大林和小林PPT课件
部编小学二年级上册快乐读书吧刘迟侠教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
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《大林和小林》课外阅读指导课
苗桥小学
刘迟侠
内容简介
《大林和小林》是二十世纪中国最优秀的民族童话精品之一，奇特的构思，夸张的手法，大胆的想象，曲折的情节，让人爱不释手，很容易被它深深吸引。
大林和小林是一对双胞胎。大林好吃懒做，变成了一个寄生虫，最后饿死在金子堆里。小林勇敢正直，成长为一个有出息的好孩子。这个故事揭露了旧社会统治阶级的昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷压迫；同时写了劳动人民为了追求光明而顽强不屈的斗争。虽然这是一个写在解放前的童话，但是现在的孩子读来，却一点都不感到有距离，书中的各种人物，大林、小林、鳄鱼小姐、狐狸平平、绅士狗皮皮，蔷薇公主和四四格等形象呼之欲出，是一本值得每个孩子放进书架的书。
作者简介
《大林和小林》的作者张天翼（1906―1985）是现代小说家、儿童文学作家。曾任《人民文学》主编等职作品多以嘲讽笔调，文笔活泼新鲜，风格辛辣，儿童文学作品《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。 设计理念
|小学语文新课程标准实施建议部分提到，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。为增加孩子们的阅读量，提高孩子们的阅读能力。基于此我开展了读整本书活动。
学情分析：
二年级的学生已具备课外阅读的能力，由于二年级的孩子的识字量有限，他们的课外读物仍以带拼音的读物为主，配以插图辅助孩子理解课文内容。但孩子们在阅读的过程中，往往囫囵吞枣，不知如何阅读，关注什么。本课教学就是帮助学生们了解拿到一本书该怎样去阅读，并激发他们阅读整本书的兴趣。
教学目标：
|1．在课外阅读中培养学生“读整本的书”的兴趣；
2．结合整本书的阅读，了解童话的特点，学习读书的方法。
3．指导学生就书中大林和小林的不同命运发表自己的观点。初步树立正确的金钱观。
教学重点：了解童话的特点，学习读书的方法。
教学难点：对人物命运发表观点，树立正确的金钱观。
小学生阅读指导目录《大林和小林》整本书导读课一等奖创新教学设计
小学生阅读指导目录《大林和小林》整本书导读课一等奖创新教学设计
《大林和小林》整本书导读课教学设计
教材分析
《大林和小林》是张天翼创作的长篇童话作品，也是中国第一部长篇童话。故事讲述了双胞胎大林和小林在不同的环境中成长的故事。大林因为不幸的遭遇变成了一个好吃懒做的寄生虫，最终在贪婪的金子堆中饿死；而小林则因为勇敢和正直成长为一个有出息的好孩子。这本书被教育部在2020年的推荐书单中列为小学中高年级学生的推荐读物。故事内容诙谐有趣，想象大胆夸张，令人捧腹大笑的同时，也让读者思考和感悟人生的意义。希望学生在阅读完这个童话后明白：做人不能贪图金钱，好吃懒做，依赖他人。金钱并不能解决一切问题，很多东西无法用金钱购买，只有通过自己的努力和劳动才能获得。
教学目标:
1. 培养学生基本的阅读方法，使他们能够独立获取信息，了解本书的作者和内容，激发对阅读的期待。
2. 通过欣赏精彩片段，让学生感受童话故事的特点，进一步激发他们对阅读的兴趣。
3. 培养学生的规划意识，让他们对即将开始的阅读有一个初步的计划。
教学重点:
激发学生对童话故事的浓厚兴趣，了解童话故事的特点。
教学难点:
帮助学生感知童话故事的趣味性和人物特点。
教学过程
一、激趣导入
1.畅谈童话
师：说说自己都看过哪些童话故事，你喜欢哪些童话为什么。
预设：学生A：我喜欢《白雪公主》，因为故事中有一位善良美丽的公主和七个可爱的小矮人。 学生B：我喜欢《小红帽》，因为故事中有一只聪明勇敢的小女孩和一只邪恶的狼。 学生C：我喜欢《灰姑娘》，因为故事中有一个普通女孩通过勇敢和善良，最终获得了幸福的结局。
师：非常好，你们都提到了一些经典的童话故事，并且给出了自己喜欢的原因。童话故事确实有着各种各样的魅力，它们带给我们快乐、勇气和启示。
大林和小林故事
大林和小林故事
一、出门遇险
从前有一个很穷很穷的农人，和他的妻子住在乡下。他们都很老了，老得连他们自己都说不上有多大岁数了。有一天，他们忽然生了两个儿子。这个老农人非常快活，叫道：“我们有了儿子了！我真想不到这么大年纪还生儿子。”
他妻子也很高兴。她说：“我们一定得给他们取两个好名字。”
取个什么名字呢？老头儿可没了主意。他想，翻《学生字典》罢，翻到什么字就取什么。
一，二，三！一翻，是个“菜”字。大的叫“大菜”，小的叫“小菜”么？
“哼，我们饭都吃不上，还‘菜’呢！”老头自言自语。
第二次翻，是个“肥”字，也不合适。
翻来翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一晚。到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门去。外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的‘林’罢。”
名字就给取定了：大的叫大林，小的——当然叫小林。
过了十年，老农人和他的妻子死了。临死的时候，他们对大林和小林说：“家里什么也没有，你们应当到外面去做工。我们死了之后，你们可以把我们抬到后面小山上。山上的乌鸦会来给我们造坟墓。然后你们就带着应用的东西去找活儿吧。”
大林和小林就把他们父母的尸体抬到了山上。他们刚下山，树上的乌鸦们忽然一齐飞起来，一面哇哇地叫，一面去衔了土，给这两位老人堆成了一座坟。
“哥哥，”小林对大林说，“我们快去收拾东西吧。我们早点出门去。”
他们回了家，把一小袋米背在背上，又拿一个麻布袋子，把他们的破衣裳、粗饭碗，都装到了袋里，他们这就出了门。
大林说：“向哪里去呢？” 他们想起没有妈和爸了，他们又不知道要走哪条路好，他们都坐在地上哭起来。
四面是山，是田，是树，都是别人的。他们不知道要在哪里落脚。他们怎么办呢？天也晚了，太阳躲到山后面睡觉去了，月亮带着星星出来向他们眨眼。
大林和小林还哭着。哭呀哭的，太阳睡了一觉醒来了，又从东边笑眯眯地爬出来。
小林揩揩眼泪说：“你还哭不哭？我想不哭了。”
“好，我也懒得哭了。走吧。”
《大林和小林》精读课程(三)—中小学生新课标经典必读
第三章《大林和小林》文学手法
1《大林和小林》中的视角
视角这个短语指的是在书中讲述故事的人，也称为叙述者。在小说创作中，人称视角有第一人称，第三人称（第二人称很少见）。最常见的视角就是第三人称，这也是读者最容易接受的视角。第三人称也就是所谓的“上帝视角”，作者可以随意交待故事背景，人物的心理活动。第一人称就是以“我”的口吻讲故事，故事的内容范围受限于“我”的感知范围内。第一人称的优势在于代入感强烈，弱点在于叙事自由度低，而它的优缺点正好跟第三人称互补。在《大林和小林》中，叙述者使用了第三人称视角。这意味着叙述者不是故事中的人物之一。你可以通过寻找人称代词她、他、它、他们和角色的名字来识别第三人称视角。
不同视角的优缺点
第一人称，这个视角便于呈现人物的内心世界，便于讲述人物历程，可以迅速营造出代入感，读起来更为亲切。
第二人称，呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人效果。
第三人称，也称为全能视角，能比较客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
一部作品要采用哪种视角来写，很大程度上只是作者的个人喜好，然而，每种视角有其优缺点。比如第一人称视角往往容易让作者倾入大量的感情，写起来也更为简便，不用切换视角，但只能写“我”看到的，感受到的，局限比较大，不利于大剧情的铺陈。也很难制造出故事的“高潮”和“冲突”。而全知视角可以向读者灌输大量的背景信息，但一定要加以节制，适可而止。
充满“儿童性”的叙述视角
尽管这是一部揭露剥削阶级下的黑暗社会的故事小说，但里面的情节以及词语并没有生涩难懂，处处彰显着一种儿童的趣味在其中。在《大林和小林》一书中，有许多语句体现着鲜明的儿童性，如大林的“我也懒得哭”，一个“懒”生动刻画了大林霸道以及懒惰的性格；还有“想得太妙了！月亮不再是夜晚照明的月亮，倒像极了水果刀，那样的怪兽要长多么高”。叭哈说：“我也一定要把你养胖！”为什么呢？叭哈一定会说：“我是世界第一大胖子！”除此之外，《大林和小林》中也体现了“儿童性”的逻辑思维，如小林面对四四格的压迫，他说：“泥土是我们掘的，汗是我们流的，桶子是我们搅的，那么我们也可以卖金刚钻了。”他这样的逻辑思维显然是站在儿童角度中的自我认可是非观来描写的。此外还有文末，当国王他们要求小林他们开火车的时候，作者只是写小林这些劳动人民不肯，如果站在成人的角度，完全可以写成一部鲜血淋漓的革命史。但作者没有这么做，而是写怪物推火车，这里也充分反映了儿童思维的世界观。 课程总结
大林和小林课外阅读
1 / 10 年级： 三 学科： 语文课外阅读
教学内容 大林和小林 使用日期 课型 阅读
主 备 人 执教者 第 1 课时 / 总 1 课时
教学目标 1.在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。
2.通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。
3.培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。
教学重点 在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。
教学难点 在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。
教学具准备 每生一本书
课前预习 自己先读一读这本书
教学活动过程设计
师、生活动预设 改进建议
一、谈话导入：
最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——《大林和小林》（出示封面）。你们喜欢读这本书吗？为什么？（故事生动有趣。故事中的人物都很有特点。故事中夸张的写法令人捧腹大笑。书中的插图非常形象生动。）
是呀！捧着这本书，我们时而欢笑，时而紧张，时而感动，时而愤慨。作者大胆的想象、奇特的构思、曲折的情节，夸张的手法，真令人爱不释手。老师也很喜欢读。今天就让我们一起走进《大林和小林》，和他们一起经历一段不可思议的旅行吧！
二、书中之最
小朋友们，在这本书里有许多夸张的描写，简直可以创世界吉尼斯记录了。
1.最长的名字：从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就完了亲王。
哇，这么长的名字，数数看，这个名字有多少字。谁来读一读，注意：要一口气读完，不能换气。读完了名字，你感觉怎样？他为什么要取这么长的名字？（亲王为了显示自己的贵族身份，起这么长的名字。）
小学语文_《大林和小林——读物推介课》教学设计学情分析教材分析课后反思
《大林和小林》教学设计
※课前交流
同学们，老师听说咱们三年级x班在上个星期的读书节上被评为了“书香班级”，看来你们一定非常爱读书！咱们来交流一下，你最爱读哪一本书？
生自由谈
过渡：老师也非常爱读书，最近也在读一本好书。今天，老师愿意把这本书和大家一起分享。
出示课件：看封面猜故事
同学们，通过封面我们来猜猜看——哪个是大林，哪个是小林？大林和小林会是什么关系？这本书可能讲的发生在他们身上的什么故事？
生猜。（朋友|兄弟|邻居|同学……探险故事|幽默搞笑故事|学习的故事|调皮玩耍的故事……）
是啊，大林和小林到底是什么关系？发生在他们身上的又是怎样的故事呢？让我们走进著名作家张天翼的童话故事——《大林和小林》。
※聚焦：镜头之一 ——名字的由来
同学们，你们知道吗，这本书有11万字呢！要想一节课把它读完，可不是一件容易的事情。所以老师精选了最吸引我的几个镜头，把它带给大家。首先让我们关注：镜头之一——名字的由来。
出示图片：故事插图——夫妻老年得子图
师讲述第一章开头部分：从前有一对很穷很穷的夫妻，他们很老很老了，老的连他们自己也不知道有多大年龄。有一天，他们忽然生了两个儿子。老两口非常快活，老头儿叫道：
“我们有了儿子了！我真想不到这么大年纪还生儿子。”
妻子也很高兴。她说：“我们一定得给他们取两个好名字。”
取个什么名字呢？老头儿可没了主意。他想，翻《学生字典》罢，翻到什么字就取什么。
一，二，三！一翻，是个“菜”字。大的叫“大菜”，小的叫“小菜”么？“哼，我们饭都吃不上，还‘菜’呢！”老头自言自语。
第二次翻，是个“肥”字，也不合适。
翻来翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一晚。到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门去。外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的‘林’罢。” 名字就给取定了：大的叫大林，小的——当然叫小林。
同学们，听了这个故事，你想说什么？
《大林和小林》阅读导引单（三）
《大林和小林》阅读导引单（三）
《大林和小林》阅读导引单（三）
班级：姓名：
一、品味语言
故事中极富夸张的语言和大胆的想象常常令我们捧腹大笑，如：大林和小林都逃掉了，只有麻袋还丢在地上。怪物实在饿了，就拾起麻袋吃了下去。可是嘴太大，麻袋太小，麻袋给塞住在牙齿缝里。他拔起一棵大松树来当牙签，好容易才剔出来……
你还能找出类似的语言吗？在书中找一找，抄写两句。
二、拓展超市
1、选择你感兴趣的人物，做一份人物宣传海报。（姓名、外貌、职业、性格、爱好、最爱说的话、经历等）
2、学习作者夸张的写法续写结尾
话说大林在富翁岛上，又饥又渴，爬在珠宝上睡着了，忽然一个浪头打在他身上，他的脑子好像恢复了记忆。慢慢地他想起了小林……
《小鬼的帽子》教学设计
《小鬼的帽子》教学设计
教学内容：《小鬼的帽子》
教学目标：
1、 讲述故事，培养学生的阅读理解能力和想象力。
2、 从一个热心的鬼太身上学习乐于助人的精神，对学生进行情感教育。
教材简析：
鬼太是一个黑皮肤，头上长着两只犄角的有点害羞却很可爱的小鬼，他和那些热心的男孩子没什么两样：他曾悄悄地帮小诚找回了丢掉了的玻璃球；下雨前，把晾晒在院子里的衣服收回来；把小诚爸爸的皮鞋擦得铮亮„„在一个风雪交加的夜晚，为因妈妈生病而饥寒交迫的小姑娘送出了那“寒夜”中仅有的“温暖”～大碗香喷喷的红豆饭与茶绿色的煮豌豆，在小姑娘眼中的鬼太成了她心中的“福神”，却同时被小姑娘不经意中驱赶，临死前鬼太将自己变成一把让人热泪盈眶的黑豆子„„这是一本让人温暖而略带伤感的图画书。
作者简介 ：
阿万纪美子（AMAN，Klmlko，1931～），作家，生于中国抚顺市毕业于大阪府立樱冢高校1968年她曾在杂志上发表过的作品做成短篇集《车的颜色是天空的颜色》（二十一世纪出版社），以此作品获日本儿童文学者协会新人奖和野间儿童文艺推荐作品奖主要作品有《絮状云的那边》、《狐狸路是天上路》等。1981年以《小千的送影游戏》获小学馆文学奖，1989年以《小奥克和淡淡小鬼》获野间儿童文艺奖，1990年以《谁部不在》获滨田广介童话奖，2004年以《狐狸的神仙》（二十一世纪出版社）获日本绘本奖。
教学课时：一课时
教学准备：《小鬼的帽子》ppt
教学过程：
一、 课堂引入
同学们，你们有没有听过大人们的口头禅“见鬼了”？看过恐怖电影，晚上做噩梦，也有怕鬼的现象，是吗？在你们的印象中，“鬼”是一个不好的词，是一个很坏的形象，是吗？那你们听过鬼的故事吗？
今天，老师给你们带来了一个绘本故事，名叫《小鬼的帽子》。
二、 介绍封面、扉页
三、 出示课件，讲述故事
第一部分：
鬼太是一个黑皮肤，头上长着两只犄角的有点害羞却很可爱的小鬼。他和那些热心的男孩子没什么两样：他曾悄悄地帮小诚找回了丢掉了的玻璃球；下雨前把晾晒在院子里的衣服收回来；把小诚爸爸的皮鞋擦得铮亮„„
班大阅读《大林和小林》阅读教案
《大林和小林》阅读指导
三（1）班
教学目标：
1、认识封面，了解作者及本书的主要内容。
2、教给学生阅读的方法，并学着用这些方法阅读书中的故事，认识书中的两个主人公，分享他们的故事。
3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：知道如何阅读整本书。
教学难点：掌握阅读方法，制定阅读计划。
教学过程：
一、名言导入：
书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯——美 惠普尔
一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚——俄 皮罗果夫
今天，老师将和大家一起结交一位新朋友——《大林和小林》，相信大家一定会喜欢书里的主人公，让我们和他们一起经历一段不可思议的旅行吧。 二、欣赏封面：
1、阅读封面，你从封面上知道了什么？
2、书名。读了这个书名，你的小脑袋里蹦出了哪些小问号？
3、插图。猜猜他们的名字。（大林，小林）
4、出版社——新蕾出版社
5、介绍作者。
书的作者就是张天翼，《大林和小林》是一本中篇童话故事。他在1932年就写出了这本书，在70多年前呢！我最佩服他了，他的文章很有趣，幽默。他还写了《秃秃大王》、《宝葫芦的秘密》也很有意思，大家有时间可以看看这两本书。
6、阅读封底。
这是20世纪中国最优秀的民族童话精品，值得每一个孩子放进书架珍藏一生。猜猜封底插图的相关内容。
7、阅读目录
看了目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？
8、你准备如何读这本书？
（制定阅读计划，每天读两个故事） 三、阅读之旅：
童话，以它神奇曲折的情节，生动浅显，拟人化的描写，把我们带入了一个神奇的世界。《大林和小林》这样的童话作品不仅同学们爱读，像老师一样的大人也非常喜欢读。
四、读书方法的指导：
1、你有什么好方法读课外书？
（边读边想，圈圈画画，写阅读感受等等）
2、具体方法指导：
（好词“。。。”，好句“～～～”，疑问“？”，把感受写在书上，概括每一章的大致内容 ，并把读书收获记到阅读记录卡上。）
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