中学教师资格证教育知识与能力简答题
简答题
【13上】简述学科中心论的主要观点。（中学课程）
答：学科中心课程理论主张：学校教育的目的在于把人类千百年来积累下来的文化科学知识
传递给下一代，而这些文化科学知识的精华就包含在学校设置的各门学科里。教师的任务是
把各门学科的知识教给学生，学生的任务是掌握预先为他们准备好的各门学科的知识。学校
课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应
的技能为目标。
【12上】简述课程计划的含义和内容。（中学课程）
答：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关
教学和教育工作的指导性文件。
课程计划的基本内容包括：教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安
排。其中，教学科目的设置是课程计划的中心内容。
【12下】简述课程内容的三种文本表现形式。（中学课程）
答：（1）课程计划：是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出
全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假
期进行划分。
（2）课程标准：是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有
关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理
和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度
以及有关教学法的基本要求。
（3）教材：是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参
考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，所以人们常
把教科书与讲义简称为教材。
【13下】简述中小学综合实践活动的内容。（中学课程）
答：综合实践活动是从小学至高中设置的必修课程，其内容包括：信息技术教育、研究性学
习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
（1）研究性学习是指学生基于自身兴趣，并在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活
中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
（2）社区服务和社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践以获取
直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
（3）劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为
目标，且以操作性学习为特征的学习领域。
（4）信息技术教育是旨在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。其目
的是提高学生利用信息技术的意识和能力、对信息的反思和辨别能力，形成信息伦理。
【12下】教学过程有哪些基本规律可循？（中学教学）
答：（1）间接经验与直接经验相统一的规律。
（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。
（3）教师的主导与学生的主体相统一的规律。
（4）传授知识与思想教育相统一的规律。
【14上】简述学校教学工作的基本环节。（中学教学）
答：学校教学工作包括五个基本环节：
（1）备课，这是上课前的准备工作，是教好课的前提
（2）上课，这是教学工作的中心环节
（3）课外作业的布置与反馈
（4）课外辅导，主要有集体和个别辅导两种形式
（5）学业成绩的检查与评价
【12下】简述激发与维持内在学习动机的措施。（中学生学习心理）
答：（1）创设问题情境，实施启发式教学。
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。
（3）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
【12上】简述学习策略的类型。（中学生学习心理）
答：学习策略分为三类：
第一类是认知策略，认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。包括
复述策略、精细加工策略、组织策略。
第二类是元认知策略，元认知策略是学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策
略，即对信息加工过程进行调控的策略。包括计划策略、监控策略、调节策略。
第三类是资源管理策略，是指帮助学生有效地管理和利用环境和资源，以提高学习效率
和质量的策略。包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。
【13上】简述人格的特征。（中学生发展心理）
答：（1）独特性 （2）稳定性 （3）整体性 （4）功能性 （5）社会性
【12上】简述埃里克森的人格发展阶段论。（中学生发展心理）
答：八个阶段。
【13上】简述品德的结构。（中学德育）
答：品德的心理结构包括四种成分，分别是：
（1）道德认知，是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。
（2）道德情感，道德情感就是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。
（3）道德意志，是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，
通常表现为一个人的信心、决心和恒心。
（4）道德行为，是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道
德意义的实际行为。道德行为是衡量品德的重要标志。
【14上】简述德育过程的基本规律。（中学德育）
答：（1）德育过程是具有多种开端、对学生知、情、意、行的培养过程
（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
【14下】简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。（中学德育）
答：（1）充分发挥教师集体的作用，同一学校内部各方面的教育力量
（2）争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络
（3）处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性
【13下】在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些？（中学德育）
答：锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以
培养优良思想品德的方法。运用锻炼法要注意以下几点要求：
（1）坚持严格要求 （2）调动学生的主动性 （3）注意检查和坚持
【12下】简述建立教师威信的途径。（中学班级管理与教师心理）
答：（1）培养自身良好的道德品质
（2）培养良好的认知能力和性格特征
（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
（4）给学生以良好的第一印象
（5）做学生的朋友与知己
【14上】简述教师教学能力的结构。（中学班级管理与教师心理）
答：（1）组织和运用教材的能力
（2）言语表达能力
（3）组织教学的能力
（4）对学生学习困难的诊治能力
（5）教学媒体的使用能力
（6）教育机智
【13下】简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段。（中学班级管理与教师心理）
答：（1）关注生存阶段。这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他
们非常关注自己的生存适应性，会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。
（2）关注情境阶段。当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力
转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自
己备课是否充分等。
（3）关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。在这一阶
段，教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有
不同的情感和社会需求，因此教师应该因材施教。
2023年上半年教师资格证《教育知识与能力》(中学)真题(含答案及解析)
2023 上半年教师资格证真题《教育学问与力气》〔中学〕一、单项选择题(共21 题，每题2 分，共42分) 1、国外最早的教育学著作是〔〕。
A.《抱负国》B.《政治学原理》C.《论雄辩家》C.《论演说家的教育》2、在近代教育史上，反对思辨，主见用实证方法争论学问价值，提出教育的任务是教育人们为完善生活做预备的教育家是〔〕。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭3、教育活动与其他社会活动最根本的区分在于〔〕。
A.是否有目的的培育人B.是否促进人的进展C.是否促进社会进展D.是否具有组织性和系统性4、古希腊斯巴达教育目的是培育〔〕。
A.演说家B.智者C.军人和武士D.全面和谐进展的人5、“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反映了影响人的进展因素的哪一理论〔〕。
A.环境打算论B.遗传打算论C.教育万能论D.儿童学理论6、在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是由于教育具有〔〕。
A.政治功能B.经济功能D.文化功能D.人口功能7、我国一轮根底教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是〔〕。
A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰C.促进学生分流D.促进学生进展与改进教学实践8、教学过程中学生把握学问的中心环节是〔〕。
A.感知与评价B.理解教材C.稳固学问D.运用学问9、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。
这强调教学应重视〔〕。
A.传授学问B.进展力气C.培育共性D.形成品德10、王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是由于冷，王军冬天迟迟不愿钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进展思想品德教育的重点在于提高其〔〕。
A.道德生疏水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行为水平11、班主任赵教师常常运用表扬、鼓舞、批判和处分等方式引导和促进学生品德乐观进展，这种方法属于〔〕。
A.说服教育法B.典范示范法C.情感陶冶法D.品德评价法12、在张教师组织的百人大合唱中，假设増加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，假设增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为〔〕。
深圳宝安区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试题答案
深圳宝安区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试题答案一、单选题1．卡特尔在其人格因素论中，将人格特质分为( )和根源特质。
A、个别特质B、共同特质C、表面特质D、次要特质答案：：C解析：：卡特尔在其人格因素论中，将人格特质分为表面特质和根源特质.2．德育在人的全面发展教育中起着（）作用。
A.导向和动力B.关键C.基础D.物质基础答案：：A解析：：德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用。
3．小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。
这主要反映了小丽的哪种性格结构特征（）A.态度特征B.情绪特征C.理智特征D.意志特征答案：：A解析：：性格的态度特征，是指人的性格中表现在对现实的态度方面的特征，如对待集体表现为爱祖国、关心集体、热爱集体；对待工作认真细心、爱岗敬业；对待自己严于律己、谦虚谨慎等。
4．艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘进程的不均衡性，表现为（）。
A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减答案：：B解析：：遗忘的特点是先快后慢，不均衡的。
5．教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在( )。
A.认识的间接性B.认识的交往性C.认识的教育性D.认识的领导性答案：：D解析：：教学过程是认识的一种特殊形式。
四个选项均是教学过程，是一种特殊的认识过程的表现，题干中的关键词“在教师指导下”可知是“有领导的认识”。
6．德育的实施渠道或形式就是德育的（）。
A.方法B.手段C.内容D.途径答案：：D解析：：德育的途径是指德育的实施渠道或形式，德育的途径有多种。
7．学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。
A.道德情感异常B.道德行为不良C.道德意志薄弱D.道德认识缺乏答案：：C解析：：由道德的常识可知，学生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。
8．关于科尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。
A.反对灌输，提倡发展儿童的道德思维B.强调澄清儿童混乱的价值观C.倡导发展性的道德教育原则D.把道德发展划分为“三水平六阶段”答案：：B解析：：价值观澄清理论强调澄清儿童混乱的价值观。
教师资格证-教育学简答题（中学）
教师资格证-教育学简答题（中学）第一章1.生产力，政治，文化与教育发展的相互作用。
①生产力对教育的决定作用（最根本上决定，最终生产力）：生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着教育结构的变化；生产力水平制约着教育的内容和手段；生产力发展水平制约着学校的专业设置；教育相对独立于生产力的水平发展。
口诀：“专柜内结账”教育对生产力起反作用：教育再生产劳动力和再生产科学知识。
②社会政治经济制度对教育的制约作用（政治直接决定教育的性质）：社会政治经济制度决定教育的领导权；社会政治经济决定受教育权；社会政治经济制度决定教育目的；社会政治经济制度决定者教育内容的取舍；社会政治经济制度决定者教育体制；社会政治经济制度制约教育的改革和发展；教育相对独立于社会政治经济制度。
口诀：“领教慕容体格”教育对社会政治经济制度的反作用：教育为政治经济制度培养所需要的人才；可以促进民主；教育是一种影响政治经济的舆论力量。
口诀：“人才论民主”③文化对教育发展的制约作用：文化发展制约着课程的发展；文化观念影响教育者的观念；文化具有价值定向的作用；文化影响着教育目的的确立；文化影响着教学内容的选择；文化影响教学方法的使用。
口诀：“法官只克慕容”教育对文化具有反作用：教育能过传承文化；教育能过传播、交流和融合文化；教育能够改造文化、选择和整理、提升文化；教育能够更新和创造文化。
口诀：“两传创改文化”2.全面发展教育的组成部分及其相互关系。
口诀：“手掌”德育是首位和灵魂，智育是核心和认识基础，体育是物质基础，美育，劳动技术；“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性；“五育”各有其相对独立性；“五育”之间具有内在联系。
3.教育的相对独立性主要表现在那几个方面。
口诀：“手掌”①教育自身的历史继承性；②教育与社会发展的不平衡性；③教育与其他社会意识形式的平行性；4.影响个体身心发展的主要因素及其各个作用。
①遗传是生理前提或物质前提；②环境是必要条件和外部动力；③教育占主导作用；④个体主观能动性是内在动力、决定性因素。
九江修水县教师考试招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》测试试题含答案
九江修水县教师考试招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》测试试题含答案一、单选题1．遗传素质为人的发展提供了（）A、现实性B、必然性C、方向性D、可能性答案：：D解析：：影响人的发展的主要因素有遗传、环境、教育和人的主观能动性。
遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
故本题选D。
2．中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：：D解析：：题目中的中学生晓波能够通过实验发现钟表的摆动幅度规律，说明晓波的思维具有一定的抽象性。
能对事件提出假设并进行解释，然后形成一个符合逻辑的假说，是形式运算阶段思维的一个重要特征。
3．喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（）。
A.刺激物的相对强度对注意产生的影响B.刺激物的新颖性对注意产生的影响C.人的感觉阈限在不同环境中是不同的D.注意具有集中性的结果答案：：A解析：：任何相当强烈的刺激都会使我们不由自主地引起注意。
就刺激物的强度而言，固然强烈的刺激物能引起人们的注意。
但是刺激物的相对强度在引起无意注意时更具有重要的意义。
所谓刺激物的相对强度，是指这个刺激物与英他刺激物的强度相对比较而言。
一个强烈的刺激物如果在其他强烈刺激物构成的背景上出现，就可能不会引起人们的注意；相反，一个不甚强烈的刺激物，如果在没有其他刺激物的背景上出现，则可能引起人们的注意。
4．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。
A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.生成技术答案：：A解析：：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。
在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后．才能在短时间内记住并长期保持。
全国教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案解析完整版
全国教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案解析完整版一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)1.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的教育家是（）。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威2.儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。
这一现象体现了儿童身心发展的哪一特征？（）。
A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性3.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是（）。
A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（）。
A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面具有较高的一致性。
这说明学制的建立要依据（）。
A.社会政治经济制度B.生产力发展水平C.青少年身心发展规律D.民族和文化传统6.学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。
这种课程内容的组织形式是（）。
A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横向式7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程。
这种课程属于（）。
A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程8.李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。
这体现了哪一类类型课的结构？（）。
A.单一课B.综合课C.练习课D.复习课9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”，它体现的主要教学方法是（）。
A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法10.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱悄悄归还了失主。
教师资格证教育知识与能力简答题
教育知识与能力简答题1.简述个体身心发展的一般规律。
（1）个体身心发展具有顺序性。
它是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。
（2）个体身心发展具有阶段性。
不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。
（3）个体身心发展具有不平衡性。
个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。
（4）个体身心发展具有互补性。
这种互补既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机能之间。
（5）个体身心发展具有个别差异性。
这种差异体现在群体和群体之间以及个体和个体之间。
口诀：续（顺序性）阶（阶段性）补（互补性）异（个别差异性）还不平衡（不平衡性）2.简述生产力与教育的关系。
（1）生产力对教育的制约作用——生产力水平决定教育发展水平。
①生产力水平决定教育的规模和速度。
②生产力制约人才培养的规格和教育结构。
③生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。
口诀：龟（规模）速（速度）够（结构）防（方法）守（手段）（2）教育对生产力的促进作用——经济功能。
①教育是劳动力再生产的基本途径。
②教育是科学知识再生产的最有效形式。
③教育是进行技术创新的一个重要手段。
口诀：两再（劳动力再生产和科学知识再生产）一新（技术创新）促生产3.简述影响人身心发展的因素。
（1）遗传。
指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。
它是人发展的生理前提，为人的发展提供可能性。
（2）环境。
泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境，它使遗传提供的发展可能性变成现实。
（3）学校教育。
它在人的发展中起主导作用。
（4）个体的主观能动性。
指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，是人的身心发展的内在动力。
口诀：遗传+环境+学校教育+主观能动性4简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。
（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
中学教师资格证《教育知识与能力》每日一练试题C卷 附答案
省（市区） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…中学教师资格证《教育知识与能力》每日一练试题C 卷 附答案 注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（ ）。
A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子2、学校全面实现教育目的的基本途径是（ ）。
A.班主任工作 B.学科教学 C.品德教育 D.教学管理3、在一次心理健康培训班教学测验中，关于学校心理辅导的一般目标，学员们的答案不一，共有四种。
其中，正确的是（ ）。
A 、学会调适和寻求发展B 、学会调节和学会适应C 、学会调适和寻求健康D 、适应学习和适应社会4、在我国近现代学制改革中 ， 明确规定将学堂改为学校 ， 实行男女教育平等 ， 允许初等小学男女同校的学制是（ ）。
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制5、为现代儿童发展观奠定心理学理论基础的是（ ）。
A.皮亚杰 B.维果斯基 C.布卢姆 D.施太伦6、确立我国教育目的的理论基础是（ ）。
A.素质教育理论 B.马克思关于人的全面发展理论C.创新教育理论D.生活教育理论7、（ ）水平决定教育的规模和速度。
A 、政治经济制度 B 、科学技术 C 、生产力发展 D 、文化发展8、在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化。
而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。
该过程称为（ ）。
A 、刺激分化 B 、刺激泛化C 、刺激获得D 、刺激消退9、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。
教师资格证考试：教育知识与能力(简答、论述、材料分析)
第一部分：教育基础知识与基本原理一、教育概述（重要程度：中）二、教育学概述（重要程度：高。
单选）三、教育目的（重要程度：高）四、教育的基本规律（重要程度：高）五、教育制度（重要程度：高）六、教育研究的基本方法（重要程度：中。
单选）一、教育概述（重要程度：中）辨析题1、教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。
2、教育影响是教育活动的主导者。
二、教育学概述（重要程度：高）（单选）三、教育目的（重要程度：高）辨析题1、2、美育就是指艺术教育。
3、教育目的在确立的时候只考虑人的因素就可以。
简答题1、教育目的的意义表现在哪些方面2、我国教育目的的层次结构？3、教育目的的作用？4、教育目的确立的依据？五、教育的基本规律（重要程度：高）1、教育的发展依赖于政治经济的发展，所以应先发展政治经济，后发展教育。
（辨析题）2、简述遗传物质在人的身心发展中的作用。
（简答题）3、简述政治经济制度对教育的制约作用。
（简答题）4、遗传素质具有可塑性。
（辨析题）5、遗传素质决定着人的身心发展水平。
（辨析题）六、教育制度（重要程度：高）1、一个国家学制建立的依据有哪些？参考答案：①社会生产力发展水平和科学技术的发展水平②社会政治经济制度的要求③受教育对象的身心发展水平④人口发展状况⑤国家的文化传统⑥国内外历史经验的继承和发展六、教育研究的基本方法（重要程度：中。
单选）第二部分：中学课程一、课程概述（重要程度：低）1、简述活动中心课程理论主要观点。
（简答）二、课程编制（重要程度：高）1、课程标准是教材编制的主要依据。
（辨析题）2、简述课程标准的意义。
（简答）重要3、教材编写的原则有哪些？①强调不同学科的特点，提现科学性和思想性②强调内容的基础性③考虑我国社会发展的现实水平和教育现状④体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序⑤兼顾同一年级各学科和不同年级同一学科的衔接三、基础教育课程改革（重要程度：高）1、简述我国基础教育新课程改革中课程结构改革的要求。
2023年上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案
2023年上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案第1题单项选择题（每题2分，共21题，共42分）下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。
1．在我国教育理论发展过程中，明确提出“生活教育论”，主张“生活即教育”“学校即社会”，强调“教学做合一”的教育家是（）。
A．蔡元培B．黄炎培C．杨贤江D．陶行知【正确答案】D【参考解析】陶行知的"生活教育"理论是对杜威教育思想的吸取和改造。
这个理论包括："生活即教育"，这是陶行知生活教育理论的中心；"社会即学校"，是"生活即教育"思想在学校与社会关系问题上的具体化；"教学做合一"，是"生活即教育"在教学方法问题上的具体化。
2．教育是新生一代成长和社会延续与发展不可或缺的手段，是一切人和社会所必需的。
这说明教育具有（）。
A．历史性B．阶级性C．永恒性D．独立性【正确答案】C【参考解析】教育永恒性是教育的属性。
只要人类社会存在，教育就永远存在。
列宁称之为"永恒的范畴"。
自人类社会产生开始，人们在生产、生活过程中，产生一定的生产关系，积累了物质生产和社会生活的经验，形成一定的思想、观念、道德规范。
生产经验、生活经验、思想、观念、道德规范等文化形态都要依靠教育世代相传，故教育是新生一代成长的必要条件，是人类社会存在和发展的重要前提。
3．教育的生物起源论和心理起源论的共同点是（）。
A．将教育视为本能模仿B．忽视教育的社会属性C．否认动物界存在教育D．强调教育的目的性【正确答案】B【参考解析】本题考查教育起源论。
教育的生物起源论没有把握人类教育的目的性和社会性，把教育的起源问题生物学化，忽视了教育的社会属性。
教育的心理起源论把人类有意识的教育行为混同于无意识模仿，否定了教育活动的目的性和意识性，同样导致了教育的生物学化，否认了教育的社会属性。
教师资格证考试《教育知识与能力》必背 知识点
教师资格证考试《教育知识与能力》必背知识点1.教育的概念。
（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.简述影响人的发展的因素及作用。
答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。
答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。
第二，学校有专门负责教育工作的教师。
第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。
答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。
第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
5.简述课程计划的含义与内容。
答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。
6.简述课程标准的含义与作用。
答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
（作用）。
7.简述教材编写的基本原则。
答：①科学思想性。
教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。
教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。
教科书的编写要注意实用性；④统一性。