(名师整理)最新人教部编版语文中考《九年级上册名著阅读》专题复习教案(含答案)
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九上名著阅读复习 教学设计
一、教学目标：
1．了解中考对名著阅读的考查重点与基本题型。
2．掌握答题方法。3．积累九上名著相关知识，应对考试。
二、教学重、难点：
掌握名著阅读中的答题方法。积累名著相关知识。
三、教学方法：交流讨论法，总结归纳法，思维导图法。
四、教学课时：一课时
本节课的名著阅读复习主要是应对第6题题型。利用周末完成九上名著阅读的复习、整理，为下阶段名著的文段阅读训练作铺垫。
五、教学过程：
引入授课：那些年，我们追过的名著。
（一）名著阅读考题类型
1. 文学常识 2. 作品主体内容概括、作品的思想意义
3. 主要人物与相对应的主要事件，主要人物的性格特征、精神品质
4. 个性化阅读的感受和
（二）名著阅读题答题模版
1. 仿写类题目：内容一致；修辞一致；结构一致；立意一致。
2. 点评类题目：表观点，举例子，作分析 。
特别提醒：注意审题。 2
（三）我们还要做什么？
复习名著内容，应对中考。
指引学生运用思维导图对九上名著进行归纳和整理。
（四）布置作业：
1. 复习九上名著。
2. 请利用本周末，结合语文课本、手上的名著，归纳整理，完成表格。
2019-4-3 3
书名 体裁 主题思想 艺术特色 主要人物 主要人物的性格特征 主要事件
《艾青诗选》 散文
《水浒传》 小说
人教部编版九年级上册语文第一单元名著导读《艾青诗选》考点解读及练习题(含答案)
第 1 页 共 11 页 人教部编版九年级上册语文第一单元
名著导读《艾青诗选》考点解读及练习题
一．考点解读及其解题技巧
◆考点剖析
中考涉及的文体文学常识及名著阅读的试题，主要从以下方面进行考查：
（1）课文涉及的重要作家作品及文学常识，外国作家的国别及作品；
（2）课文涉及的重要作家作品的出处及主要人物及性格；
（3）新课标推荐的中学生必读的名著作品，掌握：作家，主要人物的姓名、绰号、性格及有关 故事情节、作品思想方面的内容；
（4）考查学生对名著的评价性阅读等，能说出自己的阅读感受与体验；.能对一些内容或人物作出自己的评价。如对名著整体、名著中的一个人物、名著中的故事情节的评价等。主要题型有：选择类题。填空类题。理解概括型、感悟评价型和语言运用型。
◆解题技巧
文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能享受到优良的文学艺术熏陶，还能体悟人生经验与智慧，激发孩子们的人性情怀、精神理性和社会责任感。对该知识点，要作具体而细致的复习，要做到梳理清楚，心中有“数”。具体应做到：
1.广泛阅读，熟悉推荐的十二部必读的文学作品，了解作品中的主要人物、故事情节。回目或梗概。熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型语言。
2.精读一部分文学作品，精读可用勾画法、摘录法，从故事情节到人物形象都作一番深入的探讨与研究，得出自己的心得与体会。
3.要做好读书笔记，写出自己的感悟和体会。在阅读名著时，对名著中的人物形象、环境描写等，甚至个别句子都要做好笔记，写感悟与体会可就整篇而言，也可抓住某一点去写。
4.名著阅读题覆盖面广、综合性强，我们必须具备丰富的知识积累、较强的分析和表达能力。解答文学常识和名著阅读题要抓住题旨，看清题目要求，选择恰当的方法，灵活作答。
5.掌握重点题型的的解析技巧：
考试题型：
（1）文学常识积累题 中考试题中对文学常识内容的考查，目前都局限于课程标准所列出的12部（类）中外文学名著。这类积累题可以给出作品中的人物，问这个人物出自哪部作品，还可以考作品的作者叫什么名字，是哪个朝代、哪个国家
(名师整理)最新人教部编版语文中考《记叙文阅读》专题复习教案(含答案)
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记叙文阅读
一、掌握记叙文阅读的基础知识
1.记叙文的概念
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，结合议论和抒情的文体。它以写人叙事、写景状物为主要内容。
2.记叙文的六要素
记叙文有六要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
在一篇记叙文中，并不是都清楚地交代出六要素，只要不影响表达效果，其中的某个或几个要素也可以不交代。
3.记叙文的线索及其作用
线索是记叙文谋篇布局的重要因素，是贯穿全文的脉络。
记叙文的线索有多重形式，常见的有
（1）以人物为线索；（2）以人物感情变化为线索；（3））以具体事物为线索；
（4）以时间为线索；（4）以空间为线索（6）以时空转移为线索
作用：作为贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
4.记叙文的人称 2
记叙文的人称分为第一人称、第二人称、第三人称三种。
（1）第一人称：以“我”的口吻或角度展开记叙。“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的“我”记录下来，这就是作者本人。
作用：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
（3）第二人称：以“你”或“你们”的口吻展开叙述，使用第二人称叙述的文章较少，一般只在书信中使用。有的文章中运用了第二人称，一般多是出现在第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
5.记叙的方法（方式）：
记叙的方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。
顺叙：按照事情发展过程的先后来叙述叫顺叙。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。
倒叙有两种情况：一种是把事情的结局先交代出来，然后按照时间顺序叙述事情发生发展的经过；一种是将事情的高潮提到前面叙述。 3
人教部编版九年级语文上册教案《名著导读(一)》
人教部编版九年级语文上册教案《名著导读(一)》
一. 教材分析
《名著导读(一)》是人教部编版九年级语文上册的一篇课文，主要介绍了名著阅读的重要性和方法。通过本节课的学习，学生将了解名著的价值，掌握阅读名著的方法，培养阅读名著的兴趣和习惯。
二. 学情分析
九年级的学生已经有一定的阅读基础和阅读经验，但大部分学生对名著的阅读停留在表面，缺乏深入理解和思考。此外，部分学生对名著阅读存在抵触情绪，认为名著难以理解，阅读起来较为困难。
三. 教学目标
1. 了解名著阅读的重要性和方法。
2. 培养学生阅读名著的兴趣和习惯。
3. 提高学生阅读名著的能力，能够深入理解和思考名著内容。
四. 教学重难点
1. 如何激发学生对名著阅读的兴趣和热情。
2. 如何引导学生掌握阅读名著的方法，进行深入理解和思考。
五. 教学方法
1. 案例分析法：通过分析一些典型的名著阅读案例，让学生了解名著的价值和阅读方法。
2. 问题驱动法：提出一些与名著阅读相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
3. 小组合作法：学生进行小组合作，共同探讨名著阅读的方法和经验。
六. 教学准备
1. 准备一些典型的名著阅读案例，用于分析和讲解。
2. 准备一些与名著阅读相关的问题，用于引导学生的思考和讨论。
3. 准备一些名著阅读的方法和技巧，用于学生的学习和参考。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用多媒体展示一些名著的封面和简介，引导学生思考名著的价值和意义。
2. 呈现（10分钟）
呈现一些典型的名著阅读案例，让学生了解名著阅读的方法和技巧。
3. 操练（10分钟）
学生根据呈现的名著阅读案例，尝试运用所学的阅读方法和技巧，进行名著阅读实践。
4. 巩固（10分钟）
学生分组讨论，分享自己的名著阅读经验和方法，互相学习和借鉴。
5. 拓展（10分钟）
提出一些与名著阅读相关的问题，引导学生进行思考和讨论，进一步深化对名著阅读的理解和认识。
(名师整理)最新语文中考《名著阅读》专题训练(含答案解析)
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中考名著阅读专项复习
第一部分：真题回眸
（2018·苏州改编）
1. 下面的小诗，涉及《水浒传》中哪三个情节？请分别概述
闲来乘兴入江楼，渺渺烟波接素秋。
呼酒谩浇千古恨，吟诗欲泻百重愁。
赝书不遂英雄志，失脚翻成狴犴囚。
搔动梁山诸义士，一齐云拥闹江州。
（2）英雄气，是一种精神，一种超越的力量。 就保．尔．·柯．察．金．结合小说某个情节说说理由
（2017·苏州）
2. （1） 鲁智深原是经略府的提辖，他被逼上粱山与林冲有什么关系？请简要说明。
（2） 取经路上， 孙悟空因和唐僧产生矛盾曾三次离开。 其中哪一次是他主动离开的？后来又是
怎样回到唐僧身边的？请简述。 2
第二部分：模拟试题
1. （2019·昆山一模） （1） 那一天你专门反对我，而且故意似的，究竟是什么缘故呢 ? —《朝 花夕拾
范爱农》
范爱农在哪件事情上故意反对鲁迅 ?“究竟是什么缘故”让他故意反对 ?你认为最终是什么原 因使他们成为“非常相熟”的人 ?
（2） 假如要从梁山好汉中选拔一人去参加长跑比赛，你打算推荐谁 ?请写出他的姓名和绰号， 并简述理由。
2. （2019·平江中学一模）
① 请简要说说在《西游记》中，唐僧师徒在取经路上遇到了牛魔王家族的几次阻挠？
② 下列对名著有关内容的表述，正确的一项是（ ）
A. 在《朝花夕拾》中，父亲曾让鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈要去看五猖会时，父亲
勒令他背书，但是，鲁迅没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有尽一切力量为父亲治 病，所以在父亲临终时，他不停地呼唤父亲想让父亲的生命再延续一会儿
B. 在《格列佛游记》中，利立浦特国有两大危机，一是国内党争激烈，一是时时有强大 的外敌入侵的3
危险。国内两个政党分别是从大端打破鸡蛋派和从小端打破鸡蛋派。
C. 在《格列佛游记》中，作者笔下的“慧骃国”展示了颠倒的怪诞现象，在这个没有金 钱、没有军队和警察的国度里，马是理性的载体，而人性动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生， 友谊和仁慈是慧骃国马族的两大美德。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《散文阅读》专题复习教案(含答案)
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《信息筛选与整合——中考散文阅读》教学设计
【学习目标】
1.通过快速阅读，整体感知文章内容。
2.通过圈点勾画关键词句，筛选信息。
3.掌握答题技巧，提高信息的筛选与整合能力。
【学习重难点】
提高信息的筛选与整合能力。
【课时安排】
1课时
【学习过程】
一、导入新课
（一）导入新课、板书课题
导入语：同学们，上课之前我们先来回顾一个题目（课件展示2017年初中学业水平考试复习自测一中的26题）。这个题目是对中考题型中信息筛选与整合的考查。那么这套试题中还有哪些题目考查到了信息的筛选与整合呢？可见，提高自己的信息筛选与整合的能力尤为重要。我们又应该怎样理解筛选与整合呢？（课件展示筛选与整合）之前，我们对于说明文中信息筛选与整合的答题技巧有了一定的掌握，今天我们就通过具体的文章来进一步学习如何在散文阅读中进行信息的筛选与整合。
（二）出示学习目标
过渡语：请同学们速读学习目标，提取关键信息。
1.通过快速阅读，整体感知内容。
2.抓住关键词句，依题筛选信息。 2
3.掌握答题技巧，提高筛选整合能力。
过渡语：有了明确的目标，我们就有了学习的方向。下面，请同学们根据自主学习的要求，完成学习任务。
二、先学环节
（一）出示学习指导
快速阅读文章，整体感知文章内容，勾画对理解文章内容有重要提示作用的词句（例如：总领句、抒情性语句……）。
一棵小桃树
早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树儿在风里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！
好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。
部编版语文中考总复习(重点篇目及名著导读)(含答案)九年级上册 -
部编版语文中考总复习（重点篇目及名著导读练习题）（含答案）九年级上册
一、默写《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》，背诵《岳阳楼记》（识记课下注释及笔记），完成下列各题。
1、下列句中加横线词语的意思相同的一项是( )
A、登斯楼也 微斯人
B. 此乐何极 南极潇湘
C.予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也
D.而或长烟一空 或异二者之为
2.下列句子中的“之”的用法不同于其他三项的一项是（ ）
A.前人之述备矣 B.览物之情
C.予尝求古仁人之 D.属予作文以记之
3.下列句式不相同的一项是
A.览物之情,得无异乎?
B.予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲。
C.微斯人,吾谁与归?
D.人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?
4.填空。
(1)本文选自《 》,本文作者 ，谥号 ， (朝代) 家、
（ ）家。
(2)“记”是一种文体。本文以作“记”为名,借题发挥,表达了作者
的旷达胸襟和 的政治抱负,也表示了对滕子京的 之意。
5.(2017·山东菏泽中考)阅读第3、4自然段,回 答问题。
(1)下列各组句子中加横线词的意思相同的一组是（ ）
A.薄暮冥冥 狐裘不暖锦衾薄
B.至若春和景明 四时之景不同
C.则有去国怀乡 乃记之而去
D.把酒临风 故临崩寄臣以大事也
(2)将下面的句子翻译成现代汉语。
沙鸥翔集,锦鳞游泳
(3) 两段文字表现了迁客骚人的不同心境,用自己的话分别说一说“悲”和“喜”的原因。
6. (2016·内蒙古呼和浩特中考)阅读下面文言文选段,完成问题。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《九年级下册名著阅读》专题复习教案(含答案)
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九下名著阅读复习 教学设计
一、教学目标：
1．了解中考对名著阅读的考查重点与基本题型。
2．掌握答题方法。3．积累九下名著相关知识，应对考试。
二、教学重、难点：
掌握名著阅读中的答题方法。积累名著相关知识。
三、教学方法：交流讨论法，总结归纳法，思维导图法。
四、教学课时：一课时
本节课的名著阅读复习主要是应对第6题题型。利用周末完成九下名著阅读的复习、整理，为下阶段名著的文段阅读训练作铺垫。
五、教学过程：
引入授课：那些年，我们追过的名著。
（一）名著阅读考题类型
1. 文学常识 2. 作品主体内容概括、作品的思想意义
3. 主要人物与相对应的主要事件，主要人物的性格特征、精神品质
4. 个性化阅读的感受和
（二）名著阅读题答题模版
1. 仿写类题目：内容一致；修辞一致；结构一致；立意一致。
2. 点评类题目：表观点，举例子，作分析 。 2
特别提醒：注意审题。
（三）我们还要做什么？
复习名著内容，应对中考。
指引学生运用思维导图对九下名著进行归纳和整理。
（四）布置作业：
1. 复习九下名著。
2. 请利用本周末，结合语文课本、手上的名著，归纳整理，完成表格。
2019-4-3 3
书名 体裁 主题思想 艺术特色 主要人物 主要人物的性格特征 主要事件
《儒林外史》 小说
《间.爱》 小说
统编部编版初中语文九年级上册语文期末专题复习之名著阅读(含答案)
cc 九年级上册语文期末专题复习之
名著阅读
1.艾青曾被称为“太阳与火把的歌手”，请结合《艾青诗选》中的诗篇，谈谈你的理解。（4分）
2.阅读下面关于《艾青诗选》的思维导图，完成(1)-(2)题。(6分)
(1)填入上图①②③④处正确的一组诗篇是( )(2分)
A.①《我爱这土地》 ②《煤的对话》 ③《光的赞歌》 ④《礁石》
B.①《煤的对话》 ②《光的赞歌》 ③《我爱这十地》 ④《礁石》
C.①《我爱这土地》 ②《礁石》 ③《煤的对话》 ④《光的赞歌》
D.①《煤的对话》 ②《我爱这十地》 ③《礁石》 ④《光的赞歌》
(2)随着时代的变化，艾青诗歌的风格也有所不同。请借助上面的思维导图，结合下面的两首诗，从内容和形式两方面探究艾青诗歌风格的变化。(4分)
3.请结合你对艾青诗歌的认识，鉴定下面哪一首诗歌(节选)的作者是艾青，并说出一个理由。（4分） 鱼化石(节选)
动作多么活泼，
精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，
在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆发，
也可能是地震，
你失去了自由
被埋进了灰尘
…… 你绝对的静止，
对外界毫无反应，
看不见天和水
听不见浪花的声音。
……
活着就要斗争，
在斗争中前进，
当死亡没有来临，
把能量发挥干净。 河
沿着寒夜的河边
我听见河水哗哗地流着
好像一群喧闹的夜行者
一边走，一边歌唱
它们在这冷寂的夜晚
从冰层的下面
不止地奔向远方……
一切都已入睡了
但河水依然兴奋地流着
经过广大的黑暗的地域
一直奔向黎明
cc (甲)
有一句话
说出就是祸
有一句话
能点得着火
别看五千年没有说破
你猜得透火山的缄默
说不定是突然着了魔
突然青天里一声霹雳
爆一声
咱们的中国 (乙)
笑的是她的眼睛口唇
和唇边浑圆的旋涡
艳丽如同珍珠
朵朵笑向
贝齿的闪光里躲
人教版九年级语文专题复习名著导读与文化文学常识教案
课 题：名著导读与文化文学常识（集体备课）
主备人 ：孙乐
教学目标：
（一）情感态度价值观目标：
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，尽量多读书、
读好书、读整本书。
（二）知识与能力目标：
1、了解名著的基本情节、人物以及任务的主要事迹和性格。
2、提高学生对名著的整体、名著中的一个人物或一个故事情节的评价。
3、识记中国重要作家的时代、代表作。
4、识记外国重要作家的国别和代表作。
5、识记文体知识和文化文学常识。
（三）过程与方法目标：
通过制作表格、内容回顾与介绍等方式，引导学生对所学文体文学常识以及
名著内容进行回顾和扩展，增加学生的知识储备。
教学重点：1、识记文体知识和文化文学常识。
2、了解名著的基本情节、人物以及任务的主要事迹和性格。
教学难点：提高学生对名著的整体、名著中的一个人物或一个故事情节的评价能力。
教学方法：习题训练法、介绍讲述法
课时安排：3课时
教学过程：
一、导入新课：
习题导入：多媒体展示：歇后语猜人物。
这些人物都出自我国的名著之中，今天我们就来对作为初中生必须了解的古今中外著作进行一定的了解与研究。
那么我们都应该掌握哪些著作的内容呢？请同学们把《中考总复习指导》翻到第59页，这节课我们进行中考专题复习系列之（七）：名著导读。对名著的考查已成为各省市中考的趋势，并且题型也趋于多样化。其目的在于促使我们去真正阅读名著，提高文化素养。
二、课标解读及要求：见《指导》P56页
1．初步评价作品内涵和思想感情倾向
2．初步了解作品情节和人物形象，有自己的体验和认识。
3．品味作品富有表现力的语言。
三、内容分类名著复习内容分类
1、寓言类：《伊索寓言》
2、诗歌散文类：
（1）散文：《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《培根随笔》
（2）书信：《傅雷家书》
（3）诗歌：泰戈尔诗歌
3、小说类：
（1）中国四大古典小说：《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》
(名师整理)最新部编人教版语文冲刺中考专题复习《七至九年级名著导读汇总》精讲精练(含答案)
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课标推荐名著篇目梳理
一、繁星 春水
【作者简介】
冰心,原名谢婉莹,笔名冰心。中国著名女作家、诗人、翻译家,被称为“世纪老人”。
【内容梗概】
《繁星》《春水》是冰心于“五四”初期所作诗篇的结集,是在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的,是冰心平时记下的“随时随地的感想和回忆”汇编成的两本独特的“小诗集”,以对母爱与童真的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容,集中表现了“母爱、童真、自然”三大主题,表现出积极、健康的思想感情。因两个诗集的开头编入的第一首诗分别是《繁星》和《春水》而得名。
【艺术特色】
在艺术上,兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长,善于捕捉刹那间的灵感,以三言两语抒写内心感受和思考,形式短小而意味深长。在语言上,清新淡雅而又活泼明丽,明白晓畅而又情韵悠扬。这些诗是作者“随时随地的感想和回忆”,是“零碎的思想”的汇集,用短小精悍的文字形式,抒写突发的感触和瞬间的喟叹。
【主要内容】
(一)对母爱与童真的歌颂
主题解读:冰心以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。她认为母爱是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力。与颂扬母爱紧密相连的,便是对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱。
示例:①母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。
[分析] 诗人以生动形象的比喻,把母爱之情传达出来,写得情真意切,感人肺腑。对母爱的2
深情赞颂奠定了作品深沉细腻的感情基调。
②万千的天使,要起来歌颂小孩子;小孩子!他那细小的身躯里,含着伟大的灵魂。
[分析] 在诗人的眼里,充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。
(二)对大自然的崇拜
主题解读:在冰心看来,人类源于自然,归于自然,人与自然应该是和谐一致的,冰心还将母爱、童真、自然融为一体。
示例:造物者——倘若在永久的生命中,只容有一次极乐的应许,我要至诚地求着:“我在母亲怀里,母亲在小舟里,小舟在月明的大海里。”