部编版一年级下册语文13.荷叶圆圆教学设计
13荷叶圆圆
教学目标
1.认识12个字，会写7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅
读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，
从而树立保护大自然的意识。
教学重难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
图片、字卡、课件
教学过程
一、借助媒体，步入文境
1、谈话导入
小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地
走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出
示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）
2、揭示课题。
看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并
讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美
的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学
习这篇课文，请齐读课题。
二、朗读课文，感知课文内容
(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可
以小声读、大声读、同桌一起读……）
(二)用看图的方法学习第一自然段
1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课
件荷叶）
（生：荷叶圆圆的，绿绿的）
(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）
导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们
知道，荷叶的好朋友都有谁呢？
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、
小鱼儿的图片。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件
出示，第二自然段字幕）
①学习理解字词：水珠 摇篮 、“躺”、“亮晶晶”。a
你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比
的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮
晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇
篮的感觉舒服吗？生：舒服。
②指导朗读。
师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好
象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
三、学习第3—5自然段
1、学习理解字词：“停机坪”、“展开”、“透明”、“翅
膀”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）
导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨
着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一
起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5
段字幕）
理解“停机坪”。
师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落
在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想
想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？
2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。
师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、
小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，
那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的
喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示3—5段字幕
并配古典音乐）
3、配上动作，再次朗读。
师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再
加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角
色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以
请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同
学上台来表演。
4、朗读展示
师：①谁来演小蜻蜓？请你来?
②谁是快乐的小青蛙?
③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？
④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来
把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）
四、生板书，回顾课文内容
①生将板书补充完整。
师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美
丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情
地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、
“游来游去”）老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把
它们贴在合适的地方？
师：请你来摆小蜻蜓的，……
②师生说话，背诵课文。
师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出
后面的句子吗？好，咱们来试试看。
五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材
潜在的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）
1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，
还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？
2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？
3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美
妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，
画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。
板书设计
荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
教学反思：
总结本节课的教学，我侧重对孩子以下方面能力的培养：首先
注重培养学生读的能力，做到有感情朗读。对于一年级学生而言，
语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于
本课篇幅较短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，所
以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他
们走进文本，理解文意、喜欢文中的角色。其次，培养学生想象及
表达的能力。我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提
供展示的机会，引发学生想像，在学完全文后，我提问：你们想象
一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁也会喜欢荷叶，
他们会怎么说、怎么做？课堂上，学生张开想象的翅膀，答出了一
些连我都没想到的答案，如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小朋
友说：“荷叶是我的帽子。”这样既激发了学生的创新意识，又培
养了学生的想象力。虽然注重了学生这几方面能力的培养，但这节
课需要改进的地方还有很多，如：每个环节的过渡语不够精彩，没
能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生；指导朗读过于表面，
效果不明显；评价方式还可以多样化一些。在调节孩子们的学习兴
趣以及学习劲头方面还得再下功夫。
一年级下册语文教案《荷叶圆圆》部编版
一年级下册语文教案《荷叶圆圆》部编版 一、教学目标 知识与技能 1. 学生能够听、说、认读课文。 2. 学生能够接触和了解荷叶的形态特征。 3. 学生能够通过课文学习与探究自然界中的植物。
过程与方法 1. 通过师生互动，激发学生对课文内容的兴趣。 2. 通过集体朗读和师生合作，提高学生语文表达能力。 3. 通过观察、思考和讨论，引导学生发现自然界中的美。
情感态度价值观 1. 培养学生对自然界的热爱和保护意识。 2. 培养学生对课文内容的感悟和体味，增强情感经验。
二、教学重点 1. 通过课文内容，引导学生认识、了解荷叶的特点。 2. 帮助学生培养对自然界的热爱和保护意识。
三、教学难点 1. 客观、语感性和审美性结合对学生进行自然界植物类知识启蒙。 2. 如何引导学生从课文中领悟自然之美。
四、教学过程 第一课时 1. 热身导入 • 教师播放荷叶的图像，引导学生对荷叶进行简单观察和描述。
2. 导入主题 • 引导学生讨论自己所见过的植物，了解荷叶的一些特点。
3. 课文学习 • 学生跟读课文，感受课文中荷叶的描述。 • 学生进行分组朗读，加深对课文内容的理解和感受。 • 学生通过讨论，共同总结荷叶的形态特征。 4. 总结归纳 • 教师引导学生进行总结，复述荷叶的形态特点。 • 引导学生谈谈自己的感受，展示对自然界植物的热爱。
第二课时 1. 复习导入 • 让学生回忆前一堂课的内容，复习荷叶的特点。
2. 课文再学 • 学生展示自己绘制的荷叶图，分享自己对荷叶的认识。 • 学生进行意境表演，体会荷叶的美。
3. 拓展延伸 • 教师播放自然界植物的视频，拓展学生对植物的认识。 • 让学生进行小组探究，发现其他植物的美。
4. 总结反思 • 教师引导学生进行总结，总结探究自然界植物的意义。 • 让学生展示对自然界植物的热爱和保护意识。
五、课后作业 1. 写一段感悟自然之美的文章。 2. 制作一份荷叶的手工作品，展示上课时观察到的特点。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆说课稿（推荐３篇）部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿【第1篇】一、说教材《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教材小学一年级下册第四单元的课文。
这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。
它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。
这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。
以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。
根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。
2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住中心句“荷叶是我的……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。
二、说教法本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。
一个特色是：培养学生自读、会读。
三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。
2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。
3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，逐一应用上延伸，开拓视野，增长见识，把学习语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。
在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。
学法是自读、自悟，交流讨论。
三、说教具准备多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。
四、说教学流程本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。
2024年统编版春季一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计
a.培养学生对大自然的热爱，学会关爱生活中的动植物。
b.激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
a.认读生字词。
b.理解课文内容。
c.体会荷叶与大自然的关系。
2.教学难点：
a.课文中部分词语的理解。
b.课文的背诵。
四、教学过程
1.朗读课文
a.教师范读，学生跟读。
2.针对一年级学生的特点，采用生动形象的教学手段，如实物展示、图片、故事讲述等，提高学生的学习兴趣。
3.注重培养学生的朗读习惯，通过反复朗读，让学生更好地感受课文的语言美和情感。
4.鼓励学生在课堂上积极发言，对于学生的回答给予肯定和鼓励，培养学生的自信心。
5.在教学评价时，要全面客观地评价学生的表现，既要关注学生的学习成绩，也要关注学生的情感态度和价值观。
2.鼓励教师之间共享教学资源，提高教学资源的利用效率。
3.定期更新教学资源，确保资源的时效性和有效性。
十八、教学后续活动
1.组织学生开展以《荷叶圆圆》为主题的知识竞赛或故事演讲活动。
2.鼓励学生参加相关的写作比赛或绘画比赛，展示他们对课文内容的理解和创造力。
3.定期举办家长开放日，让家长参与学生的学习生活，了解学校的教学理念和方法。
b.组织学生参与校园绿化活动，种植荷叶等水生植物，让学生在实践中学习和体验。
2.社会实践
a.组织学生参观植物园、湖泊或湿地，实地观察荷叶和相关的生态环境。
b.邀请环保专家或植物学家到校进行讲座，增强学生对环境保护的认识。
3.跨学科教学
a.与美术课结合，让学生绘制荷叶的生长过程或创作与荷叶相关的画作。
二、教学目标
1.知识与技能：
人教新部编版小学一年级下册语文第13课荷叶圆圆教案、反思板书设计
人教新部编版小学一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案、反思板书设计人教新部编版小学一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案、反思板书设计1教学目标一、熟悉“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪”这7个生字。
会写“机”这1个生字。
二、整体感知课文,重点学习二、3自然段,会用多种识字法识记生字。
3、能正确、流畅地朗诵课文第二、3自然段,体会小水珠、小蜻蜓在荷叶上游玩的欢乐心情,并学会体会意情“三宝贝”。
2学情分析.一年级的学生,识字量小,语感不强,好的学习方式也少,说话礼貌意识淡薄。
为了增大识字量、培育语感和使学生文明交流,在课堂上联系生活实际,创设他们熟悉的生活情景,从而教给他们多种识字方式和体会意情的好方式,培育他们的语感、识字能力和交际能力。
3重点难点.教学重点:识字、写字、朗诵体会教学难点:用不同的方式识记生字,体会意情“三宝贝”。
4教学进程 .4.1 第一学时教学进程：4.1.1教学目标.一、熟悉“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪”这7个生字。
会写“机”这1个生字。
二、整体感知课文,重点学习二、3自然段,会用多种识字法识记生字。
3、能正确、流畅地朗诵课文第二、3自然段,体会小水珠、小蜻蜓在荷叶上游玩的欢乐心情,并学会体会意情“三宝贝”。
4.1.2学时重点.识字、写字、朗诵体会4.1.3学时难点.用不同的方式识记生字,体会意情“三宝贝”。
人教新部编版小学一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案、反思板书设计1教学目标一、熟悉“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪”这7个生字。
会写“机”这1个生字。
二、整体感知课文,重点学习二、3自然段,会用多种识字法识记生字。
3、能正确、流畅地朗诵课文第二、3自然段,体会小水珠、小蜻蜓在荷叶上游玩的欢乐心情,并学会体会意情“三宝贝”。
2学情分析.一年级的学生,识字量小,语感不强,好的学习方式也少,说话礼貌意识淡薄。
为了增大识字量、培育语感和使学生文明交流,在课堂上联系生活实际,创设他们熟悉的生活情景,从而教给他们多种识字方式和体会意情的好方式,培育他们的语感、识字能力和交际能力。
部编版一年级语文下册《课文13：荷叶圆圆》 第2套省一等奖优质课(教学设计)
《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.课前准备：课件、字词卡片、贴图。教学过程：一、谜语导入 1、师：头戴绿色大圆帽，夏天站在水中央。 生：荷叶 2、板书课题，引出生字“荷”。二、生字学习。 1、师板书“荷”，生跟写。 2、由题引出荷叶的样子——圆圆和荷叶，绿绿的荷叶。3、出示课件，“圆”“眼”等生字，学习生字的记忆方法。加一加、减一减、换一换、编一编的方法记住生字。四、学习课文 1、研读2-5自然段。的话 找出荷叶的小伙伴，相机板书——小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2、完整的说出句子。 荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。3、画出这四位朋友说的话，认识引号。 4、出示课件图片小水珠。请学生读一读小水珠的话。出示相应的图片—摇篮。5、出示课件图片小蜻蜓。请学生读一读小蜻蜓话。出示相应的图片—停机坪。6、出示课件图片小青蛙。请学生读一读小青蛙的话。出示相应的图片—歌台。7、出示课件图片小鱼儿。请学生读一读小鱼儿的话。出示相应的图片—凉伞。五、整体把握课文，认识动词。1、说出荷叶四位朋友说的话。2、荷叶的朋友是怎么和它玩耍的？小水珠眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓立在荷叶上。小青蛙蹲在荷叶上。 学习“眨”“立”“蹲”这些动词。 3、学习ABB、很—很—、—来—去的词。六、情感态度价值观。 荷叶圆圆的，绿绿的。它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了很多快乐，让他们感受到了荷叶的美。同时也让我们欣赏大自然的美。 七、作业布置。 画一幅荷叶和它的朋友的简笔画 板书设计： 荷叶圆圆 小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。 晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。 想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来… 第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。 篇二：珍惜拥有 我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。 一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗 记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。 看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。 让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切。
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计教案(公开课详案)
教学
重点
通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。
教学
难点
仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
第一课时
教学
目标
1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一 激发兴趣,导入新课。
（6）分角色朗读。
（7）想象荷叶还是谁的什么？
（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。）
3．齐读课文。
三、分角色朗读，练习背诵。
1.请学生到前面指着图画向大家介绍。
2.这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?(高兴、愉快、美滋滋……)
3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。
老师引读:小水珠躺在荷叶上
学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。
请大家眨眨眼睛。
同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。
【设计意图：词语的学习积累，关键是在理解的基础上会用，并能迁移运用。】
【设计意图：对词句的理解，通过形象的表演，帮助理解。表演也是学生非常乐于去做的事情。加深对字词的理解。】
【设计意图：练习背诵，结合图画，在老师的引读下背诵，都降低了背诵的难度，增加了背诵的乐趣。】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、课后延伸实践
1.到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。
2.画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。
板书
内容
14荷叶圆圆
小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪
小青蛙——歌台