四年级语文下册：《寓言两则》教学设计
[四年级语文下册：《寓言两则》教学设计]
学习目标：
1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语，四年级语文下册：《寓言两则》教学设计。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
教学重、难点：
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、导入新课，激发读书兴趣。
1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？
2、出示句子：
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？
二、自读自悟，完成以下要求。
1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
三、交流讨论，感悟课文。
1、指名读课文，正音。
2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容，小学四年级语文教案《四年级语文下册：《寓言两则》教学设计》
3、讨论疑问和交流启示。
a.飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？
b.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握（ ）本领，就要（ ），你能举例说一说吗？
c.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
4、有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。 小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。
四 有感情地朗读课文。
五 识字、写字、写词。
1、识字：妻、虱。
2、写字：重点指导“冒”“妻”“刺”。第二课时
一、导入新课。
我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁？又是从事什么职业的呢？
板书课题：扁鹊治病。
二、自读自悟，完成以下自学要求。
1、读准字音，把课文读正确。
2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。
三 交流讨论，练习有感情地朗读课文。
1、指名读课文，正音。
2、指名讲述课文的主要内容。
3、交流讨论：
a. 交流学生的疑问。
扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？
指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳耐心。
扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想？
“蔡桓公听了非常不高兴”。他心里会想什么？
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”。蔡桓公会怎么想，怎么说？
“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”。此时浑身疼痛得他，又会怎么想呢？
b.交流受到的启示。
在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？是学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见的道理。
c.如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。
四、 认读生字，抄写字词。
比较字形：肠、烫、汤。
指导书写：睬、蔡。
课后反思：四年级语文下册：《寓言两则》教学设计
四年级下册语文教学设计-8.27《寓言两则：纪昌学射》人教新课标
纪昌学射》教学设计
教学目标：
1、认识 2个生字，会写 4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中” 等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到 “学习要练好基本功 ”的道理。
4、了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力的重要性。
教学重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 教学过程：
一、复习旧知，揭示课题。
1、 师：老师带来了几幅图， 下面我们来看图猜故事， 想到哪个故事就大 声说出来。
看图片说故事题目（逐幅出示） ：亡羊补牢、守株待兔、南辕北辙 师：这些都是寓言故事，谁知道寓言故事和其它故事有什么不同地方？ 生 : 有讽刺意味。
生：他不但讲了一个故事，还告诉我们一个道理。 师：寓就是寄托包含的意思。所以有人说： “寓言是一个魔袋，袋子很小， 我们却可以从中取得很多东西” 。这节课再来学习一则寓言故事《纪昌学射》 ， 看看今天这个魔袋里装的是什么？
2、揭题板书“纪昌学射” 。 师：看老师写题目：纪昌学射这纪在什么时候读三声？ 生：在成为姓氏时读作三声。
“昌”字书写时下面的日写得大一些，指名试读。齐读课题。
二、感知大意，设疑读文。
师：不论我们以前学过的守株待兔、亡羊补牢，还是今天要学的纪昌学射， 题目都是故事内容的浓缩，根据题目想想这个寓言会讲了什么 ?
生：有个叫纪昌的人学习射箭，
师：既然是寓言， 我们还要懂得它的寓意， 这些疑问我们不仅能在文中 找到答案，相信你还能得到有益的启示。自由读课文，读准字音读通句子， 想想纪昌是怎么学习射箭的？（生自由读课文。 ）
师：同学们读的都很认真， 我想肯定能把这些词语读准确了， 谁来读第 一行？
自读后词语检测：妻子、梭子、虱子、眨一眨、开弓、放箭 这里有个词语叫梭子，你见过是什么样的？生做“开弓放箭”动作。
师：课文题目是纪昌学射，主要内容写开弓射箭？ 生：不是，写他练眼力
最新语文S版四年级语文下册《23寓言两则》教案公开课说课稿(教学设计)2i
语文（S）四年级下册-教学设计-教案- 23寓言两则
1 语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册
课 文：23 寓言两则
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的
语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生
成，设计上体现以下几点：
1.师生共同运用教材，占有、整合、充实更多的教学资源，让学生读懂寓言
故事，理解寓意，从中受到启发和教育。
2.通过本课学习，培养学生的想象力和表达能力。
教学目标：
1．使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这两则寓言故事的内容。
2．学生懂得更多的寓意，懂得道理学会做人。
3.认识“滥、竽、郭、腮、腔、雅、彻、械”等8个生字，会写“滥、竽、
宣、超、编、腔、混、彻、械、模”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔
作势、优雅、彻底、机械”等词语。
重难点分析：
教学重点：理解两则寓言的寓意。
教学难点：学习活用这两个成语。
课前准备:
1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料。
课时安排：
2课时
语文（S）四年级下册-教学设计-教案- 23寓言两则
2 教学过程： 教学过程 设计说明
第一课时
一、揭示课题，激趣导入
（一）板书课题“寓言两则”，读题。
（二）我们曾经学过不少寓言故事。回忆一
下：都有哪些？（守株待兔、拔苗助长、刻舟求
剑„„）
（三）这些寓言故事都有些什么共同特点？
（这些寓言故事都是通过一个简短的故事，
告诉我们一个深刻道理。）
过渡：那么今天这两则寓言是通过怎样的故
事，告诉我们什么道理的呢？
二、观看图片，大体了解课文内容(展示课件第
三至七屏)
三、初读课文，自学生字，新词
1.自由朗读这两则寓言故事，思考这两则寓
言故事分别讲了一个怎样的故事。
2.圈画生字、新词，同桌互学。
3.检查自学情况。（重点指导对课文重点词
语的理解。）
4.再读课文，力求做到正确、流利。
四年级下册语文教案8.29《寓言两则：纪昌学射》人教新课标
《纪昌学射》教学设计
教材分析：
《纪昌学射》一文是人教版四下第课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：
、 正确、流利、有感情地朗读课文。
、 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点：
、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
、结合重点语句，体会人物品质。
教学时间： 课时
一、 课前游戏 ，看图猜寓言。
.了解寓言的特点
.看图猜寓言
二、故事导入，引出课题
.老师讲故事，引出寓言故事—《纪昌学射》
.板书课题，指导“纪”的读法和“昌”的写法。齐读课题。
三、初读课文，整体感知。
、学生用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。
、指导读好词语，提示生字的写法。
、根据所给提示概括文章的主要内容。
四、 品读词句，理解寓意。
（一）领悟飞卫是怎样教的。
、飞卫为什么不先教开弓射箭？而是让纪昌练眼力？
、领悟二三自然段相似的结构，先写什么，接着写什么，最后写什么。
、找出飞卫教的要求是什么？
（二）学习第一次练眼力。
、师：文中写了纪昌几次练眼力？
① 自由读文章的第自然段，找出纪昌练习的句子，在旁边写一写自己的感受。 ②师：哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。
纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？
③ 播放织布视频。教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，（出示视频）同学们注意看，了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。
四下语文寓言两则 优秀教学设计
1 / 5
寓言两则
第一课时
一、导入新课，激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？
多媒体出示句子：
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）
要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，完成以下要求
1．读准字音，把课文读正确。
2．想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3．思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
三、交流讨论，朗读课文
1．指名读课文，注意相机指导读正确词句。
2．汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
2 / 5
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
3．讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：
飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？
根据学生的交流，教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？
（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？（3）有感情朗读。
四年级下册语文教学设计8.27《寓言两则：纪昌学射》人教新课标[003]
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四年级语文下册《纪昌学射》教学设计
一、教材分析：
《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
二、设计理念：
《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。教学中从俗语导入，故事激趣，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点词句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。
三、教学目标：
.认识生字、会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子、刺眼皮、绑住”等词语。
.正确、流利、有感情地朗读课文。
、通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
、了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系实际发表意见。
四、教学重难点：
、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
、结合重点语句，体会人物品质。
五、教学准备：教学课件
六、教学过程：
一、俗语导入，引出课题：
、出示“台上一分钟，台下十年功”让学生说说它的意思。
.板书课题，指导读法和写法。 “纪”当作姓氏时读作ǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。
、齐读课题，学生质疑。（读了课题，你有什么问题想问吗？根据学生的回答，板书：为什么学？向谁学？怎么学？学得怎么样？）
、课前小故事：纪昌向飞卫学射的原因。
（故事内容：话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。）
2019(语文S版)四年级语文下册第23课《寓言两则》教案语文
第 1 页 寓言两则 ：教学设计（一）
【内容简析】
本课是精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。南 郭先生本来不会吹竽，可是他却能混到乐队里去，相安无事。后来，齐宣王死了，齐缗王继位。他的爱好与先王不同，喜欢听独奏，南 郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走了。这则寓言讽刺了没有真本领，却混进行家队伍中充数的人。后来作为成语来用，指不好的东西混进好的里面凑数。另外也常用来自谦。《邯郸学步》讲的是战国时候，燕寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。现在人们把故事作为成语用，比喻机械地模仿别人，最后连自己原来的东西也忘记。
【设计理念】
学生学习语文的进程是一个自悟自得的过程。本设计力求避免教师繁琐的分析、讲解，利用多媒体课件进行辅助教学。这两则寓言故事短小精悍。教学时，主要先让学生充分阅读，达到通读熟读的程度后，用自己的话讲述故事内容，从而悟出寓言的寓意，并在自读自悟中习得基本的读书方法，提高独立阅读的能力。
【教学目标】
1.朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。
2.认识“竽、郭、腮”等5个字，会写“滥、竽、宣”等10个字，掌握“滥竽充数、高超、装腔做势、彻底、机械”等由会写字组成的词语。
【重点难点】
重点：理解两则寓言的寓意。
难点：学习活用这两个成语。
【教具准备】
1.生字、词语卡片。
2.这两则寓言故事的光盘。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、揭示课题，激趣导入 第 2 页 1.板书课题《寓言两则》，读题。
2.我们曾经学过不少寓言故事。回忆一下：都有哪些？（守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑……）
3.这些寓言故事都有些什么共同特点？
（这些寓言故事都是通过一个简短的故事，告诉我们一个深刻道理。）
部编版小学语文四年级下册第八单元教案
第 1 页 共 20 页 部编版小学语文四年级下册第八单元教案
课 题：28寓言两则 第 1 课时
组内讨论形成教案： 个人修改
教学
目标 1.认识四个生字。正确读写词语。
2.利用品味关键词句、联系生活和展开想象的方法，感悟纪昌的认真刻苦、坚持不懈。
教学
重难点 1.整体把握课文内容，理解寓意；结合重点语句，体会人物品质。2.明白练好眼力与成为射箭能手的关系，清楚纪昌取得成功的原因，并能结合实际进行理解和应用。
教学过程：
一、图片激趣，揭示课题
同学们，上课前我们来玩个猜谜游戏，怎么样？教师逐幅出示图片，
学生猜故事名字。 这些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏着大道理呢!这节课，我们就再来学习一则寓言，看看它能带给我们什么。
1.板书课题《纪昌学射》，指导书写“昌”字。
2.读了课题，你有什么疑问吗？
【设计意图】学贵有疑，质疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题发现新问题而不断发展。课题是理解全文的着眼点，抓住课题质疑，能培养学生的思维能力。
二、初读课文，整体感知
1.这些问题的答案都藏在课文里呢！请同学们打开课本，自由读课文，要注意读准字音，读通句子，想一想课文讲了一个什么故事？
2.检查生字词。 第一组词：妻子、梭子、虱子；指导“子”的读音，书写“妻”。 第二组词：请、教练、眼力、开弓、放箭、百发百中。
3.你能说说这篇课文讲了一个什么故事吗？可以用上第二组词语中的一个或几个。
【设计意图】把握中年级学段要求，注重学法指导。设计的主要目的是为课文主要内容的概括埋下铺垫，给词叙述主要内容，既降低了难度，又能让学生较准确地概括。习得方法，在学习中获得成功的体验。
三、研读课文，体会情感
飞卫是如何教纪昌练眼力的呢？请你默读课文，用横线画出飞卫教射
的语句，用波浪线画出纪昌学射的句子。 第 2 页 共 20 页 1.学习“第一次练眼力”，归结学习方法。
《寓言两则》教学设计
附件:
“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文
评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育
创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表
姓 名 性别 教龄 年龄
E-mail @ 职 称 小学高级
办公电话 手机号码
通讯地址 麻城市中馆驿镇中心学校 邮编 438304
征文类别 论文 网上注册号 学科 语文
出版意向
专著□ 电子杂志□ 学术刊物√□ 增刊□ 不同意□
参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□
（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）
作品名称 《寓言两则》教学设计
摘 要
关键词
注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。
②网上注册号必填 《寓言两则》教学设计
麻城市中馆驿镇中心小学
教学内容：人教版四年级下册语文第29课。
教材分析：
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭的事。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。教学这两篇寓言目的是使学生领悟故事所阐明的道理，并鼓励学生发表自己的见解。
学情分析：
大家都喜欢寓言，因为它在短小简短的故事中反映的却是深刻的道理。而本文所涉及的两篇寓言人物众多，个个形象鲜明，并且故事情节曲折，自然能够引起学生强烈的阅读兴趣。同时还应该引导学生读好人物对话、揣摩人物的想法，在此基础上充分发表自己的见解。
四年级下册语文第八单元教案《寓言两则》
1 课 堂 教 学 设 计 方 案
第八单元组第1课 总计第4课时 主备人： 投放日期
一次备课 二次备课
《寓言两则》
教学目标：
1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学过程：
一、导入新课，激发读书兴趣
二、自读自悟，完成以下要求
1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
三、交流讨论，朗读课文
1、指名课文，注意随机指导读正确词句。
2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
3、讨论疑问和交流启示。
2 四、练习有感情地朗读课文
教学反思：
3 课 堂 教 学 设 计 方 案
第八组第2课 总计4课时 主备人： 投放日期
一次备课 二次备课
《文成公主进藏》
教学目的：
1、认识7个生字。读读记记“唐朝、x藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学过程：
一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？
二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？
三、抽学生简要概括。
师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？
1、文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到x藏，和松赞干布结成夫妻。
《扁鹊治病》教学设计与反思
《扁鹊治病》教学设计与反思
《扁鹊治病》教学设计与反思1
设计意图：
这是一篇寓言故事，内容简明，但道理深刻。因此在教学设计上要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。帮助学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为出发点，把学生目光引导课外阅读中去，引导他们大量阅读寓言故事，进一步激发读书的兴趣。
教学目标：
1.认识4个生字新词，会写9个生字。
2.学习概括课文的主要内容。
3.联系有关词句，体会人物的想法，明白寓言揭示的道理。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的体裁特点。
教学重点：
1.整体把握课文的主要内容。
2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。 教学难点：
理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：
一、故事导入，揭示课题
1.喜欢听故事吗?今天我就为大家带来了一位古代医生扁鹊的故事，想听吗？
2.出示故事，师读，生听。听完这个故事，你想说点什么？
3.指名汇报。
4.交流扁鹊资料：课件出示幻灯片1扁鹊图片，介绍扁鹊。
5.引出课题，板书，齐读课题。
二、通读课文，掌握课文的主要内容。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，标画自然段的的序号。
2.检查认读词语：（幻灯片2）
（1）检查正音：蔡桓公敷烫肠胃几剂汤药骨髓
（2）相机指导书写：汤肠 （3）检查读文，理清课文思路。（读带有“拜见理睬无能为力医治”这四个词语的句子。）
3.指导学生概括课文的主要内容。（幻灯片3：借助关键词语概括）
三、全文质疑，品读句子，感悟人物
1．读了这则寓言故事，你有问题要问吗？
2．质疑归纳。
3.理出需深入追究的问题。
四、深入读文，追究原因
1.带着这个问题，我们从课文中去寻找原因。有这样的名医伴随，蔡桓公怎么会病死呢？读课文找原因。