冀教版语文四年级下册教案(全册)
1 第一单元 单元教材分析： 本单元教材以“童年的足迹”为主题，安排了四篇精读课文：《古诗词二首》《天窗》《芦叶船》《 女孩儿乌塔》，一片略读课文《快乐的足球赛》以及阅读链接《儿时游戏》和综合学习一。 《宿新市徐公店》和《清平乐》是古诗词，记录的是孩子们的童年趣事，留下的都是值得回味的记忆。《天窗》中那被关在乡下屋中的孩子，是那一方天窗让他们的想象丰富起来，也让他们的渴望丰富起来，天窗虽小，但是，却把他们的心引的好远好远。略读课文《快乐的足球赛》是诗歌，课文为我们呈现的是孩子的群体形象，阅读的过程就是快乐在迅速地传递。《芦叶船》中的孩子们都有自己的小把戏，芦叶船就是其中之一。《 女孩儿乌塔》中的乌塔的世界要大的多，而且，她的这个大世界是自己闯荡出来的，他看起来非常潇洒，也让许多的中国孩子羡慕。女孩的故事给人的启示是多方位的。阅读链接《儿时游戏》让人又回到童年时快乐的时光。 本单元课文对儿童的外貌、动作、语言、心理作了细致入微的描写，语言生动形象。通过学习，有利于培养学生的语言能力。 教学目标： 1、 掌握会写的生字，了解认识的词语，能联系语境理解词语。 2、 理解课文内容，想象课文描写的画面，感悟文章的事理。 3、 学习作者准确、生动地用词，体会比喻，拟人、排比等的修辞手法，积累优美词句。 4、 学习作者的写作手法，学会在习作中表达自己的情感。 教学思路： 在教学本单元教材时，应以读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，复备： 2 感悟语言文字的美，并在读中感受童年的快乐，分享童年的快乐。 课题：1、古诗词二首 组长 备课人 2课时 知识与技能： 1、 学会12个生字，会认“疏”等4个生字，会写“徐”等12个生字。理解“檐、媚、莲蓬”等词语的意思。 2、 有感情的朗读古诗词，背诵古诗词。 3、 了解古代的词和词牌。 过程与方法： 1、 继续进行自主识字，提高学生理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、 理解诗词内容，通过作者生动形象地描写，想象古诗词描绘的生活情景，体会古代的“孩子”童年的快乐。 情感态度与价值观： 通过朗读、想象、背诵，感受古代的“孩子”童年的快乐。 教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。体会古代的“孩子”童年的快乐。 教学难点：想象诗中所描写的意境，体会作者的感情。 本课教材分析： 《宿新市徐公店》这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。 《清平乐》又名《清平乐令》《醉东风》《忆萝月》，这首词是宋代诗人辛弃疾写的。《清平乐》为宋词常用词牌，双调四十六字，八句。这首词，描 3
绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者把这一家老小的不同面貌和情态，描写得惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村和平宁静生活的喜爱。 教学思路： 以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美意境。同时，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。 学习目标： 第一课时： 1、学习文中12个生字。 2、能正确、流利地朗读古诗。 第二课时： 1、理解古诗的意思，想象诗句的意境，体会诗人的思想感情。 2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
导入： 第一课时：同学们，我们以前学过的古诗很多，谁知道哪些是有关描写春天的古诗？（如：《咏柳》、《绝句》《春晓》等等）。今天，我们再来学习一首南宋诗人杨万里暮春时节所写的古诗。（板书：宿新市徐公店） 第二课时：今天这节课,老师和同学们一起走进南宋爱国将领、著名词人辛弃疾描绘的乡村图景,领略一下乡村特有的清丽宁静。谁愿意读读课题? （板书：清平乐） 自学导航： 第一课时： 1、完成预习常规目标。 2、正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。 4
第二课时： 1、熟读古诗，用自己的话说说古诗的意思。 2、体会古诗所表达的思想感情。 小组交流： 第一课时： 1、小组内互查预习作业情况。 2、分组学习生字，小组展示。 第二课时： 1、对学、组学预习问题。 2、逐句理解诗句的意思。 3、有感情的朗读古诗，解答出现的疑难问题。 合作探究： 1《宿新市徐公店》这首诗描绘了一幅喜悦的春意图，请用自己的语言描绘一下“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”的画面。 2《清平乐》为我们描绘了一幅怎样的画面？ 3根据古诗的意思，想象诗的意境，体会作者的感情。 我的收获： 小组归类整理，可分条列出，也可以板书形式出现。
课外拓展： 1、根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话。 2、请结合古诗《宿新市徐公店》的内容，为古诗配上一幅画。（提示：可从诗中提到的颜色、景物入手。） 3、你觉得《清平乐》这是一个怎样的村居生活？ 5
达标训练： 第一课时： 1、选择正确的读音。 嫩茎（jīng jìng） 小径 （jīng jìng） 已经（jīng jìng） 2、 形近字。 赖（ ） 蓬（ ） 锄（ ） 疏（ ） 懒（ ） 篷（ ） 助（ ） 蔬（ ） 3、《宿新市徐公店》诗中通过________、________、________、_______这些情景来说明是________季节的景色，表达了作者的_________________心情。 第二课时： 1、 解释下列词语的意思。 急走：________________ 处：_________________ 径：_________________ 深：_________________ 篱落：_________________ 疏疏： _________________ 2、默写《宿新市徐公店》和《清平乐》两首古诗。 教学反思： 学生对诗意的理解正确，朗读有感情。学生喜欢用自己喜欢的方式读，有助于提高学生的朗读能力。了解古代儿童的幸福生活，学生的口语表达能力还需要提高。 6
课题：2天窗 组长 备课人 2课时 知识与能力： 1、学习本课10个生字，理解“慰藉、一瞥，神奇”等词语的意思。 2、知道为什么“小小的天窗是唯一的慰藉”。 3、有感情地朗读课文，背诵第三至第五自然段。 过程与方法： 1、以学生为主体，合作探究。 2、引导学生展开丰富的想象，与作者形成情感上的共鸣。 情感、态度与价值观： 1、 体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。 2、 激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。
教学重点： 理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 教学难点： 1、理解 “小小的天窗是唯一的慰藉”这句话的意思。 2、激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法。 本课教材分析： 《天窗》是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。作者抓住了孩子好动爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。 教学思路： 让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所思考。引导学生认真研读课文，对重点词句加以揣摩、体味；从人物所处的特定环境、表情语言去体会情感；鼓励学生发挥丰富的想象，深入人物内心，实现作者与人物心灵的相通，以课文的“情”为基调，以自身真挚的“情”拨动学生的心弦，激发学生的情感，引起学生情感上的共鸣。
复备： 学习目标： 第一课时： 1、学习文中10个生字。
2课时 7
2、能正确、流利地朗读朗读课文。 第二课时： 1、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 2、理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看到世界的情感。 3、有感情地朗读课文，引导背诵第四至第六自然段。 导入： 同学们，喜欢玩吗？是呀，玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾的《天窗》一文要告诉我们的。
自学导航： 第一课时：完成预习常规目标。 第二课时： 1、有感情的朗读课文，哪些地方触动了你的心灵，体会为什么说“天窗是孩子们唯一的慰藉? ” 2、小小的天窗给孩子们带来了什么？ 3、为什么说天窗是神奇的？ 小组交流： 第一课时： 1、小组内互查预习生字情况。 2、分组学习生字，课堂展示。 第二课时： 1、对学、组学预习问题。 2、理解课文内容，解答疑难问题。 合作探究： 1、为什么说“这小小的一方空白”是“神奇的”？ 2、在孩子们的眼里天窗是什么？ 3、在你无奈的时候，你是怎样让自己快乐起来，让自己感到慰藉的？ 我的收获：
小组归类整理，可分条列出，也可以板书形式出现。 课外拓展： 1、抄写自己喜欢的段落或句子。 2、阅读茅盾先生的其它作品。 3、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。 8
达标训练： 第一课时： 1、默读课文，分别用“ ”和“～～～”找出孩子们看到了什么，想到什么？ 2、比一比，再组词。 晴（ ） 蝙（ ） 神（ ） 惟（ ） 睛（ ） 偏（ ） 伸（ ） 维（ ） 第二课时： 1、根据课文内容回答问题。 （1）孩子透过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风呢？
（2）作者不仅想到了雷和风。还想到了什么？是从哪些方面想到的？ --------------------------------------------------------- 2、通过风声、雨声、雷声、闪电，展开想象： 从那小小的玻璃，你会看到 ，想像到 ；从那小小的玻璃，你会看到 ，想像到 ，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想像中展开。 教学反思：
学生对分析文章的章节，锻炼少。掌握不好。生字的学习效果不好，还 需找时间补一补。朗读课文兴趣高。
课题：*3、快乐的足球赛 组长 主备人 1 课时 知识与能力目标 1、掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情的朗读。 过程与方法目标 复备：
四年级下册语文教案— 16. 颐和园 ▎冀教版 (1)
16 颐和园教材：冀教版小学语文四年级下册单元：人在画中游板块：教学设计教材分析：《颐和园》是一篇描绘人文景观的文章。
全文层次清楚，前后呼应。
作者用具体形象、生动优美和富有想象的语言描绘了颐和园的美丽景观，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。
其不同景物的特点各有不同，作者在写法上也不一样，突出表达方法上的变化。
通过本文的学习，学生不仅能够领略到颐和园的美丽景色，同时也能激发他们探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受到劳动人民的智慧和才干。
从而引发他们对美的向往，受到美的熏陶，培养了学生的审美情趣及对人类文明的景仰。
同时在学习中进行语言积累，初步掌握按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学目标：知识与技能：1、会写本课10个生字，正确认读文中4个生字。
2、了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶。
在欣赏品读过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。
3、学习作者按游序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
过程与方法：1、四年级学生已具备初步的独立识字能力和一定的独立阅读能力，能在老师的指导下进行探究、合作学习，并能发表各自的见解。
2、本课所描绘的美景，学生并不很熟悉，有些离他们的生活经验是比较远的，比如长廊上的彩画等，所以创设教学情境是很重要的。
情感、态度与价值观：理解课文内容，激发学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
重难点分析：●抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。
了解课文的叙述顺序。
●感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
课前准备：收集颐和园有关的资料及图片。
多媒体课件。
教学过程与设计说明：。
【309教育网优选】小学语文冀教版四年级下册《天窗》教学设计教案
《天窗》教学设计本文通过一扇天窗给孩子们带来的无限遐想和快乐，表达了作者对童真的赞美。
小小的天窗，让孩子们发现了一个好玩的世界。
本文语言朴实，字里行间流露出一种童稚的真情。
抓住了孩子爱玩、爱动、爱幻想的特点，把天窗下的孩子们的世界描写的细腻而生动。
【知识与能力目标】1、学会正确书写5个字，能正确理解文中的生词。
2、有感情地朗读课文，背诵第三至五自然段。
3、理解课文内容，抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”体会天窗给孩子们带来的无限遐想和无穷的快乐。
【过程与方法目标】学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
本文充满稚趣，采取多种方式的诵读，容易和孩子们产生情感上的共鸣，有利于学生对文章的理解。
【情感态度价值观目标】通过对《天窗》的学习体会童年时快乐的，无论处在什么样的地域，都能找到属于自己的快乐，激发学生通过窗户看世界的情趣。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”体会天窗给孩子们带来的无限遐想和无穷的快乐是学习本文的重点。
【教学难点】体会作者对童真的赞美，能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受是本文的难点。
多媒体课件。
一、打开天窗，揭题激趣。
同学们，喜欢玩吗？是呀，玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。
这就是著名作家茅盾的《天窗》一文要告诉我们的。
（二）播放天窗课件。
二、透过天窗，感受慰藉。
这扇天窗不仅可以使屋里亮堂许多，还能让孩子们变得开心无比呢!（一）初读课文，整体感知1．选择自己喜欢的读书方式自读课文，注意生字的读音。
出示课件，检查学生生字的认读情况。
2．指名分段读，检查初读和预习情况。
3．默读课文，边读边思（1）天窗是什么样的？乡下人为什么开天窗？（2）“慰藉”是什么意思？用横线画出包含“慰藉”一词的句子，全文共出现了几次？为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢？（3）透过这扇窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？（4）为什么说天窗是神奇的呢？（5）指名读文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。
最新冀教版小学语文四年级下册《天窗》公开课教学设计
《天窗》教学设计教学目标1、知识与技能：引导学生认识生字，理解生词。
会用“……也许……也许……也许……”写一句话。
2、过程与方法：通过读、思、议、导等多种语文实践活动引导学生理解课文内容。
3、情感态度与价值观：了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷的快乐。
激发学生通过“天窗”看世界的兴趣。
教学重难点感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。
”理解难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的”这句话的含义。
教学准备课件及相关资料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入新课，质疑课题二、初读课文，检查预习情况，理清文章脉胳，了解课文主要内容三、学习课文第一部分1、什么是天窗？2、你知道乡下人为什么要装个天窗呢？天窗有什么作用？四、布置作业1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时一、启发谈话，导入新课1、活泼好动是每个孩子的天性，善于想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。
一方小小的天窗会给乡下的孩子带来什么呢？请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，用文中的一句话来概括。
2、课件出示：小小的天窗是唯一的慰藉。
“慰藉”是什么意思？什么叫“唯一”？“唯一的慰藉”是什么意思？（板书：慰藉）3、为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢？就让我们围绕这个问题来学习下面的课文。
二、品读文本，感悟“慰藉”1、同学们，你们注意到了吗？“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中出现了两次。
（课件出示：这是一个语言规律，凡是在文质兼美的文章中，像这样反复出现的句子非常重要，它表示的是强调。
我们在学习课文的时候，就要捕捉这样的重点句子，联系上下文进行品读。
怎样品读呢？就是要读一读想一想：这一段话讲的是什么呀？作者要表达什么样的情感？)2、教师示范品读第二段“孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了。
”3、学生自己品读第二段。
4、谁能结合刚才的品读和朗读说说：“这时候”是什么时候？再结合心情说说。
四年级语文下册《水乡行》教案冀教版
师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家练后指名读）
（4）我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客（"送客"看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读）
四、教学拓展
1、同学们你们都知道哪些著名的水乡？今天我就带大家到著名江南水乡周庄去亲眼看一看（放课件）
2、同学们也了解了许多水乡的风土人情，给大家介绍一下。（生汇报）
游记。
2、画一画水乡的图画。
3、积累描写景色的诗句。
设计意图：了解预习情况，为学习课文打基础。
b鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特别、很新鲜、惊奇）怎样读？
C从这么多的鱼网你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。
D我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读）
E我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读）
设计意图：图片的展示能激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础。
让学生真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。
最新冀教版语文四年级下册第二单元教案
6 我们家的猫教学内容《我们家的猫》教学要求:知识与能力1．自学生字词，读懂课文。
2．了解猫的性格特点，学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法，有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．积累词语、句子，留心观察事物。
过程与方法:读议结合读中感悟情感态度与价值观:从老舍先生生动的语言中体会作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱生活的情趣。
教学重点:了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的，体会作者表达的思想感情。
教学难点:学习真实、具体描写事物的方法。
教学准备:幻灯片录音机。
教学设计设计意图一、从预习入手，明确本节教学目的（一）读预习，想想有几项要求？1．了解作者怎样观察，又是怎样真实、具体地描写那只猫的。
2．自学生字新词。
3．想想哪些自然段是写大花猫的，哪些自然段是写小时候的。
）（二）明确本节目的，理清层次。
这节课，在学习作者老舍先生真实、具中年级的学生具有了一定的自学能力，学会正确的引导孩子们利用课余时间做好课前预习，这样有利于学生更好的学习课文。
总述句和过渡句的学习不仅有利于学生更好的理解课文，而且有利于提高学生的写作能力。
抓总述句的方法。
凡是总分段式我们就可以运用这种方法。
以此为例学习观察，具体、真实描体描写猫之前，首先初步了解一下课文内容，理清层次。
1．指名学生读课文，每人读一个自然段，同时大家思考:哪几个自然段是写大花猫的？哪几自然段是写它小时候的？分几段？ （共分二大段。
第一段是1～3自然段；第二段是第4自然段）。
2．读课文第一句，想想这句话与下文有什么关系？（不仅是第1自然段的概述，也是第一大段的概述）。
3．这样的段式叫什么段式？这总述句还有什么作用？（先总述后分述段式，总述句可作为段意。
）谁能说说这段写什么？（我们家的大花猫性格实在有些古怪）。
4．再读第4自然段第一句，想想这句话与上下文有什么关系？（总结上文，引出下文，承上启下。
）这样的句子叫什么？它还有什么作用？（过渡句，也可以作为段意。
冀教版(河北版)小学四年级语文下册《海市蜃楼》教案
冀教版(河北版)小学四年级语文下册《海市蜃楼》教案冀教版(河北版)小学四年级语文下册《海市蜃楼》教案
教学目标：
1.正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
3.感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
感受海市蜃楼景观的.神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学时间：1课时
教学过程：
一、激发阅读兴趣。
播入有关影片，然后然后，提出疑问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象？”
二、初读课文，解决生字词。
初读时要求学生在读准字音、读通句子的根底上不懂的词句，学会理解词语的方法。
如：可以自己的、词典，可以根据课前查料进展交流，还可以展示的图片。
三、精读课文。
1．了解课文的主要内容。
课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼？（重点词句提问的方法自读课文）
如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它却神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”这些句子中反复出现的词语“神秘”思
考：课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你还能从哪些语句中感海市蜃楼的神秘？
2．抓住重点句子。
这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼！
思考：敦煌海市蜃楼的奇景在哪里？（鼓励学生自己提问、思考，并且乐于和同学交流阅读体会）
四、口头表达能力。
充分想像课文所描述的画面，并生动、形象地描述画面，如“沙漠驼铃”、“绿洲清泉”等。
板书设计：
18、海市蜃楼
神秘蜃景
神秘假设隐假设现浮想联翩
神秘消失奇迹出现。
四年级下册语文教案— 14. 差别 ▎冀教版 (5)
14 差别教材：冀教版小学语文四年级下册单元：生活中的智慧板块：教学设计教材分析：当今社会充满竞争，也充满了机遇。
我们应学会如何增长自己的智慧和才干，应对竞争，把握机遇。
《差别》讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重视。
从中我们可以获得做人处事的启示。
文章结构严谨，丝丝入扣，具有较强的逻辑性。
作者运用对比的手法，凸显了两个年轻人不同的性格特征和办事风格，很好地表现了“差别”的主题。
教学目标：知识与技能：1．学会书写6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．分角色表演故事，注意发挥想象，合情合理地补充人物对话。
4．学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。
过程与方法：1.针对题目提出质疑，小组讨论存疑问题，全班交流。
2.利用复述故事的形式整体把握课文内容。
3.由相同到不同，最终找出两人之间真正的差别，把握人物特点。
4.学文和实际生活相结合，进一步自悟，领会文章的内涵，明白哲理。
5.利用角色表演，引导学生将自己对课文的理解转化成语言、动作，在活泼轻松的形式中，内化语言，引发思考。
情感、态度与价值观：理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。
广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。
重难点分析：归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，交流自己从课文中得到的启示，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。
学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。
课前准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：。
冀教版小学语文四年级（下册）第三第四单元教案
第三单元《生活中的智慧》单元分析单元教学目标：1、能自主地认识“濒、琢、昵”等24个生字，并能规范、端正、整洁地书写“锁、绒、枕、”等45个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
并背诵积累相关的篇章。
3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用学习到的写事技巧，表达自己的内容。
把自己的经历写清楚。
6、通过互相鉴赏提高语言表达能力。
7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
单元教学重难点：一要注意品味朗读，想象画面，入情入境，用不同的方式讲道理的方法，并学习作者阐述道理的文体方法，引导学生通过阅读，抓住主要内容，理解字里行间所蕴含的道理。
二要注意了解打比方说道理的好处，学习打比方说明道理的技巧。
三要注意审美教育，明辨是非，学会做人。
单元课时安排：11《锁不住心》…………………………………………………………2课时12《小溪流歌》…………………………………………………………2课时13﹡《成长》……………………………………………………………1课时14《差别》………………………………………………………………2课时15《给予的故事》………………………………………………………2课时阅读链接《道理可以这样讲》…………………………………………2课时综合学习三………………………………………………………………1课时口语交际《评说电视节目》……………………………………………1课时我的小笔头………………………………………………………………3课时11 锁不住的心教学目标：1、正确认读本课2个生字，学会书写5个生字。
2、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵律美。
教学重点：透过语言文字感受诗歌所要表达的情感。
冀教版小学四年级下册语文《水乡行》教案三篇
冀教版小学四年级下册语文《水乡行》教案三篇篇一知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。
学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。
4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。
过程与方法：1、通过以读带讲，想象、对比的方式，感悟水乡独特的风土人情，并陶醉其中。
2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合，品味本诗的文字美、韵律美、意境美。
情感、态度与价值观：了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。
通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
重难点分析：体会水乡优美的环境、宁静的气氛。
感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
课前准备：收集水乡有关的资料及图片。
多媒体课件。
教学过程与设计说明：一、激趣导入，感受水乡之美：（一）多媒体课件出示水乡视频。
教师展示并讲解。
师作介绍：这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。
村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。
放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。
（二）学生谈看后感受，激起读文兴趣。
（设计意图：情境导入，让学生置身水乡，感受水乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。
）（三）引入课题：作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。
（设计意图：激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础。
）二、初读课文，理清文章层次。
（一）自由读文：要求认真读这首小诗，朗读时，注意把字音读准确，把语句读流利。
学生练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆。
课件出示诗歌。
（二）指名读，纠正并评论。
（三）我会读。
课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。
冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案
冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案教学目标：知识与技能目标：1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解"喧嚷、震撼"等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
4、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。
积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
策略与方法：1、抓重点词句体会作者的思想感情2、合作交流，读中感悟。
教具准备：多媒体课件教学过程：(第一课时)一、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。
师：同学们看，图片上是什么呀?看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢?生说。
2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?二、初读感知。
1、教师配乐示范读课文。
师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗?2、生谈听完后的初步感受。
三、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
四、记忆字形，指导书写。
1、认读本课生字，找找生字的形近字，也可以说句子。
2、指导重点字的书写，如"嚷盈"等字。
五、拓展延伸，积累实践。
1、写下你用心感受的体验。
2、积累文中自己喜欢的词语或句子。