三年级数学下《4 两位数乘两位数 笔算乘法(进位)》_4
《两位数乘两位数 ---笔算乘法（进位）》
教学内容： 人教版三年级下册数学第49页例2及第50页练习
教学目标：
1、使用已有经验对问题情境实行探索，解决实际活动中的计算问题，经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握进位笔算乘法的方法。
2.学会使用估算解决简单的实际问题，体验计算方法的多样化。
3、鼓励、引导学生用数学语言表达经历计算步骤和方法的全过程，提升数学运算、思维辨析、概括表达水平。
教学重、难点
教学重点：掌握两位数乘两位数进位笔算乘法方法，准确笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。培养学生的估算水平。
教学难点：能够将两、三位数乘一位数进位方法迁移到两位数乘两位数进位乘法方法的解决，准确计算两位数乘两位数进位乘法。
教学准备：口算题卡、教学课件 ppt、明信片计算卡题
一、复习导入
师：大家看过这个电视节目吗（出示：中华诗词大会画面），他们在一起“以诗会友”，今天老师和大家相聚在课堂，我们就以“算”会友，板书：算
希望能理解更多的神算手，你们愿意体现自己吗？既然是以“算”会友，我们就以一次小小的计算比赛，开场吧!
1 3 2 7 2 4
× 3 × 5
分男、女生2组比赛，每组做一题，在练习单中完成，指名学生说计算过程。
师：为什么第一组算得快些？
师：进位笔算乘法比较麻烦，我们在计算中经常会遇到，大家可要细心计算。
2、ppt出示 3 4 × 2 1 师：为公平比赛，这次算同一道题。
学生独立完成练习单中第3题。
师：这是怎样的笔算乘法？ 板书课题：两位数乘两位数 笔算乘法
师：你是怎样算的呢？ 指名学生具体说说两位数乘两位数笔算过程。
3、揭示主题。 师：今天就利用大家掌握的数学知识，随着春风小学的同学们继续学习两位数乘两位数笔算乘法！
二、探究新知
1、情景导入，提出问题。
师：学校组织同学们去园博园展开实践活动，午餐为学生们准备了酸奶，一共要准备多少盒酸奶呢？ 你能帮负责采买的老师解决这个问题吗？
出示：例题2 春风小学有37个班、，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶。（出示ppt：酸奶图，默读题目）
师：你题目中知道了哪些信息？要我们解决什么问题？
怎样列式？指名回答
板书：48×37
师：为什么用乘法计算。（求37个48是多少）
2、估算。
师：你能告诉负责采购的老师大约要准备多少盒酸奶吗？指名说估算算法。
板书：估算：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）
师：你认为实际计算的准确值比估算的2000盒多还是少 ？为什么？
师：准确值比2000小，实际需要准备多少盒酸奶呢？一起来算算吧。
3、迁移旧知，总结计算方法
（1） 师：48×37，两位数乘两位数，写竖式要注意什么？
师：边板书竖式，边说明写数时，数字稍许隔开一点，用直尺画横线，让我们的书写更工整，这些都能方便我们清晰的写出计算过程。
师板书： 4 8
× 3 7
师：两位数乘两位数，你们能算算吗。在计算的过程中如果遇到问题，想想能否用自己以前学过的知识解决，计算完后，同座交流一下自己的算法。
学生独立尝试完成实践单一，教师巡视，遇到进位问题，同坐能够相互讨论，交流解决办法。
师指名学生演板：
4 8
× 3 7
3 3 6 1 4 4
1 7 7 6
师：演板学生说明自己的计算过程？其他同学认真倾听，如果你有问题，能够向他提问。（学生尝试说出第一步、第二步、第三步分别算什么）
师：你在计算时遇到什么问题，你怎样解决的？ 学生尝试提问
师适时提问：第一次乘积336中百位上3怎么算来的
第二次乘积中百位上的4怎么算来
重点展示：竖式进位计算过程，教师用红笔标注进位的数，让学生学会将旧知多位数乘一位数的进位方法迁移，解决新知问题）
师：介绍在算第二个乘数十位上3乘第一个乘数每一位时，哪一位满几十向前一位进位几，能够用笔标注写下来，也能够记在心中，或做手势提醒自己，下一步计算别忘记加上进位的数。
师：计算结果1776与估算之比较，你发现什么？
一起告诉采买的老师一共需要多少盒酸奶？全班齐答。
板书 答：一共需要1440盒酸奶。
（2）小结算法。
师：大家利用以前学过的知识，解决了新问题，把我们今天学习的笔算乘法和以前学过的笔算乘法实行比较，你发现了什么不同?
板书课题补充：(进位）
师：再比较今天学习和曾今学过的笔算乘法，有计算过程有什么相同地方？
出示ppt：小组讨论：请用这样的顺序说一说计算过程的相同点：
先用 ..... 再用..... 最后.....
小组讨论，教师巡视
指名汇报自己的发现：结合PPT展示例题2计算过程，引导学生表达、归纳计算过程相同点(ppt展示）：
1、先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数的每一位，得数末尾和乘数的个位对齐。
2、再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数胡每一位，得数末位和乘数的十位对齐。 3、然后把两次乘得的积加起来。
师：刚才大家找到的这些笔算过程的相同点，就是乘数是两位数乘法的计算方法。默读计算方法，你们想说点什么？
师：笔算时要注意什么呢？ 计算中哪一位满几十就向前一位进几。
三、巩固练习。
1、师：我们分享了大家的计算智慧，你能用这些计算方法，独立计算吗？（完成实践单二：p50练习第1题）
PPT出示：
2 3 5 4 4 7 7 8
× 3 4 × 2 9 × 6 2 × 8 2
师：书写端正、整洁，又对又快的同学，老师送给你一张园博园明信片，做为以算会友的见面礼。（明信片中有拓展计算题）
指名汇报计算过程与结果，集体订正。
2、出示明信片：这张明信片中是春风小学同学们的计算作品，一起来评评，他们的计算准确吗？把错误的改正过来。 （p50练习第3题）
ppt 逐一出示题目，学生独立思考，指名找出错误，说出错误原因并改正。
师：希望大家计算时可不要出现这样的错误，，按照计算方法，认真、细致的计算。
2、解决问题p50练习第4题。
师：放松我们紧张的心情，一起游览美丽的园博园吧！（ppt：美丽的园博园），
这些美丽的景色，都制作成了明信片，方便大家留作纪念。看看相关明信片的数学问题吧。
ppt出示练习第4题场景图：每套 12 张，售价 16 元。卖出 56 套风光明信片， 要求一共卖了多少钱？Ppt出示：根据图中的信息和问题，请选择准确的解答算式。学生先独立思考，再指名解答。
师：为什么选择B指名说出自己的思考过程，引导学生分析条件与问题的关系，排除多余条件每套12张，解决问题。
师：选择A能够解决什么问题？
师：一共卖了多少钱呢？独立解决吧？（完成实践单三）集体订正。 四 、课堂小结
师：咱们一起分享了大家的智慧见解，说说今天这节课，你学习收获吧？（乘数是两位数的笔算乘法计算方法），ppt出示计算方法，回顾说一说。
Ppt：看，我们学习的计算知识越来越丰富，学过一位数乘多位数、两位数乘2位数，接下来，你们还想学什么？今后我们会继续学习这些有趣的数学知识!
五、拓展练习：
师：今天我们以算会友，老师送大家的明信片里也有奇思妙想的数学问题。用你们学到知识解决吧！
1、 想一想，在方框里填上合适的数
2 5
×
5
5
2
学生独立尝试完成，指名汇报填数思考过程，让学生交流不同方法解决问题。
2、从1、2、3、4、5、6中任选4个数，组成2个两位数：
（1）使这2个两位数的相乘的积是三位数。
写出这2个两位数，并算一算。
× =
（2）使这2个两位数相乘的积是四位数。
请写出这2个两位数，并算一算。
× =
学生独立尝试完成，指名汇报填数思考过程，让学生交流简洁、快速的找到不同方法解决问题。
六、课堂总结：今天我们一起学习了更多的计算知识，你也能够像老师这样用数字、图形、文字表达自己的学习收获，做为“以算会友”的见面礼，和你的伙伴们交流！
五、板书设计：
两位数乘两位数
笔算乘法（进位）
48 ×37 = 1776 （盒）
48≈50 37≈40
50×40=2000（盒）
4 8
× 3 5 7
3 2 3 6
1 4 4
1 7 7 6
答：一共需要1776盒酸奶。
三年级下册《两位数乘两位数(进位)笔算乘法》作业设计
三年级下册 两位数乘两位数 笔算乘法（进位）课本第49面 例2 作业设计
第四单元 两位数乘两位数 笔算乘法（进位）第二课时 例2
一、基础题
1.笔算。
24×36= 27×14＝ 15×62＝ 37×19＝
63×25＝ 42×28＝ 48×31＝ 45×76＝
2.森林医生。
三、变式练习（选做题）
①这些座位，够不够同学们坐下？
②你还能提出什么数学问题？
四、拓展提升（选做题）
计算下面第一列各题，你发现了什么规律？请根据规律直接填写其他各题的得数。 15×15＝ 55×55＝
25×25＝ 65×65＝
35×35＝ 75×75＝
45×45＝ 85×85＝
【设计意图：在例1的基础上，本课时教学两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。教材先呈现两名同学通过估算讨论出乘积的大概范围的场景，体现估算的价值。接着给出不完整的竖式，让学生通过类推自主完成。最后提出小组讨论的要求，让学生归纳总结出乘数是两位数的乘法的计算法则，进而能解决生活中的实际问题。第一大题2小题都是进位乘法的基本练习，这些习题有助于学生掌握并巩固两位数乘两位数进位乘法的正确笔算方法。其中第2小题改错题，目的在于让学生通过观察、辨析，改正，进一步强化笔算方法。第三题第1小题，则是让学生通过利用所学知识，能选择合适的计算策略来解决实际问题。可以选择准确计算，也可以选择估算判断：把21估成20,20排就可以坐520人，大于500，一定能坐下，让学生通过估算确定出乘积的大概范围，用来判断笔算结果的合理性，以培养学生借助估算检验的习惯，体会估算的作用和价值。同时，也能在这里向学生渗透解决问题方法的多样性，以培养、提高灵活运用解决问题的能力。第三题第2小题，则是通过让学生综合运用信息提问、解问，以培养学生的问题意识。第四题供学有余力的学生选做，通过笔算一部分习题，以及观察规律，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中巩固和内化知识，解决简单习题，以提升思维。】
两位数乘两位数笔算乘法(简单进位)
1 3×1 24 5×63 6×8
两位数乘两位数笔算乘法（简单进位）
课题：
两位数乘两位数笔算乘法（简单进位）
教学内容：
青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗2第1课时 红点1
教学目标：
1. 在具体情境中，探索经历两位数乘两位数一次进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2. 在合作交流中，感受计算两位数乘两位数（进位）方法的多样化，培养数感和计算能力、交流能力及合作意识，并能有条理的表达自己的想法。
3. 加强估算教学，能应用两位数乘两位数（进位）的估算和笔算方法解决一些简单的生活问题。
4. 在探索算法与解决实际问题的过程中，经历数学化的过程，体会数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的成功与体验。
教学重难点：
重点：经历探索两位数乘两位数的笔算进位乘法的过程，掌握两位数乘以两位数（一次进位）的笔算方法，并能正确进行计算。
难点：理解掌握乘的顺序，正确处理进位的方法。
教学具准备：
教具：多媒体课件 学习卡片
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、复习旧知，促进迁移
同学们在以前的学习中我们曾学过两位数乘一位数（进位）的笔算乘法，上节课我们又学习了两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法，现在让我们来试一试。
订正时让学生说一说笔算的顺序、方法及进位的原理和书写的方法。在学生回答后教师强调：
竖式的写法----相同数位对齐。
计算的顺序----从个位乘起。
【设计意图：复习两位数乘一位数（进位）、两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，唤起学生对以往所学知识及学习方法的回忆，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地探索两位数乘两位数（进位）的笔算方法。】
2、创设情境，激趣导入
春天到了，万物复苏，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽，我们一起去看一看吧：
每排27盆，一共23排。每排22盆一共28排
三年级数学下册第四单元两位数乘两位数笔算乘法(进位)训练题25题
请列竖式计算下列各题（最后三题要验算）
23×34= 48×37= 54×29= 32×56= 47×62=
24×28= 78×45= 78×82= 27×14= 63×25=
89×23= 53×14= 48×31= 45×76= 37×19=
19×46= 25×37= 81×89= 45×22= 39×18=
45×45= 62×63= 96×18= 27×39= 78×21= 参考答案
23×34= 48×37= 54×29= 32×56= 47×62=
782 1776 1566 1792 2914
24×28= 78×45= 78×82= 27×14= 63×25=
672 3510 6396 378 1575
89×23= 53×14= 48×31= 45×76= 37×19=
2047 742 1488 3420 703
19×46= 25×37= 81×89= 45×22= 39×18=
874 925 7209 990 702
45×45= 62×63= 96×18= 27×39= 78×21=
2025 3906 1728 1053 1638
人教版三年级下册第4单元两位数乘两位数
人教版三年级下册第4单元两位数乘两位数
work Information Technology Company.2020YEAR 第四单元 两位数乘两位数单元分析
XXX XXX
教材分析：
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是一位数乘两位数、一位数乘几百几十数。第二项内容是两位数乘整十数、整百数的口算方法。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在笔算教学活动中，又可以进一步巩固算法。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如买草莓、装橙子、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学和解决问题教学有机地结合一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
教学目标
1、知识与技能：
（1）使学生掌握一位数乘两位数、几百几十数；两位数乘整十数、整百数的口算方法，能够比较熟练地口算。
（2）使学生掌握两位数乘两位数的不进位、进位的笔算算理，能正确地笔算。
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案
1
两位数乘两位数（进位）的笔算乘法
一、教学内容: 人教版三年级下册49页例2
二、学习目标
1. 经历探究两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程，理解算理。
2. 掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
3. 正确处理计算过程中的进位问题，提高解决问题的能力。
三、教学重难点：
教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
教学难点：正确处理计算过程中的进位问题。
四、教学过程：
（一）复习铺垫（2-3分钟）
1.复习旧知
师：今天我们继续学习两位数乘两位数的笔算乘法，学之前我们先检测一下上节课的学习内容，看大家掌握得怎么样，好不好？
出示课件：
口算：14×4= 230×4= 14×20=
师：同学们的口算题做得真不错，全部答对了，给自己鼓励一下。同学们很厉害啊，老师还想看看大家的笔算乘法学得怎么样，敢不敢试试？
用竖式计算：22×43=
生独立完成。
师：你是怎么算的?
2. 板书课题 2
师：大家已经掌握了两位数乘两位数的不进位笔算乘法，那今天我们就来学习一下它的升级版，那就是两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。(师板书“笔算乘法（进位）)
（二）创设情境，探索新知
1.出示目标
师：我们现在来看一下学习目标。（出示目标）请大家齐读一下。下面请大家根据教学目标来进行学习。
3. 出示课本49页例2的情境图
（1）分析题意：
请大家认真看题，说说你得到了哪些数学信息？
你能提出什么数学问题？（引出：一共需要多少盒酸奶？）
怎样列式解决这个问题？48×37
④为什么用乘法？
预设：要求一共需要多少盒酸奶，就是求37个48是多少，用乘法计算。
师：这样的算式你会算吗？
（2）探究计算方法：
自主探索：
方法一：估算
请你估算一下48×37的积大约是多少？
预设:48≈50 37≈40 50×40=2000
48×37的积比2000大,还是比2000小?
三年级下册数学试题-笔算乘法(进位)(含答案)人教版
笔算乘法（进位）【精品】
两位数乘两位数（进位）的笔算方法：比算式，相同的数位对齐，先用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数，用哪一位上的去乘，积的末尾就和哪一位对齐，再把两次乘得的积相加，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。
记忆口诀：两位数乘两位数，进位乘法有点难。
数位对准是关键，进位数字记心间。
一、不进位的乘法
1 4
× 1 2
2 8 ……14×2=28
1 4 ……14×10=140 注：14 表示 14 个十，个位的 0 省略不写
1 6 8 ……28+140=168
计算方法：1、先用两位数个位上的数去乘另一个因数，____________和两位数的________对齐。2、再用两位数十位上的数去乘另一个因数，____________和两位数的________对齐。3、然后把两次乘得的数加起来。
二、进位的乘法
3 9
× 1 1 2
7 8 ……39×2=78
3 9 ……39×1=39
4 6 8 ……390+78=468
注意事项：与哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。把两次乘得的积相加，一定要记得加_____。
知识点一：笔算乘法
例 1：列竖式进行计算，并进行填空：
22×23=
1、先用个位上的（ ）乘 22，得（ ）。
2、用十位上的（ ）乘 22，得（ ）。
3、把（ ）与（ ）加起来得（ ）。
练习 1：竖式计算：
45×27= 83×19=
练习 2：森林医生．
知识点二：连乘，连除，乘除混合
例 2：红星商品店有 24 包保健毛巾，每包 12 条，每条毛巾卖 8 元．这些毛巾一共可以卖多少元？【分析】先用 12×24 求出 24 包保健毛巾的条数，再乘每条毛巾的钱数，即可求出这些毛巾一共可以卖多少元．
三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿
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三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿
三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿 篇1
一、说教材1、地位作用
《两位数乘两位数的笔算》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第二单元第二小节第一课时的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第三、五两个单元除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
2、目标
教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是：
（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。
3、重点、难点：
重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。
难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。
4、教、学具准备
CAI课件、每位学生一份作业纸。
二、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件
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和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
两位数乘两位数笔算乘法(进位)(教案)2023-2024学年数学三年级下册-青岛版
两位数乘两位数笔算乘法（进位）（教案）20232024学年数学三年级下册青岛版
当我站在讲台上，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道，今天我要传授的知识对他们来说是多么重要。我清了清嗓子，开始了今天的课程：“今天我们来学习两位数乘两位数的笔算乘法，这是三年级下册数学的一个重要内容。”
我展示了教材的第48页，指着例题：“我们以23乘以45为例，来看一下笔算乘法的过程。”我一边讲解，一边在黑板上画出了乘法表格，让孩子们更直观地理解。“我们从个位数开始，3乘以5等于15，写下5，进位1；然后是3乘以4等于12，加上进位的1，等于13，写下3；接着是2乘以5等于10，加上进位的1，等于11，写下1；是2乘以4等于8，写下8。把这些数字排成一列，就是我们的乘积1085。”
我看着孩子们，鼓励他们跟上我的思路：“现在，我们一起来练习一下。”我投影出了几道随堂练习题，让孩子们动手计算。我走下讲台，巡视在教室中，不时地点评和指导孩子们的计算过程。
接着，我引入了教学难点和重点：“同学们，笔算乘法中，最难的部分就是处理进位。我们要注意，每当我们相乘的结果大于等于10时，就要进位。这就是我们刚才计算23乘以45时，15要进位，13也要进位的原因。”
为了帮助孩子们更好地掌握这个知识点，我准备了一些教具和学具，让他们通过实际操作，理解进位的原理。我拿出了一排排的小方块，每个小方块代表一个数位，让孩子们自己组合，尝试计算出结果。 在教学过程中，我不断变换教学方法，让孩子们通过自主探究、合作交流，来理解笔算乘法的步骤。我鼓励他们提出问题，解决问题，让课堂变成了他们主动学习的舞台。
在板书设计上，我尽量简洁明了，用大字写出每一步的计算方法和结果，让孩子们一目了然。我还把乘法口诀和笔算乘法的步骤写在了黑板上，方便他们随时查阅。
在作业设计上，我布置了几道笔算乘法的题目，让孩子们回家后巩固所学。我还特意设计了一道拓展题，让他们尝试用笔算乘法的方法，计算三位数乘以两位数的结果，以激发他们的探究兴趣。
第4课时：两位数乘两位数笔算乘法(简单进位)台儿庄 庞猛
两位数乘两位数笔算乘法（简单进位）
教学内容：青岛版数学教材三年级下册第28页红点一及相关练习
教学目标：
1.在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数（进位）笔算方
法，并能正确计算。
2.经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养学生独立
思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
3.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。
4.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的
体验。增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点：进位的两位数乘两位数的计算方法
教学难点：掌握进位的两位数乘两位数的计算方法
教学过程：
一、拟定导学提纲，自主预习
1.创情板题
今天，老师想带领大家一起去看看漂亮的街心花坛，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽（多媒体出示街心花坛图）。
请仔细观察画面，你从中发现了哪些数学信息？学生交流。信息可能有： “保护环境”花坛每排27盆花，共23排；“美化家园”花坛每排22盆花，共28排； 2 “街心喷泉”每行43个喷头，共32行；街道工人买了15箱新型灯泡，每箱12个；……
这节课我们就去解决这些问题。【板书课题:两位数乘两位数笔算乘法（简单进位）】
（设计意图：创设学生熟悉的情境， 激起学习的兴趣。让学生自主提取信息，并根据自己提取的信息提出问题，调动了学生参与学习的积极性，为新知的探究做好准备。从而也培养学生从情境图中获取信息，提出问题的能力。）
2.出示学习目标
本节课要达到以下学习目标：
(1)在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数（进位）笔算方
法，并能正确计算。
(2)经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养学生独立
思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
人教版三年级下册《两位数乘两位数：笔算乘法(进位)》教学设计及反思
1 第2课时 笔算乘法（进位）
教学内容：
教科书P49例2,教科书P50“练习十一”第1、2题。
教学目标：
1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算方法，并会用竖式计算。
2.通过不同笔算方法的对比，让学生灵活应用合适的笔算方法解决问题。
3.在数学活动中感受数学思维的灵活性，再次体会数学方法的多样性。
教学重点：
掌握笔算两位数乘两位数(进位)的算法。
教学难点：
灵活用竖式计算两位数乘两位数(进位)。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习引入
师：同学们，前面我们学习了口算和两位数乘两位数的不进位笔算。现在，我想检验一下大家，敢挑战吗？
课件出示习题。
2
指导学生回忆计算法则：用一个数各位上的数分别去乘另一个数，乘到哪一位，积的末位就与那一位对齐，最后再把两个部分的积相加。
二、探究新知
课件出示教科书P49例2。
师：你们从图中了解到哪些数学信息？
生：春风小学有37个班，平均每班有48人，每人配备一盒酸奶。要求一共需要多少盒酸奶，列式为48×37。
（一）估算并交流。
师：请大家先估计一下，大约需要多少盒酸奶?同桌之间互相说一说，议一议。
学生活动，教师巡视。
师：你们是怎么做的？谁来说说？
师：哪种方法更接近准确值?
教师引导学生观察分析。
师：看来，预设1的方法与准确值相差最少，也较为简便，即方法最佳。
3 【设计意图】在设计中特意安排了“估一数”与“估两数”的教学环节，以此来引导学生在估算时有个清晰的思路。尤其在估算之后，又通过比较误差的大小，把合理选择算法落实到估算之中。
（二）探究算法。
1.学生尝试计算。
师：通过刚才的估算，同学们已经知道48×37的结果大约是1850，那么准确结果是多少呢？请大家动笔列竖式算一算。
学生先独立笔算，再与同桌进行讨论，教师巡视。
师：同学们，你们同意哪种方法呢？
大部分同学同意第二种算法，因为3表示的是3个十，所以是乘30。