苏教版三年级下册语文《雪儿》
苏教版三年级下册语文《雪儿》课件PPT
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白 雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几 天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿， 这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此， 我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看 蓝天上那飘飘悠悠的白云……
（ 孩读我子了和，这雪理我段儿由对话一是雪，起（儿）你看有；觉着着雪得天一儿我天种在是飘（想一飘（个悠（悠的白））云的。，感我情在），）想的。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
苏教版三年级下册语文《雪儿》课件PPT
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
）。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计一教学目标1.通过阅读《雪儿》这篇文章，让学生了解冬天的风景和气息，感受冬天的美好。
2.培养学生对自然界的观察能力和感受力，引导学生发现身边的美好事物。
3.培养学生的语文表达能力，能够简单地用语言描述自己的感受。
教学内容《雪儿》教学重难点1.教学重点：帮助学生体验雪天的美好，并可以简单描述自己的感受。
2.教学难点：通过文章让学生感受到冬天的气息和特点，以及如何表达自己的感受。
教学过程导入新课（5分钟）教师可以先问学生如果看到下雪了会有什么感受，看到雪能带给我们什么样的想象和情感。
老师可以通过小学生易于接受的方式让学生了解冬天的特点，比如说冬天是寒冷的，但也会有很美丽的雪景，等等，切入今天的文章《雪儿》。
阅读和理解文章（15分钟）教师可以在黑板上或者电子白板上展示《雪儿》这篇文章，带着学生们一起读，让学生朗读和表达自己的感受。
读完之后，教师可以提出一些问题让学生思考，在严谨的语言中引导学生思考冬天的气息和特点，比如说：1.文章中的雪是什么颜色的?2.文中出现了哪些动物？3.文中的风是什么样子？4.你觉得作者最想表达什么？学生交流（25分钟）在学生完成阅读和理解文章之后，教师可以让学生围绕雪天的话题进行小组讨论。
例如：1.你们最喜欢的雪景是什么？2.冬天的时候你们最喜欢和朋友们做什么？3.如果你有一只笼子里的小鸟，你会做什么来保护它呢？这些问题可能和文章中的内容没有直接关联，但是可以让学生更好地感受到冬天的美好，同时也可以引导学生思考自己的行为和责任。
个人表达（25分钟）最后，教师可以布置一个任务，让学生根据自己的理解和感受，写一篇与雪有关的文章。
这篇文章可以描述学生眼中的冬天、飘雪的情景或者是关于雪的趣事，或是自己与雪有关的经历等。
鼓励学生使用自己的语言和文字描述自己的感受，并且可以帮助学生遣词造句，理清思路，提高写作能力。
教学反思本节课通过文章让学生感受到雪天的美好、冬日的气息和特点，并且在小组讨论和个人表达方面激发了学生的思考和表达能力。
(苏教版)语文三年级下册《雪儿》优秀教学设计
（苏教版）语文三年级下册《雪儿》优秀教学设计【备课资料包】【教学目标】1、认识“跌、媚”等4个生字；会写“剩、鸽”等10个生字；结合具体语境明白得由生字组成的词语。
2、正确有感情地朗读课文，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
3、明白得课文内容，感悟“我”对雪儿的感情。
【教学重点】1、认识“跌、媚”等4个生字；会写“剩、鸽”等10个生字；结合具体语境明白得由生字组成的词语。
2、正确有感情地朗读课文，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
【教学难点】明白得课文内容，感悟“我”对雪儿的感情。
【教学预备】多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、导入揭趣1、板书课题2、读了课题，你想提什么问题？3、过渡：“我”和雪儿发生了如何样的故事？二、初读指导1、自学课文要求：（1）把课文读正确，可不能的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，遇有不明白得的词句可联系上下文明白得；（3）初步明白得文章写的是什么事。
2、教师检查纠正学生不良的学习适应，关心自学。
3、检查自学成效。
（1）出示词语，指名认读。
（2）明白得词语明媚：（春光）鲜亮可爱。
信使：奉派传达消息或担任使命的人。
快慰：爽快而内心感到安慰。
（3）指导书写生字。
重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。
三、理清脉络默读课文，按“希望——期望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
学生自学后讨论。
四、学习第一段1、指名读一读2、自由读一读，想一想，我什么缘故一个人在家？我内心会想些什么？3、指导读“冬天过去了，我多么向往别处那明媚的春光啊！”五、学习生字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形3、交流六、作业1、连续朗读课文。
2、抄写生字3、比一比，组词。
划hua （）便bian（）转zhuan（）hua （）pian（）zhuan （）第二课时一、复习1、指名读词语2、过渡，导入二、精读第2、3段1、出示投影，问：这是一只如何样的鸽子？学生说。
苏教版小学三年级语文下册《雪儿》课件(第二课时)
读第3自然段，想一想这一段 写了什么内容，有什么作用。 爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕 任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠 实地为人们传递信息，所以人们称它们是 “蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤 快点儿好起来。
这一段爸爸向“我”介绍了雪 儿和信鸽，并赞扬了雪儿的内在美。 爸爸一语双关，他赞扬信鸽不怕任 何艰难险阻，为人们传递信息，实 际上也是在鼓励“我”要像信鸽一 样，不怕任何困难，争取战胜困难。
我会多音字 zhuǎn 转变
转
zhuàn 转圈
课时目标
第二课时
课时目标
1、背诵课文第4、5自然段。 2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的 美好心灵和可爱形象。
课文讲解
自读课文，复习课文内容。
读第一自然段，说一说第一自然段有 几句话，写了什么内容。品读感叹句，感 受感叹句表达的感情。
我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每 天要去上班，家里就只剩下我一个 人。冬天过去了，我多么向往外面 那明媚的春光啊！
3、默读课文第四自然段，联系上下文， 展开想象，写一段话描述“我”和雪儿 告别时的情景。
打开“课后作业-《雪儿》”，一起来练
习吧！
梳理层次
腿伤在家 1
向往春光 洗澡 敷药 精心 照料
雪 儿
照料白鸽 2、 3 重返蓝天 4、 5
关爱 鸟类
热爱 生活
盼望快点儿好起来 展开双翅 快乐 难舍 飞回 祝福
课后作业
1、读一读，再抄写。 施展 剩下 传递 任何 哀伤 托起 祝福 向往 2、读一读下面的句子，说说自己的感受。 （1）我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变 得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。 （2）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天， 去看蓝天上那飘飘悠悠的白云…… （3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀 被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽 的弧线。
苏教国标版三年级语文下册教案雪儿
苏教国标版三年级语文下册教案——《雪儿》一、教学目标1.了解诗歌的特点和形式；2.理解诗歌中表现出的情感；3.掌握诗歌《雪儿》的内容；4.培养学生的阅读能力和欣赏能力；5.培养学生的口语表达能力。
二、课前准备1.教材：苏教国标版三年级语文下册；2.教具：录音，PPT；3.学生预习课文。
三、教学过程1. 热身（5分钟）老师放一首与雪有关的歌曲，让学生听一遍。
教师随后提问：这首歌曲的主题是什么？它让你想起了什么？2. 导入（5分钟）老师呈现PPT，上面有一幅雪景图片，让学生说出他们所看到的内容和感受。
3. 学习课文（15分钟）老师放录音，学生跟读课文，理解课文内容。
学生跟读一遍后，老师读课文一遍，学生闭目聆听。
4. 理解课文（15分钟）老师出示一张幻灯片，上面有这个诗句：“玉枕纱厨冷，香泥泥玉盘”。
教师提问，“通过这句诗句，诗人给我们传达了什么意境？”学生思考并回答问题，教师可以在回答中适当引导学生，进一步理解诗句所表达的情感。
5. 小组讨论（15分钟）将学生分为小组，在小组内讨论和总结、收集自己心目中的“雪”。
讨论完成后，小组派代表发言。
6. 课文欣赏（15分钟）老师出示原诗版和改版的《雪儿》诗歌，让学生用自己的语言描述两者的不同之处。
7. 课文朗读（15分钟）采取学生自愿朗读和老师点名朗读相结合的方式，让学生跟诵课文，培养学生口语表达能力。
四、课后作业回到家后，让学生写一篇一百字左右的“我的雪”。
学生的作业应该包括对雪的描述和感受，同时注重用词和情感表达。
五、教学反思这节课通过多种方式，既有听力训练，又有口语表达，更重要的是让学生感受到了文学的美。
在课后作业环节，延伸学生对诗歌的思考和创作，拓展了学生的语言语文思维。
苏教版小学三年级下册语文《雪儿》教学课件
一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽 是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身 子很脏，眼睛里充满哀伤。
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白 雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几 天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿， 这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此， 我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看 蓝天上那飘飘悠悠的白云……
•跌伤 明媚
•白鸽 充满
剩下
哀伤
捡回
敷药
咕咕
•任何艰难险阻 飞越千山万水
•忠实 飘飘悠悠 雪白雪白•递信息 蓝天信使•欢呼 划出弧线
高高托起
转着圈儿
•咕咕直叫 •轻轻捧起
喃喃 施展本领 祝福 向往 盼望
剩下（shèng shèn) 信任（rèn rèng )
捡起（yàn jiǎn)
弧线（gū hú )
爸爸说雪儿是一只信鸽。 信鸽是不怕任何艰难险阻的， 能够飞越千山万水，忠实地 为人们传递信息，所以人们 称它们是“蓝天信使”。
于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
终于有一天，雪儿展开双翅飞 起来了。啊，我为雪儿欢呼！你 看它那双翅膀被春风高高地托起， 在蓝天中划出一道美丽的弧线。
雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在 说：______________。 我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿， 你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。” 雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我________。
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我 便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪 儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此 我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘 悠悠的白云……
读了这段话，你觉得我是一个（ ）的 我和雪儿一起看着天天飘飘悠悠的白云，我在想 孩子，我对雪儿有着一种（ ）的感情， （ ）；雪儿在想（ ）。 理由是（ ）。
苏教版三下5.《雪儿》教学设计(含预习设计)
苏教版三下5.《雪儿》教学设计（含预习设计）5.雪儿一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.在本课中学习10个新单词。
两条绿线中只有6个单词可以读但不能写。
理解由新单词组成的单词。
3.通过对课文的阅读理解，理解“我”对雪儿的感情，体验“我”美丽心灵的可爱形象。
二、教学重、难点:在阅读和理解课文内容的基础上，学习分段课文，总结课文大意，进一步培养学生整体把握课文的能力。
理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，三、教学评估设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读理解过程中，可以通过默读、画圈、讨论、交流、角色阅读和情感阅读来促进学生理解课文。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4.借助拓展阅读，培养学生的阅读兴趣，三、教与学的准备：学生：完成预习。
（见下文附件1）1.教学课件2.根据学生的预览列表检查预览，使教学更有针对性和有效性。
5、教学时间：2小时6。
教学设计第一课时链接一。
整体感知——第一次阅读感知，整体把握（I）指导课程1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
(板书：注意“雨”前缀的书写方法，一起读，注意“子”（轻读）2、读了课题，你想提什么问题吗？（二）在预览表的帮助下检查预览。
1.检查生词的识别和书写。
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。
适当指导书写：美孚弧南残存的鸽子拾起哀伤，悠闲地阻拦忠诚和希望，以线来安慰“舒适”和“悠闲”，观察三部分的变化并模仿它们。
如何写“交货”？仿制品注意“弧”的笔划顺序“盼”左部“目”窄、矮，右部“分”撇捺舒展。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.检查词语的识读和理解应用。
苏教版三年级下册语文第五课雪儿生字
苏教版三年级下册语文第五课雪儿生字苏教版三年级下册语文第五课以“雪儿”为题，在小作者与“雪儿”的相识——相伴——相离的过程中，同情——盼望——欣慰这一感情线索贯穿始终。
店铺在此整理了苏教版三年级下册语文第五课《雪儿》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版三年级下册语文第五课《雪儿》生字1【剩】读音：shèng巧记：北风禾中扫(乘)，农民举立刀(刂)。
字义：多余，余留下来组词：剩下剩货剩余价值所剩无几剩余产品剩余劳动造字：形声法造句：把剩菜打包是不浪费的表现。
笔顺：左宽右窄。
左部笔画宜紧凑，撇、点不宜过长。
2【鸽】读音：gē巧记：人一口(合)，“鸟”一只，在一起，和平使。
字义：鸟名，有家鸽、野鸽等多种，常成群飞翔，有的家鸽能够传递书信。
常用作和平的象征组词：鸽子家鸽造字：形声法造句：爷爷家养了许多只鸽子。
笔顺：左部略短;右部竖折折钩宜正。
字歌：加皿就是盒有鸟和平鸽虫来是蛤蜊有页上下颌3【捡】读音：jiǎn巧记：用手(扌)洗右脸(佥)。
字义：拾取组词：捡起捡柴捡拾捡漏儿捡破烂儿捡洋落儿捡了芝麻，丢了西瓜造字：形声法造句：我们要随时随地将废纸捡起。
笔顺：左窄右宽。
“人”略宽，盖住下部。
字歌：用手把物捡人人要勤俭月来就是脸竹笔把名签4【哀】读音：āi巧记：“口”藏“衣”中，内心悲痛。
字义：①悲痛②悼(dào)念③怜悯，同情组词：①悲哀哀鸣②哀悼③哀怜造字：形声法造句：他显出十分悲哀的样子。
笔顺：上横略长，“口”扁而小，竖提偏左，捺伸展。
5【悠】读音：yōu巧记：修左改右(攸)须用“心”。
字义：①长久②闲适，闲散③在空中摆动组词：①悠久悠远悠长②悠闲悠然③悠荡晃悠造字：形声法造句：中华民族有着悠久的历史和古老灿烂的文化。
笔顺：心字底的卧钩要自然，三点要有变化。
6【任】读音：rèn巧记：“千”里挑“一”人(亻)。
字义：①不论，引申为任何，无论什么②由着，听凭③任命，使用，给予职务组词：①任何②任由任意③委任造字：形声法造句：只要有信心，我们就不怕任何困难。
苏教版三年级下册语文《雪儿》-课件PPT
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我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我 便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪 儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此， 我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘 悠悠的白云……
读了这段话，你觉得我是一个（
）的
我孩和子雪，儿我一对起雪看儿着有天着天一飘种飘（悠悠的）白的云感，情我，在想
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使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
苏教版ng shèn) 信任（rèn rèng ) 捡起（yàn jiǎn) 弧线（gū hú ) 划线（huà huá) 阻挡（zǔ zhǔ)
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（美丽）的弧线 施展（ ）本领 （明媚）的春光 传递（ ）信息 （金黄）的眼珠 充满（ ）哀伤
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我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每 天要去上班，家里就只剩下我一 个人。冬天过去了，我多么向往 外面那明媚的春光啊！
（ 理由是）（；雪儿在想（ ）。 ）。
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爸爸说雪儿是一只信鸽。 信鸽是不怕任何艰难险阻的， 能够飞越千山万水，忠实地 为人们传递信息，所以人们 称它们是“蓝天信使”。
于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
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终于有一天，雪儿展开双翅飞 起来了。啊，我为雪儿欢呼！你 看它那双翅膀被春风高高地托起， 在蓝天中划出一道美丽的弧线。
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一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽 是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身 子很脏，眼睛里充满- 哀伤。