部编人教版二年级下册语文《小毛虫》优质教案
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《小毛虫》教案
教学目标：
1．会认16个生字，学写8个生字。
2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：
1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语
2. 通过学习课文，理解重点语句。
教学难点：理解课文内容，想象课文画面。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：两课时。
教学流程：
第一课时
一、故事导入，揭示课题。
在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，2 / 10
被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。
2.检查学习情况。
（1）检查生字。
重点指导：
“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
（2）检查朗读
①指名开火车读。
②通过读课文，你知道了什么？
三、合作探究，学习课文。
1.你还有什么不懂的地方吗？
2.学生质疑，梳理归纳。
（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。
（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。
（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？ 3 / 10
3.学生汇报交流。
（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？
（2）把你认为写得好的句子和大家交流。
四、布置作业，巩固练习。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给家里人听。
第二课时
一、谈话引入，揭示课题。
1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊?
2.学生介绍图上的内容。
师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。
二、细读课文，理解内容。
（一）学习课文第一小节。
1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指——
2. “新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）
3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。
4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读4 / 10
了这句话，你觉得小毛虫怎么样？
（可怜——【板书：可怜】）
那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。
（二）学习课文第二小节。
1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】
2．学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）
3. 从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）
4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。
可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。
“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）
花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）
5. 啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，5 / 10
为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）
6. 学生尝试回答，老师帮助小结。
（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。
7. 把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。
（三）学习课文第五小节。
1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）
2．从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节）
（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）
第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？
3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。（播放视频一段，用课文中的句子解说。）
4. 它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读6 / 10
一读最后一节，想一想。交流。
（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧轻盈】
5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。
6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”、“竟”）
竟然：出乎意料。
加上惊喜的语气读。
7．小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）
8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”）
9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。
男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。
（四）学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。
1. （出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）
尽管如此，小毛虫——
2. 尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是—— 1）自己很笨拙。（出示“笨拙”） 2）昆虫们快乐无比。
3．现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。7 / 10
羡慕是对别人的。谁来说？
（出示：小毛虫对 不悲观失望。——小毛虫很乐观，一点也不悲观。
小毛虫不羡慕 。——别人快乐的本领，它一点也不想要。）
谁能把两句话连起来说。（老师加上“并不”，“也不”。）
（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）
4． 因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？
【句式：（谁）该做的事情是（什么）】
5．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。
6．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）
1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。）
“竭”是“用尽”的意思。 8 / 10
2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）
3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？
7．概括地说，是什么呀？让我写在黑板上，字越少越好。吐纤细的银丝，就是——（板书：吐丝）下面呢？“织“，织什么？（板书：织茧）读一读。吐怎样的丝？
（出示：图片 的银丝 ）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？
（出示：图片 的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。
8．谁再来读句子？
它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——（织啊，织啊。）
9．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——
你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊
你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊
你听出了——
（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）
尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老9 / 10
师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。
10.分组朗读课文
11.总结板书
原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
三、读重点句，体会情感。
①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。”
（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）
②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。”
（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。）
③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。”
（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。）
④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。”
部编版二年级下册语文《小毛虫》优质教案
部编版二年级下册语文《小毛虫》优质教案
在昆虫XXX，各种美丽的昆虫飞来飞去，唱着歌，跳着舞，到处生机勃勃。但是，只有一只小毛虫不会跳舞，也不会飞翔，被冷落在一旁。他羡慕那些能飞能跳的昆虫，但他的命运会发生改变吗？
二）研究课文第二小节。
小毛虫经过了漫长的成长过程，吃了很多的食物，变得越来越长，但他仍然不会跳舞，也不会飞翔。他感到自卑和失望，但他仍然努力地尽心竭力地寻找自己的天赋和才能。
三）研究课文第三小节。
有一天，小毛虫发现自己可以吐丝，他利用这个能力，一步步地爬上了一棵树。他的身体变得越来越轻盈，颜色也变得斑斓多彩。最终，他变成了一只美丽的蝴蝶，展翅高飞，成为了昆虫王国中最漂亮的昆虫之一。
三、课堂互动，加深理解。 1.学生理解课文中的重点词语，如“生机勃勃”、“尽心竭力”、“九牛二虎之力”、“色彩斑斓”等，并通过上下文联系理解。
2.学生分享自己喜欢的描写，讲述自己的感受。
3.学生朗读课文中的关键语段，体会其中的情感和意义。
四、课堂小结，总结收获。
1.学生回顾课堂内容，总结研究收获。
2.教师点评学生表现，鼓励学生保持乐观、充满信心的态度，努力做好自己的事情，感受生活的美好和快乐。
五、布置作业，巩固练。
1.朗读课文，练语音语调。
2.想象自己成为小毛虫，写一篇关于自己成长的小故事。
1.在叶子上，有一只小毛虫，它用好奇的目光观察着周围的一切。
2.“好奇”的意思是充满了探究和探索的欲望。
3.请几位同学朗读这句话，要把“好奇”这个感觉表达出来。 4.小毛虫很想参与其他昆虫的活动，但它既不会唱歌，也不会奔跑，更不会飞翔。读到这句话，你觉得小毛虫是很无助的吧。
5.小毛虫非常笨拙，费了很大力气才挪动了一点点。当它笨拙地爬过一片叶子到另一片叶子时，它感觉就像周游了整个世界。
6.“笨拙”的意思是行动迟缓、不灵活。从文中可以看出小毛虫的“笨拙”表现在费了很大力气才挪动了一点点。
7.研究生字“挪”，它的意思是移动。我们可以试着“挪”一下自己的小屁股，这是很容易的。但对于小毛虫来说，费了九牛二虎之力才挪动了一点点，这需要非常大的力气。
部编版语文二年级下册小毛虫教案教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案教案与反思（优选3篇）
【部编版语文二年级下册小毛虫教案教案与反思第1篇】
设计说明
这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事。童话用词生动、准确，故事情节生动感人，充满了人文气息和童趣，蕴含着深刻的道理。教学时，教师要引导学生入情入境，在熟读课文后体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。
课前准备
教师准备：1.制作小毛虫化茧成蝶的课件。2.制作生字新词学习卡片。3.收集本课作者达·芬奇的资料。
学生准备：熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、借助图画，引出课题
1.教师借助导出课题。
在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。（情景转换，展示）你看到了哪些小居民？（蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……） 2.学生观察，发挥想象，自由回答。
3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。认识生字“昆”。
4.这些小昆虫都在做什么？（又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）
5.引入：并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫（放大），这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。今天，我们就来认识这条小毛虫。（出示：小毛虫）
6.板书课题，齐读课题。
设计意图：新课伊始，通过多媒体课件，引导学生进入课文情境，认识主要角色，产生兴趣，这样更有利于下一步对课文的学习。
二、初读课文，了解内容
1.教师有感情地读文。
学生听读后思考：课文讲述了一个关于谁的什么故事？
2.学生自由读文，读后对照课后生字表，圈出本课要求认识的15个生字和1个多音字。
设计意图：熟悉课文，初步感知课文内容是深入学习的基础，在读文中关注生字。通过圈画，结合语境感知的方法，让学生大致了解本课生字。
部编人教版二年级语文下册《小毛虫》第2课时教案【省一等奖】
《小毛虫》教学设计
一、教材分析
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条可怜而笨拙的小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要对生活充满信心，积极乐观地去面对生活，尽心竭力地做好自己的事。只有这样，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 二、学情分析
二年级学生对童话故事非常感兴趣，对昆虫世界充满好奇，这使本课教学有了很好的情绪积淀。他们已养成良好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，同时具备一定的朗读基础，但如何准确地把握小毛虫的心理，读出语气，还需要老师的指导、点拨。教师在设计教学时，侧重于引导，让孩子多读，多想，多感悟。 三、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本课的词语，学习要求会写的生字。
2.正确流利、有感情地朗读课文；回忆课文主要讲了一件什么事。 （二）过程与方法
1.通过多种形式的朗读，体会这是一条怎样的小毛虫。 2.自主合作，交流讨论，感受小毛虫的蜕变过程。 （三）情感态度与价值观
通过了解小毛虫蜕变的原因，让学生懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要对生活充满信心，积极乐观地去面对生活，尽心竭力地做好自己的事。只有这样，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 四、教学重难点 （一）重点
1.掌握本课的词语，学习要求会写的生字。 2.了解这是一条怎样的小毛虫。 （二）难点
1.引导学生自主合作，交流讨论，感受小毛虫的蜕变过程。
2.通过了解小毛虫蜕变的原因，引导学生积极、乐观地面对生活，努力认真地做好自己的事，并学会坚持。 五、教学准备
多媒体课件、手板贴、田字格纸、小毛虫道具等。 六、执教课时 第二课时
七、教学过程
（一）复习导入，巩固生字
1.复习生字词。 （1）同桌练读。 瞧，小毛虫为我们带来了什么？这些词语宝宝你们会读吗？赶紧和你的同桌练一练吧。看看谁读得最好，如果同座位读得不好，请帮他纠正一下。
部编版二年级语文下册《22 小毛虫1》 【省一等奖】优质课优质教案
部编版二年级语文下册《22 小毛虫1》
【省一等奖】优质课优质教案
精品资料
小毛虫
教学目标：
1.正确读出本课的生字。
2.能够流利地朗读课文，并理解课文的内容。
3.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。只有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：
1.理解词语“轻歌曼舞”、“笨拙”、“挪动”、“九牛二虎之力”、“尽心竭力”等词语。
教学难点：
1.通过研究课文，理解“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情。”
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1.师：在这春暖花开的日子里，我们去郊外瞧瞧——，瞧，你看到了什么？（美丽的蝴蝶）
你们知道这美丽的蝴蝶是什么变的吗？（小毛虫）
2.师：图片上你看到了什么样的小毛虫？你喜欢它吗？今天我们一起走近小毛虫，看看它是不是令人讨厌，会不会因此对小毛虫有所改观。
3.揭示课题：《小毛虫》
二、复生字
1.复生字（小毛虫要来考考大家上节课研究情况了）学生开火车认识上节课研究的字词。
三、研究课文
1.整体感知
出示自读要求，读文思考：课文主要讲了小毛虫的一个什么故事？
2.仔细研读，理解体会
1.研究课文1、2节
在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢？轻声读读课文的第1、2小节，思考一下，并用波浪线划出相关的句子。
1.（可怜）的小毛虫
板书：可怜①指名交流，读句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
②师引读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……真是可怜哪！
请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？（想象说话训练）
师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“抛弃”出示词语，指读。小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！
部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案精选
部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案精选
一、教学内容
本节课选自部编版小学二年级语文下册教材，具体章节为《小毛虫》。课文讲述了一只小毛虫从孵化、成长到化茧成蝶的过程，通过描述小毛虫在成长过程中所遇到的种种困难和它勇敢面对的精神，教育学生在生活中要勇敢、自信、乐观。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，掌握课文大意，了解小毛虫的生长过程。
2. 过程与方法：通过情景教学、随堂练习，培养学生朗读、表达、思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、自信、乐观的品质，激发学生对自然科学的热爱。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解小毛虫在成长过程中所表现出的勇敢、自信、乐观精神。
2. 教学重点：掌握生字词，了解小毛虫的生长过程。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、图片、生字卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程 1. 导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生思考蝴蝶的起源，进而引出小毛虫的故事。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受小毛虫的成长过程。
3. 讲解课文：结合多媒体课件，逐段讲解课文内容，分析小毛虫在成长过程中的勇敢、自信、乐观精神。
4. 生字词学习：学习本课生字词，通过认读、组词、造句等形式巩固记忆。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，检验学生对课文内容的掌握。
6. 情境体验：让学生模仿小毛虫的成长过程，体验勇敢、自信、乐观的重要性。
六、板书设计
1. 板书主题：《小毛虫》
2. 板书内容：
（1）小毛虫的成长过程
（2）勇敢、自信、乐观精神
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）根据课文内容，填空：小毛虫在成长过程中，经历了（ ）、（ ）、（ ）等阶段。
（2）用“勇敢、自信、乐观”造句。
2. 答案：
（1）卵、幼虫、蛹 （2）示例：面对困难，我们要像小毛虫一样勇敢、自信、乐观。
部编版语文二年级下册小毛虫教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案（精品3篇）
【部编版语文二年级下册小毛虫教案第1篇】
《小毛虫》语文二年级下学期说课稿
《小毛虫》说课稿
作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《小毛虫》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
《小毛虫》是意大利的著名艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说学生
本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，
三、说教学设计
《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。
【教学反思】
《小毛虫》这篇课文词句优美，语言描写生动。想像说话练习的设计，正是希望通过学生们各种形式的反复阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思考，并让学生以课文的内容为依据，进行符合故事发展逻辑的推想，借助“小蜜蜂飞过来，对小毛虫说；小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：”的句式训练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和积累。
最新部编版 小学二年级 语文下册 22.小毛虫(优质教案)
最新部编版 小学二年级 语文下册 22.小毛虫（优质教案）
《小毛虫》教案
教学目标：
1．会认16个生字，学写8个生字。
2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：
1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语
2. 通过学习课文，理解重点语句。
教学难点：理解课文内容，想象课文画面。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：两课时。
教学流程：
第一课时
一、故事导入，揭示课题。
在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。
2.检查学习情况。
（1）检查生字。
重点指导：
“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
（2）检查朗读
①指名开火车读。
②通过读课文，你知道了什么？
三、合作探究，学习课文。
1.你还有什么不懂的地方吗？
2.学生质疑，梳理归纳。
（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。
（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。
（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？
3.学生汇报交流。
（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？
最新人教部编版语文二年级下册《小毛虫》优质教案教学设计
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教学目标：
知识与能力
1认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
过程与方法
在朗读课文的过程中，了解课文内容，感悟小毛虫的自信心。
情感态度与价值观
培养“唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。”的信念。
教学重点：
认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。
教学难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
教学过程：
一、谈话导入：
1.小朋友们好！你们喜欢美丽的蝴蝶吗？美丽的花蝴蝶在花丛中翩翩起舞，笨拙的小毛虫在叶子上缓慢地爬行。他们两个之间有关系吗？今天就让我们一起走进课文共同来分享一个有关他们的童话故事吧。
板书课题《小毛虫》，齐读。
2. 知识链接：
毛虫，是鳞翅目昆虫（蝶、蛾）的幼虫。体圆柱形，分13节，有3对胸足和数对腹足。头两侧各有6眼，触角短，腭强壮。 3.走近作者：
达·芬奇：意大利著名画家、科学家，代表画作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《岩间圣母》等，体现了他精湛的艺术造诣。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）想一想：课文写了什么？
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
kūn lián nuó fǎnɡ fú jǐn rèn hé
昆 怜 挪 仿 佛 尽 任 何
二年级下册语文《小毛虫》优秀公开课教学设计
教材分析
（重点、难点） 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事，讲述了一条笨拙的小毛虫乐观积极，终于变成了蝴蝶的故事。本课时的教学重点是让学生正确认读文中的16个生字，学会写“纺、织、编”三个生字，并能熟读课文。教学难点是让学生通过朗读，了解小毛虫变成蝴蝶的过程，体会小毛虫的心情。
教学目标 1.随文识字，能读准音，认清形，了解生字词的意思，学会写“纺、织、编”3个生字；
2.正确、流利地朗读课文；
3.理清文章思路，了解小毛虫蜕变的过程。
教学过程 一、激趣引入
师：小朋友们，你们喜欢昆虫吗？老师来考考大家，你们认识多少小昆虫？（出示昆虫图片）生答
师：你们可真棒啊！那说到昆虫，你们知道昆虫王国里最美丽的昆虫是谁吗？生答：蝴蝶
师：那你们知道蝴蝶小时候长什么样子吗？
生答：小毛虫！
师：你们太厉害啦！老师给你们点赞。
师：这么美丽的蝴蝶怎么会是小毛虫变呢的？小毛虫到底是怎么变成美丽的蝴蝶呢？下面就让我们一起走进课文《小毛虫》来一探究竟。请同学们伸出小手跟老师一起写课题（板书“小毛虫”）。“虫”中间的部分就像小毛虫胖胖的身体。在这广阔的大自然中，它显得那么——小，一点儿也不起眼，小朋友们再叫叫它的名字。
二、初读感知
1.出示自读要求
2认读生字，学习多音字“尽”|
3游戏巩固词语。
4故事里，小毛虫给你留下怎样的印象？蝴蝶又是什么样的呢？
根据回答出示词卡“可怜”“笨拙”，读好这个词语。
你看到的蝴蝶呢？是你什么样的呢？灵巧、美丽、轻盈等（根据回答出示词卡“灵巧”）
三、学习一、二自然段：笨手笨脚的小毛虫
1.你看，这可怜、笨拙的小毛虫怎么变成美丽、灵巧的蝴蝶了呢？（出示1、2自然段）
2.接下来，我们一起走进小毛虫的故事，我们先来看看小毛虫可怜的样子，
我们先来学习第一自然：
师：你从哪里看出这是只可怜的小毛虫的？
生汇报：第一自然段最后一句话，“这只可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。”
部编版二年级语文下《小毛虫》教案(含反思)
22.小毛虫
［教学目标］
1.正确认读“昆、怜”等16个生字，正确描写“整、抽”等8个生字，掌握多音字“尽”。理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.通过理解课文懂得自然界的规律，每个人都要按照规律做好自己该做的事情的道理。
［教学重难点］
1.自主识字，了解小毛虫成长的变化，根据提示用自己的话复述故事。
2.联系课文理解“万事万物都有自己的规律”“每个人都有自己该做的事情”。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、看图片，引出课题
1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？
2.你们知道蝴蝶小时候是什么样的吗？它又是怎样变成蝴蝶的呢？让我们一起来探索吧！（板书课题）
二、整体感知课文，自主识字
1.自由轻声朗读课文。（借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）
2.同桌合作，交流自主识字方法。
3.出示字词，师检查自学结果，重点指导多音字“尽”的读音。
4.标注自然段序号，接龙读课文，纠正读音。
5.同桌齐读课文，检查读音。
三、研读第1、2自然段
1.生自由读文，讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？（出示：可怜又笨拙的小毛虫）
2.交流反馈。（出示句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）
3.读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）
4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。
5.指导朗读。师生合作读第1自然段。
6.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？
（2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”来理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）