【教案】物质跨膜运输的方式
第4章 第3节 物质跨膜运输的方式
一、教学目标：
知识目标：
（1）举例说明物质跨膜运输的类型及特点；
（2）说出被动运输与主动运输的异同点；
（3）阐述主动运输对细胞的意义；
（4）正确解读坐标数据图标。
能力目标：
（1）逐渐形成运用类比和对比地方法进行学习的能力；
（2）逐渐形成运用表格的方式进行总结的能力。
情感态度与价值观：
树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重难点：
教学重点：
1.小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输
2.大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐
教学难点：
主动运输
三、课时安排：
1课时
四、教学过程：
教学流 程 教师活动 学生活动
导 入 新 课 前面我们已经学习了细胞膜的镶嵌流动模型和物质跨膜运输的实例，但是，我们还没有了解到，物质究竟是进入细胞膜的？通过什么样的方式进行跨膜运输？这些将是我们这节课学习的内容。 大家先看屏幕上的这个小动画，这个动画表示的是几种不同物质，通过人工合成的脂双层膜的情况。大家仔细观察，他们的通过情况有何不同？什么样的物质可以通过？什么样的物质不能通过？ 我们待会儿请同学来回答。 ***同学，通过这个动画，你看到什么物质可以通过？ 那哪些物质不能通过呢？ 很好。大家再看这幅从课本封面截下来的图片，表示的是天然的细胞膜结构，跟左边动画里边的结构对比，这里多了什么物质？ 没错，葡萄糖不能通过无蛋白质的磷脂双分子层，但却可以通过细胞膜，在小肠上皮细胞上被大 快速回忆前边的内容，并联系到即将学习的内容上来；
观察，思考问题；
氧气，氮气，水，甘油等物质；
氨基酸、葡萄糖和各种金属离
子；
蛋白质
量吸收，这里边，存在着跨膜运输的什么原理、方
式？这些，将是我们本节课将要解决的问题。
物 理 上 的 扩 散 我们先来看一个初中大家做过的一个实验。这是两个被玻璃隔开的广口瓶，分别盛有空气和氮气，大家请看动画演示。 我们可以看到，玻璃片拿开之后，氮气与空气互相进入对方的瓶中，但由于一开始双方的浓度并不一样，氮气的要高，所以现在氮气的扩散量比空气的要多，这种现象，我们从初中物理就开始将其称为扩散，我们可以看到，它的扩散方向是顺着浓度梯度的，即从浓度高扩向浓度低的方向。整个过程不需要借助外界的力量。 观看动画
回忆初中物理知识
自 由 扩 散 那么，假如这种简单的扩散现象在细胞中发生，用于进行物质的输送，又会是怎样的一种情况？我们大家来看动画，并注意观察物质的运输方向。 ***同学，你来跟大家说下，动画里的物质是如何进行膜两侧的运输的？ 非常好！这位同学观察得非常仔细。我们上课前就已经了解到了，氧气、水、甘油等小分子的物质可以直接跨越细胞膜，不需要借助外界的力量。但他们有一个规律，就像刚才这位同学所说的，由膜外的高浓度向膜内的低浓度运输，即顺浓度梯度进行。我们把细胞中这种类似物理上的扩散运动的运输方式称为扩散。因此，我们可以总结出自由扩散的概念。 那么，哪些物质能进行这种自由扩散呢？我们上课一开始的动画已经向大家展示出来了，由于自由扩散过程没有借助其他外界力量，仅仅简单地通过脂双层，根据相似相容的原理，能够进行这种运输的，应该是具有脂溶性的物质，或者是不带电的小分子物质。 学生进行思维迁移 学生观看动画 膜两侧的物质类似物理上的扩散运动，互相进入对方的区域，但由于膜外的浓度高，因此整体表现为膜外向膜内运输。
注意教师所强调的特点
物质通过简单扩散作用进出
细胞，叫做自由扩散。
协 助 扩 散 那么，我们刚才介绍的这些物质里边，并没有葡萄糖，而上课一开始我们也已经了解到，葡萄糖并不能通过没有蛋白质的人工脂双层，那葡萄糖如何运输呢？我们先来看一个动画，然后请同学说下看到的现象。 ***同学，这个动画，跟你之前看的自由扩散的动画有何不同呢？ 没错，非常好，在这里我们看到，葡萄糖的跨
学生大胆猜测应该存在其他
的运输方式
认真观看动画
回答：需要借助蛋白质的辅助
协 助 扩 散 膜运输，并不是简单地通过磷脂层，而是需要在蛋白质的辅助下，才能顺利通过，我们把这种蛋白质称为载体蛋白。除了需要载体蛋白，我们还发现，这种运输方式，与前边的自由扩散比较，有一个地方是相同的，是什么呢？大家回答。 没错，这种方式同样也是顺浓度梯度进行的。由于需要蛋白质的辅助，我们将它称为协助扩散，请大家归纳出协助扩散的定义。 掌握协助扩散的特点
从高浓度向低浓度运输
进出细胞的物质借助载体蛋
白质的扩散，叫做协助扩散。
小 结 OK，学习了自由扩散和协助扩散，请大家回忆一下刚才所观看的动画，回忆他们的概念，思考一下，他们有何异同。我们待会儿请同学来小结。 ***同学，你来说一下，这两种运输方式存在着什么联系和区别？ 很好，请坐。正如这位同学所说，自由扩散不需要载体蛋白的协助，而协助扩散需要载体蛋白；但这两种方式都是顺浓度梯度进行的，不需要消耗能量，也正是这个原因，我们将其称为被动运输。
学生归纳小结
掌握被动运输的概念
主 动 运 输 从上边我们总结的被动运输的特点，我们可以看到，被动运输总是从浓度高的一侧向浓度低的一侧进行的，但新陈代谢过程中，不可能细胞内的物质浓度总是低于细胞外。我们再来看一个表格。（展示丽藻细胞内外离子浓度对比的表格） 从这个表格我们可以看到，这些离子细胞内的浓度远远高于细胞外的，但仍然可以源源不断地向内运输来满足细胞新陈代谢所需。这种逆浓度梯度的运输时如何进行的？ 我们再来看几张图片，这里表示上下坡运东西的情况，我们知道，如图所示，向下运输，我们可以借助重力势能的降低转化，而不需要施加外力；但向上运输的话，由于重力势能是升高的，所以我们需要施加外力。同样的道理，如果物质从细胞膜低浓度的一侧向高浓度的一侧运输，需要借助外界的能量。那么这个过程是如何实现的呢？大家注意看动画。 我们可以看到，在这里，葡萄糖和离子的运输，都是从低浓度向高浓度进行，因此他们在需要载体蛋白的辅助的同时，还接受了来自ATP的能量，从而顺利地进行物质运输。我们把这种方式称为主动运输，大家一起归纳一下它的概念。 从这个概念以及刚才的动画，我们可以看出，主动运输具有什么特征？ 在生物体中，很多的物质运输都是通过主动运输进 分析表中数据对比的情况 思考教师所提出的问题
由物体向上运输联想到细胞
物质逆浓度跨膜运输亦需要
能量；
仔细观察动画；
从低浓度一侧运输到高浓度
一侧，需要载体蛋白的协助，
同时也需要消耗细胞内化学
反应所释放的能量。
学生集体归纳主动运输的三
个特征。
行的。比如各种离子，以及葡萄糖、氨基酸等各种物质。主动运输利用了能量，所以可以保证细胞根据自身的需要，主动地选择吸收需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。这正是主动运输的意义所在。
掌握主动运输的例子与意义
小 结 OK，到这里，我们已经将小分子物质运输需要能量与不需要能量、需要载体与不需要载体都学习完了，大家回顾一下，比较它们的异同，完成屏幕上的表格。（引导学生完成三种运输方式的比较）
完成三种运输方式的比较
胞 吞 与 胞 吐 那么，我们刚才所讲的都是小分子物质的运输，但我们在初中学习过，生物体的免疫系统可以将外来的大分子异物吞噬，这种过程又是如何实现的？大家请看屏幕。（演示胞吞动画） 通过这个动画我们可以看到，当大分子物质要通过细胞膜进入细胞时，需要首先与膜接触，细胞膜内陷形成小囊，接着小囊分离形成囊泡，从而最终进入细胞内部，我们将这种运输方式称为胞吞。 同样的道理，当细胞需要向外排出异物时，也是首先形成囊泡，接着囊泡移动到细胞膜处，与细胞膜融合，从而将大分子物质运送出去。我们将其称为胞吐。
观看胞吞动画
掌握胞吞过程、概念
掌握胞吐的概念
课堂总 结 OK，到这里为止，我们已经将本节内容学习完了，请大家梳理出本节主要内容，我们一起归纳。 与教师一起归纳本节内容
随堂练 习 好，学习完本节内容后，大家来看一道练习，思考这里的问题，并作好分析。 作随堂练习题并作好题目分
析、解释。
五、板书设计：
第3节 物质跨膜运输的方式
一、被动运输
1、自由扩散
2、协助扩散
3、自由扩散与协助扩散的异同
二、主动运输
1、主动运输的概念
2、主动运输的意义
三、被动运输与主动运输的异同（列表）
四、胞吞和胞吐
物质跨膜运输的方式教案
第4章细胞的物质输入和输出第3节物质跨膜运输的方式
大连市第四十八中学董长永
一、教学目标
1、知识目标：
（1）能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点
（2）能列表比较小分子和离子三种跨膜运输方式。
（3）能阐述主动运输对细胞生活的意义。
2、能力目标：
能够正确解读图表及坐标曲线。
3、情感目标：
能够学会参与讨论交流，能学会合作学习。
二、教学重点、难点
1、教学重点
小分子和离子进出细胞膜的方式。
2、教学难点
（1）主动运输。
（2）解读图表和坐标曲线。
三、教具准备
多媒体课件。
四、课时安排及课型
1课时，新授。
五、教学过程与内容。
“物质跨膜运输的方式”教学设计
“物质跨膜运输的方式”教学设计1、教材分析及设计思路“物质跨膜运输的方式”是人教版高一《生物1分子与细胞》第四章第三节的内容。
本节是在学生学习“水分子顺相对含量梯度进出细胞”和生物膜的结构—“流动镶嵌模型”的基础对物质跨膜运输的进一步探讨。
高中学生已经具备一定的分析、类比和知识迁移能力。
教材上为本节教学设计了“问题探讨”，由于细胞膜结构的抽象性，课本上的图片不能直观体现其结构，故不能很好地让学生融入到课堂情境中来，因此很难达到对知识的建构。
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”。
可见情境的创设是教学设计的关键环节。
本节内容从细胞膜的结构入手，通过对细胞膜结构的回顾以及对人工合成的脂双层进行比较分析，引入物质跨膜运输方式与细胞膜的结构有关，进一步说明物质的结构决定其功能。
教师将已知的生命现象借助媒体展现给学生，引导学生仔细观察，并适时地对现象提出质疑，能激活学生的探究本能，体验豁然开朗的快乐。
2、教学目标知识目标、能力目标、情感态度与价值观（参见教参）3、教学重难点参见教参4、教学方法讲授法情境教学法多媒体5、教学过程教师：前面学习了水分子和细胞所需要的一些离子能够跨膜运输，水分子是顺着相对含量梯度来跨膜，碘是逆浓度梯度跨膜运输的。
什么物质采用哪种方式跨膜？这些跨膜运输方式有何特点？这就是我们今天要讨论的问题。
板书题目《物质跨膜运输的方式》。
跨膜运输肯定和生物膜有着密切的关系了。
首先回顾上节课的内容。
展示ppt细胞膜的结构图，提出问题：既然生物膜主要是由磷脂分子和蛋白质分子构成，那么他们在物质运输过程中分别起什么作用？怎样去研究他们各自的功能呢？学生：回忆旧知识，并联系到即将学习的内容上来。
观察图片思考问题，自由讨论，最后提出解决问题的方法：将这两种物质分开进行单独研究。
2021-2022学年生物人教版必修1教学案：第4章 第3节 物质跨膜运输的方式 Word版含答案
一、被动运输阅读教材P70～711．概念：物质进出细胞时，顺浓度梯度的集中。
2．类型方式自由集中帮忙集中特点物质通过简洁的集中作用进出细胞进出细胞的物质借助载体蛋白的集中实例水、O2、CO2、甘油、乙醇、苯等葡萄糖进入红细胞二、主动运输阅读教材P71～721．物质运输方向：从低浓度→高浓度。
2．基本条件(1)细胞膜上相应载体蛋白的帮忙。
(2)消耗细胞内化学反应所释放的能量。
3．生理意义：保证了活细胞能够依据生命活动的需要，主动选择吸取所需要的养分物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。
三、大分子物质的运输阅读教材P721．胞吞：大分子附着在细胞膜表面，这部分细胞膜内陷形成小囊，包围着大分子。
然后小囊从细胞膜上分别下来，形成囊泡，进入细胞内部。
2．胞吐：细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成囊泡，然后移动到细胞膜处，并与之融合将大分子排出细胞。
[共研探究]1．观看不同物质通过磷脂双分子层的状况，依据图示回答有关问题：(1)能通过人工合成的磷脂双分子层的分子的共同特点是：小分子或脂溶性的分子。
(2)不能通过人工合成的磷脂双分子层的物质的共同特点是：分子较大或是离子。
葡萄糖不能通过合成的磷脂双分子层，但是小肠上皮细胞能吸取葡萄糖，这可能与细胞膜的蛋白质成分有关。
2．物质顺浓度梯度集中进出细胞的过程称为被动运输，结合下图分析其特点。
(1)图示中圆点及圆点多少表示什么意义？提示：表示细胞内外两种物质的浓度大小。
(2)甲、乙两图中物质的运输方式①甲图中，物质通过简洁的集中作用进出细胞，叫做自由集中。
②乙图中，进出细胞的物质借助载体蛋白的集中，叫做帮忙集中。
③由图示分析，自由集中和帮忙集中需要消耗能量吗？为什么？提示：都不需要消耗能量，由于二者都是顺浓度梯度进行的。
④完成下表方式通过膜的转运方向是否需要载体蛋白是否消耗能量方式1 高浓度→低浓度不需要不消耗方式2 高浓度→低浓度需要不消耗⑤试从物质运输动力角度分析，为什么自由集中和帮忙集中被称为被动运输？提示：自由集中和帮忙集中的运输动力都是膜两侧物质的浓度差，即都是顺浓度梯度进行的，不需要消耗能量，所以统称为被动运输。
物质跨膜运输的方式 教学设计
《物质跨膜运输的方式》教学设计一.教学目标（一）知识目标：1.举例说明物质跨膜运输方式的类型特点2.说出被动运输与主动运输方式的异同3.阐述主动运输对细胞生活的意义（二）情感和价值观目标：1、参与讨论与交流，学会合作2、培养科学的探究精神（三）能力目标：能够进行图表数据解读二.教学重难点（一）教学重点：1.物质跨膜运输的三种主要方式（自由扩散，协助扩散，主动运输）的定义及区别。
2.主动运输对细胞生活的意义（二）教学难点主动运输及其对细胞生活的意义三.教学媒体：多媒体PPT四.教学策略：探究法、讲述法、自主归纳法法五.教学过程第3节物质跨膜运输的方式(一)、被动运输1、自由扩散：（1）条件：浓度差（从高浓度向低浓度）（2）例如：氧气、甘油等分子自由通过细胞膜2、协助扩散：（1）条件：载体蛋白质和浓度差（从高浓度向低浓度）（2）例如：葡萄糖通过红细胞膜（二）、主动运输：1、条件：载体蛋白质和消耗能量（从低浓度向高浓度）2、例如：钠离子通过细胞膜七、课后反思在教学中应该给学生交待几个容易忽视或弄错的知识点：1、细胞膜中的载体蛋白在协助扩散和主动运输中都有特异性，如运载钾离子的载体就不能运载其他物质；2、自由扩散和协助扩散的相同点都是顺浓度梯度跨膜运输，而主动运输既可以顺浓度梯度，也可以逆浓度梯度；本节课我认为比较符合新课标的理念，改变了以往的填鸭式教学模式，主要的知识点在老师的引导下，基本上是通过讨论由学生自己归纳出来的，充分体现了学生的主体地位；另外在教学中也发现了一些不足，比如说本节课的讨论比较多，还有让学生提出问题并尝试性回答的形式，这样课堂的节奏就很难控制，很容易出现前紧后松或前松后紧的情况，这需要教师在备课精心设计好教学程序。
学生在学习本节课的过程中觉得很轻松，因为这部分内容本身并不难，但是如果不把新旧知识进行整合的话，在做题时就会觉得不那么得心应手。
比如在分析影响主动运输速率的因素时，如果不把这个过程所需的载体、能量与前面学过的相关知识进行迁移就很难做出来。
1物质跨膜运输的方式-教案.docx
教案•必修1一.教学目标:1. 知识目标：掌握物质跨膜运输方式的类型及特点;简述主动运输和被动 运输对细胞生命活动的意义。
2. 能力目标：进行图标数据的解读；培养学生积极思考、自主学习的习惯。
3•情感口标：通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生 命，尊重生命科学的情感态度二. 课型：新授课； 三. 课时安排：1课吋四. 教学重点：物质进岀细胞的方式解决方法：（1） 介绍扩散现彖，列举氧气和二氧化碳进出细胞的现象，总结出自由扩 散的概念。
（物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散）（2） 葡萄糖不能自由通过细胞膜，却能借助细胞膜上的一些特殊蛋白（载 体蛋白）的帮助顺浓度梯度跨膜运输，而不消耗能量。
总结出协助扩 散的概念。
（进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散）（3） 钠离子，钙离子等从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的 协助，同时还需消耗细胞内化学反应所释放的能量，叫做主动运输。
五. 教学难点：主动运输的过程和特点解决方法：通过列举逆浓度梯度跨膜运输的现象，播放相关的多媒体动画, 讲清楚主动运输的概念及特点。
六. 教学方法：直观教学法，讲授法。
教具准备：课件。
教学中应注意以下儿点：1 •注意培养学生提出问题的能力。
2.可以采用比喻或类 比的方法，以便学生理解。
3.注意培养学生解读图表数据的能力。
4.注意联系生 活实际，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。
七•教学过程：教学内容教师活动 学生活动 教学意图课题: 教材: 物质跨膜运输的方式第生章第工节py 〜页一•引入■忆一一［r z\M气? \0仙1回顾1 口知识（生物膜的选择透过性，膜结构，流动镶嵌模型：，磷脂双分了层&膜蛋白）利用“问题探讨”，提出问题,引导学生观察思考与讨论：1.这个人工无蛋白质的脂双层膜模拟的是什么，有什么特点？2 •什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分了不能通过？3.葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释？4.学生从中还能发觉什么样的问题？一起冋顾细胞膜的结构\组成\功能观察图表，思考与讨论，并对提出的问题尝试做出回答1.模拟的是细胞膜2.小分了能通过，大分子不能通过3.葡萄糖的运输需特殊的蛋白做载体4.大分子如何通过细胞膜？培养学生独立思考能力培养学生提问能力—.被动运输（讲授）1 •被动运输的概念被动运输：首先以水进入细胞的方式，再以氧、二氧化碳进出细胞的方式为例，说明自由扩散的概念（相似相容原理）。
人教版教学教案高一生物教案细胞的物质输入和输出--第三节 物质跨膜运输的方式
第四章细胞的物质输入和输出第三节物质跨膜运输的方式主备课：施教日期：学习目标：1、说明物质进出细胞的方式2、进行图表的解读。
学习重点和难点：重点：物质进出细胞的方式难点：主动运输课时：1知识结构物质跨膜运输的方式：1、分子或离子：被动运输：自由扩散：由高浓度到低浓度，不需要载体，不消耗能量。
协助扩散：由高浓度到低浓度，需要载体，不消耗能量。
主动运输：由低浓度到高浓度，需要载体，消耗能量。
2、分子的跨膜运输：胞吞胞吐【学习过程】知识回顾：1、细胞膜的主要成分______和______。
2、细胞膜的结构和功能特点是____________、____________。
结合课本P70左图所示人工合成的无蛋白质的脂双层膜对不同分子的通透性。
思考1、什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？一、小分子和离子的跨膜运输1、预习后填写以下内容：①物质跨膜运输的主要方式有____________、____________。
③主动运输与被动运输的根本区别是：主动运输是____________条件下，需要_________，这种方式对细胞生活的意义是___________________________________。
思考2、自由扩散和协助扩散需要消耗能量吗？为什么？思考3、自由扩散与协助扩散有什么不同？为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？思考4、人体的白细胞能吞噬入侵的细菌、细胞碎片及衰老的红细胞，这是什么作用？对人体有什么意义？技能训练：哪种离子通过主动运输进入细胞？哪种离子通过主动运输排出细胞？你是如何作出以上判断的？小结：本节课主要学习了物质的跨膜运输方式，分为两大类：被动运输和主动运输。
被动运输包括自由扩散和协助扩散，它们都是顺浓度梯度运输的过程，不需要消耗能量，但协助扩散需要载体蛋白质协助。
主动运输是逆浓度梯度运输的过程，需要消耗细胞的能量，还需要载体蛋白的协助。
例题：1、下列跨膜运输的生理活动中，属于主动运输的是A．酒精进入胃黏膜细胞B．CO2由静脉血进入肺泡内C．原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞D．水分子进出细胞2、实验表明，K+不能通过磷脂双分子层的人工膜，但如果在人工膜中加入少量缬氨霉素（含12个氨基酸的脂溶性抗生素）时，K+则可以通过膜从高浓度处移向低浓度处。
物质跨膜运输的方式教学设计版
物质跨膜运输的方式教学设计版物质跨膜运输是细胞内外物质交换的重要方式，涉及到离子、小分子、大分子等物质通过细胞膜进出细胞的过程。
本次教学设计以高中生物教学为例，通过理论讲解、实验演示和互动讨论等方式，帮助学生深刻理解物质跨膜运输的方式。
一、教学目标1.理解物质跨膜运输的概念和意义；2.掌握主要的物质跨膜运输方式，包括主动转运、被动扩散和细胞吞噬；3.能够描述和解释不同方式下物质跨膜运输的特点和机制。
二、教学内容1.物质跨膜运输的概念和意义；2.主动转运、被动扩散和细胞吞噬的特点和机制；3.跨膜运输的调控机制和相关实验演示。
三、教学过程1.导入（10分钟）导入引入物质跨膜运输的概念，通过举例让学生思考细胞内外物质交换的重要性。
例如，细胞摄取营养物质、细胞释放代谢产物等。
2.理论讲解（30分钟）详细讲解物质跨膜运输的三种方式：主动转运、被动扩散和细胞吞噬。
分别介绍它们的特点、辅助因素和机制。
通过划重点、用动画等形式，激发学生的兴趣和思考，并与学生互动讨论相关问题。
3.实验演示（40分钟）选择几个经典的实验来演示物质跨膜运输方式，为学生提供直观的实验现象和数据。
例如，通过渗透压实验展示被动扩散，通过细胞吞噬实验展示细胞吞噬。
在实验过程中，可以由学生参与操作，培养他们的实验技能和观察能力。
4.互动讨论（20分钟）通过提问和小组讨论的方式，让学生运用所学知识解释实验结果和现象。
例如，为什么渗透压梯度会导致被动扩散？为什么细胞吞噬可以吞噬较大的物质？这样可以加深学生对物质跨膜运输方式的理解和应用。
5.总结（10分钟）总结本节课的重点内容，澄清易混淆的概念和问题，强调学生需要掌握的知识和能力。
鼓励学生积极思考和提问，为下节课的拓展学习做好准备。
四、教学评估1.课堂互动表现评估：评估学生在课堂互动中的参与程度、回答问题的准确性和合理性。
2.实验报告评估：要求学生准备实验报告，包括实验目的、原理、方法、结果和讨论，评估学生对实验过程和结果的理解和分析能力。
人教版高中生物必修一课件：4.3物质跨膜运输的方式 (共34张PPT)
1.哪种离子通过主动运 100 输进入细胞？
K+ Mg2+
2.哪种离子通过主动运 50 输排出细胞？ Na+ Cl－
3.你是如何作出以上判
Na+
K+
Mg+
Cl－
断的？主动运输,物质逆浓度进行
课堂小结
物质跨膜运输 的方式（小分 子和离子）
自由扩散
被动运输
顺浓度
协助扩散 梯度
主动运输
载体蛋白
消
胞吞
耗
能
3.为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？ 都是顺物质的浓度梯度进行的，不需要细胞
消耗能量。所以，被称为被动运输。
思考：
如果只有被动运输能满足 细胞生命活动的需要吗？
资料：
(1)用人工膜进行实验时，在一般情况下，即 使膜两侧具备浓度差，钾离子不能通过人 工的磷脂双分子层。如果在这脂质双层膜 上，加上少量的缬氨霉素（一种蛋白类抗 生素），则钾离子便可以通过。
甘油、乙醇等脂溶性分子
设计实验证明细胞膜的主动运输是活细 胞的特性
参考实验 原理：加热杀死的花瓣细ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的细胞膜失去
了选择透过性，使花瓣里的色素可以自 由透出细胞膜外。
运
运
运
输
输
输
速
速
速
率
率
率
浓度差
耗氧量
浓度差
细 胞 内 浓 度
细胞外浓度
讨论！
时间
上面几幅坐标图中所表示的分别 是哪种物质运输方式？为什么？
细 胞 外
细 胞 膜
细
胞
载体蛋白
内
•1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
苏版高中生物一第四章第3节《物质跨膜运输方式》表格教案
教学重点、难点
1.物质进出细胞的方式。
2.主动运输。
教学资源
（1）板书；
（2）教师自制的多媒体课件以及网上下载到的跨膜运输的Flash；
（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。
教学过程
教学活动1
引入新课
前面两节我们学习了生物膜的结构和功能的特点，那么，第一同学们先回忆一下生物膜在结构和功能上具有什么特点？（流淌性和选择透过性）
苏版高中生物一第四章第3节《物质跨膜运输方式》表格教案
广州市育才中学蔡保华
课题名称
物质跨膜运输的方式
科目
生物
年级
高一
教学时刻
1课时
学习者分析
学生在初中做过或见过如此的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学生也有如此的生活体会：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水会大量浸出；专门多学生明白对农作物施肥过多，会造成“烧苗”现象，等等。
细胞膜是细胞的边界，它的要紧功能之一是操纵物质进出细胞，那么它具体是如何样操纵物质进出的呢？同学们先看一下“问题探讨”：哪些物质能够直截了当通过人工合成的脂双层？哪些物质不能通过？不能通过的这些物质关于生命活动来说是不是必须的呢？这确实是这节课我们要研究的主题。
教学活动2
讲述被动运输的过程
上节课我们举过两个例子： 厨房里做菜在客厅中就能够闻到香味。 滴一滴红墨水在清水中红墨水扩散开。这些差不多上由密度大的一侧向密度小的一侧运动，这种现象称为扩散。关于细胞来说，有些物质进出细胞时也是由密度大（相对含量高）的一侧向相对含量低的一侧运输，如上节课我们讲的水分子的跨膜运输，这种现象统称为被动运输；但也有些物质是逆着浓度梯度运输的被称为主动运输。（展现幻灯片）
物质的跨膜运输教案
物质的跨膜运输教案一、教学目标1.了解细胞膜的结构和功能。
2.掌握物质跨膜运输的方式和机制。
3.理解渗透压和渗透调节的概念。
4.能够分析和解释细胞内外物质的运输过程。
二、教学内容1. 细胞膜的结构和功能细胞膜是细胞内外的分界线，它由磷脂双层和蛋白质组成。
磷脂双层是由两层磷脂分子组成的，磷脂分子的疏水性和亲水性使得细胞膜具有选择性通透性。
蛋白质则负责细胞膜的传递信息和物质运输等功能。
2. 物质跨膜运输的方式和机制物质跨膜运输的方式有主动运输和被动运输两种。
被动运输被动运输是指物质在不需要消耗能量的情况下通过细胞膜跨越。
被动运输分为扩散和渗透两种。
扩散扩散是指物质由高浓度区域向低浓度区域自发移动的过程。
扩散的速度受到浓度梯度、温度、分子大小和形状等因素的影响。
渗透渗透是指水分子由高浓度区域向低浓度区域自发移动的过程。
渗透压是指溶液中溶质分子对水分子的吸引力，渗透调节是指细胞通过调节渗透压来维持细胞内外的水分平衡。
主动运输主动运输是指物质在需要消耗能量的情况下通过细胞膜跨越。
主动运输分为背景运输和运输泵两种。
背景运输背景运输是指物质通过载体蛋白质在细胞膜上跨越的过程，这种运输不需要消耗ATP。
背景运输分为简单扩散和依赖载体蛋白质的扩散两种。
运输泵运输泵是指物质通过ATP酶消耗ATP来跨越细胞膜的过程。
运输泵分为原位泵和反向泵两种。
3. 细胞内外物质的运输过程细胞内外物质的运输过程包括物质的吸收、运输和排泄三个过程。
吸收是指细胞摄取外界物质的过程，运输是指物质在细胞内部的运动过程，排泄是指细胞将废物排出体外的过程。
三、教学方法本课程采用讲授、讨论和实验三种教学方法相结合。
1. 讲授通过PPT讲解细胞膜的结构和功能、物质跨膜运输的方式和机制以及细胞内外物质的运输过程等内容。
2. 讨论通过小组讨论的方式，让学生探讨物质跨膜运输的机制和细胞内外物质的运输过程等问题，提高学生的思维能力和分析问题的能力。
3. 实验通过实验的方式，让学生亲身体验物质跨膜运输的过程，加深对物质跨膜运输的理解。