在小学语文教学中提高学生的问题意识
在小学高年级语文教学中培养学生问题的意识
在小学高年级语文教学中培养学生问题的意识在小学高年级语文教学中，培养学生问题意识是非常重要的。
问题意识是指学生对自己所学知识的疑问和思考，是学生自主学习和探究的动力和基础。
只有培养学生的问题意识，才能激发学生学习的热情和积极性，提高他们的学习能力和创新思维。
本文将从教师如何在语文教学中培养学生问题意识这一主题进行探讨。
教师在语文教学中应该注重引导学生提出问题。
教师可以在课堂上提出一些引导性问题，激发学生的好奇心和思维，引导他们主动提出问题。
在讲解古诗词的时候，教师可以问学生：“你们觉得这首诗中的意境是怎样的？为什么会产生这样的意境？”这样的问题可以引导学生深入思考，提出自己的见解和疑问。
教师也要鼓励学生在课外自主提出问题，可以与同学讨论，或者在阅读作业中提出问题，然后在课堂上进行分享和讨论。
教师还要注重解答学生提出的问题。
学生提出问题是对知识的探究和理解，教师要及时给予解答和引导。
在解答问题的过程中，教师可以采用启发性的教学方法，不仅给学生答案，更要引导学生去思考，去发现问题的规律和本质。
学生在读文学作品时提出了疑问，教师可以通过分析作品的语言特点、思想内涵等方面，引导学生深入理解和思考，解决问题。
教师还可以鼓励学生提出更深层次的问题。
学生提出问题的水平和层次往往决定了他们的探究和思考的深度。
教师在培养学生问题意识时，要鼓励学生提出更深层次的问题，引导他们进行更深入的思考。
学生在阅读一篇文章时提出了一个问题，教师可以鼓励他们展开更深层次的思考，提出与作品有关的更深刻的问题，从而引导学生进行更深入的思考和探究。
教师还可以通过开展一些课外拓展活动来培养学生的问题意识。
课外拓展活动可以让学生在自主学习和探究中提出更多的问题，比如组织学生参加语文小组活动、写作比赛等，这些活动既可以激发学生的学习热情，也可以培养他们的问题意识和创新精神。
在小学高年级语文教学中培养学生问题的意识
在小学高年级语文教学中培养学生问题的意识在小学高年级的语文教学中，培养学生问题意识是十分重要的。
问题意识不仅仅是针对语文学习的，更是对学生未来学习和生活的一种素质培养。
在语文学习中培养学生问题意识，可以帮助学生培养批判性思维、解决问题能力和创新能力，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生语文素养的全面提升。
那么，在小学高年级语文教学中，如何培养学生问题的意识呢？要引导学生提出问题。
在课堂教学中，老师可以引导学生提出问题。
在学习新知识时，老师可以鼓励学生提出自己的疑问和困惑，可以向学生提出一些引导性的问题，激发学生的思考，帮助他们发现问题。
老师还可以通过课堂的讨论和交流，引导学生相互之间提出问题，互相解答，从而培养学生提出问题的能力。
要培养学生解决问题的能力。
提出问题只是问题意识的第一步，更重要的是培养学生解决问题的能力。
在语文教学中，老师可以设计一些有挑战性和启发性的练习，让学生在解决问题中学习，培养学生发现问题和解决问题的能力。
老师还可以通过阅读和探究性学习，帮助学生学会通过阅读理解、分析、归纳等方法解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
要注重培养学生的批判性思维和创新能力。
在教学中，老师可以通过不同方式和途径培养学生的批判性思维和创新能力。
可以让学生学会批判性思考，学会对信息进行分析和评价，培养学生对信息的敏感度和辨别能力。
还可以通过课外阅读和写作等训练，培养学生的创新能力，鼓励学生发散性思维，培养他们的创造力和想象力。
要鼓励学生提出自己的见解和观点。
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维和表达能力。
在教学中，老师要鼓励学生提出自己的见解和观点，学会通过言语表达自己的想法和看法。
可以通过课堂讨论、作文和演讲等形式，鼓励学生表达自己的观点，培养学生自信和广泛的思维。
谈小学语文教学中问题意识的培养
谈小学语文教学中问题意识的培养【摘要】小学语文教学中问题意识的重要性不可忽视。
培养学生探究问题的能力，可以激发学生的思维活力和创造力，提高他们解决问题的能力。
教师要引导学生发现和提出问题，培养他们对问题的敏锐感知和思辨能力。
通过引导学生积极思考和解决问题，可以提高他们的学习兴趣和动力。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的问题意识，帮助他们在学习中形成自主提问和探究的习惯。
小学语文教学中问题意识的培养是教育的重要任务，只有通过不断地引导和激发学生的问题意识，才能培养他们全面发展的素质和能力。
【关键词】小学语文教学、问题意识、培养、探究能力、发现问题、提出问题、教师引导、解决问题、学习兴趣、教育任务。
1. 引言1.1 小学语文教学中问题意识的重要性在小学语文教学中，问题意识的培养是至关重要的。
问题意识是指学生对于知识和现实生活中各种问题的认识和思考能力。
培养学生的问题意识可以帮助他们主动探究，善于思考和解决问题，提高批判性思维能力，培养创新意识。
语文教学不仅仅是传授知识和技能，更应该是激发学生的思考能力和探究欲望。
通过培养问题意识，学生可以更好地理解和掌握语文知识，同时也能够在实际生活中应对各种问题和挑战。
在教学中，教师应该注重引导学生提出问题、思考问题、解决问题的过程，让学生从passively receptive 的学习方式转变为主动探究的学习方式。
通过这种方式，学生可以更好地理解知识，增强自信心，提高学习兴趣。
小学语文教学中的问题意识培养具有重要意义，对学生的综合素质发展起到积极的促进作用。
2. 正文2.1 培养学生探究问题的能力培养学生探究问题的能力是小学语文教学中非常重要的一环。
探究问题的能力可以帮助学生更深入地理解知识，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
为了有效地培养学生探究问题的能力，教师可以采取以下一些方法：教师可以通过提出具有挑战性的问题来激发学生的思考和求知欲。
这些问题可以是跨学科的，可以是开放性的，以引导学生进行多维度的思考和研究，从而培养他们的探究问题的能力。
小学语文教学中学生问题意识的培养
小学语文教学中学生问题意识的培养在小学语文教学中，学生问题意识的培养是非常重要的，它不仅可以促进学生的思维发展，还可以提高他们的学习能力和解决问题的能力。
本文将从问题意识的培养重要性、培养方法以及教师在语文教学中的作用等方面进行探讨，希望能够引起广大教师对这一问题的重视。
一、问题意识的培养重要性问题意识是指学生对问题的认识、思考和解决的意识，是学习和生活中必不可少的一种能力。
在语文教学中，培养学生的问题意识具有以下重要性：1. 促进思维发展培养学生的问题意识可以促进他们的思维发展，激发他们的好奇心和求知欲，引导他们主动地思考和探索问题，从而提高他们的学习兴趣和学习主动性。
2. 提高学习能力学生具有良好的问题意识，能够主动地提出问题、思考问题、解决问题，这样可以有效地提高他们的学习效率和学习能力，培养他们良好的学习习惯和方法。
3. 培养解决问题的能力问题意识的培养可以帮助学生形成独立思考和解决问题的能力，培养他们的创新精神和实践能力，为他们将来的发展打下良好的基础。
问题意识的培养对学生的思维发展、学习能力和解决问题的能力都具有非常重要的意义。
在小学语文教学中，教师可以采取以下方法来培养学生的问题意识：1. 设计有针对性的教学任务教师可以根据学生的实际情况和学习需求，设计具有挑战性和启发性的教学任务，让学生在解决问题的过程中不断地提出问题、思考问题、解决问题，从而培养他们的问题意识。
2. 提倡多元化的思维方式教师应该引导学生多角度地思考问题，提倡多元化的思维方式，鼓励学生去发现、提出和解决问题，让他们在不同的思维方式中体验到解决问题的乐趣。
3. 注重实践性的学习活动教师应该注重学生实践性的学习活动，让学生在实践中积累经验，培养解决问题的能力，提高他们的问题意识。
4. 营造积极的学习氛围教师可以通过丰富多彩的教学手段和方式，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲，促进他们的问题意识的培养。
小学语文课堂教学培养问题意识的策略探讨
小学语文课堂教学培养问题意识的策略探讨小学语文课堂教学是培养学生语文能力和问题意识的重要环节。
在当前的教育体制下，考试成绩和知识点的掌握往往成为教学的重点，而忽视了对学生问题意识的培养。
本文将探讨小学语文课堂教学如何培养学生的问题意识，并提出一些策略。
一、培养学生阅读能力和问题意识阅读是培养学生问题意识的重要途径。
在语文课堂上，教师可以通过选取一些有趣的课文或文章，让学生自主阅读并思考。
引导学生通过阅读发现其中的问题和疑惑，然后提出自己的看法和观点。
教师也可以设计一些问题让学生针对课文进行分析和探讨，从而激发学生的主动思考能力和问题意识。
二、引导学生进行课外拓展小学生的知识面较窄，课本上的内容往往局限于基础知识和常见的事例。
教师需要引导学生进行课外的拓展和学习，让他们接触到更多的知识和信息。
通过拓展学习，学生能够更全面地了解所学知识的应用和实际意义，提高问题意识和思考能力。
三、鼓励学生提出问题并展开讨论在语文课堂上，教师可以鼓励学生提出问题并展开讨论。
无论是对于课文内容的疑问、对于知识点的疑惑，还是对于社会现象的思考，学生都应该受到鼓励和肯定。
教师在课堂上可以设立一个“问题墙”，鼓励学生将自己在学习中遇到的问题写在墙上，并进行讨论和解答。
这样可以激发学生的求知欲和问题意识，促进他们主动思考和探索。
四、引导学生进行问题解决的实践语文课堂上的教学内容往往与学生的生活和实际经验有着密切的联系。
教师可以引导学生通过语文课堂上学习到的知识和技能，解决一些实际存在的问题。
在学习古诗词的可以引导学生通过写作和表演等方式，将古诗词运用到实际生活中，解决一些生活中的问题或情感上的疑惑。
这样不仅可以促进学生对知识的理解和运用，还可以培养他们在实践中发现问题和解决问题的能力。
五、营造宽松和开放的课堂氛围要培养学生的问题意识，课堂氛围必须是宽松和开放的。
教师应该尊重学生的个性和思维方式，给予学生更多的自主权和发言权。
在课堂上，教师可以设立一些小组讨论的环节，让学生们在小组内自由交流和表达自己的想法。
小学语文教学中学生问题意识的培养
小学语文教学中学生问题意识的培养1. 引言1.1 小学语文教学中学生问题意识的培养小学语文教学中学生问题意识的培养是当前教育领域的重要话题之一。
问题意识是指学生对身边事件与现象产生敏锐的觉察，能够主动提出问题并寻求解决方案的能力。
在小学语文教学中，培养学生的问题意识不仅能够促进他们的学习兴趣和动力，还能够提高他们的思维能力和创造力。
教师在教学中应该注重引导学生培养问题意识，帮助他们成为能够独立思考、勇于探究的学习者。
通过引导学生发现、解决问题，激发他们对知识的求知欲和探索欲，不断提升他们的学习水平和综合素质。
小学语文教学中学生问题意识的培养是教师工作的重要内容之一，也是推动学生全面发展的关键环节。
在接下来的正文中，我们将进一步探讨认识问题意识的重要性，培养学生发现问题的能力，激发学生解决问题的动力，以及如何创设问题情境进行教学和引导学生探究问题的方法。
2. 正文2.1 认识问题意识的重要性认识问题意识的重要性对小学语文教学中学生的培养具有重要的意义。
问题意识是指学生对待问题或困难的态度和认识，是学生在学习过程中解决问题的先决条件。
通过培养学生的问题意识，可以激发学生的思维能力和创新意识，促进他们学习的深入和扩展。
认识问题意识的重要性可以帮助学生建立积极的学习态度。
当学生意识到学习过程中的困难和问题并非不可逾越，而是可以通过努力和探究去解决时，他们就会更加积极地面对学习，不轻易放弃，克服困难，提高学习效率。
认识问题意识的重要性可以培养学生的探究精神和批判思维能力。
通过面对问题的过程，学生会逐渐形成发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养他们主动学习和批判性思维的能力，提高他们的学习水平和自主学习能力。
认识问题意识的重要性对小学语文教学中学生的成长和发展具有积极的影响。
教师应该引导学生正确看待问题，鼓励他们勇于面对困难，培养他们解决问题的意志和能力，帮助他们建立坚定的学习信心，实现全面发展。
2.2 培养学生发现问题的能力培养学生发现问题的能力是小学语文教学中非常重要的一环。
在小学语文教学中培养学生的问题意识
在小学语文教学中培养学生的问题意识一、问题意识的定义问题意识是指人们在对现实世界进行辨析时，对存在的问题及其本质、成因、解决方法等方面所具有的敏锐的感知和分析的能力。
在学习与生活中，问题意识是人们认识事物和解决问题时的一个非常重要的方面。
这个能力可以帮助人们快速地发现和解决问题，快速地适应变化，提高解决问题的效率，增强自信心和自我满足感。
小学语文教育是培养学生的人文素养和社会责任感的重要途径。
在语文学习中，培养学生的问题意识，不仅可以提高学生的阅读能力和写作水平，也可以增强学生的创新能力和思维能力，使他们在未来的生活和工作中更加出色。
1.提高学生的阅读能力。
通过加强问题意识，使学生能够更加深入地理解文章，提高理解的质量和效率，这对于学生的阅读能力是非常有益的。
2.增强学生的创新能力。
问题意识的培养可以激发学生的思维和创造力，使他们能够敏锐地发现问题，从而寻找合适的解决办法，从而更好地解决问题。
3.拓展学生的视野。
问题意识可以让学生更好地理解社会和生活中出现的问题，更好地了解周围的事物。
通过提高对问题的认知水平，学生可以更好地适应社会的发展和变化，更好地拓展视野和想象空间。
3.提高学生的思维能力。
问题意识是一种非常重要的思维技能，通过培养学生的问题意识，可以使他们更好地发展各种思维技能，如归纳、推理、判断、分析等。
三、提高学生的问题意识的方法1. 培养学生的好奇心和探索欲。
教师可以设计一些含有疑问、引发好奇心的课题和问题，激发学生了解问题本质的欲望。
2. 手把手地教授学生如何提问。
教师可以引导学生了解提出问题的方法，如借鉴五步提问法等，培养其提出问题的技能，以便在解决问题时更加高效。
3. 积极破解问题，形成解决问题的思路和方法。
教师可以通过阅读一些关于问题的故事或实例，引导学生通过思考明确问题的症结及成因，提出问题，然后想办法解决问题并总结经验和教训。
4. 通过游戏、实验等活动来培养学生的问题意识，让学生在轻松愉快的氛围中接触科学、社会、自然等领域的问题，激发其求知欲和解决问题的热情。
小学语文如何培养学生的问题意识和能力
小学语文如何培养学生的问题意识和能力在小学语文教学中，培养学生的问题意识和能力是至关重要的。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能培养学生的创新思维和自主学习能力，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。
一、营造宽松的课堂氛围要培养学生的问题意识和能力，首先要营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围。
在传统的课堂教学中，教师往往处于主导地位，学生被动接受知识，不敢轻易提问。
因此，教师要转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和组织者，鼓励学生大胆质疑，积极提问。
教师可以通过微笑、鼓励的眼神、亲切的语言等方式，拉近与学生的距离，让学生感受到教师的关爱和尊重。
同时，教师要尊重学生的个性差异，不论学生提出的问题是简单还是复杂，都要给予肯定和鼓励，让学生在心理上获得安全感，敢于表达自己的想法和疑惑。
例如，在学习《静夜思》这首古诗时，教师可以先让学生自主朗读，然后鼓励学生提出自己的问题。
有的学生可能会问：“为什么诗人在寂静的夜晚会思念家乡？”有的学生可能会问：“床前的明月光真的像霜一样吗？”对于这些问题，教师要给予积极的回应，引导学生共同探讨，从而激发学生的学习兴趣和问题意识。
二、巧妙设置问题情境小学生的思维以形象思维为主，抽象思维能力较弱。
因此，教师可以通过巧妙设置问题情境，将抽象的知识转化为具体的、生动的场景，激发学生的好奇心和求知欲，从而培养学生的问题意识和能力。
问题情境的设置可以结合教学内容和学生的生活实际，采用故事、游戏、图片、视频等多种形式。
比如，在教学《曹冲称象》这篇课文时，教师可以先播放一段关于大象的视频，让学生直观地感受大象的庞大，然后提出问题：“如果让你来称大象的重量，你会怎么做？”这样的问题情境能够激发学生的思考，让他们积极地寻找解决问题的方法。
此外，教师还可以设置一些具有挑战性的问题情境，让学生在解决问题的过程中，不断提高自己的思维能力和问题解决能力。
例如，在学习《田忌赛马》这篇课文时，教师可以让学生思考：“如果田忌的马不变，还有其他获胜的方法吗？”这样的问题能够激发学生的创新思维，培养他们的问题意识。
谈小学语文教学中问题意识的培养
谈小学语文教学中问题意识的培养在小学语文教学中，培养学生的问题意识是非常重要的一环。
问题意识是指学生对事物、现象以及问题本身的关注、认识和思考，通过提问、质疑、探究等形式来激发学生的主动性和创造力。
培养学生的问题意识能够有效地促进学生的思维发展和创新能力的培养。
1.促进学生的主动学习。
在传统的课堂教学中，老师通常是主讲者，学生是被动接受者。
学生只需要记住老师讲的内容，然后做一些简单的习题即可。
这种被动的学习方式很难激发学生的兴趣和主动性。
而培养问题意识可以让学生在学习中更加主动，通过提问和思考来积极参与到课堂中。
2.发展学生的思维能力。
在学习语文的过程中，学生需要不断地解决各种问题，从而培养和发展自己的思维能力。
问题意识可以教会学生如何分析问题、寻找解决问题的方法，以及培养学生的逻辑思维和判断能力。
只有在解决问题的过程中，学生才能够真正学会思考和分析。
3.激发学生的创新能力。
创新能力是指学生在面对问题时能够有创造性地去寻找解决问题的新方法、新途径。
培养学生的问题意识可以引导学生主动思考，提出新的问题，并从中找到新的解决办法。
创新能力的培养不仅可以帮助学生更好地解决问题，还可以为学生未来的发展打下良好的基础。
那么如何培养学生的问题意识呢？1.教师要善于引导学生提出问题。
在语文教学中，教师可以通过提问的方式激发学生的问题意识。
例如，当学生学习了一篇课文后，教师可以提出一些启发性的问题，引导学生积极思考并进行讨论。
另外，教师还可以鼓励学生主动提问，在学习的过程中遇到问题时能够主动寻求解答。
2.教师要给学生提供学习的空间和机会。
学生只有在有自主学习的环境中，才能够培养和发展问题意识。
因此，教师应该给学生更多的自主学习的机会，让学生根据自己的兴趣和需求进行学习。
同时，教师也应该给学生足够的时间去思考和解决问题。
3.教师可以设计一些富有挑战性的任务来培养学生的问题意识。
通过设计一些具有启发性和探究性的任务，可以引导学生主动提问和思考。
小学语文课堂教学培养问题意识的策略探讨
小学语文课堂教学培养问题意识的策略探讨小学语文课堂教学中，培养学生的问题意识是非常重要的。
问题意识是指学生在学习过程中主动发现问题、思考问题、解决问题的能力。
培养学生的问题意识不仅能够提高他们的自主学习能力，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。
下面我将从以下几个方面探讨在小学语文课堂中如何培养学生的问题意识。
一、创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望。
在语文课堂中，教师可以创设一些问题情境，引发学生的好奇心和探究欲望。
在讲解一个课文之前，可以通过提问引起学生对课文的兴趣，如：“你们知道这个课文讲的是什么？你们对这个主题感兴趣吗？”在讲解课文的过程中，教师可以引导学生提出自己的问题，鼓励学生自己去探究答案。
二、以问题为导向，引导学生主动学习。
在课堂教学中，教师可以以问题为导向，引导学生主动学习。
在讲解一个知识点或技巧时，教师可以先提出一个问题，然后引导学生思考和讨论，最后给出答案。
通过这种方式，学生能够主动思考问题，提高自己的问题意识和解决问题的能力。
三、提供学习资源和引导学生利用资源解决问题。
在语文课堂中，教师应该提供丰富的学习资源，如教材、参考书、网络资源等。
教师还应该引导学生利用这些资源解决问题。
在学习写作时，教师可以引导学生查阅书籍、阅读范文，从中发现问题和解决问题的方法。
四、组织问题导向的学习活动，培养学生的合作和探究精神。
在语文课堂中，教师可以组织一些问题导向的学习活动，如小组讨论、角色扮演、问题解决等。
通过这些活动，学生可以共同讨论和解决问题，培养他们的合作和探究精神。
教师还可以引导学生反思学习过程中的问题和困惑，提出改进的意见和建议。
五、给予学生问题解决的机会和反馈。
在语文课堂中，教师应该给予学生解决问题的机会，并及时给予他们反馈。
在学习写作时，教师可以让学生进行写作实践，并给予书面或口头的评价。
通过这种方式，学生能够感知自己在问题解决过程中的收获和进步，进一步培养他们的问题意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在小学语文教学中提高学生的问题意识[摘要]思考源于问题，没有问题就没有思考，在高考指挥棒影响下的教学中学生已经没有提问的意识和能力，因而提高当今学生的问题意识迫在眉睫，小学语文作为小学学科教学中的骨干课程和基础课程，是一门工具学科，是学好其他课程的基础和前提，提高小学语文课堂教学中学生的问题意识显得尤为重要，本文主要从如何提高学生的问题意识入手，从学生“敢问”，“想问”，“会问”这三个方面循序渐进的进行介绍说明。
[关键词]小学语文课堂教学问题意识
一、有关“问题”的解释
在解释“问题”之前，我们先看看“问”的含义，何为“问”? “门”内一个“口”字，即只有开口问才会打开知识的大门，有不知道或不明白的事情时就必请人解答，而所谓的不知道或不清楚的事情就是我们所讲的问的内容，即“问题”。
有关问题的解释主要有这两种：第一，要求回答或解释的题目。
《续资治通鉴·宋太宗太平兴国八年》：“进士免贴经，只试墨义二十道，皆以经中正文大义为问题。
”第二，需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难。
鲁迅《三闲集·怎么写》：“写什么是一个问题，怎么写又是一个问题。
”毛泽东《反对党八股》：“什么叫问题？问题就是事物的矛盾。
”思考源于问题，有问题才有思考。
因而，在小学语文教学中，教师要努力培养学生的问题意识，提高学生的思考能力。
二、提高学生问题意识的方法
（一）建立良好的师生关系，让学生“敢问”。
根据小学生的身心发展特点，小学生天生是具有很强的好奇心的和求知欲的，但由于受长期以来“教师中心，教材中心”的传统教学观的影响，学生在上小学语文课的时候往往过于依赖教师和教材，教师讲的，学生就一个字不差的记在笔记本上，书上写的，学生就按要求读、背。
长期下去，她们在不知不觉中失去了分析思考问题的能力，质疑的能力。
当他们考上大学以后，在大学教学模式下，要去学生自己学习，自己向老师提出问时，他们这才发现自己没有提问的能力了，老师要求提问题也提不出问题，这应该就是当代中国教育的悲哀吧。
因此，为了提高小学生在小学语文课上的问题意识，首先应从建立良好的师生关系入手。
1.教师要打破传统的权威观，与学生建立民主平等的师生关系。
在传统的教学中我们强调老师要站在三尺讲台上，强调老师高高在上，而学生在下，而我们今天在新课程理论的指导下，则要求教师走下讲台甚至蹲下来与孩子讲话，与孩子建立平等的关系。
拉近与孩子的距离，取得孩子的信任，让孩子敢于向老师提问。
首先，在小学语文课上老师要鼓励孩子提问，对于提出问题的学生，不论他们提出的问题是否有思考价值都要给与她们一定的肯定和鼓励。
其次，对于不敢提问题的学生，老师要寻求机会让他们提出问题，并对他们的提问行为给与及时强化，帮助他们建立自信心。
2.教师要创设和谐宽松的课堂氛围，让学生成为真正的课堂主人。
虽然，新课程理论的目标要求在教育教学中建立教师为主导学生为主体的师生关系，但是在实际的教学中，许多教师手长期以来形成的教育观念的影响，老师还是习惯于以自己为中心，不给学生提问的机会，在小学语文课堂教学中，教师要注意创设和谐宽松的课堂氛围，缓解课堂的紧张气氛是学生成为真正的课堂主人，敢于思考，敢于提出疑问。
（二）创设合适的问题情景，使学生“想问”。
1.巧妙介绍问题的相关知识，激发学生兴趣。
在讲解到一些重要问题时，为了加强学生对知识的映象和理解，可以通过介绍有关问题的一些背景知识，一方面拓展学生的知识面，另一方面激发学生学习学习语文的兴趣。
但在介绍有关知识的同时我们要注意介绍的方式方法以及介绍的内容，把握好哪些知识应主动介绍，哪些知识应该通过学生的提问而有针对性的进行详细介绍，对于需要学生主动提问的知识，作为小学语文教师就必须把握和一个“度”，使介绍的知识不多不少恰到好处，刚刚调动起他们的积极性就停止，要学生有求知的欲望，余下的知识要通过他们主动的提问而作具体介绍，从而分清主次和把握重点难点，做到因材施教。
2.巧设问题悬念，激发学生好奇心。
所谓问题悬念是指在人们对问题的兴趣正浓迫切想着到下文的时候戛然而止，就如我们经常在一些电视，书籍中所看到的“欲知后事请看下集”，在小学语文
教学中，我们的语文老师需要创设一定的问题情境，是学生面临一些迫切需要解决的问题，感觉到已有的知识不够用，引起概念冲突造成认知失衡，从而及其学生的疑惑，产生积极主动探索的欲望。
如引导学生运用教材中的语文知识去解释一些社会现象，让学生对比一些词语的古今意义的相同点与不同点等方法巧妙地调动学生
的积极性和主动性，培养学生的质疑问难的能力，从而提高学生的问题意识
3.教师要激发学生提问的欲望。
我国古代伟大的教育家孔老先生主张“不愤不启，不悱不发举一隅不以三隅反，则不复也”这一主张的首要要求就是教师的教学要引导学生探索未知的领域激发
其强烈的求知欲，积极的去思考问题，提出问题，解决问题，教师要不断的鼓励学生提问，对提问的学生给与一定的鼓励和肯定，在课堂教学中提倡没想好的可以再想，没问对的可以重新问。
形成一种和谐宽松的提问气氛，是学生有提问的需求和欲望。
（三）启发诱导，使学生会问。
小学生天生具有好奇心的特点，因此在小学语文教学中有时候不是学生不敢问也不是他们不想问，而是应为他们把握不住问题的重点和要点，不知道该如何“问”，因此，作为小学语文教师应进行适当的启发诱导，使学生会问。
1.教会学生常用的提问方法。
让学生了解一些常用的提问句型，如侧重于理解寻求原因的问题应用“为什么”，侧重于知识的问题
应用“是什么”，应用型的问题应该用“怎么办”，而评价性的问题则应用“好不好”，“怎么样”等等。
通过这些常用提问方法的讲解，学生在遇到疑问的时候就知道该怎么去问了。
2.使学生了解语文教学各阶段的重点。
小学语文老师在教学时必须分清主次，抓住重点，不仅要老师自己知道每一单元，每一篇课文，每一节课的重难点，还要在课堂上充分的体现出来，使学生明白、清楚，从而使他们清楚他们所应思考的角度和问题，为更好的提出疑问打好基础。
当然，我们在教学中也不能为了问题而提问题，关键是要培养学生善于思考的习惯和思维方式及问题意识，为以后的学习、工作奠定基础。
3.使用问题教学的方法教学引导学生提问。
“问题教学”是指教师改变教材中知识呈现的方式，以问题的形式启发学生的思维，引导学生探究，思考，在教师的“导”与学生的“探”相结合的过程中，完成教学任务，达到教学目标从而配向学生自我探究和学习的能力。
在小学语文教学中，老师在讲授每篇课文之前就可以采取提出问题的形式进行教学，如：这篇课文的发生的时间、地点、主人翁是什么？贯穿全文的线索，中心思想及给我们的启示是什么等等，让学生带着问题去学习思考，这样一方面可以集中学生的注意力，另一方面也可以培养学生的问题意识。
总之，在语文教学中语文老师要采用各种方式培养学生提出问题、分析问题、解决问题的积极主动性，进而培养学生独立思考的
能力。
（作者单位：1.陕西师范大学文学院,2.长治市城区站前路小学）。