PEP人教小学英语六年级下册Unit 4 A Let's learn教学反思
Unit 4 A Let’s learn教学反思
教学反思：
我执教的是新版PEP小学英语六年级下册第四单元第一课时的教学内容。
本单元的教学内容是新增加的，在旧版的PEP中没有学过。
本单元的主题是谈论事物和人物的今昔变化。
这节课，我围绕吴一凡学校的变化展开教学的。
授课过程中，我首先出示吴一凡学校现在图片，通过句型What can you see in the school ?引出本课所学的三个学校设旋名称的单词，dining hall, grass, gym. 然后，用吴一凡爷爷的话：There were no computers or Internet in my time. 引出过去时间状语，再用twenty years ago替换in my time.从而教学本节课要求掌握的四个时间短语。
其次，用吴一凡爸爸来校参观，发现学校的变化，引出本节课的重点句型：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 操练句型时，我利用学校的现貌和过去的变化作比较，让学生利用本节课的句型操练对话。
同时小组交流完后，让学生写一写句子。
在扩展练习中，我由学校的变化，引出学生自己的变化，在通过学习歌曲了解自己的变化有哪些。
最后，师生共同小结本节课所学的内容。
这节课，我认为最成功的地方就是学生能够很好的认读单词，单词发音准确。
利用歌谣学单词的效果很好，同时又提高的课堂学习气氛。
用学校的现貌和过去对比学习句型时，学生掌握的很好，都能准确地表达出来。
在写句型时，学生的单词书写工整，句子格式掌握正
确。
不足之处是：
1、上课紧张，有的句子说错了。
2、课件没有提前演示一遍，播放时课件出错。
3、学完单词后，应该及时让学生听音、跟读。
我在讲课时，把这部分环节放在学完了四个时间短语后再放听力。
4、学生汇报时，没有按照要求说出学校的变化，而说There was no gym in my school two years ago. Now there’s a new one in my school. 我们学校现在也没有体育馆。
从语法上来看，没有错，但按照实际情景来看，就错了。
我在巡视时没有发现。
5、学生在说句子时，如果有地点和时间，应该先说地点，在说时间，学生在回答时先说时间后说的地点，我只给纠正了，没有让学生更多的练习，从而使学生自己感受，效果会更好。
今后，我打算多让学生开口说句型，营造良好的语言环境，培养学生的口语表达能力。
同时，也要加强自己的语言表达能力。
英语人教版六年级下册Unit 4 A Let's learn
学
目
标
知识目标
能够正确听、说认读grass, gym, ago, cycling, dining hall等。
能力目标
能够听懂、会说Let’s learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
情感目标
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语言语调和语感。
文化意识
了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简单的句子进行描述。
教材
分析
以及
教材
处理
本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级教材第四单元，围绕过去和现在的学校情况的话题展开，与教材创设的较为真实、具体的语境相整合，能够使学生更好地感知、体验和操练此话题。六年级学生在之前接触过“there be”句型和过去式的用法，所以大部分学生可以运用there was/were造句，但对“Before，I was…Now,I…”的句型使用却不甚了解，所以需要大量的情境对话操练来加以强化，帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力，进一步培养其综合运用语言的能力。
2.学过学校设施名称后，教师组织学生通过Group work的形式使用There is/are来描述该学校。
3.The changes in our school.收集本校从创强前后两个时间段的图片，向学生展示并组织学生描述，引出要学习的表示过去时间的短语：..years ago，at that time等，引导学生谈论学校的变化并学习新词。T:Our school is so beautiful now.Do you like it?
Unit4PartALet’s learn
郁南县千官中心小学
课题：Unit4PartALet’s learn
新人教PEP版四年级上学期Unit 4 A Let's learn教学反思
Unit 4 My home A Let’s learn教学反思本节课是一节词汇课，授课对象是四年级小学生，由于四年级学生学习英语已有一年时间，有了一些语音基础，所以我设计运用拼读法来教授单词。
讲课之后，我有以下感受。
1.词汇教学离不开语音教学，在导课环节我设计使用《Letter song》来帮助学生重现26个字母在单词中的发音，一方面提起学生上课的兴趣，同时也为之后的教学做铺垫。
2.依据四年级学生的语音基础，我尝试用拼读法来教授学生单词，同时也希望学生能学会用拼读法记忆单词，提高单词记忆效率，使学生不再感到枯燥。
在本课呈现的单词中，th发音是一个重点，也是难点，很多学生羞于开口，我鼓励学生和我一样大张嘴，做夸张表情，打开嘴之后，开始对口型，然后让学生尝试发音，并且使用one by one 的形式确保每个学生有开口的机会，增强学生自信心。
学生打开嘴巴，就相当于打开学习英语的大门，敢于说，就能说的更多，说得更好。
学生对于one by one的态度从一开始不好意思到最后争先恐后，学生从被动学习变为主动学习。
3.在练习巩固环节，学生跟着歌谣一起有节奏地动起来，听说做一体，全身动起来，课堂气氛热烈，无形中记住了今天的内容。
虽然课堂气氛不错，但是我感觉在游戏环节设置较单一，应当设置针对性较强的游戏，更加具体。
经过听课老师的提点，我认为从英语单词记忆方面来讲，单词的听，说，读，写要样样俱到，在写的方面，和辨认词形方面，要设置一些稍微有难度的练习，比如补全单词，这样可以使学生在课堂上将单词真正全面记忆。
在之后的教学中，我觉得要和同事多交流，探讨自己在教学方面的见解，扩大视野，这样学生才会对教师的教学保持新鲜感。
第2课时教后反思：认真钻研教材的重要性。
搞戏剧的人有句行话，叫做“剧本，剧本，一剧之本”，英语教学同样以教材为本，备课开始，就需要反复深入研究文本。
基于英语文本少而精的特点，我设计的教学环节主要是在学生掌握重点单词的基础上适当向课外拓展，实现对教材的超越，体现变“教教材”为“用教材教”的课改理念，留给学生更宽更广的空间，教学关注的焦点不仅仅停留在单纯的教材中和课堂上，更关注了学生的现实生活，承认学生是社会人，生活人和发展人。
人教版(PEP)2019-2020年六年级英语下册 Unit 2 A Let's learn教学反思
Unit 2 A Let’s learn教学反思本堂课的教学内容为人教版pep小学英语第八册第三单元Last weekend，Part A 第一课时的内容。
教学目标为听、说、读、写五个动词过去式短语（watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents）和一个句型(What did you do last weekend? I...) 并能够替换其中的动词短语。
初步了解动词过去式的变化规律及其发音规则。
由于学生在以前的确学习中,已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法，因此本单元的学习需要教师在一定基础上创设情景开展任务或活动来展开一般过去时的教学。
一般过去时是学生的学习难点之一，涉及到动词过去式的变化和读音规则。
本堂课教学目标明确，根据英语学习的规律，以先听、说，后读、写的程序进行教学。
让学生能够记住五个四会词并会进行句型替换练习。
教学过程安排上，为了缓解借班上课师生间的尴尬，我先是以一首动听的英语歌曲《you rise me up》来拉近师生距离，然后又设计了一个很有节奏感的chant让学生熟悉我的教学手势和肢体语言，同时在chant当中将与本节课要教学的内容相关的几个动词原型寓教于乐的贯穿其中，先进行复习。
激发了学生对本堂课的学习兴趣。
导入新知，一赏动画。
我与学生亲切的打招呼并询问他们:what do you usually do on the weekend? 学生们也回答了他们通常所做的事情。
接着，我设计了一段动画片让学生们来了解过去时间里小动物们做了些什么！自然的导入了本节课的内容，这个部分学生也很感兴趣。
生词教学环节。
该环节主要用教学课件来呈现生词，让学生通过看图片来理解词汇意思，并且熟记生词，在这部分我主要用了拼读的方法让学生记忆生词。
根据学生的年龄段，这个时期的学生大多还是以死记硬背为主，因此多半我推荐给学生的记忆方法还是“跟节奏拼读单词”的办法，只是针对少数学生采用“读音标和认字母组合记忆法”、“汉语拼音与字母、字母组合联合记忆法”、“趣味斜音记忆法”。
【人教pep版】三年级下册英语教学反思：Unit 4 A Let's learn(2)
Unit 4 Where is my car?A Let’s learn教学反思相比上一次课，我这节课有了较大进步。
在试课时，由于课型为会话课，需要学生多说多练，但由于紧张和经验不足，我无法把控课堂，自己讲得太多，且太注重课前拟好的教案而忽视了学生的反馈，导致整节课出现教师被学生和教案牵着走的情况，课堂稍显混乱。
经过近一周的反思和学习后，我侧重对控制课堂方面的学习，并把学到的技巧运用到了本次汇报课中，如善于举例，让指令变得清晰；及时表扬上课认真的学生，并批评注意力不集中的学生，以达到警示作用；采用加分制，让学生进行竞争，上课最认真的学生能得到老师的奖励，从而提高学生的学习积极性等。
通过这些方法，课堂在我需要安静的时候安静了下来，在我需要大家积极回答问题的时候积极了起来，整节课变成教师主导而不是学生主导。
不足之处：本次汇报课后，我自省还有许多需要改进的地方，希望下次能把课上得更好。
1、时间安排不妥当，导致某些教学任务无法完成。
这节课中，我用于输入的时间太少，如单词的带读时间太短，Let’s do部分并没有设置跟读和齐读环节，而输出的时间太长，且输出时间里，学生自行练习的时间少，教师讲的多，很不合理。
2、并没有充分利用板书。
在黄老师的指导和帮助下，我的板书设计比较清晰有逻辑，本可以利用板书完成句型的操练，但是在实际操作中，我并没有利用板书进行操练。
3、关注的学生范围太小。
对比上节课，我这节课更注意观察学生的反馈，但是仍然出现提问范围较窄，在教室内走动的次数和范围小的情况，导致个别坐在角落的学生受到了忽视。
4、较注重加分制度，导致学生太关注分数而影响学习效果。
在课堂上，我几乎为所有回答问题的学生加分，但其实加分只是控制课堂的手段之一，太注重加分反而容易影响学习，我应该只在课堂竞赛环节，或者提问的问题较难时，才利用加分进行鼓励，而不需要每个回答都加分。
PEP版小学英语六年级下册Unit 4第一课时 Let's learn A 教学设计
教学设计 课时 项目 第一课时 Part A Let’s learn & Find the mistakes
教学目标 1.知识目标 （1）能够听、说、读、写四会词汇:dining hall, gym, grass, ago。能够归类学习过的各种时态中表示时间的短语: ...years ago ...months ago last year last month at that time in the old time等，会认读三会词汇：Internet。
（2）能够运用There was/were (no)....years ago. Now there is/are.....句型谈论或描述学校今昔的变化,并用时间短语...years ago,...months ago, last year, last month做替换练习。
（2）能够找出Find the mistakes图画中的错误,并用英语描述出来。注意运用there was/were, didn't+动词原形, could/couldn't+动词原形等句式表达。 2.能力目标 （1）掌握表示过去的时间状语和学校设施词汇以及部分动词、短语。
（2）能够运用“There is/was/are/were…”句型谈论周边环境的变化。 3.情感目标 通过谈论和比较过去和现在的变化，让学生注意观察身边环境的变化，感受时代的变迁以及社会进步，做生活中的有心人。 重难点分析 重点：1.掌握单词与词组dining hall,grass,gym,ago。
2.正确使用表示过去的时间状语...years/months ago,last year/month。 3.能够运用there be结构“There is/was/are/were…”句型描述学校过去和现在的变化，或谈论周边环境的变化。 难点：1.句型“There is/are…”和“There was/were…”的区分及其在实际语境中的具体运用。 2.词组Tang dynasty的认读。 教学策略 1.多媒体辅助教学法 利用PPT课件展示本课时的单词及短语:dining hall, grass, gym等图片。 2.交际问答教学法 根据大屏幕上的图片,让同学根据句型:There was no library in my school ten years ago. 选用不同的名词进行句子练习,体
新人教版Pep六年级下册unit4t(反思
课后反思
本节课在处理对话How did Mike change? How did John change?时，最开始设计的是表格，但是后来发现难度过大，学生可以填出表格，但是不能用语言描述，对before，Now的用法也认识不清。
本着能够让学生正确输出句子的基础上，所以改成了选择形式，同时为了降低难度，只设置了两个选项。
表格并没有舍弃也调到后面，作为是对前面知识掌握程度和情况的一个初步检查和巩固。
通过课堂表现来看，学生对重难点掌握较好，在输出时，对before,Now 的用法有了一定的时态意识。
这是本节课做的比较成功的一点。
另外本节课，在分片段解决问题时，按照让学生合课本先听，然后重复，教师出示句子，讲解语音语调，学生模仿，学生展示的步骤。
在这个过程中，学生的语言输入和输出机会较多，符合对话课让学生多听多说的特点，课堂学生模仿有进步。
但本节课也确实存在一些不足,我的不足如下
1.对话课听力必须让孩子合上课本。
课上有同学习惯依赖课本，在听时会边看边听，这样不利于听力的培养，教师要及时适时提醒。
2小组竞赛结果放在homework之前。
课堂上最后一定要反馈。
3.表情放松，保持微笑。
自己不要在心里给学生设定预设，认真倾听学生的回答。
调控好自己的状态和心情。
4..教师语言可以夸张一些，抑扬顿挫，增强和学生之间的互动性。
人教PEP版英语六年级上册-Unit 4 A Let’s learn 教案
Unit 4 I have a pen palPart A Let’s learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写有关爱好的词汇: dancing, singing,reading stories, playing football, doing kung fu2. 能够运用句型“What are your hobbies?/What is your hobby? I like ... I also like … and ...”谈论或描述自己的兴趣爱好。
3. 能够完成对班级同学爱好的调查活动, 通过调查活动寻找兴趣相同的朋友。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、读、写有关爱好的词汇: dancing, singing,reading stories, playing football, doing kung fu2. 能够运用句型“What are your hobbies?/What is your hobby? I like ... I also like … and ...”谈论或描述自己的兴趣爱好。
难点：能够运用句型“What are your hobbies?/What is your hobby? I like ... I also like … and ...”谈论或描述自己的兴趣爱好。
三、教学准备课件，音频，视频，调查表。
五、板书设计Unit 4 I have a pen palPart A Let’s learnWords:dancing, singing, reading stories,playing football, doing kungfuSentences:What are your hobbies?I like…I also like…。
【人教pep版】三年级下册英语教学反思：Unit 4 A Let's learn(1)
Unit 4 Where is my car?
A Let’s learn教学反思
今天我执教的内容是PEP新版教材Unit 4 Where is my car?第一课时。
在设计课时，我把词的教学不仅和语音紧密联系，而且融入到了句子的教学中，遵循有趣、有效、有用的原则，通过游戏、歌谣、动画、及丰富的肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。
课上我认为自己做得满意的几点是：
1、新词的发音基本上采用自然拼读法。
让孩子们在读中掌握发音方法。
2、词不离句，句不离篇。
在掌握发音的基础上，根据具体的语境，我输入了大量的语言，Put ……in/on/under……your…Where is ……？在大量输出语言的基础上才有了学生的少量输出。
3、游戏、TPR、歌曲等大大激发了孩子们的学习兴趣，使他们从一开始注意力就很集中，能全身心的投入到课堂学习中，在玩中学，在做中学，在快乐中学。
4、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、由机械性操练向意义性操练过度的语言学习规律。
本课中也有让我感觉遗憾的地方：
1、课堂的组织能力。
比如TPR活动时，我只照顾到前面的学生，后面做的错的孩子我也没能及时纠正，这样使得知识的学习还不够扎实、深入。
2、备课时每个单词正音后，都是从个体读到组读或队读，再到全体读。
上课时只顾着省点时间，没有单个孩子的读，读音的指导没有跟上。
（完整版）六年级下册英语单元教学反思
（完整版）六年级下册英语单元教学反思六年级下册英语第一单元教学反思白光娜从开学到现在已经差不多两个星期了，现在第一单元已经学习完毕，现在对一单元教学情况进行反思总结。
这一单元需要让学生学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：“I am ta ller than you，but you are stronger than me 。
”等。
其次需要让学生学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或者动物的身高、长度和体重等。
如：“I am 160 cm tall 。
I am 51 kg 。
A sperm whale is 35 ton 。
”等。
并能够借助长度及重量单位进行精确比较，如：“You are 4 cm taller than me .I am one year older than you 。
”等。
再次，学生需要能够学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做出汇报。
当然本单元还需要对音标进行掌握了解Story time 和Good to know 等部分的内容。
经过一个单元的教学，调整了心情，觉得英语教学是锻炼自身素质和育人领悟的过程，更需要平时对学生进行评价，因为在新课程理念的指导下，新型的师生关系、评价观已成为教师不可忽视的一部分。
在开学的这一段时间内我注意到用新的评价理念来教育、评价学生。
一、让学生看到自己的每一次的进步。
当六年级的孩子最后一学期拿起PEP小学英语的教科书时，我就为每个孩子准备个成长的记录带。
把学生的每一个精彩的点滴都收入囊中，让孩子充分感受成功的喜悦，成长的快乐。
并写入评语中去，让他们明白学习英语成功的标志不是高分，而是每次战胜自我的挑战。
二、关注日常学习生活及时发现学生的每个闪光点。
当我发现孩子每一个小小的进步时，在班上我都大力表扬，尤其是在我班里觉得自己很难跟得上的学生。
我们班上有这样很顽皮的学生，上课只知道动手，不动口。
有一次，我惊奇的发现，他竟然举起了他的手，大声地朗读出单词。
pep英语六年级上册unit4let’slearn优秀教学设计和反思
Pep英语六年级上册 unit4 Let’s learn优秀教学设计和反思本课是Pep教材六年级上册 unit4I have a pen pal 的第一课时，本单元主要鼓励学生用所学语言表达自己的爱好。
学情分析本单元涉及的动词短语在前六册学习用书中已经出现过，如： singdancewatch TV 等等，教师在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新引导学生熟练掌握句型 what’ s your hobby? I like …教学目标1. 能力目标：能够询问和简单描述业余爱好，如：what’ s your hobby? I like colleting stamps.2.知识目标：能够听、说、读、写动词短语的ing形式： riding a bike,diving , colleting stamps,makingkites , playing the violin.3.情感目标：鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。
教学重点和难点教学重难点：1、本课时的教学重点是掌握五个动词短语的ing形式。
本课时的教学难点是拼写：riding， diving， making。
教学过程一、热身1、课前问候Let ’s sing“ I love going hiking”学生边唱边做动作学生唱的很熟练初步感受love的后面用动词的ing 形式二、呈现新知1. T: Today let’s learn unit4 A Let’s learn .Now let’ s talk about “ hobby”教师板书 hobby 并带读教师边做动作边做出自己的业余爱好 I like swimming .出示词组watching Tv 、reading books 、playingfootball ......T: What’s your hobby?引导学生回答“I like ......板书：What’ s your hobby?2. 学习新单词出示图片骑车rideriding a bike 领读几遍，引导学生观察变化去 e+ing 操练句型What’ s your hobby?I like riding a bike. 出示图片跳水divediving领读几遍，引导学生观察变化去 e+ing 操练句型What’s your hobby? I like diving . 出示图片集邮colletcolleting stamps 领读几遍，引导学生观察变化直接加ing 操练句型what ’s your hobby? I like colleting stamps. 出示图片拉小提琴play playing the violin领读几遍，引导学生观察变化直接加ing 操练句型what ’s your hobby? I like playing the violin.出示图片制作风筝make making kites引导学生观察变化去 e+ing 操练句型what’s your hobby? I like making kites.3. 教师播放 A Let’ s learn部分的录音，学生跟读。