人教版二年级语文上册第4课《曹冲称象》(部编版)
同学们，你们见过别人称东西吗? 人们称一件东西是想知道什么? 你们见过别人称大象吗?今天我们来学 习一个古时候称大象的故事。
教学目标
1．认识“称、象”等13个生字，会写 “再、象”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．启发我们遇到问题时，开动脑筋 想办法，养成积极动脑的良好品格。
你认为曹冲的办法好吗？与官员的 办法相比，曹冲的办法好在哪里?
——好，曹冲的办法既称出了大象 的重量，又不宰杀大象。
词语汇总
古时候 大象 官员 柱子 议论 称象 秤杆 宰杀 画线 微笑 船舷
写字乐园
再象像 做点 照
课堂小结
本课讲的是一个七岁的孩子，想出的 办法比官员强，这实在难能可贵。曹冲爱 动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值 得我们每一个人学习。
——官员们议论，像这样一头大象 到底有多重呢。
官员们称大象的方法有哪些呢?
——有的说砍大树，造大秤。有的说 把大象宰了，割成一块一块的称。
大臣们的办法行吗?为什么？
——不行。虽然造了大秤，但没有 人有那么大力气。如果把大象宰了，大象 就没有了。
曹操听了他们的称象办法后是 什么态度?
——曹操听了做找朋友的游戏。 再( 再见 ) ( 再生 ) ( 再说 ) 点( 点头 ) ( 雨点 ) ( 交点 ) 照( 照样 ) ( 按照 ) ( 光照 )
再见！
曹操的儿子想出了一个什么办法？
——将大象赶上一艘船，看船身下沉 多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再 把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下 沉到画线的位置为止。然后称一称船上的 石头，石头有多重，大象就有多重。
曹操听了曹冲的称象办法后是 什么态度?
——曹操微笑的点点头，用他的 办法去称象，果然称出了大象的重量。
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词语汇总
写字乐园
识字认字 称象 官 腿 柱 议 杆秤 倒沉
止 微艘
熟字加偏旁：干---杆 主---柱
形近字比较：秤---称 象---像
到---倒 故---做
柱---住
课文赏析
文中描述的大象是什么样的呢? ——大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。
官员们看着大象在议论什么呢?
二年级上册语文教案-《-曹冲称象》教案人教(部编版)
今天的课堂，我们一同探索了《曹冲称象》的故事，看着学生们积极参与，我感到非常欣慰。课堂上，我注意到学生们对生字词的学习热情很高，通过反复读、写、用，他们逐渐掌握了这些字词。同时，通过分组讨论和实验操作，学生们对曹冲的智慧有了更深的理解，能够将故事中的解决问题的方法与现实生活联系起来。
不过，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解课文内容时，我发现部分学生对故事情节的理解还不够深入，可能是因为我的讲解方式不够生动有趣。下次，我可以尝试运用更多的教学辅助工具，比如制作故事动画，或者设计角色扮演活动，让学生在情境中更好地理解故事。
另外，对于阅读策略的运用，虽然大部分学生能够跟随我的引导进行预测、联结和提问，但仍有一些学生在这一过程中显得有些吃力。我意识到，可能需要更多的时间让学生去实践和体验这些策略，而不是仅仅在课堂上进行讲解。下次，我打算设计一些课前预习任务，让学生在课前就有机会尝试这些策略，课堂上再进行交流和分享。
在小组讨论环节，我看到了学生们的积极性和创造力，他们能够提出很多有趣的想法。但同时，我也观察到一些学生在小组中不够活跃，可能是因为性格原因或者是对话题不感兴趣。为了激发每个学生的参与度，我考虑在下一次的讨论中，给予小组更多的引导，比如提供讨论框架，或者设置一些小任务，确保每个成员都能参与到讨论中来。
4.培养学生的审美素养，通过品味课文中的形象描写，提高学生对文学美的感知和鉴赏能力。
5.培养学生的合作与交流能力，通过课堂讨论和小组活动，促使学生学会倾听、尊重、表达和合作，培养团队精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“曹”、“冲”、“象”等字词的认识、读音、书写和运用。教师需重点讲解生字的笔画、结构，以及词语在句子中的应用，确保学生能够熟练掌握。
部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》知识点
《曹冲称象》字词知识点01我会写称chēng（称象、称一称、自称）柱zhù（柱子、石柱、支柱）底dǐ（底层、到底、底下）杆gǎn（笔杆、枪杆、杆子）秤chèng（秤杆、大秤、称秤）做zuò（做工、做事、做衣服）岁suì（岁月、几岁、周岁）站zhàn（站起、站立、站队）船chuán（轮船、大船、船只）然rán（然后、忽然、当然）02我会认曹cáo（曹操、曹冲）员yuán（员外、队员、人员）根gēn（树根、根本、根治）议yì（议论、商议、提议）论lùn（言论、论文、论述）重zhòng（重量、重力、举重）砍kǎn（砍伐、砍柴、砍树）线xiàn（画线、线条、直线）止zhǐ（停止、阻止、截止）量liàng（力量、重量、数量）03多音字杆gǎn (一杆秤)gān(旗杆)称chēng（称呼）chèn（称心）04近义词高兴——开心议论——讨论办法——方法微笑——浅笑果然——果真05反义词高兴——难过下沉——上浮06理解词语官员：经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。
议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见。
船舷：船两侧的边儿。
果然：表示事实与所说或所料相符。
07句子解析1.有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”有的……有的……，说明官员们想出了很多的办法。
2.曹操的儿子曹冲才七岁。
这句话中的“才”强调了曹冲的年纪小。
他小小年纪却能想到称出大象重量的办法，说明曹冲不仅聪明，而且善于思考。
3.曹操点头微笑。
他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
事实证明曹冲提出的果然是个好办法。
08问题归纳1.曹操和大臣们看到的大象什么样？官员们提出了什么问题？这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
二年级上册语文课件 - 4 曹冲称象 人教部编版 (共20张PPT)
象 官称送 柱 议论员
底造 冲 量 沉岸 往 止
官员 曹冲 柱子 到底 称象 上岸 为止 议论 下沉 往上 重量
造大秤
这头大象又高又大，身子 像堵墙，腿像四根柱子。
“得造一杆大秤, 砍一棵大树做秤杆。”
“得造一杆大秤, 砍一棵大树做秤杆。”
“把大象宰了，割 成ຫໍສະໝຸດ 块一块的再称。”朝鲜族小学二年级汉语第四课
称
象
朗读要求： 1、边读边画出生字， 借助拼音读准字音。 2、读通句子。 3、难读得句子做上标 记，多读几遍。
xiànɡ ɡuān chēnɡ sònɡ yuán zhù
象 官 称送 员柱
yì lùn dǐ zào chōnɡ
议论 底 造冲
liànɡ chén àn wănɡ zhǐ
曹操听了直 摇头。
“我有个办法。把大象赶 到一艘大船上,看船身下沉多 少,就沿着水面,在船舷上画一 条线。再把大象赶上岸,往船 上装石头,装到船下沉到画线 的地方为止。然后，称一称船 上的石头。石头有多重,大象 就有多重。”
第4课《曹冲称象》(教学课件)-二年级语文上册同步高效课堂系列(统编版)
你觉得曹冲是一个什么样的孩子？
善于观察
爱思考
能大胆表达
山鸡舞镜
有一年，南方献给营操一只极美丽 的山鸡，可是它在殿堂上不肯鸣舞。众 人束手无策，认为请曹冲来也许有办法。 曹冲被请到殿堂上，他一看到山鸡，就 命人取一面铜镜来。山鸡在铜镜前看到 自己美丽的形体，仿佛置身于明净的湖 面，居然连连欢叫、翩翩起舞。
二年级语文上册统编版
学习任务一： 穿越古代遇称象
买菜称菜
chēnɡ
称：测定重量。
chènɡ
秤：测定物体重量的器具。
ɡǎn chènɡ
一杆秤 杆
秤杆 秤钩 秤锤
（栏杆） （秤杆）
这个秤杆（ɡǎn）和栏杆（ɡān）是用的同一种木材。
称物体重量的器具
秤杆 秤砣
了解一下发生了什么事。 正巧遇见曹操和一群人在看着大象发愁。
学习任务四： 小曹冲 大智慧
读第5自然段，说说曹操的态度是怎样的？
曹操非常满意。 曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲 说的办法去做，果然称出了大象的重量。
“果然”这个词表示事情结果果真如曹 冲所料，所以读这句话要带着对曹冲的佩服 的语气来读。
你觉得官员的办法和曹冲的办法 哪个好？好在哪里？先自己想一 想，再和同桌说一说。
秤盘
③拨动秤砣使秤杆保持平衡，读出重量
②用手提起提纽
①在秤盘中 放入要称重 的物体
曹操对于官员们提出的称象方法是什么态度呢？
有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起 这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
“直摇头”写出了曹操对官员们的主意不满意。
学习任务三： 我是曹冲我来讲
读第4自然段，画出曹冲称象的方法
曹冲称象的方法解读①
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶 到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画 一条线。
部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》课后作业题(附答案)
部编版二年级语文上册
第4课《曹冲称象》课后作业题（附答案）
第一课时
一、写出带有下列偏旁的字。
禾（）（）（）
灬（）（）（）
二、看拼音，写汉字。
chēnɡ zhùdǐ chuán rán
（）象（）子到（）上（）（）后三、文中有几种称象的方法，哪种最好？
第二课时
一、比一比，再组词。
止（）重（）议（）砍（）
正（）量（）蚁（）吹（）
二、用下列词语写句子。
1．……才……
2．……到底……
三、试着用上“先……再……接着……最后……”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
参考答案
第一课时
一、禾（种）（秧）（稼）
灬（然）（黑）（燕）
二、称柱底船然
三、文中有三种称象的方法，分别是:有的说造一杆大秤称，有的说把大象割
成一块一块的称;曹冲的方法是把象赶到船上称。
曹冲的方法最好，最管用。
第二课时
一、止（停止）重（重量）议（议论）砍（砍树）
正（正反）量（分量）蚁（蚂蚁）吹（吹气）
二、1.……才……我的弟弟今年才两岁。
2.……到底……你到底去还是不去呢？
三、曹冲先赶象上船，再在船舷上做记号，接着把大象赶上岸，往船上装石头，最后称石头的重量。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗第二课时复习导入1、词语：木柱曹冲官员几根议论重量，一杆秤砍下画线为止2、想一想，文中讲了一件什么事？精读课文第一自然段自读，讲了一件什么事？（曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象）第二自然段1、第二自然段告诉我们什么？（大象又高又大，官员们在议论大象的重量）2、文是怎样描写这头大象的，用“～～～”画出文中的句子。
3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
4、拓展：（1）大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）、（2）弯弯的月亮像（）。
红红的太阳像（）。
（）像（）（3）官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌，一边跳舞（）一边（），（）一边（）。
5、比一比：大象有多重呢？大象到底有多重呢？第三自然段1、官员们想出哪些称象的方法？（用有的…有的…也有的…句式回答）2、曹操听后态度怎么样？为什么直摇头？（“直摇头”说明曹操的态度是坚决反对的）3、比较：曹操听了直摇头。
曹操听了摇头。
第四自然段1、想想，这段讲什么？2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。
3、交流：4些动词准确，具体写出了称像的步骤和方法。
3、用“先…再…然后…最后…”叙述称象的过程。
为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的办法比，谁的办法更好？为什么？4、通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？5、我们应该学习曹冲什么样的品质？（认真观察事物，善于动脑筋思考问题的品质）6、比一比：曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
第五自然段曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？总结延伸如果现在让你们称这头象的重量，你们有什么好办法？知识链接：大象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两种，非洲象和亚洲象。
二年级上册第4课《曹冲称象》文本解读及教学活动设计
二年级上册第4课《曹冲称象》文本解读及教学活动设计【文本解读】部编版二年级上册第三单元围绕“儿童生活”这个主题，安排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文。
本单元是从孩子们的角度去表现儿童的生活，使他们懂得了勤奋的快乐，体验到了亲情的真诚和深厚，在语言的学习中获得了一种思想的熏陶。
《曹冲称象》是一个经典的智慧儿童故事。
这个故事中的曹冲善于观察，爱动脑筋，敢于大胆表达想法，给我们留下了深刻印象。
对于这篇课文的单篇教学，首先是认字识词，要把生字词放在具体的语言环境中来认识理解。
然后是讲故事，重点讲清楚两种称象的方法，特别上注意用曹冲的方法称象时的流程要表述清楚，再比较两种方法。
第三是理解如何运用副词“才”和“到底”。
本单元有两个语文要素：第一，阅读课文，能说出自己的感受或者想法。
这要求学生不仅要正确、流利地朗读课文，还要感受人物的语气和心情，能简要表达自己的感受。
这个单元的四篇课文也是根据这一语文要素来设计不同的训练内容。
第二，借助关键词句，理解课文内容。
抓住关键词句理解课文，是阅读学习的重要方法；借助关键词句了解故事内容，是复述课文的重要基础。
这一点在这一单元的不同课文的学习任务中得到了体现。
【教学活动】一、激趣导入，释题思考1、出示几条鱼，看一看哪条鱼更重一些。
2、引导学生认识“称”和“秤”字。
（1）当要分辨出两个事物的重量的时候，眼睛很难一下子判断，我们就要借助工具，最早的时候人们还没有工具，那用什么办法呢，看看老师做一个动作，我怎么做的（拎起来掂一掂）（2）出示称字的演变过程，认读“称”字。
（3）可是老师遇到麻烦了，两个手掂了之后还是不大行，我看来得继续进化，我需要小朋友给我提供一个工具，可以让我准确知道每条鱼到底有多重，谁来给我推荐工具（4）认读秤字：你知道最早的秤长什么样吗？（指名回答）我们一起来看（出示杆秤图片）齐读：一杆秤，认识秤盘，秤杆，秤砣，开始称鱼（5）你知道为什么秤字右半部分是个平字？（保持秤砣和物品的平衡）（6）教师小结3、选择生字，补充课题（1）引导学生补充课题：今天老师上课太激动，漏了一个字，漏了哪个字呢？（指名回答）（2）老师板书称字，学生书空（3）齐读课题二、初读课文，梳理脉络1、过渡：通过课题，我们知道这篇课文有曹冲和大象，那这个故事里还有谁？他们是怎么称象的？有没有称出结果呢？学生自由读课文，标上自然段号，边读边找课文里出现了哪些人物。
最新人教版部编版语文二年级上册《曹冲称象》优秀教学课件
小练笔
二、按照曹冲称象的过 程，给下面的内容排序。 赶象上船（ 1 ） 把大象赶上岸（ 3 ） 在船舷上做记号（ 2 ） 称石头的重量（ 4 ）
小朋友们，曹冲称象的过程你 们记住了吗？希望今后你们也 能像曹冲那样爱动脑筋、善于 观察，小朋友们祝你们学习进 步，再见！
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
再把大象赶上岸，往船上装石头。
等船下沉到画线的地方，称一称 船上的石头。石头一共有多重，大象 就有多重。
=
称象第一步:
赶象上船,在船舷下沉处画线。
称象第二步:
把大象赶上岸, 往船上装石头，装到画 线处为止。
称象第三步: 称出每块石头的重量
称出每块石头的重量
把石头的重量加起来，就等于大象 的重量。
4 曹冲称象
——曹冲称象的过程
我有一个办法，把 大象赶到一艘大船 上，看船身下沉多 少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。 再把大象赶上岸， 往船上装石头，装 到船下沉到画线的 地方为止。然后， 称一称船上的石头。 石头有多重，大象
就有多重。
先把大象赶到一艘大船上，看 船身下沉多少，就沿着水面，在 船舷上画一条。
教科书本课课后习题第一题。完成后同桌之 间相互订正
称象第四步
=
曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法 去做，果然称出了大象的重量。
曹冲称象
赶象上船
船舷上做标记
称石头
赶象下船，装石头
先把大象（ 赶 到 ）一艘大船上，看船 身下沉多少，就（ 沿 着 ）水面，在船舷上 （ 画一条线 ）。再把大象（ 赶上岸 ），往 船上( 装石头 ）。等船下沉到画线的地方， （ 称 一 称 ）船上的石头。这样，就称出了大 象的重量。
二年级语文上册-4《曹冲称象》说课稿(部编版)含2个课时
二年级语文上册-4《曹冲称象》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说教学目标1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。
会写10个生字。
2.能力目标：正确、流利的朗读课文。
3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
三、说教学重难点教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
四、说学情二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程1、创意导学。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。
他的名字叫曹冲。
他是三国时代魏国国王曹操的儿子。
你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。
2、前置性学习检测（1）看到这个题目，你最想知道什么？（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？（二）感知研学1、自主阅读：（1）、学生借助拼音自由轻声读课文。
23年部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》优秀ppt课件
课后习题解析
1.朗读课文。画出课文中提到的两种称象的办法， 说说为什么曹冲的办法好。
参考答案： 第一种：得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。 第二种：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就 沿着水面在船舷上画一条线，再把大象赶上岸，往船上 装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船 上的石头。
故事发生 的时间
故事人物
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大
象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
第二句话的作用：交代了大象的来历，为下 文做铺垫。
认真读课文第2自然段，思考：1.曹操和官员 们看到的大象是什么样的？用蓝方框圈出。2.官员 们提出了什么问题？用红线画出。3.找出本段的比 喻句，说说这种修辞说明了什么。
身 子 像 一 堵 墙
腿像四根柱子
仿写
大象又高又大，身子像一堵墙。
用“……像……”写句子。
十五的月亮像一个大玉盘挂在天上。 火红的枫叶像手掌。
自由读课文第3自然段，思考：1. 官员们想
出了哪些称象的办法？2.方法可行吗？
点明了文章的主题
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的 说:“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有 了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?” 曹操听了直摇头。
因为曹冲的办法既称出了大象的重量，又方便科学， 所以说他的办法好。
2.读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。
参考答案： 排序：1.赶象上船。2.在船舷上做记号。3.把大象赶 上岸，往船上装石头。4.称石头的重量。 曹冲称象的过程：先把大象赶到一艘大船上，看船身 下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再把大 象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方 为止，然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就 有多重。