人教部编版六年级下册语文：第一单元 教案1(含反思)
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5* 手指
学习目标：
1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见
惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所
长，各有所短的道理。
课前准备
1.预习课文，查字典理解字词。2.阅读描写生活中普通事物的小品文，教师
可向学生推荐几篇。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至
今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、
熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们
耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5
课《手指》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习
1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？
3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分
别具体写（），最后总结写（）。
4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和
方法。
三、自读课文，理解内容
1.默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿
态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）
2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
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3.汇报交流，体会道理
教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自
不同的特点。
理解要点如下：
⑴大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一
个关节；长处：最肯吃苦。
⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：
工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
⑶中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最
优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
⑷无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样
子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、品读课文，体会写法
1.指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的
特点，想告诉我们一个什么道理？
2.你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？
3.你愿意做哪根手指呢？为什么？
教后反思
六年级下册第一单元最后一篇文章《手指》是一篇略读课文。文章开门见山
指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以
风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，
“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再
有什么强弱、美丑之分了”。
在教学本文前，我先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，你了解了哪
些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到
什么样的启示。在讨论交流的基础上转入本文的阅读。由于本课是选学课文，所
以我放手让学生自己学，根据单元导读中的提示自学课文。即：认真读一读课文，
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想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和
同学交流着平平常常的手指带给我们什么启示。
通过学习、交流，五根手指的特点学生容易把握，我把重点放在表达方法的
体会上。引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。
一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要
写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图：
“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，
那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能
反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实
在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。具
体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行
描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，
却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”
“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默
奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形
状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句
式的表达作用。
学完课文，让学生联系本组的前几篇课文，说说作者在表达方法上有什么不
同。引导学生懂得《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，
以直接表白的方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在
文章之中，使人从中受到启迪。
人教部编版六年级语文下册第1单元 第一单元爱背卷(教案)【绘本课堂】2022
人教部编版六年级语文下册第1单元第一单元爱背卷(教案)【绘本课堂】2022教学目标本单元的教学旨在培养学生对中国传统文化的热爱，增强他们的民族自豪感，同时提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
通过学习，学生将能够：1. 知识与技能：理解并背诵指定的古诗文，识别并运用课文中的成语和修辞手法。
2. 过程与方法：通过集体讨论和个人表达，提升对古诗文意境的领悟能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强文化自信。
教学内容本单元包含《离骚》、《七步诗》等经典古诗文，以及与之相关的成语故事和背景知识。
教学内容将围绕以下几个方面展开：1. 古诗文解析：深入讲解每篇诗文的内容、背景及作者情感。
2. 成语故事：通过成语故事帮助学生理解成语的来源和含义。
3. 文化拓展：介绍与诗文相关的历史人物、事件和文化背景。
教学重点与难点教学重点是帮助学生理解古诗文的内容和意境，并能流利背诵。
教学难点在于如何引导学生正确解读古诗文中的隐喻和修辞手法，以及如何激发学生对古典文化的兴趣。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备，用于播放古诗文朗诵和成语故事视频；挂图，展示诗文背景和文化拓展内容。
- 学具：学生需准备笔记本，用于记录重点和感想；彩色笔，用于标记诗文中的关键词汇。
教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，营造古典氛围，引起学生的兴趣。
2. 新课内容讲解：逐篇介绍诗文，讲解作者背景，分析诗文结构。
3. 互动讨论：分组讨论，分享对诗文意境的理解。
4. 成语故事学习：讲述与诗文相关的成语故事，加深学生对成语的理解。
5. 诗文背诵：指导学生背诵指定诗文，注意语音语调。
6. 总结与作业布置：总结本课重点，布置相关的作业。
板书设计板书将清晰展示每篇诗文的标题、作者、主要内容以及成语。
同时，将用不同颜色的粉笔突出重点和难点。
作业设计- 必做题：背诵本单元指定诗文，并默写相关成语。
- 选做题：选择一首自己喜欢的古诗，进行解析并写下感想。
部编人教版六年级下册语文第1课《北京的春节》教学反思
部编人教版六年级下册语文第1课《北京的春节》教学反思《部编人教版六年级下册语文第1课《北京的春节》教学反思》这是一篇六年级下册语文教案，老舍先生的《北京的春节》所写的内容时间跨度较大,场景描述较多，教学中引导学生理清思路，把握文章整体内容。
部编人教版六年级下册语文第1课《北京的春节》教学反思1.《北京的春节》教学反思《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元的一篇课文，是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是培养学生语感，对小学生语言能力的培养，同时对小学生进行思维的训练，提升语文学习能力的平台。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.自主读文、读中感悟:抓住作者按时间的顺序记叙老北京过春节的表达顺序，引导学生通过多种形式的、有目的的读走进北京人过春节的几个片段，引导学生读中感悟。
初读划出相关句子，再读体会交流，在学生与文本充分对话的基础上，指导学生有感情地读好课文的重点部分。
在这样的过程中教师适时评价，提升学生的认识，升华学生的情感，培养学生的语感和学生的语文素养。
2.创设和谐的对话氛围:课前布置作业让学生从网上搜集资料，再结合我从网络资源中找到不少资料图片，通过多媒体恰当的呈现在课堂之上。
这样一下子拉近了学生与课文的距离，提高了学生的学习兴趣，也为学生理解课文奠定了基础。
在教学的开始，在图片各异的课件中，范读了课文中描述腊八的一段文字，通过看和听，将学生带入了学习的情境，同时对老北京人怎样过春节有了初步的印象、对文本精美的文字产生了浓厚的兴趣，借此，让学生再次走进文本，自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，学生不仅感知了文本，感悟作者文字的魅力，触发学生已有的生活体验，还对文中的好词佳句进行了熟读，在此基础上引导学生读出语言的味道，并把好的语言进行了积累。
部编版6下 第一单元第1课《北京的春节》教案1
《北京的春节》教案教学目标1.会认“旬”、“仁”、“荔”等加点字，会写“蒜”、“醋”、“饺”、“摊”等15个生字。
2.有感情的朗读课文，了解北京的春节是如何过得，习俗又有什么不同，感受春节的热闹氛围。
3.理解课文内容，体会课文是按照什么顺序写的，语言风格有哪些特点。
教学重点根据课文内容，了解课文是按照时间顺序描写老北京人过春节的，体会其特点。
教学难点找出一些重点词，从中体会老舍“京味儿”语言的特点。
教学时间1课时教学准备1.课件。
2.一些关于春节的照片，课件中展示。
教学过程一、创设情景，引入话题老师：同学们，愉快的寒假结束啦，今天是我们新学期的第一课，那么，今天我们学习的这篇新课文和我们寒假也有关系呦。
先看屏幕上的几张图片，请大家说说图片的小孩在干什么？学生：放鞭炮，提灯笼，……老师：那么这种情形我们在什么节日里看到过呢？学生：是过新年。
老师：对，每到快过年的一个月前，也就是腊月，我们都会忙活，准备好过年，那么，我们今天要学习老舍在北京的春节，看看老北京的年味儿是什么样的。
二、泛读课文，初步感知1.作者简介老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男，原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人。
中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。
2.创作背景此文写于解放后的1951年1月，发表在当年的《新观察》杂志的第一卷第二期。
当时正值新中国成立不久，作者刚从美国回来就写了《我热爱新北京》，从下水道、清洁、灯和水三方面谈了北京的变化。
差不多同时他写了《北京的春节》这一篇文章，描写了北京人过春节的风俗和热闹气氛，同时表达了对新中国、新社会的赞美。
3.预习生字蒜醋饺摊拌眨宵燃贩彼贺轿骆驼恰4．理解个别词语的含义（课件中重点展示了几个重点词）腊月:农历十二月。
初旬:每月的第一个十天。
元宵节:农历正月十五。
截然不同:形容两件事物亳无共同之处。
部编人教版六年级语文下册第课文言文两则教案1(含反思)
第 1 课文言文两则学习目标： 1．读准每个字的读音。
2．正确流畅地朗诵课文，背诵课文。
依据课后说明联系上下文，认识故事内容。
3．能从课文中领会到学习一定全神贯注、不行三心二意的道理，学习孔子脚踏实地的科学态度，领会学无止境的道理。
教课要点：理解要点词句，意会文中所讲的道理。
教课难点：初步感觉文言文的特色，激发学习文言文的兴趣。
课前准备： 1．部署学生认识孔子的平生资料。
2．多媒体课件。
教课时间： 2 课时。
教课过程：第一课时（学习《学弈》）学习目标：1．读准每个字的读音。
2．正确流畅地朗诵课文，背诵课文。
依据课后说明联系上下文，认识故事内容。
3．能从课文中领会到学习一定全神贯注、不行三心二意的道理。
教课重难点：理解要点词句，意会文中所讲的道理；初步感觉文言文的特色，激发学习文言文的兴趣。
教课过程：一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是朗读，最好的方法也是朗读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有板有眼、流畅自如，感染学生，激发朗读兴趣。
领读时存心识地让学生感悟语速和断句方法。
）2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、联合说明，疏导文意。
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，联合文后的说明理解每一话，而后谈谈这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正增补，不懂的记下来。
4．小组合作，疏导文意。
5．指名说全文粗心。
三、导悟相济，打破难点。
（指引学生正确理解课文）把你和同学都读不懂的句子提出来。
（联合学生发问要点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之” 、“为是其智弗若与” 、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
）（ 1）议论“虽与之俱学，弗若之矣” 的原由是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己能否有这类经历和领会。
（2）指名谈谈“思援弓缴而射之”的意思。
人教部编版六年级语文下册第一单元 习作：家乡的风俗 优质教案
人教部编版六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗优质教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解家乡的风俗，学会用优美的语言描绘家乡风俗，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、调查、讨论等途径，培养学生收集、整理、表达信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容本次习作要求学生写一篇关于家乡风俗的作文，内容要求如下：1. 选择一种家乡的风俗进行介绍，如传统节日、民间艺术、饮食习惯等。
2. 描述风俗的特点、起源、发展及在当地人民生活中的意义。
3. 结合亲身经历或感受，表达对家乡风俗的热爱和传承。
三、教学重点与难点1. 重点：指导学生如何观察、调查、收集家乡风俗的相关资料，运用生动形象的语言进行描绘。
2. 难点：如何引导学生将风俗与自己的亲身经历相结合，表达出真情实感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、调查问卷、照相机等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示家乡的风俗，激发学生的兴趣。
2. 调查了解：让学生分组调查家乡的风俗，收集相关资料，整理成文字或图片。
3. 交流分享：各组学生汇报调查成果，互相交流，教师点评、指导。
4. 写作指导：教师讲解作文要求，指导学生如何选材、构思、表达。
5. 学生写作：学生根据所学内容，独立完成作文。
6. 修改润色：学生互相评改作文，提出修改意见，教师点评、指导。
7. 优秀作文展示：挑选优秀作文进行展示，让学生互相学习、借鉴。
六、板书设计1. 家乡的风俗2. 主要内容：风俗特点、起源、发展、意义3. 写作要求：选材、构思、表达七、作业设计1. 根据所学内容，修改自己的作文，力求语言优美、表达流畅。
2. 收集更多关于家乡风俗的资料，进行深入研究。
3. 以“家乡的风俗”为主题，创作一幅图画或手工作品。
八、课后反思1. 教师要关注学生在调查、写作过程中的表现，及时发现问题，给予指导。
2020春部编版六年级语文下册教学课件-第一单元-藏戏教案
备课素材【教材分析】中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
【作者介绍】马晨明，1977年生，女,山东菏泽人，硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
作品:《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。
作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中，写作形式新颖，在《藏戏》中用三段反问句开头，引人入胜。
【与文章相关的资料介绍】♦藏戏是藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术。
藏戏在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动,主要在拉萨、日喀则、山南和康区的集镇、乡村或庄园演出,其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。
作为一种广场艺术形式，贴近观众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。
演出时一般分为三个部分:第一部分为“顿”，是开场白；第二部分称为“雄”，是正戏；第三部分称为“扎西”,意为祝福迎祥。
部编版六年级语文下册第一单元《古诗三首》教案1
《古诗三首》教案教学目标1.有感情的朗读课文，背诵课文。
2.理解诗词意思，记住诗句中的注释。
3.学会课文中的生字。
4.理解每一首诗的作者要表达的感情。
教学重难点1.学会诗的每一句意思，学会自己翻译。
2.深刻体会作者表达的感情。
教学时间1课时教学准备提前了解每一首诗作者的情况。
教学过程一、了解作者。
《寒食》的作者是韩翃（生卒年不详），唐代诗人。
字君平，南阳（今河南南阳市）人。
天宝十三载（754年）进士及第。
宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安十年。
大历（766—779）后期，先后入汴宋、宣武节度使幕府为从事。
建中（780—783）初，德宗赏识其“春城无处不飞花”一诗，任驾部郎中，知制诰，官终中书舍人。
为“大历十才子”之一。
其诗多送行赠别之作，善写离人旅途景色，发调警拔，节奏琅然，但乏情思，亦无深致。
笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。
明人有《韩君平集》。
《全唐诗》仅存诗三卷。
《迢迢牵牛星》的作者不详，选自《古诗十九首》，写作时代大约在东汉末年。
《十五夜望月》的作者是王建，唐代诗人。
字仲初，颍川（今河南省许昌市人）。
出身寒微。
大历（唐代宗年号，公元766—779年）进士。
晚年为陕州司马，又从军塞上。
擅长乐府诗，与张籍齐名，世称“张王”。
其以田家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗篇，对当时社会现实有所反映。
所作《宫词》一百首颇有名。
有《王司马集》。
《指课件》二、了解每一首诗的创作背景。
《寒食》：寒食是中国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。
古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。
唐代制度，到清明这天，皇帝宣旨取榆柳之火赏赐近臣，以示皇恩。
这仪式用意有二：一是标志着寒食节已结束，可以用火了；二是借此给臣子官吏们提个醒，让大家向有功也不受禄的介子推学习，勤政为民。
《迢迢牵牛星》牵牛和织女本是两个星宿的名称。
在中国，关于牵牛和织女的民间故事起源很早。
人教部编版六年级语文下册第一单元古诗三首《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》特级教案
第 3 课古诗三首教学目标1. 会写“侯、章”等生字。
2. 有感情地朗读古诗，背诵三首古诗。
3. 通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知古诗大意。
4. 结合古诗的创作背景，体会作者表达的思想感情。
5. 了解诗中介绍的传统习俗，感受民风民俗。
重点、难点突破方法（A 案）1. 通过朗读、借助注释等方法来感知古诗大意。
2. 拓展延伸，阅读关于节日的其他诗词，感受传统习俗。
（B 案）1. 学生自主学习，体会诗句内容。
2. 小组学习，感受民风民俗。
难点体会作者表达的思想感情。
突破方法（A 案）了解古诗的创作背景，体会作者表达的思想感情。
（B 案）通过质疑和讨论，在反复诵读的基础上体会作者的思想感情。
教法与学法教法（A 案）情景教学法、点拨法。
（B 案）引导法、点拨法。
学法（A 案）体验法、自读自悟法。
（B 案）自读自悟法、合作探究法。
教学准备（A 案）多媒体课件。
（B案）多媒体课件。
课时安排建议2 课时。
A案第一课时课时目标1. 学习古诗《寒食》。
2. 能借助注释，用自己的话说出诗句的意思。
3. 了解寒食节的习俗，积累其他关于寒食节的古诗词。
一、谈话导入，激发兴趣1. 师：同学们，通过学习《北京的春节》和《腊八粥》两篇课文，你们了解到了哪些习俗？2. 师：让我们走进古诗，了解古诗中的传统节日与习俗。
二、揭示课题，了解“寒食”1. 板书课题。
2. 师：寒食节是我国的一个传统节日，通常在冬至后的第105 天，因为过去在节日期间不能生火做饭，所以叫寒食。
我们一起来看看古代寒食节时的长安城是什么样的吧。
三、初读古诗，了解作者1. 教师范读古诗。
2. 学生自读，读准字音。
3. 介绍作者：韩翃，唐代诗人，字君平，南阳（今河南南阳）人，是“大历十才子”之一，天宝十三载（754 年）考中进士。
建中年间，他因作《寒食》一诗被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。
韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。
四、结合注释，理解诗意1. 教师用多媒体课件出示古诗，学生思考诗意。
部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》教案
部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》教案部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》实用教案（精选10篇）作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》实用教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》教案篇1教学目标1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2.交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
部编版六年级语文下册第一单元第7课《语文园地一》第1课时教案(集体备课)
过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高
过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺
测学迁疑
Байду номын сангаас五、教师布置作业。
尝试背诵《长歌行》。
鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。
板书设计
语文园地
交流平台：《北京的春节》详略得当
词句段运用：用不同的字表达相同的意思
5.这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）
展学解疑
三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用）
1.请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。
2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）
4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）
举例：
班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。
教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！
课 题
语文园地一
课时
2-1
总课时
日期
教学目标
1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。