获奖课件部编版九年级下册语文《无言之美》ppt
文本探究
请你结合作者的任意一则论据，说说你对
“无言之美”的感受。
诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意 境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日 圆”，短短的十个字，但是读来却似看见大漠的一 切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人以悲凉雄壮 的美感。
然而，要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意， 恐怕书万言都是难以说尽的，这不是意味着作者将 它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的 “无言之美”。
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
2.作者在文中提到了一个尽善 尽美的条件，作为以言达意的文学， 能否满足这个条件？不能达到这个 条件，文学还能达到美吗？
“文字语言固然不能全部传达情绪意 旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。 但文学依然有“美”的境界，因为作者认 为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一 切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯 不能，而也不必”，就算言语不能表现所 有意旨也能达到美。
作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主 要运用了什么论证方法？
作者一共从五种艺术入手，运用举例论证的 方法证明了“无言”也能产生美。 •以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相 比，以图画之美证明了无言之美； •以文学作品的含蓄之美凸显无言之美； •从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美； •从戏剧中“静”的表现来突出无言之美； •从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之美。
板书设计
绘画的选择之美
文学的意蕴之美
无
音乐的无声之美
言
之
话剧的静态之美
美
雕刻的含蓄不露之美
谢谢
你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者 是如何论述“无言”之美的。
①作者首先从孔子与学生的对话中引出无言 的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。
②接着论证言意关系，并用以言达意的文学 为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意， 而不能全然用言表意，也无需全然用言表意，即 说明有无言之美。
③为了论述自己的观点，作者分别从绘画的 选择之美，文学的意蕴之美，音乐的无声之美， 话剧的静态之美，雕刻的含蓄不流露之美来论证。
体感知
1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作 者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？
作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言” 的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴应该 从美术的观点去研究。
2.阅读表现言意关系的语段，用一句话 概括言和意之间的关系。
明确：“言不尽意”。
细读感悟 1.作者对文学的定义是怎样的？
品味下面一段话，说说你品味到 “无言之美”的例子。
“拿美术来表现思想和情感……因为 在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有 含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。”
如《孤独之旅》，文章结尾仅以鸭子下蛋结 尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下 蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发 自己长大的感慨了。作者不出一言，而像是以千 言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种 “无言之美”。
无言之美
学习目标
1.能够把握文章内容及论证思路。 2.学会论证方法。 3.认识艺术中的无言之美，提升的审美素养。
新课导入
冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
走近作者
【朱光潜】（1897— 1986），现代美学家、文艺理 论家，安徽桐城人。朱光潜是 我国现代美学的开拓者和奠基 者之一，也是第一个在中国广 泛介绍西方美学的人。
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人教部编版九年级语文下册第四单元《无言之美》优质PPT课件
字词积累
颦(pín) 蛾眉(é) 寂寥(liáo)
谚语(yàn) 譬如(pì) 缥缈(piāo miǎo)
暧暧(ài) 栩栩如生(xǔ) 信手拈来(niān)
铢两悉称（chèn） 附丽：附着,依附。 信手拈来：随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地 选用词语或应用典故,用不着怎么思考。 栩栩如生：指艺术形象非常逼真,如同活的一样。 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。 铢两,比喻微小之处。
：
• 生活中学会给自己留白， 才能收获更多的美好！！
寻读课文
• 1、把握行文思路 • 2、明确作者观点
论述思路
• 先由孔子的话引出“无言”这个话题； • 再以文学、音乐、雕塑等艺术品为例，
具体分析它们所表现出来的“无言之美” • 最后归纳自己的观点：言越少，美感越
大越深越真切
讨论交流
1.作者是如何引出“无言”这一话题的？这样 开篇的表达效果？
作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言” 的话题；吸引读者阅读兴趣；作为事实论据支 持中心论点。
悟读课文
• 品味下面一段话，说说你品味到“无言 之美”的例子。
• 拿美术来表现思想和情感，与其尽量流 露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切 都说出来，不如留一大部分让欣赏者自 己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产 生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露 的还要更加深刻。
如《孤独之旅》，文章结尾仅以鸭子下 蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空 间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小 康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出 一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中 构造图景，这就是一种“无言之美”。
统编版初中语文九年级下册
第四单元·阅读 15 无言之美
无言之美
第15课《无言之美》课件(共18张PPT)++++++2022-2023学年部编版语文九年级下册
朱光潜
课外拓展时间 （3分钟）
朱
朱光潜（1897年10月14日 —1986
光
年3月6日），字孟实， 安徽省桐
潜
城 （今安徽枞阳县麒麟镇岱鳌村朱家
老屋）人，现当代著名美学家、文艺理
论家、教育家、翻译家。
朱光潜（1897年10月14日—1986年3月
6日），字孟实， 安徽省桐城 （今安徽
枞阳县麒麟镇岱鳌村朱家老屋）人，现
相片和图画美术作品 黄山迎客松
文学上的 “无言之美”： 并不以尽量表 现为难能可贵。
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下！
音乐的 “无言之美”： 冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
——《琵琶行》
雕刻中的“含蓄不露”之美：
四、达标检测
在下列略写中任选一句，进行详细分析。
①微雨从东来，好风与之俱。 ②曲终人不见，江上数峰青。 ③美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。 ④落日照打旗，马“联想”、“想象”的手法 2. 100字左右
细雨从东方而来，伴随着清爽的风。东方有什么呢？细雨和风 是好友吗？是陶翁在观景？还是景色在陪伴陶翁？我们看到了一幅 温馨的美景，更看到了陶渊明此刻恬淡、宁静的内心。我也向往这 种生活。
B (原文为“不尽意”,意思是没能把意蕴全部表达出来,选项为 “ 言 不 达 意 ”, 意 思 是 说 的 话 不 能 准 确 地 表 达 思 想 内 容 , 原 文 讲 “值得玩味多了”,选项只说“稍有内涵”。)
二、自主探究（8分钟） 思考（1） 本文的中心论点是什么？可以用自己的话说，也可以引用文中文字。
一枚千年的古泪不肯滴落，诠释着一份执着的性灵，一场撕心裂肺的感情，盼望着文字来继续。文 字的飘渺，是一种执着，在文字里漫游，就是一份陶冶的情景，那优美的汉字无意的衔接起来可以是一 曲音乐，可以是一段感情，也可以是那千年不变的历史痕迹，文字的魅力在于它可以一个高的衔接起来 而达到无言之美的艺术。
课外拓展时间 （3分钟）
朱
朱光潜（1897年10月14日 —1986
光
年3月6日），字孟实， 安徽省桐
潜
城 （今安徽枞阳县麒麟镇岱鳌村朱家
老屋）人，现当代著名美学家、文艺理
论家、教育家、翻译家。
朱光潜（1897年10月14日—1986年3月
6日），字孟实， 安徽省桐城 （今安徽
枞阳县麒麟镇岱鳌村朱家老屋）人，现
相片和图画美术作品 黄山迎客松
文学上的 “无言之美”： 并不以尽量表 现为难能可贵。
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下！
音乐的 “无言之美”： 冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
——《琵琶行》
雕刻中的“含蓄不露”之美：
四、达标检测
在下列略写中任选一句，进行详细分析。
①微雨从东来，好风与之俱。 ②曲终人不见，江上数峰青。 ③美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。 ④落日照打旗，马“联想”、“想象”的手法 2. 100字左右
细雨从东方而来，伴随着清爽的风。东方有什么呢？细雨和风 是好友吗？是陶翁在观景？还是景色在陪伴陶翁？我们看到了一幅 温馨的美景，更看到了陶渊明此刻恬淡、宁静的内心。我也向往这 种生活。
B (原文为“不尽意”,意思是没能把意蕴全部表达出来,选项为 “ 言 不 达 意 ”, 意 思 是 说 的 话 不 能 准 确 地 表 达 思 想 内 容 , 原 文 讲 “值得玩味多了”,选项只说“稍有内涵”。)
二、自主探究（8分钟） 思考（1） 本文的中心论点是什么？可以用自己的话说，也可以引用文中文字。
一枚千年的古泪不肯滴落，诠释着一份执着的性灵，一场撕心裂肺的感情，盼望着文字来继续。文 字的飘渺，是一种执着，在文字里漫游，就是一份陶冶的情景，那优美的汉字无意的衔接起来可以是一 曲音乐，可以是一段感情，也可以是那千年不变的历史痕迹，文字的魅力在于它可以一个高的衔接起来 而达到无言之美的艺术。
15 无言之美 课件(共21张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级下册
预学检测
1.预习课文，完成下列填空。
朱光潜，安徽桐城人，_美__学__家___、翻译 家，中国现代美学奠基人。主要著作有《文 艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。翻 译了《歌德谈话录》、柏拉图的 《_文__艺__对__话__集__》、莱辛的《拉奥孔字注音或根据注音写汉字。
③消遣就是娱乐，无可消遣当然就是苦闷。世间喜欢消遣的人，无论他
们的嗜好如何不同，都有一个共同点，就是他们都有强旺生命力。
学习引导
④正路并不一定就是一条平平坦坦的直路，难免有些曲折和 崎岖险阻，要绕一些弯，甚至难免会误入歧途。
⑤问心的道德胜于问理的道德，因此情感的生活胜于理智的 生活。
学习引导
1.翻译课文第一段的文言文，理解内容。
孔子有一天突然很高兴地对他的学生说：“予欲无言。”子贡就接着 问他：“子如不言，则小子何述焉？”孔子说：“天何言哉？四时行焉， 百物生焉。天何言哉？”
孔子有一天突然很高兴地对他的学生说：“我打算不再 说什么了。”子贡就接着问他：“你如果不说了，我怎么 记？”孔子说：“天说过什么话呢？四季照常运行，百物照 样生长。天说了什么话呢？”
gū （ 姑 ）且 惨qī（ 戚 ） xǔ xǔ（ 栩栩 ）如生 心旷神yí（ 怡 ）
预学检测
3.解释下列词语的意思。
①意蕴（ 内在的意义；含义 ） ②缥缈（ 形容隐隐约约，若有若无 ） ③附丽（ 依附，附着 ） ④笼统（ 缺乏具体分析，不明确，含混 ） ⑤寂寥（ 寂静，空旷 ） ⑥惨戚（ 忧愁，悲哀 ） ⑦顷刻（ 极短的时间 ）
示例： ①“再如杜工部的《后出塞》：‘落日照大旗，马鸣风萧萧。平沙列万
幕，部伍各见招。中天悬明月，令严夜寂寥。悲笳数声动，壮士惨不骄。’” 这几句运用了举例论证，列举杜甫的诗句，具体充分地论证了“大手笔只选 择两三件事轻描淡写一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生”这一观点。
九年级语文下册《无言之美》教学课件
第九部分
主 旨 归 纳
作者以图画、文学、音乐、雕刻等各类艺 术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、 含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，得出 “说出来的越少，留着不说的越多，所引起的 美感就越大越深越真切”的结论。
第十部分
一 课பைடு நூலகம்一 得
学习鉴赏古诗的无言之美
请仿照课文中的示例，从学过的古诗中任选一首，写一写自己 从中体会到的“无言之美”。
断臂维纳斯，残缺的双臂留给我们无限的想象空 间，这也是一种无言之美。
第六部分
素 养 心 语
语言是我们用来表达情感的一种载体，但是很多 时候，它又成为表达的束缚。这就是“言有尽而意无 穷”，而“无言之美”也就成了一种至高的思想境界 与艺术追求。“大音希声，大象无形”，美往往不是 穷形尽相所能表现出来的，恰到好处的留白能够激发 想象与联想，引起我们的兴趣。因而不论是在学习中， 还是生活里，我们都需要提升审美修养，提高对文艺 作品的欣赏能力，丰富我们的精神世界。
李白的《静夜思》，全诗只有二十个字。静夜中，可
写之景众多，诗人却只写了“床前明月光”，烘托出漂泊
他乡的孤寂凄凉之情；静夜所思，千头万绪，诗人却只一
笔带过，一个“思”字所包含的内容实在太丰富了，给人
留下无限的遐想。内容是单纯的，却又是丰富的；是容易
理解的，却又是体味不尽的。诗人所没有说的比他已经说
出来的要多得多。
第十一部分
拓 展 延 伸
【文化自信】
经典作品中的无言之美
出处
语段
赏析
女儿是水作的骨肉，男 这句富有贾宝玉个性特色的话，既含蓄地
《红楼梦》
人是泥作的骨肉。我见 了女儿，我便清爽；见
表现了他反对男尊女卑的叛逆思想，又反 映了他愤世嫉俗的情感。其中蕴含了深刻
第15课《无言之美》课件(共19张PPT)2021-2022学年部编版语文九年级下册
九年级-下册
15 无言之美
1
“言有尽而意无穷”、“只可意会不可言传”是什 么意思呢？让我们一起来学习朱光潜先生的《无言之 美》，去寻找“无言之美”的答案吧？
导入 如果让你画一幅“深山藏古寺”的画，你会 怎么画？ 你认为下面哪副的意蕴最高？
3
读准字音
意蕴（yìyùn） 附丽（fù lì） 姑且（gū qiě） 蛾眉（éméi） 寂寥（jìliáo）谚语（yàn yǔ）
谈问题时把重要问题轻轻带过。
读懂词意
目不忍睹：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。 信手拈来：随手拿来。形容写文章时词汇或材料丰
富，不费思索，就能写出来。
闲情逸致：闲适的情致。 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，
比喻微小之处。
走近作者
朱光潜（1897 年-1986年），字 孟实，安徽省桐城 县人。现当代著名 美学家、文艺理论 家、教育家、翻译 家。
③为了论述自己的观点， 作者分别从绘画的选择 之美，文学的意蕴之美， 音乐的无声之美，话剧 的静态之美，雕刻的含 蓄不流露之美来论证。
14
课堂练习
请你结合下面诗句，说说你对“无言之美”的感受。
山随平野尽，江入大荒流 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。
15
课堂练习
难点巩固
现在再让你画一幅“踏花归来马蹄香”你又会怎么画呢？
16
小结 【课堂小结】
“无言之美”在于“言不尽意”，不论文学还是美术， 一切艺术形式的“无言之美”的欣赏在于欣赏者的“想象”。 比如《孤独之旅》中，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给 读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回 去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言， 而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种 “无言之美”。
15 无言之美
1
“言有尽而意无穷”、“只可意会不可言传”是什 么意思呢？让我们一起来学习朱光潜先生的《无言之 美》，去寻找“无言之美”的答案吧？
导入 如果让你画一幅“深山藏古寺”的画，你会 怎么画？ 你认为下面哪副的意蕴最高？
3
读准字音
意蕴（yìyùn） 附丽（fù lì） 姑且（gū qiě） 蛾眉（éméi） 寂寥（jìliáo）谚语（yàn yǔ）
谈问题时把重要问题轻轻带过。
读懂词意
目不忍睹：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。 信手拈来：随手拿来。形容写文章时词汇或材料丰
富，不费思索，就能写出来。
闲情逸致：闲适的情致。 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，
比喻微小之处。
走近作者
朱光潜（1897 年-1986年），字 孟实，安徽省桐城 县人。现当代著名 美学家、文艺理论 家、教育家、翻译 家。
③为了论述自己的观点， 作者分别从绘画的选择 之美，文学的意蕴之美， 音乐的无声之美，话剧 的静态之美，雕刻的含 蓄不流露之美来论证。
14
课堂练习
请你结合下面诗句，说说你对“无言之美”的感受。
山随平野尽，江入大荒流 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。
15
课堂练习
难点巩固
现在再让你画一幅“踏花归来马蹄香”你又会怎么画呢？
16
小结 【课堂小结】
“无言之美”在于“言不尽意”，不论文学还是美术， 一切艺术形式的“无言之美”的欣赏在于欣赏者的“想象”。 比如《孤独之旅》中，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给 读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回 去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言， 而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种 “无言之美”。
第15课《无言之美》课件(20张PPT)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
15* 无言之美
学习目标
1. 把握文章核心概念，理解作者的主要观点。 2.梳理文章论述思路，弄清材料与观点的关系。
知识备查
作者简介
朱光潜（1897年10月14日— 1986年3月6日），字孟实， 安徽 省桐城 （今安徽枞阳县麒麟镇岱
鳌村朱家老屋）人，现当代著名美 学家、文艺理论家、教育家、翻译 家。
什么论证方法？
照片
图画
对比
无言之美
精读细研
说一说：作者是从哪些方面将相片和图画进行对比分析的？其 作用是什么？
作者从两个方面进行对比，一是哪一个更“和自然逼真”， 二是哪一个引起的美感更浓厚。
通过对比，说明尽管相片能更逼真、完整地反映实物，而图 画只是选择性的、理想化的表现，但图画比相片所引起的美感更 浓厚，这就通过类比，说明了“言不必尽意”所带来的“无言之 美”。
精读细研
文学上的“无言之美”
意蕴之美
言不尽意, 也不必尽意
逝者如斯夫，不舍昼夜。
无言之美
精读细研
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下！
言不尽意，也不必尽意
精读细研
怨情
李白
美人卷珠帘， 深坐颦蛾眉。 但见泪痕湿， 不知心恨谁。
也言 不不 必尽 尽意 意，
本文通过文学、音乐、雕塑等各类具体的艺术作品为例， 分析了文学的言不必尽意，音乐的无声胜有声，以及雕刻的含 蓄不露等表现出来的“无言之美”，阐述了“说出来的越少，留 着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切“这一美学观 点。
在作者看来，对一切的美术作品来说， 文字语言有其局限性，都只能尽量表现情绪 意旨，却不能完全传达。相反，用尽量简洁 精练的语言，表达丰富的思想意绪，含蓄而 不直露，留下空白，让读者发挥想象，去体 悟品味，会有言有尽而意无穷的效果，美感 更浓厚，美的印象会更深刻。
学习目标
1. 把握文章核心概念，理解作者的主要观点。 2.梳理文章论述思路，弄清材料与观点的关系。
知识备查
作者简介
朱光潜（1897年10月14日— 1986年3月6日），字孟实， 安徽 省桐城 （今安徽枞阳县麒麟镇岱
鳌村朱家老屋）人，现当代著名美 学家、文艺理论家、教育家、翻译 家。
什么论证方法？
照片
图画
对比
无言之美
精读细研
说一说：作者是从哪些方面将相片和图画进行对比分析的？其 作用是什么？
作者从两个方面进行对比，一是哪一个更“和自然逼真”， 二是哪一个引起的美感更浓厚。
通过对比，说明尽管相片能更逼真、完整地反映实物，而图 画只是选择性的、理想化的表现，但图画比相片所引起的美感更 浓厚，这就通过类比，说明了“言不必尽意”所带来的“无言之 美”。
精读细研
文学上的“无言之美”
意蕴之美
言不尽意, 也不必尽意
逝者如斯夫，不舍昼夜。
无言之美
精读细研
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下！
言不尽意，也不必尽意
精读细研
怨情
李白
美人卷珠帘， 深坐颦蛾眉。 但见泪痕湿， 不知心恨谁。
也言 不不 必尽 尽意 意，
本文通过文学、音乐、雕塑等各类具体的艺术作品为例， 分析了文学的言不必尽意，音乐的无声胜有声，以及雕刻的含 蓄不露等表现出来的“无言之美”，阐述了“说出来的越少，留 着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切“这一美学观 点。
在作者看来，对一切的美术作品来说， 文字语言有其局限性，都只能尽量表现情绪 意旨，却不能完全传达。相反，用尽量简洁 精练的语言，表达丰富的思想意绪，含蓄而 不直露，留下空白，让读者发挥想象，去体 悟品味，会有言有尽而意无穷的效果，美感 更浓厚，美的印象会更深刻。
部编人教版九年级语文下册《无言之美 论证过程及运用的论证方法》PPT课件
美术作品 理想化、美感浓 文学作品 言不必尽意 音乐作品 无声胜有声 雕塑作品 重在含而不露
举例论证 “无言之美”
论证思路
4.归纳总结观点：
说出来的越少，留着不说的越多，所引 起的美感就越大越深越真切。
总结：论证思路层层递进，逐步深入。
论证方法
举
例
《论语》中“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼
论
夜。’”；陶渊明的《时运》中“有风自南，翼彼新苗”；
《无言之美》
作者介绍
朱光潜：安徽桐城人，美学家、翻译家。主要作品有 《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。他的《谈文 学》《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文 笔流畅，对提高青少年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启 迪，有《朱光潜全集》。
论证思路
1.引出话题：“无言之美”
以孔子的话，引出了“无言”这一话题，引 起下文有关美学观点的论述。“无言之美读”书是作本用 文议论的话题。
美”。 读书作用
引用名人的话论证音乐中存在的“无言之美”。
本课小结
引出“无言” “言”与“意”的关系
“言不必尽意” 论证“无言之美”
总结： 说的少，留的多 美感真切
论证思路
2.言和意的关系和区别
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言 达意，只能得其近似，不能完全相等。因为言是固 定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的读。书言作是用散 碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。
由“言不尽意”论证了文学艺术不能也不必做到言完全达意。
论证思路
3.论证文学艺术中的“无言之美”
证
《读〈山海经〉》中“微雨从东来，好风与之俱”；钱起
《省试湘灵鼓瑟》的“曲终人不见，江上数峰青”；陈子
举例论证 “无言之美”
论证思路
4.归纳总结观点：
说出来的越少，留着不说的越多，所引 起的美感就越大越深越真切。
总结：论证思路层层递进，逐步深入。
论证方法
举
例
《论语》中“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼
论
夜。’”；陶渊明的《时运》中“有风自南，翼彼新苗”；
《无言之美》
作者介绍
朱光潜：安徽桐城人，美学家、翻译家。主要作品有 《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。他的《谈文 学》《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文 笔流畅，对提高青少年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启 迪，有《朱光潜全集》。
论证思路
1.引出话题：“无言之美”
以孔子的话，引出了“无言”这一话题，引 起下文有关美学观点的论述。“无言之美读”书是作本用 文议论的话题。
美”。 读书作用
引用名人的话论证音乐中存在的“无言之美”。
本课小结
引出“无言” “言”与“意”的关系
“言不必尽意” 论证“无言之美”
总结： 说的少，留的多 美感真切
论证思路
2.言和意的关系和区别
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言 达意，只能得其近似，不能完全相等。因为言是固 定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的读。书言作是用散 碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。
由“言不尽意”论证了文学艺术不能也不必做到言完全达意。
论证思路
3.论证文学艺术中的“无言之美”
证
《读〈山海经〉》中“微雨从东来，好风与之俱”；钱起
《省试湘灵鼓瑟》的“曲终人不见，江上数峰青”；陈子