部编人教版三年级语文下册1古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计教案
1 / 7
《惠崇春江晚景》
教材解析
《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，
再现了画中的江南早春景色。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》并背诵。
2.体会诗中所蕴含的情感。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘
的景象。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
教学难点
感受诗所抒发的情感。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1.复习导入。
上节课咱们学习了一首杜甫的古诗，大家背过了吗？学生齐背。
2 / 7
绝句
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
2.这首诗大家掌握得不错，给自己鼓鼓掌。诗中杜甫描写了初春
的景色，今天我们再来学习一首描写初春景色的古诗，接下来我们一
起来学习。
3.板书课题：惠崇春江晚景，学生齐读课题。
【设计意图】通过复习导入，培养学生对古诗词的兴趣，同时检
测学生对上节课所学古诗的掌握情况，引起学生对古诗学习的兴趣，
进而导入新课。
二、讲授新课
1.初读课文，整体感知。
指名读要求：
（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。
（2）理解重点词语的意思，了解古诗内容。
（3）注意读书姿势要端正。
2.认读生字：
huì chóng tún
惠 崇 豚
3 / 7
指名认读，开火车读，齐读交替进行。鼓励学生从多角度、形近
字中识记生字。
3.学习本课生字。
惠：
书写指导：注意字体的书写顺序。
崇：
书写指导：注意上下结构的占格。
芦：
书写指导：下面是“户”，不要少写了一点。
芽：
书写指导：“牙”横短，竖钩稍长。
短：
书写指导：“短”注意第五笔为点 。
提示：动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，并
强调易错笔画。
【设计意图】认读生字词，通过对生字字音、笔画、结构等的学
习，加强学生对生字的掌握，达到课上学会生字的目的。
4.通读诗文，给诗文划分小节。
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
【设计意图】通过断句练习，学习古诗的停顿，熟悉古诗韵律，
加深学生对诗句的熟读，同时也加强了学生对诗意的理解。
4 / 7
5.交流汇报：
（1）生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗是一首题画诗，
诗人通过描写画面上可以看到的景物加上自己的想象，把一幅生机勃
勃的初春景象描写了出来，表达了诗人对春天的喜爱之情。（师注意
鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
（2）解读作者：
过渡：下面，我们就一起走进古诗来详细看一看吧。
6.精读课文。
（1）首先我们先来读读古诗题目，学生齐读。指名分析。
惠崇：北宋名僧，能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，
一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼为惠崇的画做了两首题画诗，这
首是题鸭戏图的诗。
【设计意图】了解古诗题目的详细含义，理解其中的人物名称，
能够帮助学生加深对古诗的了解，进而更好地学习本诗。
（2）下面我们一起来欣赏古诗的前两句。指名读，说意思。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
5 / 7
竹：竹林。
这两句诗是什么意思呢？
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春
江水的回暖。
诗中描写了哪些事物？有什么作用？
开头紧紧抓住画面景物，又突出重点，竹林、桃花为江岸之景；
鸭子为江中之景，是画面的重心所在，“春江水暖”用“鸭先知”来
加以表现，诗人移情于物，凭借感觉和想象把画面无法表现的内容活
灵活现地表现了出来。
（3）接下来诗人又描写了什么？指名答。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
上：向上，逆流而上。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的芽。
河豚：一种鱼，肉味鲜美，但卵巢、血液、肝脏等部位有剧毒。
这两句诗说的是什么意思呢？指名答，师总结。
河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大
海回归，将要逆江而上产卵的季节。
诗中哪些是诗人看到的事物？指名答，出示课件。
哪句诗是诗人想象的景物？指名答，师总结：正是河豚欲上时。
（4）整首诗中描写了哪些事物？指名答。
静态的：桃花、竹子、蒌蒿、芦芽；
6 / 7
动态的：鸭子；
想象的：河豚。
（5）这首诗中哪些句子是写景的？指名答。
前三句都是写景的，最后一句是诗人根据周围事物判断出应该是
河豚上岸的季节。
（6）全文释义，指名答，师总结：
竹外桃花三两枝，——竹林外两三枝桃花初放。
春江水暖鸭先知。——鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江
水的回暖。
蒌蒿满地芦芽短，——河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽
了。
正是河豚欲上时。——河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江
河里来了。
【设计意图】通过对诗句中字词句的品读，详细了解诗句的意思，
便于学生体会诗中的意境，加深对古诗的理解，提高学生的品读水平。
（7）这首诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗通过对春日事物的描写，表达了诗人对春天的喜爱与赞美
之情。
【设计意图】充分理解诗意后再回读全诗，品味春日美景，从而
体会诗人所要表达的情感，增加学生的情感体验。
三、知识拓展
同学们，学完这种古诗，我们再看看其他的好诗佳句。
7 / 7
题西林壁
宋·苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
【设计意图】拓展学生知识面，增加学生的知识量，提高学生的
阅读水平。
四、布置作业
1.朗读课文，背诵古诗并默写。
2.体会古诗中所表达的诗人情感。
五、课堂小结
《惠崇春江晚景》这是苏轼写为惠崇一首题画诗，诗人通过描写
几枝桃花，嬉戏的鸭子，满地的蒌蒿，短短的芦芽，再想象此时正是
河豚洄游产卵的季节，将一幅生机勃勃的春日景象展现了出来，表达
了对春天的喜爱和赞美之情。
【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生
对于这首古诗的理解。
六、板书
惠崇春江晚景
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。 动静结合，描写初春的景物。
蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。----诗人想象的画面
三年级下册语文教案1 古诗三首惠崇春江晚景人教部编版
《惠崇春江晚景》教学设计一、教学目标：1、知道《惠崇春江晚景》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的《春江晚景》上的一首题画诗。
了解苏轼诗的艺术风格。
2、激发学生对祖国诗歌文化的热爱之情，唤起学生对春天和大自然美景的热爱之情。
二、教学重点：正确、流利地读全诗，并说出诗的大意三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、游戏导入1、猜诗人。
（1）谈话：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那老师在上课之前，先和大家玩一个“猜一猜他是谁”的小游戏，大家要注意听要求呀！老师这里有一个神秘的人物，老师出示几条和这个人物相关的提示信息，看大家谁最先说出他的名字，好不好？他是北宋著名文学家、书画家、诗人；他字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”；我们以前学过他的诗作《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》。
同学们猜出他是谁了吗？（苏轼）（2）根据生的回答在屏幕上出示诗人的画像，并在黑板板书：（北宋）苏轼师：对，他就是苏轼，苏轼是我们熟悉的一位大诗人，谁能给大家背一背我们以前学过的他所写的两首诗呢？（3）听了同学们的深情朗诵，我感受到了苏轼这位大诗人高超的艺术才华，今天这节课，让我们一起接着学习他的另一首诗，进一步感受他的艺术才华吧。
（二）、赏画，如临其境1、出示画师：这首诗作是一首题画诗，顾名思义就是为一幅画所做的诗，请同学们先欣赏这幅画作，你能看出画上画的是哪个季节吗？根据生的回答板书：春（板书）。
你是怎么知道的？（你观察得可真细致。
）这幅画的名字就叫“春江晚景图”（板书）2、认识画家，引出全诗（1））师:同学们知道这幅画是谁画的吗？（2）板书：惠崇。
你能响亮地叫出他的大名吗？全班读，正音。
（3）简介惠崇（4）过渡：苏轼就是为惠崇画的这幅《春江晚景图》作了一首题画诗，诗的题目叫做《惠崇春江晚景》今天我们就来一起学习这首诗。
读课题。
三、朗读正音（1）老师范读。
请同学们听老师读一遍，注意要听清字音和停顿的地方。
（2）学生自读。
请同学们按照大屏幕在课本上划上停顿符号，并自己试着读一读这首诗吧。
【人教部编版】三年级下册语文教案-1古诗三首：惠崇春江晚景
《惠崇春江晚景》教学设计课前预习1.借助拼音自读古诗；可以借助注释、插图理解有难度的词语。
2.想象诗中优美的画面，用自己的语言描绘出来。
3.利用工具书或电脑对作者“苏轼”及“惠崇”两位人物进行了解。
教学内容学习古诗；练写生字；背诵古诗，想象画面，说出诗中描写的景象。
教学目标1.通过教师指导，借助拼音识字等方法，能正确认读“惠”“崇”“豚”等5个生字；会按笔顺书写“惠”“崇”“短”等5个字。
2.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗。
3.学习借助注释初步理解古诗大意，理解古诗内容，激发学生热爱大自然的情感，受到美的熏陶。
教学重点品味诗句，指导积累背诵，积累语言。
在学习语言的过程中，让学生体会到初春的美，激发学生热爱美的情趣。
教学难点会写“惠”“崇”“短”“芦”“芽”五个生字，体会作者要抒发的思想感情。
教学用具教具：多媒体课件、生字卡片、图片学具：课本、钢笔、田格本、随堂笔记本教学过程导入1.激趣导入，诗句接龙。
2.揭题释题。
（师：板书课题，生：齐读诗题）新授探究一：一、初读古诗。
1、自由读诗，（媒体出示：读诗要求）首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。
检查字音（1）指名读“惠崇、蒌蒿、芦芽、河豚”。
（2）指导书写：指导学生观察要写的“惠、崇、短”生字的结构。
教师范写，学生描红、临写，教师指导点评。
2、读出节奏。
（媒体出示：画有小斜线的诗句，指生读）探究二：二、理解诗意1.自读自悟。
（1）媒体出示：诗句内容。
引导学生依据诗句内容，交流自己对诗句的理解，把不理解的地方画上问号。
把你理解的诗句意思在小组内交流一下，并且和小组成员可以讨论一下自己不理解的地方。
（2）交流反馈。
请同学们按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？（3）指导学生朗读古诗。
第一句要读得声断意连，“竹外桃花”读时一气呵成，将重音落在“花”字上，“三两枝”速度放慢，读出画面的层次感，体现桃花的错落有致；第二句“春江水暖”可以略微拖长，读出温暖的感觉，引出“鸭先知”；第三句语速加快，语气中要饱含对大地一片生机的无限喜爱；第四句语调上扬、节奏放慢，突出“河豚”“欲上”，给人想象的空间。
1古诗三首惠崇春江晚景(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
1 古诗三首惠崇春江晚景（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容本节课的教学内容是统编版语文三年级下册的“古诗三首惠崇春江晚景”。
本节课将通过对古诗的阅读和理解，让学生感受古诗的魅力和意境，同时培养学生的文学素养和审美能力。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面进行：1. 文化自信：通过学习古诗《惠崇春江晚景》，让学生感受到古诗的魅力和意境，激发学生对中国传统文化的热爱和自信。
2. 语言运用：通过对古诗的阅读和理解，培养学生对语言的感知和运用能力，提高学生的语文素养。
3. 思维品质：通过对古诗意境的感知和理解，培养学生的思维能力和审美能力，提高学生的思维品质。
4. 审美情趣：通过对古诗《惠崇春江晚景》的欣赏，培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生的审美素养。
5. 文化传承：通过学习古诗《惠崇春江晚景》，让学生了解古诗背后的历史文化背景，培养学生的文化传承意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的教学重点是通过对古诗《惠崇春江晚景》的阅读和理解，让学生感受古诗的魅力和意境，同时培养学生的文学素养和审美能力。
具体来说，重点包括以下几个方面：（1）古诗的阅读与理解：学生需要通过阅读古诗，理解诗中的意境和情感，掌握诗的结构和韵律。
（2）古诗的文化内涵：学生需要了解古诗背后的历史文化背景，感受古诗的文化内涵和价值。
（3）古诗的审美鉴赏：学生需要通过对古诗的鉴赏，培养审美情趣和审美能力，提高审美素养。
2. 教学难点本节课的教学难点是学生对古诗的阅读和理解，具体包括以下几个方面：（1）古诗的语言特点：古诗的语言具有简洁、含蓄、富有音乐性和意象等特点，学生需要通过反复阅读和品味，才能理解和把握。
（2）古诗的意境感知：古诗的意境往往具有抽象和模糊的特点，学生需要通过联想和想象，才能感知和理解诗中的意境。
（3）古诗的审美鉴赏：古诗的审美鉴赏需要学生具备一定的文学素养和审美能力，对于三年级的学生来说，这是一个较为困难的任务。
统编版语文三年级下册1 古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《绝句》和《惠崇春江晚景》，使学生掌握古诗的基本韵律、意境和表达技巧，提高学生对古诗的欣赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、讲解、练习等方式，让学生理解古诗的意境，学会运用古诗表达自己的情感。
3. 情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱，激发学生对我国传统文化的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 《绝句》：唐代诗人王之涣创作的七言绝句，描绘了黄河、白云、孤城、万仞山等壮丽景色，表达了诗人豪迈的情怀。
2. 《惠崇春江晚景》：宋代诗人苏轼创作的七言绝句，描绘了春天江边的美景，表达了诗人对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握古诗的基本韵律、意境和表达技巧，提高学生对古诗的欣赏能力。
2. 教学难点：如何引导学生理解古诗的意境，学会运用古诗表达自己的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾已学的古诗，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读：让学生齐读《绝句》和《惠崇春江晚景》，感受古诗的韵律美。
3. 讲解：分析两首古诗的意境、表达技巧，帮助学生理解诗歌内容。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对本节课所学古诗的理解和感悟。
5. 练习：布置课堂练习，让学生尝试创作一首描写自然景色的古诗。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调古诗的韵律、意境和表达技巧。
六、板书设计1. 《绝句》- 作者：王之涣- 时代：唐代- 韵律：七言绝句- 意境：黄河、白云、孤城、万仞山2. 《惠崇春江晚景》- 作者：苏轼- 时代：宋代- 韵律：七言绝句- 意境：春天江边美景七、作业设计1. 家庭作业：熟读并背诵《绝句》和《惠崇春江晚景》，理解诗意。
2. 拓展作业：查阅资料，了解王之涣和苏轼的生平事迹，下节课分享。
八、课后反思1. 教学效果：本节课通过多种教学手段，使学生掌握了古诗的基本韵律、意境和表达技巧，提高了学生对古诗的欣赏能力。
新人教统编版小学三年级语文下册第1课《古诗三首：惠崇春江晚景 三衢道中》优质课教案
新人教统编版小学三年级语文下册第1课《古诗三首：惠崇春江晚景三衢道中》优质课教案教学目标1．学习《惠崇春江晚景》《三衢道中》。
2．能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说说诗中描绘的景象。
教学过程板块一复习旧知，揭题导入1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．学生默写古诗《绝句》。
3．过渡：上节课我们欣赏了杜甫笔下的春日美景，现在让我们来看看苏轼笔下的春江晚景图吧。
(板书课题，学生齐读课题)4．解释课题，学生齐读注释一，明白古诗题目的缘由，教师补充介绍苏轼。
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人，北宋文学家、艺术家。
与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
苏轼具有多方面的文学艺术才能，在诗、词、文等各领域都富有创造性，取得了独到的成就。
他的作品有《东坡七集》《东坡易传》等。
板块二品读诗句，想象画面1．教师范读古诗，学生认真听并在教材中标出停顿节奏。
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
2．学生自由朗读古诗，读出节奏感。
再指名学生朗读，相机指导。
3．结合注释或图片指导学生明确“蒌蒿、芦芽”等词的含义。
(1)引导学生抓住草字头猜测“蒌蒿、芦芽”是植物，再利用课件呈现蒌蒿和芦芽的图片，让学生有直观印象。
(2)课件出示河豚的图片，同时提醒学生河豚有毒性。
(3)指导学生明确“欲”是“将要”的意思。
4．学生齐读古诗，说说诗人描写了哪些景物。
(指名回答，学生互相补充，教师相机总结，可用课件呈现对应的图片，帮助学生直观了解景物的形象)竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦苇、河豚。
5．过渡：让我们走进古诗，看看诗人具体是怎样描写这些景物的。
6．引导学生结合插图，明白诗人从哪些景物感受到春天已经来了。
(指名回答，学生互相补充)从刚开的三两枝桃花、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、芦芽发出短芽，感受到春天已经来了。
7．引导学生品析诗句。
(1)课件出示句段1，学生自由朗读，说说从这两句诗中得到了什么信息。
1古诗三首《惠崇春江晚景》(教学设计)统编版语文三年级下册
古诗三首《惠崇春江晚景》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《惠崇春江晚景》，使学生了解作者、背景，理解诗歌内容，感受古诗的韵味，培养学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、想象等环节，让学生掌握古诗的阅读方法，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜美好生活，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 诗歌背景：《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼所作，描绘了春江晚景的美丽画面。
2. 诗歌内容：通过描绘竹外桃花、春江水暖、鸭戏图、蒌蒿满地、芦芽短等景象，展现了春天的生机勃勃。
3. 诗歌意境：表达了诗人对美好生活的向往和对大自然的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，感受古诗的韵味，培养学生的文学素养。
2. 教学难点：把握诗歌的意境，引导学生热爱大自然，珍惜美好生活。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示春江晚景的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗句的含义。
4. 品味诗歌：引导学生品味诗句，感受诗歌的意境。
5. 想象画面：让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，培养学生的想象力。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境，分享自己的感受和理解。
7. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生珍惜美好生活，热爱大自然。
六、板书设计1. 课题：《惠崇春江晚景》2. 诗歌背景：宋代诗人苏轼3. 诗歌内容：竹外桃花、春江水暖、鸭戏图、蒌蒿满地、芦芽短4. 诗歌意境：热爱大自然，珍惜美好生活七、作业设计1. 抄写并背诵《惠崇春江晚景》。
2. 选取一首自己喜欢的古诗，进行朗读、品味、想象，感受古诗的韵味。
八、课后反思本节课通过学习《惠崇春江晚景》，使学生了解了作者、背景，理解了诗歌内容，感受到了古诗的韵味。
小学语文人教版(部编)三年级下册《1 古诗三首 惠崇春江晚景》优质课公开课教案讲课获奖教案D007
小学语文人教版（部编）三年级下册《1 古诗三首惠崇春江晚景》优质课教案公开课教案讲课比赛获
奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、能正确流利有感情地诵读古诗。
2、能借助资料了解作者苏轼。
3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。
感受春天的美景。
4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
教学重点：能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。
教学难点：感悟诗的美妙之处
教学过程：
一、导入
师：同学们，上课之前我们先看几张美景图，看到这些图片你想说些什么？
二、新授。
1古诗三首《惠崇春江晚景》公开课一等奖创新教学设计
1古诗三首《惠崇春江晚景》公开课一等奖创新教学设计《惠崇春江晚景》教学设计一、教学目标1.了解诗人苏轼及古诗《惠崇春江晚景》的创作背景。
2.学习古诗中的生字词，理解诗句的意思。
3.有感情地朗读并背诵古诗，体会诗中的意境和情感。
4.培养学生对古诗的欣赏能力和对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点：理解诗意，背诵古诗。
2.教学难点：感受诗中的意境和诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入老师：同学们，春天是一个美丽的季节，你们能想到哪些描写春天的诗句呢？学生A：我知道，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
"学生B：还有“好雨知时节，当春乃发生。
”老师：很好！这些诗句都描绘了春天的独特魅力。
今天我们要学习的古诗也是关于春天的，它就是苏轼的《惠崇春江晚景》。
大家知道苏轼吗？学生C：苏轼是北宋的文学家，他的诗很有名。
老师：对！苏轼的诗风格多样，这首《惠崇春江晚景》就是他的代表作之一。
那么，你们知道这首诗的题目是什么意思吗？学生D：是不是说春天江边晚上的景色？老师：差不多。
“惠崇"是一个人名，他是北宋的一位画家。
苏轼的这首诗就是为惠崇的一幅春江晚景图所写的。
（二）知人论世老师：同学们，你们对苏轼有什么了解吗？学生A：苏轼是北宋时期的文学家。
老师：没错，苏轼是北宋时期的文学巨匠。
他在诗词、散文、书法等方面都有很高的成就。
谁能给我们分享一下苏轼的一些代表作品呢？学生B：我知道他的《水调歌头·明月几时有》。
老师：很好，《水调歌头·明月几时有》是苏轼的一首著名词作。
其中的“但愿人长久，千里共婵娟”更是成为了千古名句。
除了文学成就，苏轼的人生经历也非常丰富。
谁能说说他一生中有哪些重要的经历呢？学生C：他曾经被贬官。
老师：是的，苏轼的一生中经历了多次被贬谪。
但他在逆境中依然保持着乐观豁达的心态，创作了许多优秀的作品。
他的诗词中常常表达出对人生的思考和对自然的热爱。
部编版小学三年级语文下册第一课古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计
部编版小学四年级语文下册教学设计第一单元第1课《古诗三首》教学设计教学目标：知识与技能：认识“鸳、鸯”等6个生字；会写“融、燕、鸳”等12个字；正确读写“江山、春风”等词语；有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的内容。
过程与方法：1.课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2.着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。
3.着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
4.教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。
5.使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。
情感态度与价值观：感受诗歌的意境，体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好感情。
教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的内容。
教学难点：感受诗歌的意境，体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好感情。
课前准备：1.课前搜集有关已经学过的杜甫、苏轼的古诗。
2.搜集诗人简介。
3.相关课件。
课时安排：3课时教学过程：第二课时：《惠崇春江晚景》教学设计一、介绍背景，导入新课。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题。
1.作者惠崇简介。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.（课件出示）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3.诗人苏轼简介：（课件出示）苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（课件出示）要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
huìchónɡtún lúyá惠崇豚芦芽自由读，指名读。
师生共同正音：“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。
小学语文人教版(部编)三年级下册《1 古诗三首 惠崇春江晚景》优质课公开课教案讲课获奖教案D004
小学语文人教版（部编）三年级下册《1 古诗三首惠崇春江晚景》优质课教案公开课教案讲课比赛获
奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
2. 了解古诗大意，想象诗中描写的画面。
3. 感受作者对春天的喜爱与赞美之情。
4. 初步感知“诗中有画，画中有诗”的中国诗歌艺术特点。
教学重点：能有节奏地诵读古诗、背诵古诗，默写古诗。
教学难点：了解古诗大意，想象诗中描写的画面，体会作者喜爱春天的情感。
教学准备：教师：课件、白纸。
学生：彩笔
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，在上课前，我们先来做一个小游戏。