国际化复合型会计人才培养研究
国际合作下的复合型人才培养
在与 国外 企 业 的合 作 过 程 中， 中心 ” 教 “ 的 师多次 到 发 达 国家 访 问学 习 ， 观 国外 纺 织 院 参 校， 汲取 国际先 进 的纺织 技 术 和教 学 理念 ， 得 获 了最新 的纺织 技术 资料 。他 们将 这 些 资料 归 纳 总结应用 到专 业教 材 、 考 资料 的编 写 中 ， 著 参 编 了多本新颖 实 用 、 识构 架 合理 的专 业 书籍 ， 知 内 容涵盖经 编工 艺 的各 个领域 ， 并根 据 国内外 最新 技术进展不 断 更新 相关 书 目内容 。这些 书籍 已 广泛应用在 纺织工程专 业的教学 中 ， 也成 为 当前
系。先进的实验设备和丰富的教学资源是开展
实践性 教 学 的重 要 保 障 。借 助 国 际 企 业 的 力 量 ， 建设施 完 善 、 术 先 进 、 学 资 料新 颖 全 创 技 教
于培养学生的创新意识 、 创新能力和实践能力
有着不 可 替 代 的 作 用 。纺 织 工 程 是 应 用 型 学
国 际合 作 下 的 复合 型 人 才 培 养
蒋高 明
（ 南大 学 纺 织服 装学 院 ， 江 江苏 无锡 ２ ４２ ） １ １２
摘
要 ：随 着高等 学校教 学改革 的不 断深 化 和 素质 教 育 的全 面推 进 ， 纺 织工 程 专 在
业 实践 性教 学过 程 中， 国际企业 和 院校 开展 合作 ， 与 引进 先进 的 实验教 学设 备 ， 建 现代 构
题研究提供了其他纺织院校所不具备的硬件设
施 和实 习环境 。
２ ．注重 专业教材 的 实时更新
过 程 中很 难 找 到 合 适 的结 合 点 。 “ 中心 ” 培 在 养 实用性 人 才 的 过 程 中 ， “ 化 工 程 实 践 能 以 强
“一企一策”会计专业学位研究生(MPAcc)培养模式创新研究--以北京工商大学为例
专题：新财务人才培养Special Topic ： New Financial Talent Cultivation2021年第4期总第19期 109“一企一策”:会计专业学位研究生（MPAcc ）培养模式创新研究——以北京工商大学为例"刘婷1刘悦1魏晓悦2（1.北京工商大学商学院，北京100048；2.京东方科技集团股份有限公司，北京100176 ）摘要：MPAcc 项目诞生伊始就天然具备“面向实践”的属性。
针对MPAcc ，我国也提出“培养具有很强的解决实际问题能力的高层次、高素质、应用型的会计专门人才”的目标。
借鉴国内外高校MPAcc 实践能力的培养经 验，创新性地提出了 “一企一策”培养模式，即由企业提出问题，由校内导师带领学生到企业调研，结合专业知识出具解决方案，一方面作为企业咨询成果；另一方面作为教学型案例或者研究型案例参加案例大赛或发表学术论文。
提出了 3项配套制度，包括建立校外实践导师制度、建立校外实践基地的作用机制、建立案例开发 制度，以保障“一企一策”培养模式的落地，最终实现MPAcc 的“实践性”培养目标。
该培养模式已经在北京工商大学商学院取得了显著成效，可为其他高校的MPAcc 项目建设提供重要借鉴。
关键词： 会计专业； 研究生培养； 培养模式； 实践能力0 引言我 国 会 计 专 业 学 位 研 究 生 （ 以 下 简 称“MPAcc ”）项目已经发展了 16年。
无论是培养单位的数量还是招生规模，都较创立之初得到了大幅增 长，向企事业单位输送了数万名会计专业人才，表现 出与工商管理硕士（MBA ）并行发展的势头。
全国MPAcc 教育指导委员会提出了 MPAcc 培养目标: “MPAcc 教育面向会计职业，在遵循教育规律的前提下，紧密结合会计行业的实际工作，旨在培养具有很 强的解决实际问题能力的高层次、 高素质、 应用型的会计专门人才。
”财政部于2016年10月发布了《会计改革与发展“十三五”规划纲要》，明确提出“指 导会计专业学位研究生教育。
基于社会责任理念的会计学本科人才培养模式探讨
基于社会责任理念的会计学本科人才培养模式探讨作者：雷振华楚攀阳秋林张彩平来源：《中国电力教育》2014年第02期摘要：随着社会经济的发展，社会对会计人才的要求越来越高，作为“德才”兼备会计人才培养的高校肩负的责任也就越大。
立足于国内高校会计人才培养模式的现状分析，以“社会责任理念”为导向，系统全面地从会计人才目标的设计、会计课程体系的整合、会计教学方法改革与实践性教学环节的融合及会计学本科教学质量建设措施等方面构建了会计人才培养模式。
关键词：社会责任理念；会计学本科人才；培养模式作者简介：雷振华（1969-），男，湖南常宁人，南华大学经济管理学院，副教授；楚攀（1990-），女，湖南湘潭人，南华大学经济管理学院硕士研究生。
（湖南衡阳 421001）基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于社会责任理念的会计学本科人才培养模式研究”（项目编号：湘教通[2013]223号226）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）02-0044-02随着我国社会主义市场经济的不断完善，会计在加强企业和事业财务管理、维护市场经济的正常秩序等方面扮演愈来愈重要的角色，并且社会主义市场经济发展需要一大批会计人才，会计人才的培养是社会赋予高校的重任。
高等会计教育的责任不仅是向社会输送会计知识之才，它还有重要的社会责任就是使会计专业大学生具有社会责任感，使他们成为“完满和完善之人”。
[1]一、我国高校本科会计人才培养模式研究现状分析1.复合型人才培养模式研究沈英（2006）[2]对我国会计教育的现状及会计高等教育的改革方向进行了简要分析，进一步明确了国际化会计人才培养目标的具体内涵，并提出了构建高层次复合型国际化会计人才培养模式的总体思路及会计人才培养模式改革的有效途径；朱葵阳（2011）[3]借鉴国外先进的会计教育理念和教学模式来改变当前本科会计教育定位不准和会计培养目标散乱等现状，并试图通过“跳水会计”理念的引领以明晰高等会计教育的定位，即构建以会计师为基本培养方向的复合型会计人才培养模式；胡淑英（2011）[4]根据注册会计师人才培养的基本要求，从精准培养定位，突出学科优势；改革教学模式，强化实践教学；调整师资结构，提升实践能力；提高准入门槛，强化综合素质；拓展实践资源，注重实践效果；加强心理疏导，重视道德教育等六个方面探究高校会计专业方向人才培养模式。
会计学专业国际化办学模式的理论与实践
第六届国家级教学成果奖会计学专业国际化办学模式的理论与实践推荐书附件成果完成人：刘永泽吴大军陈文铭孙光国陈艳利东北财经大学2009年3月30日目录一、本成果的基本情况 (1)二、本成果的主要内容 (2)（一）研究会计学专业国际化办学模式具有重要的理论与现实价值 (2)（二）立足于会计学专业国际化办学实践，全方位、多维度地构建了会计学专业国际化办学的有效模式 (2)三、本成果解决的主要问题及方法 (4)（一）解决的主要问题 (4)（二）主要方法 (4)四、本成果的创新之处 (5)（一）按差异化的市场需求分层施教 (5)（二）成功推广“嵌入式”方式 (5)（三）试行“双导师双学位”制度 (5)（四）完善双语师资队伍的建设机制 (5)五、本成果的推广应用效果 (6)（一）按照国际化办学的精品战略改造传统会计学科的理念获得国家认可 (6)（二）国际化办学模式获得国际认可，综合示范效应突出 (6)（三）复合型会计人才的培养目标成效显著，获得了社会的高度认可 (6)（四）本成果在同类院校的推广价值大，应用范围广泛，社会效益明显 (6)六、本成果的未来发展 (6)“会计学专业国际化办学模式的理论与实践”总结报告自2005年1月起，由东北财经大学会计学院院长刘永泽教授主持的“会计学专业国际化办学模式的理论与实践”教学改革与研究项目正式启动。
该项目是在总结过去若干年来会计学专业国际化办学经验的基础上，对会计学专业国际化办学模式进行系统梳理，并将其研究成果应用到实践中去。
经过几年来的实践，充分证明本成果具有较高的实用价值，取得了丰硕的成果。
一、本成果的基本情况会计学科的发展与经济的发展紧密相连。
20世纪90年代，随着我国经济体制从计划经济向社会主义市场经济的转变，会计学也实现了与国际会计的接轨，会计教育也走向了国际化的道路；到21世纪，世界经济一体化趋势更加扩展，会计的国际化步伐越来越快，要求会计学教育实现办学的国际化。
河南国际化人才培养模式研究
具体情况改革英语专业的人才培养模式 ， 即从 单科 的人 才培养模 式转向宽 口 、 径 复合 型的人 才培养模式 ， 更好地
为河南的经济建设和社会发展服务 ．
关键词：河南省 ； 复合型人才 ；国际化人才 ；培养模 式
猎头”的有关统计资料显示 ， 国人力资源总量很大 ， 我 但是人才资源方 面存在的“ 个 ５ 现象值得我们警惕 ： ２ ”
一
需要 ，这种人才培养模式亟需改革 ．
１ 国际化人才培养模式 的现状及存在的问题
是人才资源 占人力资源总量 的 ５ 二是高层 次人才 ％；
仅 占人才资源 总量 的 ５５ ． ％左右 ， 高级人才 中的国际化 人才则更少 ．河南 的情况亦是如此 ．
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ２０ ４． 文 献 标 志 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １ ０ — ２ １ ０ ０ ０ — １４ ０ ０ ６５６（ １）２ ０２－ ３ ２
０ 引言
业 的学生才能达到这个标准 ．因此 ，本文重点探讨英
语专业 的人才培养模式 问题 ．
当前 ，河南省经济发展 的步伐越来越快 ．２ ０ 年 ０７
众所周知 ，教育的 目标是满 足社会需求 ，培养社
高等学校英语专业 和 ２０ 年 ， ０８ 河南工业总产值都位居全 国第五位 ， 稳居 会需要 的合格人才 ．根据教育部 《
中部六省第一位 ．河南正在从工业大省向工业强省迈 英语教学大纲 》 的要求 ， 英语专业的人才培养 目标是 ： 进 ，在这个过程中需要大量 引进外资 ，需要学 习外 国 培养具有扎实 的英语语言基础和广博 的文化知识 ，并 企业 的先进管理经验 ，而这需要大批的国际化人才做 能熟练地运用英语 在外事 、教育 、经贸、文化 、科技、 支撑 ．人才是一个地方经济发展的软实力 ．国际化人 军事等部 门从事翻译 等工作 的复合型英语人才 ． 然而 ，
会计人才培养工作刍议
会计人才培养工作刍议作者：周青春来源：《财会通讯》2007年第05期随着我国企业会计准则体系的建立和具体会计准则的不断完善，会计信息处理将逐步实现与国际会计准则的趋同，同时也对广大会计人员专业胜任能力提出了更高要求。
由此可见，加快会计人才培养是当前会计行业面临的重要课题。
针对这一问题，笔者拟对会计人才培养工作提出以下建议：一要提高认识、明确重点。
会计人员在经营决策、强化管理、控制风险等方面发挥着重要作用。
因此，对会计人才的培养应重新定位，不仅要提高和更新其专业知识，更重要的是开阔视野、更新理念，培养一批具有国际化视野和战略思维的高素质复合型高级会计人才。
会计人才培养必须抓好继续教育这一重要环节，这也是一项长期工作，必须引起各级政府、用人单位以及广大会计人员的高度重视。
二要发挥政府职能，建立会计人才培养长效机制。
首先，严格从业资格准入制度，财政部2005年第26号令第三条规定，“各单位不得任用(聘用)不具备会计从业资格的人员从事会计工作”。
这一规定设置了从业准入门槛，有利于会计队伍整体素质的提高。
其次，要通过立法来建立健全会计人员继续教育制度体系。
会计人才培养是全社会的责任，是长期的渐进过程，，只有通过立法才能调动全社会资源，加大人、财、物的投入。
各级政府财政部门要加强宣传和指导力度，形成财政部门统一规划和政策指导、业务主管部门和教育培训机构具体组织实施、用人单位积极配合、广大会计人员踊跃参与、专门培训与继续教育相结合的会计人才选拔、培养机制。
再次，拓宽高级会计人才培养渠道。
要改变高级会计人才短缺的局面，就必须加快高级会计人才培养步伐，拓宽高级会计人才培养渠道。
政府要统一制定高级会计人才培养规划，组织编写培训教材，对会计培训单位进行监督和指导，规范培训市场，确保培训质量。
同时，还应在一些高等院校建立高级会计人才培训基地，让更多素质良好的会计人员有机会接受高层次的专业培训。
三要调动用人单位积极性，首先，用人单位要主动担当起会计人才培养的重任。
培养国际化复合型金融人才——对我国高校金融人才培养的思考
对我国高校金融人才培养 的思考
桂 花 （ 广东工业大学经济与贸易学院 广东广州 ５ ５ ０ １ ２） ０
【 要 】众 所 周知金 融 已成 为 当今 经 济社 会 ｇ一生 产 力。 小平 同志一 针 见血地 指 出 “ 融 活 了，则经济 的一 盘棋 都活 了” 摘 金 。随 着 中 国加入 ｗ Ｔ Ｏ， 在金 融领域我 国面临更加激 烈的竞争 ， 这毫无疑 问就是金 融人 才的竞争。 为 了提 高我 国金 融机 构的竞争 力， 必须加 强金融 专 业 人 才 的培 养 。 而人 才 的培 养 又 与 培 养 目标 息息 相 关 。 本 文 通 过 对 我 国 经 济 与教 育 环 境 的 分 析 ， 出 了金 融 学 专 业本 科 教 学 的培 养 目 提 标 应 确 定 为 素 质 教 育 ， 对 素 质教 育 的 内 涵 作 了分 析 。 并 【 关键词 】金融 人 才 培养 目标 素质教 育 【中图 分 类 号】 Ｇ ４ 【文 献 标 识 码 】 Ａ 【 文章编号】 １ ３ ０ （ ） ４ １ ０ ７ —８ ９ ２ ０ ０ —０ —０ ６ ２ ０１ ０ ２ 力 状 况 ，在 以 国 家 教 育方 针 确 定 的 “ 、 德 智 、体 美 全 面 发 展 的 社 会 土 义 建 设接 班 人 ”总培 养 目标 的基 础之 ， 金融 学本 科教 育应 以素 质教育 为培养 目标 。 西方 国家的高 等教 育近 来发展 的一 个主要 趋势 便是抛 开 专 才 教育 的培 养 目标 ， 而 实行通 才 教 古。过 转 早进入 专业化阶段是 当今高 等教育的 大乱 ， 精 细的 专业教 学应 当放剑研 究 生阶 段进行 。 我 目的 高等 教育 普遍现 象是 【 识的传 授 占 知 绝大 多数 ， 导致现有 的金 融教学 中专业 设置存 在过 窄过细 过 专的格局 。这 在一 定程 度 ｆ 造 成 了对培养 学生 能力 、素 质所需 投入 的相对 不足 。特 别是改革开放后 ， 打破 大学生 巾国家 统一 分配的格 局 ， 学校 为 了吸 收生源 ， 哪个专 业 “ ， 火” 哪个 专、好分 配 ， Ｉ 学校就 办相应的专 业教 育 ， 且招生 人数大 大超过 师资 力量 ， 这在 金融 领域犹 为 明显 。虽一定 程度 卜 解决 了急 需的 ０业人 才 ， 但给 金融学专 业教 育带来 了更 大 压 力 ，因 为 如 果 业 生 ｝后 ］： 适 应 能 力 』 作 差， 不能随 时吸收新的知 识 ， 与跟 上时代步伐 ， 无后劲 ， Ｉ 刀 么该 专、 的吸 引力是 不会长 久的 。 ５ Ｉ ｋ 金 融领域 是典 型 的知识 密集 型与 资金 密 集型领 域 ， 俗话说 ： 最优 秀的 人才去 了美 国， “ 美国最优秀 的人才去 了 哈佛 ， 佛最优秀的人 哈 才去 了华 尔街 。 金融领 域知 识宽泛 ， ” 竞争激 烈 ， 化更新令 人 口眩。金融学 本科毕业生进 变 人社 会从 实 际丁作所 需的 知识 和技能 不可 能在本科学 习期问全部解决 ， 中火部分只能 其 在实践 中去学习 。因此 ， 本科生 的学习是应培 养他 们的学 习能 力与方法 。 “ 授人 鱼 ， 不如授 人以渔 ” 培养学生的理 论基础 ， ， 提高学生的基 本素 质， 增强学生从 事实际工作适 应能力。 本 科教 育应 是宽 口径 ， 厚基础 ， 以素质教育为 主 ， 是宽 厚基 础上 的专 、 教育 。世界 有名 的 多伦 Ｉ 多 人学 丌设的 商业和金 融学 本科课程 ， 强调 就 其培 养 目标 并不 是提 供一种 类似 丁商 管 一 样 的职 业训练 ， 是打下～ 个较 宽广的人文 基 而 一 为将来 可能接 受的职 ￣ｉＩ 或进一步深造 ｌＪ ｋ［ 练 的经 济会越 来越 成世界 市场 经济 的一 个重要 础 ， 的组成部分 。在体制的转轨 过程 中 ， 政府的 作 奠 定 基 础 。 用越 来越作用 于宏观调控方 面 ， 许多国企退 出 市场 ， 经济成分 多样化 ， 别是 一些 民营 中小 ３素质 教育 的内涵 特 企 业发挥着举 足轻重的作用 。 与此 同时 ， 目 我 金融专 业的素 质教育应 强调以 下几点 ： ． 高 等教育正 以历史上空前 的规 模 与年 俱增 ， 我 ３ １ 扎实 的专 业理论基础 仃 不难发现人学 生就业难的 现象 ， Ｊ 这与从 前坐 专业 理论知 识也 即金融学的理 论功底 ， 要 亨 “ 天之骄子”的情形 已有 了很大的变化 。因 首 兜注重经济学基本理 论功 底 的培 养 ， 其次才 此 ， 融教学 的培养 目 必须 做相应 的调整 。 金 标 是 金融理论 。打好 经济学 基本理 论基 础是 十 分重 要的 ， 有这样 ， 町以对 不 经济理论 唯 才 融会贯通 和娴熟地运 用 ， 并独立 思考与分析 经 ２应以素质教育为培养 目标 结合 ２ ｝ １ｌ纪的时代 特点和 我国的 国情 国 济现 象 。许 多世界有 名的 经济学 家莫 不花 了 ｝ ＝ 进入 ２１世纪 ， 围高等教 育以 “ 中 体制 改 革 是关键 ， 教学改 革是核 心 ， 育思想 和观念 教 改革 是先导 ”的思路为指导 ， 逐步 向深层次发 展 。其 中金 融学 专业 的教学 改革 颇受 ｝ 土会各 界的重视 ， 这与金融在 我国社会改革 与发展 中 的举足轻重 的作用不无关 系 ， 我国加入Ｗ 在 Ｔ ０以后 ， 为了提高我 国金 融机构的 竞争力必须 加 强金融人 才的培养 。培养 目标的 确定 ， 如 犹 厂 家对 自身产 品规 格、型 号、功能 、质最 、包 装 等各方 面的控 制要求 。这 是非常 重要的 ， 因 为 它关系剑产品能 否实现 “ 险的 一跃 ”—— 惊 转 变为货 币， 同样教学 培养 口标的 确定直接关 系到培养的 人才能否真 服 务ｆ｝ 会 ， 市 Ｆ 上 为 场 所欢 迎。 在过去 很 长 ・ 段时 间内 ， 我 经济类学科 高等 教育的 培养 目标不 管是 哪一 个层次 一般 都 定位 』 为政 府 、国 有企 、 培养 经济 管理方 面 的高级 专门人 才。 确立这 样的 培养 日标在 当时 有其深刻 的历史背景 。首先 ， 我目的金融 直是在相 对封闭的 计划 经济环境 中发 展的 ， 没有真正完 全与国际接轨 。其次 ， 高等教 育尚 属精英教育阶 段 ， 等院 校经济类学 生 一 高 般都 按 计划统 一 招收 、录取 ， － － ． 学生 有干部指 标 ， 入 学 后有城市 口并享有 公费医疗待遇 ， 牛业 后 由政府 按计 划分 配到 专业 对 口的经济 管瑚 部 门工作 。再次 ， 等院 校经济类 ０业都按部 高 门、行业 划分 得很细 ， 学生 所学的 内容 与本 专 业政策 、 度、规定 、计划编制 的执 行、管理 制 方法 与措施 等密切相关 。因此 ， 那时高等金融 专业 的培养 目标具 有很 强政 府主导 性 、 号门 性 与计划． 『 牛。 随着 改革开放的深 入 ， 国的经济 教 育 我 环境 发生 了很大 变化 。我 国 已确 立 了建立 完 善的社会主 义市场经济体 系 日标 ， 日 并 ． 一 处十 个相互依赖 的一体化世界 ， 国的外贸依存 度 我 已达 ４ ％ ， Ｈ我 国 已 加 入 ｗ Ｔ ０ ， 以 我 国 ０ 并 ． 所
什么是复合型应用型国际化人才培养模式
“复合型”外语人才培养模式的种类
外语+专业型外语人才专业+外语型外语人才复语型外语人才主辅修型外语人才外语+方向型外语人才（戴炜栋，《改革开放三十年来中国高校外语教育-回顾与展望》2009-1, ppt)
“复合型”英语专业人才培养的课程体系
英语技能课 英语国家文化背景知识课 “复合型”专业方向知识与技能课 中国文化素养课公共必修课
大学教育的目的：英语专业人才培养的前提
培养身心健康的公民：完善人格培养独立思考能力：发展创新能力传授知识与技能：服务于经济社会需求当代社会人才标准：通识素养+专业技能
复合型英语专业人才的必要性
《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000：17-18）“培养复合型外语人才是高校外语专业改革的方向。”（戴炜栋，《外语界》2005-1：80）“复合型人才培养”——“人才复合能力的培养”；“（方向）课程内涵的优化”（石坚，《外语界》2005-4：80）对“复合型”外语人才培养的6点看法（刘润清，《外语界》2006-2：72-80）
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本院师资队伍构成与建设
教师类型：英语语言文学类（英语）；复合型（英语）；应用类专业（汉语）教学与学术研究机构：教研室+ 研究室：1-5教研室+英语语言文学研究室（教学法、语言学、文学、翻译组）、经贸研究室、国际法研究室、国际关系研究室等。 每个方向师资配备：4—8人鼓励教师进修、学美国、英国、爱尔兰、加拿大、澳大利亚、新西兰、韩国、日本、瑞典等国）学生出国留学（联合办学、出国短期培训与实习：美国、英国、澳大利亚、新西兰、韩国）聘请外籍专家讲学：AACSB资质大学的教授、花旗银行日本分行CEO、渣打银行金融专家等。学生就业的国际化。
本院英语专业人才培养模式 ：英语专业+（应用类）专业方向（6个方向，每个方向开8—12门课）国际贸易国际市场营销国际金融旅游国际法国际关系
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匡
飚
复 厶 口 会 塑
计
能的核心。国际会计人才的教学应当将职业判断能 力 的培养和提高作为重 中之重 。良好 的职业判断需
要会计经验和知识为基础 ， 需要 以适 用的职业准则 框架为依据 ， 以应有的关注、 客观和正直的态度为保 障。因此 ， 国际化会计人才应该具有较强 的逻辑能 力， 并能够从错综复杂的各种财务和非财 务信息 中
教材是知识 的主要载体 ， 因此加强教材建设是
国际化会 计人 才培 养 的重 中之重 。在教材 建设 中应
该及时更新 陈旧的内容 ， 创造条件尝试 与国际化 同 步 。首先 ， 更新原有教材体系的内容 ， 增加教材体系 中关于 国际会计的部分 ， 尽快实现教材的国际化 ， 使
国际会计课程和国际会计准则等方面的课程 ， 也要
整合现有 的会计课程体系 ， 以避免课程之间内容 的 重复 ； 其次 ， 课程设置要重视学科的综合性和知识的 完整性 ， 增加相关的经济学、 管理学等学科的知识 ； 第三 ， 强化实践教学 ， 在会计专业人才的培养过程中
３ 有效推进师资队伍建设 ． ４ 教师的素质在很大程度上影响了会计人才的素 质， 师资队伍的国际化是会计教育 国际化的关键。 因 此， 建设一支结构合理、 务精 良、 业 具有创新思维和 能力 的师资队伍 ， 是实现会计教育 国际化 、 提升教学
及 不 断继 续 学 习的能力 。而 职业 判 断是 以上 各种 技
导致学生在毕业后眼高手低 、 应用能力差 。 ２ 课程体系设置不合理 ． ２ 目前 ， 高校会计专业 的课 程体系存在一定缺陷。 首先 ， 在课程设置方面 ， 涉及 国际化 的课程不属于必 修课 的范围， 而且学时较少 ， 这就导致教师难以在有 限的课时内对 国际化的内容进行详细的介绍。而核
１１国际会计 人 才需 要全 面 的专业知 识 ．
国际化会计人才需要具备合理 的知识结构。掌
握全 面的专业 知识 是培养会计专业技能 的基本前
提。 会计 的工作围绕会计信息展开 ， 会计 、 审计 、 财务 管理 、税收等方面的知识构成了会计知识 的主体和 核心 。此外 ， 还应 当具备法律知识 、 组织和企业知识 以及信息技术知识等，为核心知识和职业技能的运 用提供背景和工具。 此外 ， 国际化会计还应该具有 国
近 年来不 断 出现 的全球 性 的金 融危 机使得 理 论
国际化 的会 计 人 才应 该 是 “ 国际化 、 高素 质 、 应 用 型 的复 合 人 才 ”具 体 而 言 ， 该是 既 精通 中 国会 ， 应 计 准则 与制 度 ， 又熟悉 国际会计 准则 与惯 例 ， 练运 熟 用一 种或 多种外 语 以及 计算 机 ，具有全 面综 合素 质
会计国际化为大背景 ， 提高会计从业人员素质 ， 加快
国际化会计人才培养。 因此 ， 在我国经济不断全球化
的进程 中，有必要对我国高校会计专业学生的培养 模式进行反思 ， 并对新的人才培养模式进行探索。
１ 国 际化会 计人 才基 本素质 要 求
际专业视野 ， 熟知国际会计准则 ， 了解 国外市场运 作规则和相关法律法规 ， 掌握最新行业知识。 １ ． ２国际会计人才需要较强 的实践能力 会计 的职业技能是指在职业环境 中合理 、 有效 地运用专业知识 ， 并保持职业价值观、 道德与态度的 各种能力 ， 这包括 了较强的分析 、 解决问题的能力 以
国际业 务 的 了解 ， 以具 备 国 际化 的视 野 。 难 ２３忽视 能力教 育 ．
才 增
夷 硼
１ 国际会计人才需要树立高 尚的职业道德 观 － ３ 念
与其他大部分学科不 同， 会计的操作性非常强。 目前各高校会计专业教育尽管都很注重对专业知识
国际化会计人才应该具有较高 的思想觉悟 、 较
与适应能力 ， 能够在各类企业 、 事务所以及政府部 门
从事 会计 、 审计 、 务 管理 实 务 工作 的国 际型 、 合 财 复 型 、 新 型 、 用 型 的会 计 人才 。具体 而言 有 以下几 创 应
方面：
法律法规的高素质复合型会计人才供不应求 ，尤其 是熟知国际会计准则的人才严重短缺 ，社会对高层 次、 国际化会计人才需求缺 口很大。 我国已提出要以
会计教育到硕士 、 博士的培养 ， 各层次的 目标并不一 样 。即使是在本科层次的会计教育中 ， 是培养会计 专才还是通才 ， Hale Waihona Puke 重理论还是重实践 ， 这都是有 区别
的。但在很多高校的会计专业培养 目 中并没有对 标
阶段会计 国际化发展的要求 ，需按 国际化会计人才 应具备的素质对课程体系进行改革与创新。 因此 ， 在 课程的设置 中应该把 以培养学生专业知识结构和职
摘
要 ： 计 的国际 化要求 会计人 才也 国 际化 ， 会 如何 培 养 国际化 复合 型会 计人才 就 成为 高校 会计 专 业 的
重要任 务 。 文分析 了国际化复合 型会 计人 才应该 具 有 的素质 、 本 目前 高校会 计专 业学 生培 养模 式 的缺 陷以及 改进 措施 。
关键词 ： 国际化； 会计人才； 培养 中 图分类 号 ：２ ０ Ｆ ３ 文献标 识码 ： Ａ
（ ｓ ｔｔ ｏ Ｆｎ ｎ ｅ ｎ ｃｎ ｃ， ｕ ｎ ｄ ｎ ｎｖｒｉ ｆ ｏｅ ｎＳｕ ｉｓＧｕ ｇ ｏ ｇ ａ ｇｈ ｕ５ ０ ） Ｉ ｔｕｅ ｆ ｉａ ｃ ｄ ｏｍｉ Ｇ ａ ｇ ｏ ｇ ｉｅｓｙｏ Ｆ ｒｉ ｔｄ ， ａ ｄ ｎ ｎ ｚ ｏ １０ ６ ｎｉ ａ Ｅ ｓ Ｕ ｔ ｇ ｅ ｎ Ｇｕ ０
的讲解 ， 却往往轻视学生的实践应用能力 。 虽然不少
高校的会计专业会开设一 两门实践操作类课程 ， 但
实 践课 程 注重 考 核账 务 处 理 的规 范 性 和 正 确性 ， 一 般 只要求 学 生掌握 会计 基 本操 作 技 能 ，与 实务 中的 操作 往往 有较 大差 距 。 此外 ， 有 教育模 式 也 忽视 了 现 对 学 生分析 能 力 的培养 。 由于 经济 环境 的 日益 复杂 ， 经济 业务 往往 不会 像教 科 书上 的示 例那 样 简单 和规 范 ， 就需 要会 计人 员具 有 较 强 的专业 分 析 能力 ， 这 需
化高层次会计人才。 ２ 目前高校会计人才培养模式存在的问题
２１ 养 目标 不 明确 ．培
要会计人员 即使面对不熟悉 的业务 ， 能根据基本 也 准则作 出正确的分析 、 判断。 但现有培养模式侧重结
果 而 非过程 ，忽视 了对 学生 自主学 习及 分 析 能力 的
目前 ， 大多数本科 院校对于会计人 才的培养 目
文章 编号 ：６ １４ ９ ． ０ ２２０ ９ —３ １ ７ ．７ ２（ １）— １４０ ２
Ａｂ ｔａ ｔ Ｉ ｈ ｒ ｃ ｓ ｆ ｃ ｏ ｎ ｉ ｇ ｇ ｏ ａｉａ ｉ ｎ ｉｔ ｒ ａｉ ｎ ｌａ ｃ ｕ ｔ ｇ ｐ ｒｏ ｎ ｌ ｒ ｈ ｉ ｘ ｃ — ｓ ｒ ｃ ：ｎ ｔ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ｃ ｕ ｔ ｌ ｂ ｌ ｔ ， ｎ ｅ ｎ ｔ ａ ｃ ｏ ｎ ｉ ｅ ｓ ｎ ｅ ｅ ｔ ｅ ｍａ ｎ ｅ ｅ ｕ ａ ｎ ｚ ｏ ｏ ｎ ａ ｔ ｅ ｐ ｗｅ ． ｗ ｒ ｄｎ ｔｒ ａｉ ｎ ｌａ ｃ ｕ ｔ ｇ ｃ ｍｐ ｕ ｄ ｔ ｌｎ ｓ ｉ ｉ ｅ ｓｔ ｓ ｂ ｃ ｍｅ ｉ ｏ ｔ ｎ ｓ ｉ ｎ ｏ ｉ ｏ ｒ Ｈｏ ｔａ ｉｇ ｉ ｅ ｔ ａ ｃ ｏ ｎ ｉ ｏ ｏ ｎ ａ ｅ ｔ ｎ ｕ ｖ ｒ ｉ ｅ ｅ ａ ｖ ｎ ｎ ｏ ｎ ｎ ｉ ｍｐ ｒａ ｔｍｉｓｏ ｆ ａ ｃ ｕ ｔ ｇ ｄ ｐ ｒｍｅ ｔ Ｔｈ ｓｐ ｐ ｒａ ａｙ ｉ ｅ ｑ ａ ｉ ｅ ｆ ｎ ｅ ａ ｉ ｎ ｌ ｃ ｏ ｎ ｉ ｇ ｃ ｍｐ ｕ ｄ ｔ ｌｎ ｓａ ｄ ｕ ｉ ｅ — ｃ ｏ ｉ ｅ ａ ｔ ｎ ． ｉ ａ ｅ ｎ ｌｓｓｔ ｕ ｌ ｉｓｏ ｔ ｒ ｔ ａ ｃ ｕ ｔ ｏ ｏ ｎ ｅ ｔ ｎ ｎ ｖ ｒ ｎ ｎ ｈ ｔ ｉ ｎ ｏ ａ ｎ ａ
业能力定位为课程设置的基本 目标 ，将 国际化会计
这些细节进行具体规定。这种空泛的培养 目标 ， 常
人才所需的素质和能力有效地融入课程体系之中。
１ｇ５
一
首先 ， 对现有的课程体系进行完善与精简 ， 既要增加
教师讲授的讲课方式 ， 同时引入案例教学 ， 加大实验
课 程所 占 比重 。
找 到联 系进 行 归纳分 析 ， 而 有效 监 督企 业 的经 济 从 运 行并 解 决各 类财 务 问题 。
及国际业务。其次 ，缺乏非会计类的经贸管理类课 程 ， 国际经济贸易、 像 国际商务谈判 、 国际金融、 国 跨
公 司管理等与国际经贸密切相关的非会计课程并未 被纳入课程体系。这样 的课程体系对应的知识结构 不符合 目 前社会上对通晓国际会计理论 与实务会计 人员的要求 。这样的课程体系设 置导致学生缺乏对
强 的法律意识和责任心 ， 对工作严谨认 真 ， 一丝 不
苟 ， 且 应该 具有 较强 的服 务意识 。因此 ， 国际会 并 在 计 人 才 培 养 过 程 中应 该 设 置 相 应 的课 程 和 专 业 实 践， 培育 学 生正 确 的职业道 德 ， 立他 们 维 护公众 利 树 益 、 行 社 会责任 的观念 ， 断进 取 和终 身学 习的观 履 不 念， 以及 遵 守法 律法规 的观念 。只有 这 样 ， 才能 为会 计 行 业 培 养 具有 较 高 的道德 水 准 、 于 自律 的 国际 严
标 过 于空 泛 ， 例如 “ 培养全 面 发展 的 国际化 会计 专 门
评价。
３ 实 现 国际化 会计 人 才培 养 目标 的教 学 改革
人才” 。由于缺乏具体的标准 ， 这样 的 目 标难以得到
具体 的执行 。会计人才培养有不同的层次 ， 本科 从