《变色龙》公开课教案
《变色龙》公开课教案
一、教学目标
1、了解奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。
2、通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复变色的原因，进一步认识这个形象的社会意义。
二、教学重难点
教学重点：①奥楚蔑洛夫形象的社会意义。②语言和环境描写的作用。
教学难点：①环境描写对塑造主人公形象的作用。②理解作者的写作目的。
教学课时：一课时
三、教学过程
1.导入：现实中，有许多善于伪装自己的动物，请大家看图片，知道这是什么动物吗？
2.介绍作者.简单介绍，让学生在课文注释中划出。
3.速读课文，理清思路。
（1）按照小说情节发展给课文划分为三个部分。并简单归纳大意。（详见PPT）
1-5段6-27段28-29段
（2）跳读课文第6-27段，找出课文中描写奥楚蔑洛夫在处理“小狗咬人”事件时态度变化的语句。
并填写PPT中的表格。
5. 细读文本，阅读体验。
（1）找出本文主要运用了那些描写方法，有什么作用。
（2）用“我觉得奥楚蔑洛夫是一个_________的人”这样的句式来说一说你的阅读体验。
6. 奥楚蔑洛夫的善变和不变，揭示了一种怎样的社会现象？文中哪些描写表现了这种特征的社会背景？重点赏析：商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
7.总结：了解契诃夫的写作特色，领悟他的写作目的。
8.作业布置：续写：奥楚蔑洛夫离开广场以后
板书设计：
变色龙
契诃夫
奥楚蔑洛夫 见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、狡猾善变
揭露、批判 腐朽黑暗的沙俄专制统治
《变色龙》一等奖说课稿
- 1 - 《变色龙》一等奖说课稿
1、《变色龙》一等奖说课稿
一、说教材：
《变色龙》是苏教版五年级上册第6课，是走进自然为主题单元的第三篇课文。本课通过我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。
《变色龙》全文共16个自然段，可分3段。第一至第八段写我们发现变色龙，初看像个怪物。第九至第十五段写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本篇课文中，所安排的表达顺序及运用的表达方法，很值得引导学生学习借鉴。根据新课标的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标如下：
- 2 - 1．知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解课文重点地方的意思。
2．过程与方法：学习课文的写作顺序。学会观察的特点。通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。
3．情感态度与价值观：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。教学重点：学习课文的写作顺序，学会观察的特点。教学难点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
因为变色龙是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。变色龙主要分布在非洲大陆和马达加斯加，中国没有。在课文中也重点介绍了变色龙的外形特点及其生活习性等。所以我把了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。作为教学重点。
变色龙教学设计教学
变色龙教学设计教学
作为一位辛劳耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的变色龙教学设计教学7篇，让我们一起来看看！
变色龙教学设计教学篇1
活动目标
1.尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。
2.视察图中变色龙的形象和色彩形状变化，初步获得对应的体会。
3.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。
4.掌控正确的浏览方法，培养幼儿浏览的爱好。
活动准备
故事课件、故事绘本。
活动进程
一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事
(一)出示变色龙，引发幼儿爱好。
师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很爱好吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了?(播放课件中的声音)
(二)利用课件，引导幼儿分段猜测表述。
1.引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的进程。
(1)听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢?(幼儿猜测)
(2)(观看课件)我们来看看它到底在吃什么? (3)这辆玩具汽车是什么色彩的?(猜测)
(4)变色龙会变色彩，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢?
(5)(观看课件)变色龙哪里变色彩了?(引导幼儿讲述看到的结果。)
2.引导幼儿完全讲述“身体变成黄色”的进程。
(1)变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么?(观看课件)
(2)幼儿讲述看到的。
(3)桌子是什么色彩的?变色龙会变成什么色彩?哪里会变?
(4)观看课件，引导幼儿完全讲述。
3.鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的进程。
(1)这回变色龙的什么变色彩了?变成了什么色彩?
(2)它吃了什么东西呢?
(3)看课件。
4.鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的进程。
(1)(播放课件)这两幅图中变色龙在哪里?它吃了什么东西变成这样了呢?
(2)幼儿猜测。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文八下《变色龙》 (四)
《变色龙》
教学目标
1、把握奥楚蔑洛夫人物形象，理解小说主题。
2、体会语言描写、细节描写在小说中的作用。
3、“变色龙”的象征意义。
4、体会小说讽刺艺术
教学重点、难点
1、 重点：个性化的人物语言刻画奥楚蔑洛夫的性格。
2、 难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
教学方法：诵读法、激疑探究法、讨论法
本课题教时数 一课时
教学过程
一、导入课堂
在自然界中有种小动物，皮肤的颜色会随着四周物体颜色的不同而变色，
这种小动物叫变色龙，我们今天学的课文就叫变色龙，不过是写人的，那为何
题目是变色龙呢？等我们学了就知道了。
二、教学目标
1、把握奥楚蔑洛夫人物形象，理解小说主题。
2、体会语言描写、细节描写在小说中的作用。
3、“变色龙”的象征意义。
4、体会小说讽刺艺术
穿插 作者简介 作品的时代背景
作者简介
契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家，也是世界著名的短篇小说大
师之一。他尤其擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超
的讽刺和幽默手法，创造出具有高度概括力的艺术形象。《变色龙》就是其
中颇有代表性的一篇。
时代背景
《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚
历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的
同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
这时的警察再不是用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，
干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警
察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是这个沙皇忠实 走狗的警察，而是那个整个穷凶极恶的沙皇专制统治 。
三、自学指导
1、请同学们快速阅读课文，说说这篇课文以什么为线索，写了怎样一件事？
情节是怎样展开的？
以狗主人是谁为线索，写了警官奥楚蔑洛夫在街头处理狗咬伤一个人
手指头“案子”的经过。
第一部分１－5：（开端）奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”－－狗咬人事件。
人教版九年级上册语文《变色龙》(契诃夫)教案
《变色龙》（契诃夫）教案
教学目标
1. 知识目标：
o 了解“变色龙”的表面意思和象征意义。
o 理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 2. 能力目标：
o 通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点。
o 体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 3. 情感目标：
o 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。
o 领会小说的讽刺艺术。
教学重点与难点
• 教学重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特
点。
• 教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
教学步骤
一、导入新课
1. 导语设计：
同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、
可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变
皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变
色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进
小说，去了解那里发生的故事。 2. 作者及背景介绍：
契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于
小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年
毕业后从医并开始文学创作。他的短篇小说采取批判现实主义的创作方
法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统
治，批判黑暗的现实。
《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世为了强化反动统
治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。沙皇专制警察往往
打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。奥楚蔑洛
夫正是其中的典型代表。
二、初读课文，整体感知 1. 字词注音及解释：
o 逮住（dǎi）、逮捕（dài）、盛满（chéng）、旺盛（shèng）、畜生
（chù）、畜牧（xù）、无赖（lài）、戳穿（chuō）、坯子（pēi）、
醋栗（lì）、乞丐（qǐ gài）。
o 无精打采：形容不高兴，精神不振作。
变色龙契诃夫教学设计优质课
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《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。下面是店铺整理的变色龙契诃夫教学设计优质课，希望对你有帮助。
变色龙契诃夫教学设计优质课 篇1
一、教学目标
1、了解奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，研究“军大衣”细节描写，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。
2、通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复变色的原因，进一步认识这个形象的社会意义。
3、学会运用“变”中“不变”的方法分析学过的小说中的人物，并在写作中运用这种方法刻画人物。
二、教学设想
1、教学重点：①奥楚蔑洛夫形象的社会意义。②细节描写的作用。
2、教学难点：①环境描写对塑造主人公形象的作用。②“变”中“不变”的写人方法。
3、教学课时：一课时
4、教学准备：
学生准备：解决生字词；通读课文，了解故事；查阅资料，熟悉背景。
教师准备：变色龙相关图片；制作相关课件。
三、教学流程
1、趣味中揭新课
师：请同学们欣赏一组图片，看完后告诉老师：图片上是什么？你根据什么判断的？（学生欣赏一组蜥蜴图片，教师鼓励学生从多角度说明理由）
（设计意图：学生能很快猜出这是蜥蜴，也能从多个角度给出判定的理由。通过这样一个导入，既锻炼了学生学科知识的衔接，又激发学生的学习兴趣，为下面敞开对话营造了和谐的氛围。） 师：俄国作家契诃夫也写了一条变色龙，他的名字很有趣，请同学上黑板写出来，并告诉大家有趣在哪儿？（生上黑板写名字和阐述理由）
（设计意图：将图片与课文联系，一是承上启下，自然过渡，引出教学主题，二是从主人公有趣的名字上再次激发学习兴趣，形成阅读期待。）
2、情节中看变色
师：请同学们浏览课文，用一句话说说作者为何称他为“变色龙”。
（设计意图：培养学生整体感知文本的能力，使之在较短的时间内有效把握关键信息。）
师：狗咬人本是街头巷尾平常小事，但奥楚蔑洛夫却把它看作一件大事。请同学们默读6—27小节，思考：
变色龙教案10篇
变色龙教案10篇
一．教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的形状特点和其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。
二．教学重点：
了解变色龙的形状特点和其生活习性。
三．教学难点：
学习课文的写作挨次。
四．教学预备：
1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教学布置：2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作挨次。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学习课文的写作挨次。
教学过程：
一．谈话导入
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有很多的微妙等着我们去揭开。自然界中，有很多动物都有特异功能，你知道吗？
指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以依据四周的环境转变自身的颜色。让我们一起来熟悉一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）
二．初读感知
1．让我们翻开书，自身读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
3．再读课文，留意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发觉变色龙。（2）我们打量变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你依照课文的表达挨次，给课文分段。
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优品课件
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《变色龙》公开课教案
一、 教学目标 知识与能力目标 1、了解奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，研究“军大衣”细节描写，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。 2、通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复变色的原因，认识形象的社会意义。 过程与方法 自主、合作、探究。 情感态度与价值观：认识奥楚蔑洛夫这个形象的社会意义。 二、教学重点和难点 1、教学重点：①奥楚蔑洛夫形象的社会意义。②细节描写的作用。 2、教学难点：①环境描写对塑造主人公形象的作用。 三、教学课时：一课时 四、教学准备： 学生准备：解决生字词；通读课文，了解故事；查阅资料，熟悉背景。 教师准备：变色龙相关图片；制作相关课件。 五、教学流程 1、趣味中揭新课 师：请同学们欣赏一组图片，看完后告诉老师：图片上是什么？你根据什么判断的? 2、读课文，知内容 师：请同学们浏览课文，找出奥楚蔑洛夫对小狗的称呼。 3、赏“变” 学生小组合作可以选择六次变化的一次，以如下格式说： 我听到了…… 我这样说…… 其实，我的心理…… 我的自我评价…… 4、秀“变” 小组合作选择六次变化的一次分角色朗读，要把握人物的感情。 5、赏“细节” 师：奥楚蔑洛夫又借助什么道具来完成变色的？（学生回答：军大衣）请找出文中有关“军大衣”描写语句，认真读一读。（学生读书） 师：联系上下文，说说每一处的军大衣的细节描写有什么特殊作用？（学生交流、补充） 军大衣既是奥楚蔑洛夫沙皇警官身份的标志，也是其掩饰窘态和内心恐慌的工具。 6、析“变” 师：蜥蜴变色是为了保护自己，奥楚蔑洛夫反复无常变色又是为什么？（学生积极参与） 师：请同学们齐读第一节，结合具体的词语或句子说说这是个怎样的社会。 奥楚蔑洛夫这种警官的出现并不是偶然的，而是那个时代的必然结果。可以说，以奥楚蔑洛夫为主角的这场闹剧是个小窗口，它向我们展示了当时警察制度的黑暗，揭露了当时沙皇统治的专制与腐朽。 7、作业： 假如赫留金当宪兵的哥哥回来会怎么样？ 课后反思：
《变色龙》教案15篇
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《变色龙》教案15篇
《变色龙》教案1
一、作品分析：
一个好的作品，对于一节文学活动而言不仅是一个好的媒介，更是一个富有生命力的灵魂。拿到这个作品，当时我就被深深地吸引了，它的简洁，它的童趣，它的幽默诙谐，都让我很喜欢，同时也让我觉得孩子们会很喜欢，尤其对于小班的孩子，作品的这些特点正是与他们的年龄特点相吻合的，因此我觉得这个作品不仅是会被孩子喜欢的，也是会被孩子理解的，会被孩子接受的，是适合他们的。这个作品虽然很短小，但是它所蕴含的寓意还是很多的，线索也是很多的。比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”……都可以作为切入点。而今天，作为与这个绘本的第一次接触，我觉得该给孩子的是更多愉悦，童趣的感受，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生兴趣，继而喜欢上绘本，喜欢上阅读。
二、活动目标：
1．通过对画面的观察，比较，理解绘本内容。
2．在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。
3．喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。
三、活动准备：
PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。
四、活动过程：
A、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——4页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因
1．教师出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。
宝宝们又到了我们说故事的时候了，今天的故事里说的是谁呢？宝宝你们看认识他吗？（出示PPT）（是恐龙：是的，它呀是一种特别的龙叫变色龙。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙）如幼儿知道（对，他
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是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了）来，我们和他打个招呼（变色龙你好）那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？（大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一一看。
变色龙教案6篇
第 1 页 共 23 页 变色龙教案6篇
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序言
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语文人教版九年级下册7.《变色龙》(契诃夫)
《变色龙》
公开课教案（第二课时）
执教：南宁市西乡塘区金陵中学 许之广
【教学目标】
1. 梳理小说的情节，把握社会背景；
2.了解文章标题“变色龙”的表面意思，整体把握奥楚蔑洛夫这个人物形象欺下媚上、见风使舵的性格特征；
3．从文题入手初步把握人物的特征，训练学生整体感知课文的能力；
4．认识沙俄统治的腐朽黑暗；
【教学重点、难点】课文用六次对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下,看风使舵的性格特征；培养学生各方面的能力；归纳文章的主题(深刻社会意义)；
【教学课时】二课时
【教具准备】多媒体课件
【教学方法】阅读赏析法
【教学过程】
第二课时
一、复述课文，新课导入
【设计意图：明确这一节课的学习任务。】
引导学生梳理复习上一节课学习的大体内容（一次环境，两次围观群众，三次法律），这一节课我们重点学习文章是怎样通过人物的语言描写来刻画人物，反映人物的性格，认识沙俄统治的腐朽黑暗。
二、抛砖引玉，勤思好学
【设计意图：提出问题，引导学生思考分析，培养学生勤学好问的习惯，为后面进一步分析课文内容打基础。】（引导学生回答问题，最后明确）
1．文中一共写了多少次军大衣？（四次提到军大衣。）
2．指出四次提到军大衣段落？反映出奥楚蔑洛夫怎样的内心世界？
第一次 （1段） 奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。
第四次 （29段）“裹紧大衣”离场，他力图保持威风，但对自己的表演，却显得难堪，与开头照应。
中间两次（10段、20段）他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。
3．奥楚蔑洛夫的军大衣反复出现，想一想：这细节描写对刻画人物有什么作用？
（通过对奥楚蔑洛夫军大衣一穿一脱，一冷一热的细节描写，淋漓尽致地勾画出变色过程的丑态，以及卑劣的心理活动。）
4．根据奥楚蔑洛夫的五次变化、六次判定，可以把第二部分分为六个层次：