高中语文新课程创新设计培训心得体会
高中语文新课程创新设计培训心得体会
经过近一个月的对高中语文新课程创新设计的网络培训学习，我学到如下
东西：
我们都应该知道，高中语文课程标准是从“工具性与人文性的统一”角度
出发，以语文能力培养为核心，将语文课程目标有机整合为“积累与整合、感受
与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新”五个方面；这五个方面既相对
独立，又紧密联系，构成了整体有序的课程目标体系。“总目标”提出的五个方
面的内容，具体体现在“必修课程”和“选修课程”的分目标之中。这种整合性
的课程目标设计，有利于培养学生的语文综合素养。
在过去的语文教学大纲里，教学目的与教学内容的设计是平面的，比较单
一的。只有语文知识的教学目标，教师比较容易把握。至于能力目标则体现得较
为笼统，教师很难把握，这也是造成语文教学效率不高的一个很重要的原因。
《普通高中语文课程标准（实验）》从着眼于学生全面发展和终身发展的
角度，设计了三个维度的立体化课程目标，这是高中语文课程改革上的一个重大
突破。“三维设计”的最大特点依然是交融性。三个维度六个方面——知识和能
力、过程和方法、情感态度和价值观；从理论上看，可以分割为一条一条地培养，
一条一条地落实。但是在具体的语文教学实践中，三个维度六个方面往往是无法
分割并交融在一起的。
纵观高中语文课程“总目标”中的五个方面的内容，我们大致可以把它划
分为三个层次。
第一层次（基础层），与这一层次相对应的目标内容是“积累与整合”。
积累和整合的内容包括三个方面：一是要求学生能围绕所选择的目标加强语文的
积累，在积累的过程中学会梳理知识，形成合理的知识结构。合理的知识结构是
学生进一步学习的基础；但是，合理的知识结构的形成不是靠教师去灌输，而是
靠学生自主去建构。然而，从目前高中语文教学的现状来看，不少学生为了应付
考试而被动地接受知识，他们所获得的知识是琐碎的、零乱的，知识之间缺乏整
体的联系，这是造成学生对知识的学习“一听就会、一做就错、一考就忘”的根
本原因；要解决这个问题，必须引导学生围绕自己的学习目标，在积累的过程中，
自主建构属于自己的知识结构。二是要求学生根据自己的特点，扬长避短，逐步
形成富有个性的语文学习方式，在个性化的学习中，掌握学习语文的基本方法，
并运用这些方法解决阅读、交流中的问题。个性化的学习方式和基本的学习方法，
也是学生进一步学习的基础。这里的学习方式和学习方法既有共性的一面，更有
个性的一面。三是要求学生通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价
值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。这里的“整合”有两层含义：
首先是认知方面（包括知识、能力、学习方法等）的整合；其次是认知与情意方
面（包括情感、态度、价值观）的整合。前者属于显性的整合，后者则属于隐性
的整合，这两种整合是在语文教学的一体化的过程中完成的。学会整合，同样是
学生进一步学习的基础。
第二层次（发展层），与这一层次相对应的目标内容是“感受鉴赏”和“思
考与领悟”。这一层次是第一层次的发展。“积累与整合”涉及语文阅读和写作
方面的最基本的知识和技能，这些知识和技能是学生进入高一层次读写的基础。
“感受与鉴赏”和“思考与领悟”主要指的是阅读，这是属于发展性的阅读。“积
累与整合”阶段的阅读，主要是通过知识、能力、学习方法的积累与整合学会阅
读，而到了“感受与鉴赏”和“思考与领悟”阶段，不仅要读懂，读出味道来—
—通过阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力；
在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情，感
受艺术和科学中的美，提升审美境界。而且，要通过阅读经典名著和其他优秀读
物，能与文本展开对话，领悟其丰富的内涵，养成独立思考、质疑探究的习惯，
在相互切磋中，加深领悟。与第一层次相比，第二层次读的内容扩大了，读的要
求也明显提高了。
第三层次（提高层），与这一层次相对应的目标内容“应用·拓展”和“发
现·创新”。这一层次是第二层次的发展。如果说第二层主要是着力于阅读吸收
的话，那么，第三层次主要是应用和创新，从阅读吸收到实际应用是一个发展过
程，在应用文中有学会发现，学会创新，这又是一个发展。从学习的内容来看，
体现由阅读文学经典向阅读多元文化发展；从学习的方式来看，体现由阅读、选
读、质疑探究单一的学习方式向多种学习方式有机整合发展。
诸上所述，乃此次学习心得。
高中语文新课程培训心得体会
高中语文新课程培训心得体会高中语文新课程培训心得体会新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给中学语文教学带来了活力，当然也带来了挑战。
作为一个语文教研员，我最大的感受就是教学目的更明确了。
就语文学科而言，原来的《《语文教学大纲》》在教学目的上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。
滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文才能的培养上收效甚微。
新的课程标准明确提出了要培养学生的语文才能，一是主张实现教学上的主体性，一是强调开展学生的个性特长。
在“21世纪中国根底教育课程改革〞的研讨会上，教育部根底教育司副司长朱慕菊也谈到：“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经历与学习兴趣，改变课程施行中过分依赖教材、过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现象。
〞那么，在施行新课程标准时，我们的中学语文教学应注意些什么呢？我认为首先就是要由单纯传授知识向目的整合转变，弘扬人文精神。
目的的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识才能的不断迁移。
必须注意的第二点就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。
现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等根底知识和相关知识；第二层，是读写听说的根本才能和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学〞。
这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。
而且，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。
在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、考虑、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。
高中语文新课改培训心得体会5篇
You pretend to work hard, you are the only one who deceives yourself. Never use tactical diligence to cover upstrategic laziness.整合汇编简单易用（页眉可删）__高中语文新课改培训心得体会5篇精选高中语文新课改培训心得体会 (一)通过第一学段的教学，我感觉新课程涉及到很多内容，延伸出很多讨论的主题，引发出更多的思考。
对于我们老师来说要学得更多，想的更深。
我把事先设计的问题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去思考一下，看看他们有什么好的想法，新的观点，把他们的想法和观点都记录下来，写成自己的教学资源。
学生也可能会有观点的碰撞，这样也为我的教学带来了很好的材料，让学生进行自由的辩论，让学生进行写作，让学生在课堂上进行讨论发言，这样的话我们的语文课程可能会变的更丰富多采。
学生也不会觉得语文课就是书本上那些知道，课外的东西也能很好地很自然地加入到课堂中，这样的话也能很好的培养学生的语言表达能力，思考问题的能力，写作能力，以及与他们交流的能力。
随着社会经济时代的迅速发展，普通高中新课改主动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素质发展上，因而，“以人为本”是高中新课改的根本理念，同时也要求尊重高中生的人生历程的发展需要，尊重他们作为人的人格和尊严，尊重他们的个体差异和个性发展的需要，从课程设计到课程实施都应体现选择性和多样性。
新课程的实施真实的反映了高中学生的学校生活体验。
一方面，要尽可能给学生提供学习所需要的物质条件;另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的文化环境。
从教学的实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。
新课程通过问题的解决进行学习是教学的主要途径之一，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控能力，其次贴近学生的日常的学习和生活实际。
高中语文新教材新课标培训的心得体会（精选13篇）
高中语文新教材新课标培训的心得体会（精选13篇）高中语文新教材新课标培训的心得体会（精选13篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么要如何写呢？下面是小编为大家整理的高中语文新教材新课标培训的心得体会，希望能够帮助到大家。
高中语文新教材新课标培训的心得体会篇1非常荣幸能有机会参加这次的培训，这短短几天的培训让我收获到了许多平常注意不到的东西，我会把收获到的这一切慢慢加入到我的课堂里，相信会对那些学生有很大的帮助。
通过这次的培训，我意识到我的原先的教育太过于死板，以致于学生们在上课时都没什么干劲，回答问题时不积极，偌大的教师只有我一个人讲课的声音在回荡。
这次培训我见识了一下其他老师的讲课，我发现他们总是能够轻易的带动学生们的积极性，学生们的声音里也总是充满着激情。
而且我发现很多优秀的老师，他们讲课的时候总是脱离了书本的，不需要向我一样时时刻刻看着书，他们对于书里的那些知识点了然于心，这让我十分的羡慕。
当然我也清楚的知道这样的行为不是现在的我可以做到的，需要时间的积累和沉淀，再加上自己刻苦的钻研。
这次的培训只有短短几天，带给我的收益却是我平日里几年的收获，因为在教书的时候，我们是无法正确的判断自己是否教的好。
也不会时时刻刻都有老师看在你的授课给你评价，大多的时候，我们都是在盲目的教学。
作为一名语文老师，我很清楚这门学科的不易，相对于其他的科目来说，语文的确是一门比较轻松一点的课程，班里的学生随便一考，成绩也不会太差。
可这门功课难就难在成绩很难得到高分，语文成绩的提升只能靠着平日里的积累和死记硬背。
众所周知，靠死记硬背是读书效率最低的，因此我作为一名语文老师，要多想想能够让学生们如何提起对这门功课的兴趣。
培训我看着上面讲课的老师，有几个甚至比我还年轻，但他们讲起课来却让人感到很舒服，而我的讲课大概只会让人感到枯燥。
两者之间巨大的差距引发了我的思考，这样的差距是什么原因造成的呢？学生们考试成绩没考好固然有一份他们自己的原因，但老师也有着不可推卸的责任。
高中语文新课改培训心得体会
高中语文新课改培训心得体会高中语文新课改培训心得体会1时光匆匆，不经意间就从手指缝中溜走。
十天紧张而高效的省级语文教师培训结束了。
全省各地市的高中语文人都济济一堂，在某某教育学院来聆听教育专家的讲座。
自己感受颇多，醍醐灌顶，如沐春风，感悟有三: 感悟一:中学教师是一个最艰难的职业。
中学语文教学质量每况愈下，学生不喜欢学语文是普遍性的，写作能力和表达能力在下降，这些其实和中学语文老师的素养有很大关系。
语文专家袁老师倡导我们语文老师要提高自己的语文素养。
大凡有成就的老师大多都是有素养的人。
我们现在许多语文老师本身的素养太差，不注意平时读书，也不注意课堂的反思和总结，教授学生写作，自己本身就不写作，无法感受和体会到写作的体验，怎能教好学生写作呢?中学语文老师教给学生的不仅是知识，更重要的是教给学生的是你的素养和知识溢出来的下脚料。
中学语文教师要不断积累和积淀学养才能更好的搞好自己的教学工作。
感悟二:我们现在的语文教改模式很多，满天飞，课程重组，导学案，高效课堂的支架探究模式这些新课改其实质都是一群海归派把西方的教学模式引入中国的西方教改的改革，是一种理想化的顶层设计。
课改在轰轰烈烈的模式后面，教学实效却不大，甚至潜伏着危机，我们现在的课改在理论上寻找规律是对的'，但试图超越规律那是很错误的。
语文教学名师曹老师教导我们不管咋教改，教育的本质不会变。
我们中学老师不能在花样翻新的形式上兜圈子，而要在语文教学的实效上下功夫。
我们要继承传统语文教学的精华和现代课改的新理念在契合点上搞好中学语文的教学。
感悟三:语文是具有工具性和人文性。
我们现在的语文的现状是强调工具性，弱化人文性。
高水平的语文老师是专家型和学者型的老师，就要求老师要有思想和个性，而不能是教书匠。
全国语文教育专家张老师说，我们语文老师要有自己鲜明的教学风格。
古人说过，学我者死。
教学的智慧只能借鉴，不能克隆，这个人的天资和智慧历练有很大关系。
高中语文新课程培训心得体会
高中语文新课程培训心得体会高中语文新课程培训心得体会高中语文新课程培训心得体会新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给中学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。
作为一个语文教研员，我最大的感受就是教学目标更明确了。
就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。
滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。
新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
在“21世纪中国基础教育课程改革”的研讨会上，教育部基础教育司副司长朱慕菊也谈到：“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。
”那么，在实施新课程标准时，我们的中学语文教学应注意些什么呢？我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。
目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。
必须注意的第二点就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。
现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识；第二层，是读写听说的基本能力和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。
这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。
而且，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。
在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。
参加高中语文新课程培训心得
参加高中语文新课程培训心得
在参加高中语文新课程培训的过程中，我学到了很多宝贵的知识和经验。
首先，我深
刻认识到了高中语文教学的重要性和挑战性。
语文作为一门综合性很强的学科，涉及
到语文素养和文化素养的培养，需要我们在教学中注重培养学生的阅读能力、思辨能
力和表达能力。
其次，新课程对于教师的教学思路和方法提出了新的要求。
我学会了运用情境教学、
研究性学习、合作学习等多种教学方法，使学生能够主动参与、积极思考，并培养学
生的批判性思维和创造性思维。
此外，培训中还介绍了很多优秀的教学资源和素材，这些资源丰富了我们的教学内容，使我们能够更好地设计教学活动，提高学生的学习兴趣和学习效果。
参加高中语文新课程培训对我来说是一次很有收获的经历。
通过这次培训，我不仅学
到了很多专业知识和技巧，还增强了自己的教学信心和能力。
我相信在今后的教学实
践中，我能够将所学到的知识和经验运用到实际教学中，为学生的语文学习提供更好
的帮助。
参加高中语文新课程培训心得2篇
参加高中语文新课程培训心得 (2)参加高中语文新课程培训心得 (2)精选2篇（一）参加高中语文新课程培训是一次非常有益的经历。
在培训中，我们接触了许多新的教学理念和方法，对于如何更好地教授语文知识有了更深入的了解。
首先，培训中我们学习了以学生为中心的教学方法。
与传统的教师讲授式相比，以学生为中心的教学方法更注重学生的主体性和积极参与。
通过引导学生进行讨论、合作学习和自主学习，培养学生的学习兴趣和能力。
这不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养学生的创造力和独立思考能力。
其次，培训中介绍了一些新的教学资源和工具，如多媒体课件、在线学习平台等。
这些教学资源和工具可以帮助我们更好地设计教学内容和教学活动，激发学生的学习兴趣。
例如，通过使用多媒体课件呈现生动的图片和视频，可以引起学生的兴趣，提高他们的学习效果。
最后，培训中还提出了一些教学改革的思路和方法。
如培养学生的阅读兴趣和习惯，开展多样化的评价方式等。
这些改革思路和方法可以帮助我们更好地适应教育发展的新需求，提高语文教育的质量。
通过参加高中语文新课程培训，我深刻体会到了教师的角色不仅是传统的知识传授者，更是学生学习的引导者和激励者。
我将会将这些培训所学应用到实际教学中，努力提高自己的教学水平，让学生在语文学习中获得更大的收获。
参加高中语文新课程培训心得 (2)精选2篇（二）参加高中语文新课程培训，让我对语文教育产生了新的认识和体会。
以下是我在培训中的心得体会：首先，培训中介绍的新课程理念对我产生了深刻的影响。
传统的语文教育注重文言文的阅读和理解，而新课程强调培养学生的阅读能力和思维能力。
在新课程中，学生通过阅读各种文本，包括文言文、现代文等，不仅能够提高语言文字的理解能力，还能培养批判思维和创新思维。
其次，新课程注重培养学生的实践能力。
在过去的语文教育中，学生主要进行文本分析和理解，而在新课程中，学生需要通过阅读和写作来实践语言文字的运用。
通过这种实践，学生不仅可以提高语言表达能力，还能培养自己的思辨和创新能力。
高中语文新课程培训总结范文（通用7篇）
高中语文新课程培训总结高中语文新课程培训总结范文（通用7篇）总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们一起认真地写一份总结吧。
你想知道总结怎么写吗？下面是小编精心整理的高中语文新课程培训总结范文（通用7篇），希望能够帮助到大家。
高中语文新课程培训总结1参加了高中语文新课程培训，按照学习进程，利用课余学习了高中新课程改革的一些知识，自己有了一定的认识。
一、转变教育观是新课程改革的核心理念高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。
解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。
注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好必修本打好基础，合理引导学生有选择地选修，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。
引导学生多读，在读的过程中积累，然后多写，采取多种方法促进学生在三个写作序列练习中，养成良好的能力。
写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、形成教师互动的教学方式和学生合作探究的学习方式新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。
长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。
“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。
高中语文新课程培训心得
高中语文新课程培训心得在一个多月的培训过程中，我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识。
通过高中语文新课程培训，我对以往的教学思想和行为进行了反思，为下一步的教学工作明确了方向。
首先我谈谈我的收获（一）教学观念的更新学生的学习不是单靠老师讲会的，更重要的是靠他们自己学会的。
我明白了一些知识可以传授给学生，但是学生能力的提高更依靠他们的实践来培养。
但是老师的讲并不是可有可无的，它也是非常必要的。
老师要讲的是学生不会的、不懂的、想不到的，也就是要讲重点、难点、疑点。
教师在尊重学生主体地位的同时更要发挥好自己的主导作用，同时还要注重培养学生的应用与拓展、发现与创新能力。
视频上咱们山东李老师、郭老师和刘老师的课就很好的体现了这一点。
（二）对学生评价方式的改变新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。
并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。
（三）对教室角色地位的新认识新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。
新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。
新课标的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提供更广阔的自由度和发挥空间。
新课标要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。
高中语文培训心得体会4篇
篇一：高中语文培训心得(2119字)高中语文新课程重在提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
在语文新课程的学习中，我颇有收获。
一、在语文新课程中我们应该面向全体同时着眼全面.语文新课程要求我们要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养。
因此,作为教师我们不能只抓尖子生，不能只针对一小部分学生安排教学计划。
教师给学生设定学习目标时，既要给优生发展性匹配，即结合教材内容渗透、穿插、拓展、增加新知识和新方法，让学生感知最新信息，激发其创新意识，培养其创新精神；又要给中差生适应性匹配，使中差生不断获得成功，逐步增强信心，形成学习上的良性循环。
切实做到上不封顶，下要保底.备课包括教材内容的加工，课外信息的利用，学生生活经验的挖掘，启发性问题和讲解内容的设计，教学方法和手段的运用等，都要统筹考虑。
备课给各层次学生确定的教学目标,上课时还要机动灵活地落实。
每节课要通过对学生的质疑、答疑、讨论或练习等判断学情，了解每个学生新的惑和新的需，使教学有的放矢。
依据层次目标，设计有梯度的问题或训练题,要遵循以下三个前提:1、掌握学生已有的经验或知识，使设计的问题和训练题与之衔接，确保不同层次的学生能达到各自的学习目标；2、能引起学习兴趣，激发各层学生朝着自己的目标努力；3、使学生有认识上的困难，值得思考与研究，但跳一跳，要能摘到桃子。
保证使每个学生在最近发展区内全面充分地发展,使全体学生真正做到好好学习,天天向上。
充分发挥每一个学生学习语文的潜能，争取大面积地提高语文教育质量。
全面指全面提高学生的读写听说能力，而不能忽略其中的任何一方面。
读写听说每一方面又有多种方式。
读，学生可以朗读、默读、读熟；教师可以范读，指导学生读出感情,读出体验和感受.学生也可根据内容略读或精读.学生精读时要在读的过程中形成自己的心得体会，观点和看法等,并在讨论和训练时，说或写出来。