三年级数学期中测试质量分析
2016--2017学年度第二学期
三年级数学期中测试质量分析
旧集小学 夏燕妮
一、考试情况分析
本班共16人参加考试，及格13人，及格率81.25%，优
秀9人，优秀率56.25%，综合结果75.296，排位第6。
二、学情分析
以本次考试成绩来看，我班学生人均分、合格率、优秀
率与全学区平均成绩有较大差距，总体成绩呈现出了下列一
些情况：
1.学生成绩不平衡，出现了很大的差距，有成绩很高的
学生，也有成绩很低的学生，甚至部分学生的成绩低得惊人，
最高分与最低分之差也是一个及格成绩甚至优秀成绩，比如，
最高分97.5，最低分9，相差88.5分。这反映出了学困生
面还是很大，部分学生属于学习纪律习惯等方面的多差生。
学困生的成绩极低影响了平均分的提高。
2.学困生面较大，3名学生不及格，其中有两名分数相
当低，一名9分，一名26分。
三、试题分析
本次命题共六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐
题作一分析:
第一题：填一填。（共27分)
共8道小题，得分大多都在二十分左右，得分率93%。
出错率最高的是第7小题，填表格，填出商的位数、估算结
果、准确值。其次是第1小题，辨别方向，本来这道题目非
常简单，但是由于学生审题不仔细，题目给出的是小明下午
放学回家迎着太阳，好多人由于审题不细心做错。
第二题：判一判。（5分）
共5道小题，这道题目属于比较简单的一类，得分情况较好。
第三题：选一选。（10分）
本道题有5道小题，有考察方位、除法、乘法、比较大小，
题型全面。本道题目有95%的学生全对，个别学生做错最后
一道比较大小题，更有学生选择题还空着交卷的。
第四题：细心计算。（30分）
本题有四道题，直接写出得数、估算、竖式计算、脱式计算。
其中出错最多的是脱式计算，其他题目不同程度都有出错，
此道计算题有出错主要是由于学生审题不扎实，基础较差，
不知道四则混合运算的计算顺序，计算时不细心，当然还有
就是平时训练不足。
第五题：动手操作。（8分）
本道大题有两道题目，一道是计算连线，另一道是根据描述
在地图上标出方位，得分率较高，此题考查第一章和第四章。
题目考查合理，难度适中。
第六题：解决问题。（20分）
本题共5道题，每道题目4分。应用题重在分析理解题意，
好多学生主要问题是对题目分析不透彻，导致列错算式，还
有的算式列正确，结果算错的。其中出错率自高的是第2道
题“新兴小区一栋楼有16层，共三个单元，每个单元住2
户，一共住多少户？”此道题目有30%的学生做错，理解不
了题意，好多学生忽略了3个单元。
四、存在问题分析
测试结束后，我本人进行了测试质量分析，深入地进行
了分析，查找了问题与差距，分析了原因，提出了改进措施，
主要存在以下问题：
1.对学情认识不足。对学生的学情掌握不准确，目标性
不强，只满足于该教的教了，至于哪个学生掌握的怎么样，
哪个学生的成绩能达到怎样的水平，哪个学生要求达到怎样
的水平，自己心中没有数，导致一些学生的成绩不高。
2.对教情掌握不够。一是教学不适应，对本班学生的知
识水平、层次、心理状态不甚了解，没有针对性了解学生本
身实际情况。
3.对小学课程标准把握不准，对小学知识体系认识不清，
教不得法。数学教学就题教题、不联系生活、不归纳总结，
学生不能活学活用，致使成绩底下。
4.知识点有疏漏，课堂有欠帐。缺乏对教材的处理、拓
展、延伸及直观性教学。
5.学困生面广，转化不力。这是成绩低下的一个重要原
因所在。
6对学生要求不严，管理松散。
五、今后的改进措施
1.认真备写教案、重作业设计、提课堂效率。
教案的备写避虚就实，每节课要写清有几个知识点，如
何突破难点，抓住关键，设计好作业习题，要让学生在课堂
把知识掌握。
2..加强过程管理，备好课，上好课，做好教后反思，
针对学困生制定相应的教学计划，一步步提升成绩。
3.积极与家长进行经常性的、有一定实效的沟通，努力
站在家长的角度，以平等的姿态与家长共同探讨让其孩子成
功的方式方法。
4.培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做
到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习
分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让
学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
5.对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
6.培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、
字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
7.在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法
则，采用形式多样进行计算专项练习。
8.加强对学生的管理及要求。
9.进一步做好防差转差工作，防止两极分化的现象。
我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每
个学生都能达到最基本的要求，这还需要我们付出更多的爱
心和耐心。
三年级数学期中质量检测试卷分析报告
三年级数学期中质量检测试卷分析报告一、试题评价这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。
”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率100%，优秀率在100%。
二、测试结果分析本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1．填空题，出错率较高的是第4、7、9小题，第4小题考查倍数问题学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对倍数的不理解，第7小题是100里面有几个5，1000里面有几个5，很简单，有个别同学对题的意思不理解出现错误。
第9小题看图列式4分题，是由于学生没有全面认真的观察，失分很严重。
2．判断题，选择题个别学生有问题，老师平时对这少部分学生没有落实到位。
3. 计算题大部分学生掌握非常好，还有个别学生不过关，是我要求不够十分严格，日后教学中一定严把计算关，让他们养成检查和验算的好习惯。
4. 连线题，书上面的原题也有个别学生不能全对，老师对个别学生辅导不够。
第二部分是解决问题，第1小题错误较多，数字较多，个别不用的数字对学生产生了迷惑，第2、3小题错误较少，个别学困生对题的意思还是不够理解。
第4小题是本册书的难点，数字也比较大，计算的时候个别同学计算错误。
在解决问题时，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
通过这次测试，反映出的问题：个别学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。
题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；等等。
学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
小学数学期中考试质量分析报告(5篇)
小学数学期中考试质量分析报告（5篇）学校数学期中考试质量分析报告1为了全面了解同学学问把握状况，提高数学教学质量，我们六班级进行了数学期中考试，从各班的反馈状况看，全班级的数学教学质量总体状况良好，大部分同学基础学问把握坚固，且能较敏捷地进行数学运用。
看到成果的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。
为此，我们随机抽取一个班的试卷作为样本，收集有关统计数据，发觉有许多的问题值得我们深化分析和反思。
一、考试状况统计分析1、试卷题型和得分状况分析：第一大题：填空题〔20分〕平均得分19分，错的最多的是第1小题和第9小题。
其次大题：推断题〔5分〕平均得分4.5分，错的最多的是第5小题。
第三大题：选择题〔5分〕平均得分4.1分，错的最多的是第4小题。
第四大题：计算题〔40分〕平均得分38.5分，错的最多的第5小题。
第五大题：应用题〔30分〕平均得分27.1分，失分最多的是第5题，其次是第7题。
2、试卷质量分析：试卷总体难度偏易，区分度不高；基础题〔基本计算，基本概念题〕得分率较高。
3、同学答题详细状况分析较好部分：〔1〕、从整体上讲，同学对于学校数学中的基础学问把握较好。
在一、二、三大题基础学问题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在60%以上，合格率在90%以上。
这说明在教学中，老师注意了数学基础学问的教学，同学切实把握了学校数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础学问。
这符合《课程标准》要求，到达学校数学基础学问的教学目标。
〔2〕、计算题的考试成果比较抱负。
得分优秀率到达68.9%，合格率到达91.7%，这在全部考题中是比较高的。
这与老师扎实的计算教学是分不开的，教学中，老师把加强同学计算力量的培育，当作教学的重中之重，以口算为基础〔课课练习口算〕，培育同学的基本计算力量，以笔算为重点，切实提高同学的数学计算力量。
从考卷看出，口算题的正确率高，同学不但把握了四则运算的挨次和计算方法，而且计算合理、敏捷、简便。
三年级数学期中测试质量分析
安民学校期末考试数学试卷质量分析表一（2020—2021学年度第一学期）班级：三年级任课教师苏东应考人数实考人数10099—9089—8584—8079—7574—7069—6059以下优秀率合格率平均分39 38 0 16 55 9 1 1 1 55.3% 97.4%84.58大题号小题号错题举例原因分析（从教师和学生两方面分析）一1.2.3. 直接写出得数500-30=3700 73+29=112部分学生对进位加法和退位减法掌握的不是很好，还有计算过程的粗心大意。
教师应该对学生基础知识再加强指导。
学生对于单位之间的换算掌握不牢固。
教师对于学生指导不够到位。
在以后教学中，多关注学困生。
此题考查学生的审题能力，个别学生没有认真审清题意题，导致此题出错。
今后多做一些类似的练习，加强巩固。
此题考查学生的审题能力和观能力。
个别学生没有仔细看题意题，没有读懂题意，教学中对学困生的关注还不够。
以后多加强这方面的练习。
班级：三年级任课教师苏东此题考查学生对长度单位和重量单位的认识。
孩子对其掌握的比较模糊。
所以，运用起来容易出。
教师应该在课余时间，对于认识单位，再加钱指导，让学生多练习此类题。
个别学生不理解题意，倍的认识学习不扎实。
还有个别学生的做题习惯不好，平时没有养成认真读题和做题的好习惯。
教师在平时教学中，针对学生指导不够。
此题大部分学生都是犯这种错误，计算的不细心和对退位减法掌握的不牢固。
教师在教学中对学生指导较少。
在以后教学中，基础知识必须让学生牢固掌握。
个别学生对于有余数的除法，掌握不是很牢固。
这是二年级学的知识，有的学生掌握不牢固，会简单的计算，对于解决问题，就难以解决。
这是一道综合性的练习，应该培养学生的观察的能力、分析问题和解决问题的能力，是学生的思维从多个方面得以提升。
三年级数学期中质量分析
三年级数学期中质量分析一、试卷分析本次考试试卷的范围是1～5单元，从试卷面上看，分为6大题计算、填空、判断、选择、画一画、解决问题,分别从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力;从题目上看，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，题目中增加了很大的灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
二、试题分析：1、计算(包括直接写得数和用竖式计算）。
学生出现的错误不多,考核了学生基本知识的掌握能力。
这里的计算准确率较高，失分率较少，说明我们学生的计算能力得到了很好的锻炼。
用竖式计算学生完成很好，能准确计算,对齐工整,致使准确率提高。
2、填空本道题考核了学生的数感，估计能力，对重量单位的换算能力得到了较好的练习,运用24时计时法的题目应用实践中时，学生做得不理想,按规律填数也没达到理想的效果,这方面在今后的学习中要加强.3、选择题。
本题考核学生的知识面较为广阔，第2题学生失分较多。
原因有两种：一是：对这2题第一次接触，不理解题目的意思，不能够做出正确的选择。
二是:思维上有限制，不能够正确做出选择。
一些学生从这两道题中得到提示，把填空中的题做出来。
这也考核了一些学生的理解能力与运用能力。
4、画一画本道题失分也多,前两题的整时大多学生完成不错，但是第3题画13：30就不理想了，很多学生将时针画得对准了数字1，导致出错，因此在这方面的练习仍需加强.5、解决问题本题共4道，从卷面上看，内容较灵活，有提问题的练习，它考核了学生认真理解题目数量关系，并能准确获取信息的能力，继而解决实际问题.做题的细心程度，失分的学生都是不能认真理解题意的学生,也考察了学生养成没养成检查的好习惯。
其中最后一题的联系了题意，考察了学生的思考问题的能力.三、学生失分原因分析。
三年级数学期中考试质量分析报告
三年级数学期中考试质量分析报告1、整体成绩比较接近，没有大的差距。
体现了团队合作、资源共享、共同提高的教学理念。
2、附加题测试成绩比较明显，反映了三年级孩子的数学思维整体水平良好。
也反映出教师平时注重思维训练的做法有了效果。
主要有：每日一题、智慧跑道、课堂上的智慧乐园等形式。
3、本次测试填空题的第6题（四个班得分率都在三分之一左右）值得我们反思：对于一些书本课后思考题不能轻视，要在激发兴趣的基础上举一反三，让学生扎实掌握最佳的解题策略，这样才会以不变应万变。
填表题的第2题失分情况提醒我们，教学中注重细节的重要性。
就是因为学生漏写单位名称，一个班均分就会减少零点几分。
所以在平时的教学中，教师必须扣紧细节，让此类型错误杜绝。
这一点，本部的做法值得我们借鉴。
4、关于第四大题与第六大题都是解决问题的范畴，教师应该教会学生一些审题的策略，例如读题策略：圈圈、划线，解题策略：画线段图。
在找准条件和问题的情况下才可以动笔列式计算。
看图计算的第三题有少数孩子就是把问题看成了求总数，明显受到前两题的负迁移影响。
而对于第六大题解决问题，审题策略尤为重要。
在批改有些班级的试卷就看出学生有着良好的习惯，题目本身都有着圈圈划划的痕迹。
这是很好的习惯，一旦养成，长期受益。
5、关于附加题的一点思考。
虽然孩子们的思维水平和思维方式千奇百怪，但是一定要强调孩子们写出思考过程，例如计算过程、画图过程、文字说明过程。
这次批改，许多孩子只有正确的答句，没有过程，所以不得分。
这也很遗憾。
同时，也希望命题教师考虑命题方式，例如第二题可以设计成填空题或者选择题，更加有利于孩子们的思考结果显示。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
期中三年级数学质量分析
期中三年级数学质量分析上周学校举行了本学期的期中考试，今天就三年级的数学试卷做一个试卷分析。
本次试卷主要考察了前五个单元的主要内容，每个知识点都有考察。
先说优点：三年级孩子刚开始使用钢笔，不像以前铅笔那样错了就可以擦掉，但是总体还是不错的卷面基本上干净整洁。
口算和列竖式计算也是相对较好的。
解决问题都是课本习题的相对迁移，孩子们基本掌握的还不错。
下边来说说不足：在括号里填上合适的单位还有选择题的两道题与实际生活相结合了，可能还是对所学单位的把握还不到位；还有填空题的最后一小题，用0,1,2组成最小的三位数有一小部分孩子写成了012，掌握的不好；还有一个知识性的错误长度单位之间的进率都是10.毫米，厘米，分米，米这四个相邻长度单位是相邻两个单位之间的进率是10.必须是相邻。
米和千米之间进率是1000.解决问题第一个列方案问题，有一小部分同学没有能够有序的列出方案。
还有个别几个孩子对列方案还一塌糊涂，掌握不好。
教学改进措施1、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。
2、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。
要面向全体，兼顾速度要求，同时要注意练习形式的多样。
3.加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
4.加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
5.培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习
惯。
三年级下学期数学期中质量分析
三年级下学期数学期中质量分析一、基本情况分析：本次数学试卷题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、试题分析：数学试卷分为快乐填一填，判断，选择，计算，解决问题，共五道大题。
概括有以下特点：（一）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
（二）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填一填、算一算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而第五题1、2题考查了学生的发散思维能力。
（三）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
三、试卷分析（一）取得成绩1、填一填、用一用中学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。
2、算一算中，仅个别学生由于粗心而出。
3、在判断，选择中充分发挥了学生的发散思维，学生的准确率很高，学生的思维很敏捷。
（二）存在问题1、填一填中的第4题学生答对的正确率很小，学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。
2、算一算中学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。
3、用一用中的第1、5题，大部分学生对于方位、时间很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，学生对于时间的实际意义还不太理解。
（三）今后的教学方向从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
三年级数学试卷分析(优秀3篇)
三年级数学试卷分析（优秀3篇）三年级数学试卷分析篇一此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛。
各部分分值权重合理课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
2、取材比较贴近生活。
评估了学生联系生活的能力《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（1）贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？（2）两套桌椅，妈妈带的500元钱够用吗？等等。
这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。
这也需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。
在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
二、质量分析：三年级5班，均分88.54，及格率100 % ，优秀率52.24%；三年级6班，均分91.40，及格率 99% ，优秀率73.13%。
三、试卷具体分析：试卷共分六个大题：一大题，小小神算手。
此题分为口算、竖式计算、脱式三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，在计算方面仍需要加强练习。
二大题，小小选择员。
其中1小题，一定有一个是（红球），大部分学生填的是A答案有，C答案也有，没有经过仔细想。
三大题，公正小法官。
共5小题。
出错最多的是第1、2题。
这平年闰年学生有得没有分清，还需巩固。
四大题，小小填写员。
共12小题。
第5小题，贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？第6小题，一个数除以7，商是25，余数最大是（），这个数是（），第9小题，观察图形，难度大，比平时复杂一些。
小学数学期中考试质量分析报告(精选5篇)
小学数学期中考试质量分析报告（精选5篇）小学数学期中考试质量分析报告11、试题特点：本次期中考试采用的是《探究乐园》的试题，试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。
试题分为填空、判断、选择、计算、作图、应用题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法、图形的变换。
__试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比如利用估算提高计算准确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。
2、班级测验总体分析：从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，特别是在80以上的学生，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。
后20%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，不理解题目意思。
全班普遍存在的问题是两步计算的应用题失分率很高。
3、分数统计：平均分：61；最高分：90；最低分：42。
4、具体分析：（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。
（2）少数学生对基础的知识、基本的技能掌握不好。
（3）从平均分看，学生近段时间的学习还可以，但还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升。
（4）应加强对后进生生的辅导，本次考试不及格的学生达8人，及格率达不到要求。
今后一段时间的重点是辅导这些学生，恢复他们学习数学的兴趣，从基础抓起，对其降低要求，多鼓励、少批评。
（5）重点讲解全班存在的共性问题：填空的第二题；作图题的第三题；解决问题的第一、二题。
（6）对进步明显的学生进行点名表扬，考试不理想的学生课后个别谈话。
小学数学期中考试质量分析报告2一、基本情况本年级共有30人参加考试，人均分92.2分，合格率97.3%，优分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
三年级数学期中质量分析
03
单击此处添加小标题
重点抓中等生，拔高到优秀 生，学困生也要抓，秉承“两 手抓，两手都要硬”的原则
04
单击此处添加小标题
不断学习，增加数学 课趣味，激发学生学 习数学的兴趣。
30
25
20
15
三（1）班
10
三（2）班
5
0 80-100 60-79 40-59 40以下
添加标题
存在问，计算分失很多。
添加标题
个别学生做题还是口算为主，很少列竖式进行计算，特别是应用题，很多同学没有列竖式，答案算错，导致失 分严重。
添加标题
好的学习习惯还是没有养成，还没有学会圈关键字做题。认真读题的习惯。
添加标题
个别学生做题“丢东往西”，特别是应用题明知道是两问，却答一问。应用题经常“答非所问”
五、改进措施
01
添加标题
让每个学生准备一个数学错题 本，错题本上的题不一定是难 题，但一定是学生自己经常错 的题。减少他们犯同种错误的 几率。
02
单击此处添加小标题
每次做练习，自己圈出 关键字，做题列竖式计 算特别是应用题，督促 学生养成好的做题习 惯。
2015—2016学年第一学期
三年级数学期中 试卷质量分析
汇 报 人 姓汇名报 日 期
试卷分析
试卷认识
考后统计
改进措施
存在问题
本学期三年级期中测试卷难度中等，题目灵活多样， 对学生的基础知识、计算能力、综合运用能力等方面 都进行了一次综合考查，主要分为三个部分：一是计 算部分；二是概念部分；三是应用部分。这套卷子很 好地反映出学生对三年级数学知识的掌握能力，试题 类型比较灵活，并且比较贴近学生生活，但是学生做 的并不是很好，平均分并不是很高。