吨的认识 教学设计_教案教学设计
吨的认识 教学设计
总第5课时 教学目标：使学生认识质量单位吨，知
道吨在实际生活中的应用，初步建立吨的概念，知道1吨=1000千克，
并进行简单的单位换算。 教学过程： 一、复习检测
1000克=（）千克5千克=（）克 说说你的体重是多少千克。
二、探究新知 1、导入，引出课题。 回答：谁能告诉大家这
个情景里告诉我们了一件什么事情？限重一吨是什么意思？引出课
题，板书。 2、认识“吨”：老师问“吨是个什么单位？你们知
道1吨有多重吗？”1吨=1000千克，请同学们和教师一起读二次。
我们知道了1吨=1000千克，同学们想一想，这些小动物能不能一起
过桥？为什么？你是怎么知道的？引导学生将四个小动物的体重加
起来，与1吨作比较。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000
千克要重，也就是比一吨要重，所以这些小动物不能一起过桥。 3、
那它们应该怎么才能完全的通过桥到达对岸呢？请同学们四人一小
组的讨论看哪个小组想的办法最多。 4、在同学们的帮助下这些
小动物终于顺利的过河了，再想一想在我们的生活中哪里见过用吨作
计量单位的标志。 5、初步建立1吨的质量观念 （1）引导学
生看情境图，“什么东西大约重1吨？”如两头牛大约重1吨，两只
马与1只熊合起来大约重1吨。等。 （2）同桌之间互相背一背
说说自己的体重，互相感受1个同学的体重有多少。几个同学的体重
加起来大约是1吨重。 （3）千克与吨的换算 出示例题：3
吨=千克6000千克=吨 让学生独立填写指名口答，你是怎样想的？
（1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，就是3000千克） 三、
实践应用 1、完成例7下面“做一做”中的第1题，说说生活中
用吨作单位的物品还有哪些。 2、完成做一做第2题，让学生独
立解答后指名口述想法。 3、练习三第1题，先让学生独立连线，
再全班交流，第二题学生独立完成后集体订正。 四、全课总
结 1、通过今天的学习，你有什么新的收获？ 2、师总结。
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《吨的认识》教学设计（五篇）
《吨的认识》教学设计（五篇）《吨的认识》教学设计（五篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《吨的认识》教学设计（五篇），希望能够帮助到大家。
《吨的认识》教学设计（五篇）1设计理念本节课应该怎样体现新课程理念？是不是在教学量的意义时都应该通过操作活动使学生获得亲身感受和体验呢？教师在教学以前应认真思考：哪些内容有必要而且有可能让学生直接去体验？哪些内容只能让学生借助推理和想象进行间接体验。
在教学质量单位克和千克的实际含义时，可以让学生通过“掂一掂、称一称”等活动获得直接体验，但1吨有多重就不可能让学生直接去体验，只能借助间接体验和想象去理解。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第11—12页例6、例7，相应的“做一做”和练习三中的第1—3题。
学情与教材分析“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。
一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。
在教学过程中，往往存在这样的问题：1。
亲历体验较缺乏。
因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的观念。
2。
教学难点不突出。
课中有建立“吨”的观念和进率的化聚两个教学内容。
由于建立“吨”的观念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。
教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
吨的认识教案（精选12篇）
吨的认识教案（精选12篇）吨的认识教案（精选12篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的吨的认识教案（精选12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
吨的认识教案篇1教学目标：⒈使学生认识重量单位“吨”，知道“吨”在实际中的应用，初步建立“1吨”重的观念，知道1吨＝ 1000千克。
⒉能进行重量单位间的简单换算。
⒊培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
教学重点：建立重量单位“吨”的概念。
教学难点：建立重量单位“吨”的概念以及吨与千克的换算。
教学准备：课件、常见的一些生活用品。
教学过程：一、引入新课1.复习旧知同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。
（可以举例说明）一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。
如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。
卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。
这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。
（板书课题：吨的认识）2．创设情境播放课件：吨的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供点击中间图片，播放动画“吨的认识”吨的认识教案吨是什么意思？到底有多重？我们今天就一起来认识重量单位家族的一个新成员——吨。
（板书课题：吨的认识）二、探索新知（一）初步认识“吨”继续播放课件：吨的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供吨的认识教案逐渐点击展示大约重是1吨的物品，让学生从常见的物品重量比较中，对1吨的重量的初步认识。
1吨到底有多重呢？其实1吨=1000千克，吨用“t”表示。
板书：1吨= 1000千克，1t= 1000kg。
今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。
那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？说明原因。
《吨的认识》教学设计模板(通用5篇)
《吨的认识》教学设计模板（通用5篇）《吨的认识》教学设计1教学目标：使学生认识质量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立吨的概念，知道1吨=1000千克，并进行简单的单位换算。
教学过程：一、复习检测1000克=（）千克5千克=（）克说说你的体重是多少千克。
二、探究新知1、导入，引出课题。
回答：谁能告诉大家这个情景里告诉我们了一件什么事情？限重一吨是什么意思？引出课题，板书。
2、认识“吨”：老师问“吨是个什么单位？你们知道1吨有多重吗？”1吨=1000千克，请同学们和教师一起读二次。
我们知道了1吨=1000千克，同学们想一想，这些小动物能不能一起过桥？为什么？你是怎么知道的？引导学生将四个小动物的体重加起来，与1吨作比较。
400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一吨要重，所以这些小动物不能一起过桥。
3、那它们应该怎么才能完全的通过桥到达对岸呢？请同学们四人一小组的讨论看哪个小组想的办法最多。
4、在同学们的帮助下这些小动物终于顺利的过河了，再想一想在我们的生活中哪里见过用吨作计量单位的标志。
5、初步建立1吨的质量观念（1）引导学生看情境图，“什么东西大约重1吨？”如两头牛大约重1吨，两只马与1只熊合起来大约重1吨。
等。
（2）同桌之间互相背一背说说自己的体重，互相感受1个同学的体重有多少。
几个同学的体重加起来大约是1吨重。
（3）千克与吨的换算出示例题：3吨=千克6000千克=吨让学生独立填写指名口答，你是怎样想的？（1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，就是3000千克）三、实践应用1、完成例7下面“做一做”中的第1题，说说生活中用吨作单位的物品还有哪些。
2、完成做一做第2题，让学生独立解答后指名口述想法。
3、练习三第1题，先让学生独立连线，再全班交流，第二题学生独立完成后集体订正。
四、全课总结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。
《吨的认识》教学设计2教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
人教版吨的认识教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识目标：使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克。
2. 能力目标：能进行重量单位间的简单换算，培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。
教学重点：建立重量单位吨的概念。
教学难点：建立重量单位吨的概念及吨与千克的换算。
教学准备：1. 教具：大米（100千克）、投影片若干张（或小黑板）、图片、卡片等。
2. 学具：每组学生准备一张纸和一支笔。
教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：同学们，我们之前学习了哪些重量单位？请举例说明1克与1千克有多重。
2. 提问：同学们在生活中有没有接触过比千克还要重的物品？引入新课《吨的认识》。
二、新课讲授1. 认识吨：教师展示大米（100千克），让学生观察并讨论，引导学生初步感知100千克的重量。
2. 引入吨的概念：教师展示图片或卡片，让学生观察并思考：这些物品的重量大约是多少？通过比较，引导学生认识吨是比千克大的重量单位。
3. 建立吨的质量概念：教师展示1吨1000千克的换算关系，让学生理解1吨等于1000千克。
4. 启发学生思考：生活中有哪些物品的重量大约是1吨？如：大象、汽车、货物等。
三、巩固练习1. 单位换算：教师出示一些物品的重量，让学生进行单位换算，如：10吨等于多少千克？1000千克等于多少吨？2. 解决实际问题：教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，如：一辆大卡车的载重量是多少吨？四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容：吨是比千克大的重量单位，1吨等于1000千克。
2. 强调学习数学的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识。
五、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中哪些物品的重量大约是1吨，并记录下来。
教学反思：本节课通过创设情境、启发学生思考、实际操作等方式，帮助学生建立吨的质量概念，并掌握吨与千克之间的换算。
小学三年级数学《吨的认识》教案
小学三年级数学《吨的认识》教案小学三年级数学《吨的认识》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的小学三年级数学《吨的认识》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学《吨的认识》教案1教学目标：1、学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念。
2、能进行质量单位间简单的转化。
3、培养学生的观察、想象及操作的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。
4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
学情分析：这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学。
1吨的重量是非常抽象的。
如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。
而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。
于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。
第一个环节：教学1吨有多重，特别是"1吨"的现实意义是教学的难点。
如果没有相应的经验支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。
因此本节课设计了一个学生乐于参与，容易参与的活动。
全体学生在经历了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1吨)的感受过程(很轻——轻——重——很重)。
整个过程环环相扣，学生学得主动，学得轻松从游戏中感受。
通过用吨作单位的.物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感受到用"吨"作单位的物体是很重，很大的。
第二个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的动手实践和合作学习的能力，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中处处有数学。
第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用准确、完整的语言来汇报小组推算的过程。