学生写作入门浅议共4页word资料
引领学生习作之浅见
引领学生习作之浅见
首先，让学生有话说。
作文不是机械的填空题，而是要求学生表达自己的想法和观点。
因此，教师应该引导学生从自身出发，寻找自己的写作话题。
可以让学生从自己的生活经历、学习、家庭、社会等方面寻找素材，激发他们的写作灵感。
其次，让学生有情感表达。
情感是写作的重要成分，可以让文章更加生动、有感染力。
教师应该鼓励学生表达自己的情感，可以让他们说说自己的喜怒哀乐，表达对父母、朋友、老师和社会的情感。
当学生的感情真实而深刻时，作文自然就会更具有说服力。
第三，让学生有独特的视角。
视角是写作的重要因素之一，不同的视角会产生不同的
写作效果。
教师可以通过让学生尝试不同的视角，如从自己的经历、周围的事物、历史事
件等不同角度去看待问题，引导学生发掘新的思想和观点，写出独特的作品。
第四，让学生有足够的思考。
思考是作文的前奏和基础，也是提高学生写作能力的关键。
教师应该让学生从多维度去思考问题，如收集资料、分析问题、总结经验等，在思考
的过程中，慢慢积累和提高自己的写作能力。
最后，引导学生不断修改。
修改是写作的必要环节，也是体现写作水平高低的重要因
素之一。
教师应该鼓励学生多次修改，进行润色、改进和调整，让文章更加完美。
总之，教师应该引领学生习作，并培养他们的写作能力。
通过以上的方法和技巧，可
以让学生写出更好的文章，也能慢慢提高他们的写作能力。
学生写作指导
学生写作指导策略作文是表情达意的交际工具，也是认知能力和语言表达能力的综合体现。
搞好作文教学是提高语文教学质量的重要环节。
在语文教学中，须重视写作指导，让学生写作由要我写变为我想写。
一、重视基础知识积累作文是学生用字、词、句谋篇布局的一种综合能力的反映。
语文教学中，老师要注意引导学生积累基础知识，因为缺乏语言材料就不能进入写作。
语言的基础是基本词汇和语法结构。
掌握一定数量的汉字就能在一定程度上掌握汉语的基本词汇，而在积累常用汉字的基础上积累词语，再到句段篇，持之以恒，点滴积累，积少成多，知识储仓中的基本元素就会越来越丰富，语言表达就更加流畅，写起东西来就能得心应手。
一是狠抓基础训练。
无论做何事，我们都必须一步一个脚印从每件细小之事做起，方能见成效。
要写好作文，就应该从字、词、句、段、篇抓起。
在字、词方面，应从音、形、义三个方面去强化训练。
对于句子，注意结构，形式特点的把握，以便能够修改基本的句子毛病。
段的方面，应学会概括每一段的主要内容，学习课文是如何围绕段意来安排每个句子顺序的。
篇目上，把握每篇文章的内容和形式，着重体会作者是如何围绕中心选材，布局。
这样，学生会受到潜移默化的影响，课文教学与作文教学就相得益彰。
二是注意引导观察。
俗语说：“巧妇难做无米之炊”。
如果学生缺乏对生活、社会的感知、认识，写作将是纸上谈兵。
因此，教学中要引导学生仔细观察自己周围的人、事、物，做生活的有心人，遵循“处处留心皆学问”之理。
没有生活素材积累，学生写作时就无话可说，无事可叙，即使写出来也是既空又假。
记得一次我给学生出了一道作文题——《我最尊敬的人》，多数学生把所尊敬的人写得活灵活现，可一个性格内向的学生贺xx说。
“老师，我不晓得怎么写。
”为了让他有话可说，有事可写，我让他周末回去跟父母干两天农活，认真观察父母亲的一举一动，周一再交，通过亲身经历，作文中他把母亲的形象抒写得鲜活、真实可信。
三是注重阅读积累。
古人曰：“读书破问卷，下笔如有神”。
【最新】学生作文写作技巧-word范文 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==学生作文写作技巧1、移步换形法【特点】采用移步换形的方法描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描写。
同一个建筑物，从不同的角度去看，得到的印象是不一样的。
因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。
否则，容易把读者搞糊涂了。
其次，采用移步换形法描写建筑物时，一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。
如果采用面面俱到的方法来描写，文章容易变成一本流水账。
2、说明介绍法【特点】采用说明介绍法描写建筑物时，首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际的东拉西扯。
在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。
采用说明介绍法描写建筑物时，还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，文章要返回到描写建筑物上来，并与前文衔接。
文章从描写建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。
3、环境衬托法【特点】周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。
对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。
描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。
造成喧宾夺主。
在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。
（运动会作文）4、彩笔描绘法【特点】植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。
运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。
采用这种方法描写植物，要仔细观察。
要分辨出植物各个部位的颜色，同样是红色，要分出是火红的，还是粉红的;同样是黄色，要分出是桔黄的，还是金黄的;同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿的……要仔细区分各个部位的形状特点，同样是花，花骨朵与盛开的花就不一样。
[小学作文范文]怎样指导小学生写作入门
![[小学作文范文]怎样指导小学生写作入门](https://img.taocdn.com/s3/m/0b4fe233d1f34693dbef3e3f.png)
作为2113一名小学生，写作的最主要5261有两大：一是“么4102”？二是“怎么写”？说通俗点就1653是材料和的问题。
入门者应先解决选材的问题，在来解决写作技巧的问题。
前者是基础，就好比是河水的源头。
小学三年级是写作“入门”阶段。
那么，如何引导学生入门写作呢？小学作文加盟提出如下几点看法： 一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。
生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。
如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会，布置同学们自带小红花，可老师没教过花的做法，有一位家长教会了他的女儿做红花，当这位小学生带着红花上学时，同学们求她帮助，她帮同学们做红花。
事后，有的同学表示送她小“礼物”。
虽然她喜欢小“礼物”，但是没要。
老师知道这件事后，就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。
由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作文，内容充实，还挺有思想的。
二、给孩子创造积累写作材料的条件。
平时，学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程，生活的范围有限，所以学校和家长应利用周末和节假日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。
但要有益于教育孩子，其中一项便是为写作文积累材料。
例如，在今年暑假中，某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈，临行前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。
回来后，她写了作文《捉蝈蝈》，较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作，很有情趣。
三、给学生讲些直接感受不到的作文材料。
受生活的地点、环境等条件所限，有许多素材是学生直接看不到、得不到的，却是可写的。
这类材料需老师及家长的讲述，指导课外阅读等进行积累。
有一位学生家长在去某沿海城市出差回来时，给他的孩子带回来许多“礼物”，如：各种贝壳、小（海）石头、小纪念品等。
女儿最喜欢那串珍珠项链，她认为很贵。
其实仅几元钱，使她很惊奇。
写作如何入门_小学写作指导
写作如何入门_小学写作指导万丈高楼平地起。
一年级学生开始学写作文，不能操之过急，必须要从基础开始训练。
1、累积好词好句很多家长常常抱怨孩子写不出精彩的作文，语言文字苍白无力，那是因为孩子没有词句的积累。
我们要描绘太阳，会用“红彤彤”“火辣辣”等词形容，可是一年级的孩子大多会用“大大的”“圆圆的”“红红的”来形容。
这与孩子的阅读量有关。
有的孩子不会重视积累，家长和老师就要引导孩子，可以准备一个摘抄本，每日积累三个好词语，一个好句子。
2、从简单的句式开始训练对一年级的孩子要求不可过高，能够把一段话写通顺，把一件事写清楚即可。
家长要有平和的心态，不能“揠苗助长”。
在孩子练笔时，可以做一些简单式的训练。
例如引导孩子组句：“什么地方有什么？”孩子可能写道：“树上有一只鸟。
”能写成这样，家长应该及时肯定，还可以根据孩子的情况提出更高要求。
在“树”和“鸟”的前面各加一个形容词，孩子就可能会写道：“高高的树上有一只可爱的小鸟。
”3、说写结合语文的“听”“说”“读”“写”是融会贯通的，一年级一定要注意培养孩子的表达能力。
从孩子的作文中往往能够看到他的语言表达习惯，有些孩子说话表达不明，作文也就写得条理混乱，所以要留心纠正孩子错误的语言习惯。
浅谈小学生作文入门教学
浅谈小学生作文入门教学小学生作文是学习语文的重要课程之一，它既有促进小学生的语言表达能力，又有培养小学生的思维能力，更是锻炼小学生的写作能力的重要途径。
如何进行小学生作文入门教学呢？下面将从以下三个方面浅谈小学生作文入门教学。
首先，要通过阅读培养小学生的作文素材。
阅读是一切写作活动的基础，小学生写作也不例外。
因此，在小学生作文入门教学中，要让学生做到勤读书、多读书，以丰富阅读量培养作文素材，拓展思路和提高思维能力。
学生可以阅读包括名人传记、动物小说、历史故事、神话传说等形式多样的书籍，并注意收集文章中的优秀描写和语言表达等素材。
以此为基础，可以激发学生发挥自己的想象力和创造力，写出优秀的作文。
其次，要通过模仿培养小学生的写作技巧。
模仿是另一种提高写作能力的有效方法，它能够培养学生对语言的敏感性、对句式结构的理解能力，以及个人表达风格的形成。
在小学生作文入门教学中，可以选择一些经典的故事、文章和名言警句，进行模仿和改编，让学生模仿模板写作，通过对模板的理解和改进，锻炼自己的写作能力。
最后，要通过指导培养小学生的写作流程。
小学生写作流程的指导是非常关键的，它可以让学生在写作时有一个清晰的方向和指导，提高写作的效率和质量。
在小学生作文入门教学中，可以通过以下步骤进行写作指导：1. 阅读题目，明确写作主题和要求。
2. 针对题目，写下自己的想法和思路，抓住主题。
3. 写好文章的大纲、思路和段落。
4. 根据大纲，填充主题句、论述、例证等内容。
5. 收尾，归纳总结，或发表自己的看法和看法。
通过这样的写作流程指导，可以帮助学生深入理解作文结构，提高表达的准确性和合理性，进而写出流畅、准确、通顺的文章。
综上所述，小学生作文入门教学是一个系统的过程，需要阅读、模仿和指导三种方法相结合，从不同角度和层面进行教学，才能真正提高小学生的写作能力。
只有这样，才能打下扎实的语文基础，为日后的学习与生活奠定良好的基础。
作文写作策略小议（精选6篇）
作文写作策略小议（精选6篇）作文写作策略小议篇1作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。
长期以来，那些机械的、单调的、封闭的作业，正逐渐消钝学生语文学习的热情，衰减语文学习的灵性，遏制身心的健康发展。
鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值：语文作业，应该成为孩子们巩固知识，提高能力，培养学习品质的一条重要途径。
为此，笔者认为新型小学语文作业的设计应从以下几个方面着手：一、学习过程“层次化”从教育心理学角度看，学生身心发展，如智力水平、思想能力、学习习惯等，由于受到先天条件，后天因素的诸多影响存在差异。
同样的作业，有的学生十几分钟就能完成，有的学生则要化上半小时甚至一小时。
因此，作业设计要考虑分层，要让不同层次的学生都能摘到属于自己的“果子”，获得成功的体验。
如学生学完《我应该感到自豪才对》这篇童话故事后，就可以设计这样的三个作业供学生选择：1、背诵课文。
2、表演这个故事。
3、根据课文幼儿园安全教育讲话内容，续编一个小故事。
第一题一般适合后进生，第二题一般适合中等生，第三题一般适合优秀生。
当不同层次的学生选择了适当难度的题目后，完成作业就不再有困难，即使有困难，只要努力一下也能较快完成。
学生在作业中体会到了乐趣，有了完成作业的动力，当然会向更高的层次挑战，我想在这类作业中每一个学生都会有“发展”。
另一方面，根据学生不同的性格特点和基础知识掌握情况提出相应的作文要求，努力做到因材施教。
小学作文教学中，应坚持尊重学生的个性差异，根据学生的不同情况，提出相应的作文标准，并鼓励他们努力去实现。
只要学生努力去写作，哪怕结果暂时不尽如人意，都应努力寻找他们作文中的“闪光点”，激励他们继续努力。
这样一来，让学生彻底打消写作文的顾虑，做到“轻装上阵”。
二、素材积累“生活化”作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文水平和语文素养的全面反映。
如何教小学生写作文入门
如何教小学生写作文入门写作是培养学生思维、语言表达和创造力的重要途径之一。
因此，教导小学生写作文入门是培养他们综合素养的关键一步。
本文将探讨如何有效地教导小学生写作文入门，为他们奠定良好的写作基础。
一、培养阅读习惯阅读与写作密不可分，良好的阅读习惯是写作的前提条件之一。
小学生应该从小建立每天坚持阅读的习惯，并鼓励他们选择适合自己的书籍。
教师可以通过阅读指导，帮助学生理解文章内容，分析作者的写作手法和结构，并引导他们模仿优秀的写作风格。
通过读书，学生能够积累丰富的词汇和句式，为写作打下坚实基础。
二、创设写作环境为小学生创设良好的写作环境可以激发他们的写作潜力。
教师可以设置一个专门的写作角落或写作板块，放置一些书籍、字典、文具等写作工具，让学生在安静、整洁的环境中进行写作。
同时，鼓励学生在家中或课余时间进行写作练习，提供良好的写作支持和指导。
三、引导写作话题为小学生选择合适的写作话题是写作教学的关键。
教师可以根据学生的年龄、生活经验和兴趣爱好，提供一些具体而又广泛的话题供选择，如“我最喜欢的动物”、“我的假期生活”等。
同时，也鼓励学生根据自己的经历和感受提出写作话题，增加写作的个性化和创造性。
四、讲解写作结构写作结构是指文章的组织方式和框架。
对于小学生来说，简单明了的写作结构可以帮助他们进行逻辑思考和表达。
常见的写作结构有“三段式”和“五段式”，教师可以以这两种结构为基础进行讲解。
在讲解时应注重示范，帮助学生理解开头、中间和结尾的作用，并指导他们如何合理安排内容，使文章结构清晰有条理。
五、激发想象力培养学生的想象力是教导小学生写作文入门的重要环节。
教师可以通过一些启发性的练习，如讲故事、观察图片等，引导学生展开联想、构思和交流。
同时，鼓励学生运用各种修辞手法和比喻，使写作更加生动有趣。
六、给予积极反馈对于小学生来说，写作是一个艰难而具有挑战性的过程。
教师应给予学生积极的反馈和鼓励，关注他们的优点并指明需要改进的地方。
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学生写作入门浅议
长期以来，作文教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题。
学生害怕写作文，少数学生把写作文当成是一件苦差事。经过教学实践，
笔者觉得，对学生进行巧妙的作文入门引导，能使学生由怕作文到喜欢写
作文。下面就谈谈自己的一些做法、看法：
首先，要引导学生喜欢作文
小学生对一些新鲜事物都比较感兴趣，并且有了解的想法。步入三
年级的学生，才初步接触作文，都想知道作文是什么，怎么写作文。所以，
上好第一节作文课是激励学生写好作文的关键。
给学生上第一节作文课时，我首先让学生知道“作文”的慨念、意
义、用途。在授课中让学生观看熟悉的、常见的实物，加以引导，指出物
体的性质、特点，让学生记录下来，并告知这就是作文。我告诉同学们:
把自己所经历的一件事情记录下来，或者把漂亮的妈妈讲给他人听，再整
理成文，就是一篇作文。听了这些话，学生们高兴极了，几个胆大的学生
开始发言了，一个说他的妈妈如何漂亮；另一个说自己的爷爷很喜欢他，
经常给他零用钱。看到这种情形，我也异常兴奋。接着对同学们说，你们
把自己讲的故事、看到的事情认真地写出来让我们看，就是一篇好作文。
同学们听了，都觉得有意思，原来写作文就这么简单。紧接着，我又对同
学们讲到，你们也可以写爸爸、姑姑、同学等亲友，还可以把有意义的往
事都写成文章。这样，同学们作文的兴趣越来越浓厚了。
其次，要提醒学生注意观察日常生活细节
要写好作文，就应该指导学生去观察生活、去体验生活。要特别注
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重细节、留心观察；要有顺序、有条理。写自然景观时要重点写出它的景
观印象、自己的感觉。还要要求学生按从远到近或从左到右、从上到下、
从整体到局部的顺序去详细观察，然后有条理地记录下来。写动物，主要
写出它的外形、生活习性等。写活动变化的事物，就要写出它活动变化的
情况。写事情时，我要求学生按时间先后顺序、地点变动情况进行观察，
要注意观察了解事情的起因、经过和结果，重点是观察事情的经过和主要
人物的活动情况。写作时把事情的前因后果写出来，把主要人物做事的过
程写具体即可。写人时要求通过人物的外貌、语言、行动、神态和心理活
动来反映人物的性格特点。写人的文章既可以写他的兴趣、爱好，还可以
写有关这个人的几件事。
第三、要加强读、写、练相结合
“读”就是要教学生每天利用至少一节课的时间朗读课文、资料；
“写” 就是要指导学生每周写一篇日记或作文；“练” 就是要经常引导
学生到课外去了解事物、观察事物。通过班会、小组会让学生讲故事、读
文章并交流写作经验，培养学生的写作兴趣。读、写、练相互联系、相互
依存、缺一不可。只有加强读、写、练相结合的教学 ，才能提高学生作
文水平。
课堂教学是学生获得写作知识的主要场所。在课堂教学中，除了教
会学生识字、写字、练字，理解课文内容外，还要引导学生怎样把一些好
的字、词、句用到自己的作文中去。刚开始作文，不要求学生篇幅的长短，
只要求语句通顺、连贯，把所有学的字、词、句恰当地运用到自己的写作
上去就行了。同时，在进行读写相结合的教学时，还要开展课外活动即进
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行写作训练。课外活动是课堂教学的延伸、拓宽、深化和发展。在课外活
动中，主要从课外阅读与组织实践活动两方面来培养写作素质。利用学校
图书室，有针对性地选择材料提供学生课外阅读，教育学生多看名人作品
和作文书等好文章。由此促使学生养成勤于读书、经常思考、善于动笔的
良好习惯。这样一来，既让学生掌握了阅读方法，又把课堂教学与课外写
作练习有机地连系起来。
在组织实践活动中，主要通过开展丰富多彩的课外活动。比如说组
织学生读书比赛、讲故事等活动后，要求学生把自己亲手做的或亲眼看到
的人与事，有条理、有重点，通顺地写出来。由此一来，学生对写作就有
更进一步的认识，觉得活动也能写作文。因此除了爱作文，也会更积极的
参加各项集体活动。
第四、要给予学生多表扬、多鼓励
作文对于初涉写作的学生来说是个新鲜事物，保持学生的写作兴趣
非常重要。要让学生有自信心、成就感，就要时常给予学生表扬、鼓励，
这也是促使学生喜欢作文的重要方法。作文是一种综合性较强的练习，带
有一定的创新性，学生学习写作很辛苦。所以部分学生把作文视为难差事，
害怕作文，不愿写作。在此情形下，学生好不容易写了一篇作文，如果得
不到老师的赞扬，反而受到老师的否定与批评，学生的写作情绪就会一落
千丈，很有可能一厥不振。因此，在对待学生的作文时，要时常给予表扬，
对学生精彩的句子、精美的词等及时予以表扬，并且号召同学学习，在批
改作文时多写一些鼓励话语。从而使学生经常保持良好的写作心情，爱好
作文，喜欢写作，从而达到事半功倍的效果。
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教学实践证明，培育学生喜欢作文、教会学生注意生活细节是学生
作文入门教学的重要手段；加强学生读、写、练相结合的教学是提高学生
写作水平的主要方法；给予学生多表扬、多鼓励是促进学生保持良好写作
状态的重要措施。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往
往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。