阅读 让教师悄悄地改变
教师个人素养提升读书活动总结
教师个人素养提升读书活动总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年做不抱怨的教师读书心得体会精选15篇
2023年做不抱怨的教师读书心得体会精选15篇做不抱怨的教师读书心得体会1暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，感受颇深。
刚开始看到书名，心里想着，哪有老师会不抱怨呢要抱怨的事情太多了。
一向以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。
但是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。
抱怨，似乎也成为“释放”压力的一种方式。
但是这本书里的第一章有这么一句话：“抱怨是懦弱、无能的最好诠释，他像幽灵一样到处游荡、饶人不安。
”所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。
教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。
在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。
我们教师总是不满足于孩子的成绩。
就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，立刻就会被批评一顿;下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。
其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。
只要学生改正过来就行了。
“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。
”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。
因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选取的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。
我们教师经常也会抱怨：此刻的孩子怎样那么不听话怎样那么坐不住怎样那么难教怎样那么不爱学习家长怎样也不管管等等。
其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了;和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。
其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。
有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。
《读书是教师最好的修行》心得体会
《读书是教师最好的修行》心得体会读书，是一种持久良好的修身养性的方式，下面是店铺精心整理的《读书是教师最好的修行》心得体会，供大家学习和参阅。
《读书是教师最好的修行》心得体会《读书是教师最好的修行》一书收录了常龙生对50本书阅读后阐发的感受。
常龙生10年来坚持每周阅读一本书并写一篇读后感，十年如一日。
本书是在500多本书500多篇读后感中挑选出来的。
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人自有自己的独特感悟。
一、教师离不开阅读，读什么书很重要。
在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道，围绕对应主题，思考相关问题，相信一定收获多多。
回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。
常生龙局长这本《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。
每个专辑里的选书作者都是精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。
于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然出显功夫，学生学得开心也学得扎实。
作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。
没有说教，道理自然深入人心。
再如《教室里的电影院》是课程开发层面的，《教室怎样与学生说话》是师生沟通层面的，《以学生为中心的翻转教学》是教学方式层面的……多角度阐释了“教学即创造”的现代教学观。
二、看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。
仅仅看到这个书名，便觉得与众不同——不在文采，而在视角。
当我捧起这本书时，委实也读到了这一点好处。
念及家中书房里教育教学类书籍虽不及文学作品之多，不过数量也已比较可观了，其中的绝大多数都是分享教育模式、教学理念、实践经验等等，总感觉这类书籍都在尽力诉说“该怎样做”，即便内容上乘，与读者之间(至少是于资质平平的我而言)仍是隔着一点距离;而这本《读书是教师最好的修行》，则从“要读书”这一本原视角出发，通过作者的工作体会与阅读之间结合而得的思索体悟，使得读者明了自己与书籍之间就应达成一种精神的契合——相信通过用心阅读与吸收书中智慧，结合自己的教学实践进行思索，定有心得，亦有一试之愿。
静悄悄的革命：课堂改变,学校就会改变
学校改变的关键在于要有一支愿意承担学校教育责任的教师队伍，只有这样 才能形成学校的意识、纪律和相互关系，改善学校的组织文化。
为了实现这一变革，佐藤学提出了几个重要的观点。他强调了合作学习和探究学习的重要性。在 合作学习中，学生通过小组讨论、交流、协作完成任务，这不仅可以培养学生的合作精神，还可 以提高他们的沟通能力。
在探究学习中，学生通过自主探究、发现、解决问题的过程，培养了他们的创新精神和实践能力。
佐藤学提出了教师专业发展的重要性。他认为，教师的专业发展是学校变革的另一个关键因素。 只有当教师具备了先进的教育理念、扎实的教育教学能力，才能更好地引导学生进行合作学习和 探究学习。因此，学校应该为教师提供持续的专业发展机会，帮助他们不断提高自己的教育教学 水平。
目录分析
《静悄悄的革命：课堂改变，学校就会改变》是日本著名教育家佐藤学的一 部影响深远的著作，他以独特的视角审视了学校和课堂中的变革现象，提出了" 静悄悄的革命"这一概念。通过对这本书的目录进行深入分析，我们可以更全面 地理解佐藤学的教育思想和学校变革的理念。
从目录的结构来看，这本书共分为五个部分，分别是：
阅读感受
《静悄悄的革命：课堂改变，学校就会改变》读后感
《静悄悄的革命：课堂改变，学校就会改变》是日本教育学者佐藤学所著， 以独特的视角深入浅出地剖析了学校教育中的诸多问题。读完此书，我深感其对 于教育改革的深刻见解和对于“革命”的独特理解。
在佐藤学看来，教育改革并非轰轰烈烈的变革，而是静悄悄的、潜移默化的。 他提出学校变革的核心在于课堂，课堂变革的关键则在于建立“相互倾听”的关 系。这与我自己的教学经验不谋而合。在传统课堂上，教师往往占据主导地位， 学生则处于被动接受的状态。而真正的教育应该是师生间的互动与交流，建立在 倾听基础上的对话。
教师提高读书能力方案5篇
教师提高读书能力方案5篇教师提高读书能力方案精选篇1一、指导思想为了进一步提高我区青年教师科学、人文素养，提升教育理论和实践水平，养成阅读和相互交流的习惯，积极营造浓郁的书香文化。
以推进课程改革为载体，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，创建有效促进自身专业发展的方式、方法，引导和激励广大教师爱读书、读好书，积极开展形式多样的读书活动。
二、读书活动目标1.通过活动，养成教师阅读和相互交流的习惯，形成积极进取、努力学习的氛围，逐步养成多读书、读好书的良好习惯，2.通过活动，扩大教师阅读视野，丰富阅读内容，使自己成为知识渊博涵养丰富的学者型教师。
3.通过活动，提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学行为。
4.组织读书会成员参与其他的一些有关读书的活动，丰富教师的业余生活。
三、读书活动的时间及内容1.时间安排：每月确保一次读书沙龙(机动)。
2.读书内容：教育理论书籍、教育报刊及各类书籍。
四、读书活动的形式及对象1.活动形式：个人学习、集中交流、网络交流相结合。
成员每月集中参加一次书友交流活动：读书座谈会、好书推荐、交流心得等。
教师自学时并要求做好摘录及其撰写心得体会等。
2.参加对象：有志于读书的教师。
顾问：__会长：__五、读书活动的具体措施1.建立学习制度改变传统的学校学习机制，创立良好的、宽松的，有利于教师的及时沟通、交流、讨论的学习环境，形成个人自学与集体交流，短期与长期学习，理论学习与教育教学实践相结合的多样化的学习方式。
2.创新读书方式一是以个人自由广泛阅读，二是定期开展集体读书活动。
做到精读与泛读相结合，集中交流与个人自学相结合，自主学习与合作学习相结合。
3.读书范围及时间安排(1)每学期读教育教学专著不少于1本，其它书籍不少于2本。
(2)定期举行读书交流会，组织读书沙龙、好书推荐会、读书征文竞赛等丰富多彩的读书活动，交流读书心得，让教师乐于读书，在读书中真正成长起来。
教师读书演讲稿题目6篇(精选)
教师读书演讲稿题目6篇(精选)大家好，我是测绘局幼儿园的老师王旭冬，今天我为大家演讲演题目是《承担责任，肩负使命》《你在为谁工作》一书，为我们年轻教师，提供了一笔宝贵的财富，细细品读，逐渐被书中阐述的精辟道理所打动，印象最深的是一篇关于责任感的文章，让我联想到我的工作，幼儿教师。
不正是需要责任无处不到的地方吗?两年前，我带着对幼儿教师这个职业的无限憧憬与向往，在期盼中开始了我的梦想之旅，心中充满了激情和好奇。
可是随着时间的推移，面对哭哭啼啼的孩子、繁杂琐碎的工作、众口难调的家长。
我曾经的美丽梦想逐渐磨灭了。
没有了信心，没有了热情，在工作中，我经常抱着应付的态度：有一次因为我的一时疏忽和大意，导致一个孩子在放学时趁乱跑出了班里，他的父母来接他却迟迟不见孩子，我无言以对心里很不是滋味，幸亏有门卫师傅截住了孩子才平息了这场风波，事后我悔恨不已，如果当时丢了孩子，我我该怎么办。
孩子是每个家庭的延续，身为幼儿教师，对孩子不负责任，也就是对家长不负责任!对幼儿园不负责任!对社会不负责任!更对自己不负责任!责任感的强弱决定了一个人对待工作是尽心尽责，还是浑浑噩噩，这也决定了他工作成绩的好坏。
爱孩子，教孩子是我们幼儿教师的责任，有了这份沉甸甸的责任，我们必须做的更好。
“当责任感成为一种习惯，成了一个人的生活态度，我们就会自然而然的担负起责任，而不是刻意去做，当一个人自然而然的做一件事情时，就不会觉得麻烦，更不会觉得劳累。
”多么精辟的话语!它使懒惰者凌乱不堪的足迹徘徊倒退;使勤奋者坚实有力的脚印勇往直前。
责任到此，不能再推。
孩子甜甜的歌声是我心间一股流淌不尽的清泉;孩子好奇的目光是我脑中永不停息的思考;孩子银铃般的笑声是我人生路上最美的延伸。
不管别人是怎样对待这份工作，也不管她有多苦多累，我会认真并且努力把这份工作做好。
我知道，对家长负责任!对幼儿园负责任!对社会负责任!这是我幼儿教师的职责!最后请允许我大声的说一句：让我们肩负使命!勇敢地承担起责任吧!我的演讲到此结束，谢谢大家。
做儿童阅读的点灯人
做儿童阅读的点灯人华容县城关中心小学皮孟玲我的童年是在一些简单的连环画中度过的，如《三国演义》、《水浒传》、《说岳全传》等。
虽说乐在其中，但因为只有这几本有限的书相伴，时间久了，多人借阅，也有翻烂的时候。
所以更多的时候，我的童年是在阅读的饥渴中度过，有多少未曾见过的风景啊，就这样悄无声息地擦身而过。
至今回想起来都心存遗憾，为了不让我们那代人的遗憾在孩子们身上重复，2007年3月学校决定开展“坚持经典诵读，打造书香校园”的课题研究，把阅读纳入课程表中。
至此，“亲近阅读”就真正地走进了师生的心灵世界。
经过一个阶段的实验，我校教师、学生、家长都悄悄地发生了一些变化。
教师因读书而快乐打造书香校园，不仅要倡导学生读书，更要倡导教师读书。
因为只有教师喜欢读书了，我们的孩子才会慢慢地喜欢上读书，这是一种润物细无声的潜移默化。
董校长经常在例会上说：“‘腹有诗书气自华’，‘长成须读五车书’引领孩子们阅读是我们每一位教师的责任。
”同时，还在各种不同场合向老师讲述“恬淡如水的朱永新”、“激情自信的窦桂梅”、“睿智奇才的卢志文”等读书人物的经历，讲述教研室的李正兵老师因阅读与写作改变命运的典范。
这些努力彻底地扭转了部分老师“知识够用不必读、信息渠道多不用读、终日繁忙不能读、心浮气躁不专读”的错误观念，将读书的理念灌输到每一位老师的心中。
从这以后，喜欢读书的老师们越来越多了。
“近段你读了什么书？”、“文汇书店里又来什么新书？”、“什么时候有空，我们在一块儿喝茶，谈谈读《玫瑰与教育》这本书的感受？”等成为了我校老师见面时的问候语。
在培养教师的阅读意识和阅读兴趣方面，学校尽力创造条件让老师多读书。
在公用经费困难的情况下为每个办公室征订四份教育报刊杂志，还购买了一批教育名家的新书，慢慢地老师们闲暇时也去书店“淘书”，读书爱好者定期自发地进行“图书交流”。
他们享受着阅读，淋浴着书香，成为了一个又—个读书人。
书房连着课堂，课堂弥散着书的芳香。
《教师阅读力》读后感
Authorization and trust are the effective way of authorization.同学互助一起进步（页眉可删）《教师阅读力》读后感当阅读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，需要写一篇读后感好好地作记录了。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是为大家整理的《教师阅读力》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
书是媒介。
我喜欢读书，有不少书评刊登在《中国教育报》等媒体上，引起了爱读书的刘波老师的注意。
他的著作《从新手到研究型教师》出版后，特意邮寄了一本给我，由此开始了非常愉快的交流。
我读的一些书籍，他会加以关注；他喜欢的书籍，我也会倍加留意。
但总体上看，是他影响我的时候多，新的书讯、有关阅读的新话题等，他都会及时地与我分享，让我从中获益良多。
（一）朱永新说：一个人的精神发育史就是他的阅读史。
这句话凸显了阅读在人的成长过程中的重要地位和作用。
从时间的维度看，人的成长是由昨天、今天和明天来衔接的，每个人都无时无刻地在处理着昨天、今天和明天的关系，而阅读应该成为贯穿始终的一条成长主线。
教育的根本任务是立德树人，而与这一任务相对应的公民的道德规范、科学文化知识、身心健康的标准等等，都是在昨天形成的。
无论是家庭教育还是学校教育，我们所做的工作在很大程度上都是在指导孩子如何面对昨天、理解昨天，甚至是记忆昨天。
这实际上就是文化的传承。
昨天积淀下来的育人资源浩如烟海，人们每天还在创造大量新的资源投放到昨天这个巨大的“存储器”之中，我们怎样才能更好地继承昨天呢？一个非常有效的途径就是阅读。
学校的课本给学生提供了触及昨天、认识昨天很好的线索，但离真正的阅读还有一段距离，我们需要静下心来，让自己走入大师的精神世界，通过深层次的阅读，和昨天的智者们进行一次次的心灵对话，体悟他们创造的艰辛和成功的欢愉。
当然，每个人的时间都是有限的，不可能触及到昨天所有的信息，要结合自己的需求，有选择地加以阅读。
2023年《读书是教师最好的修行》心得体会(精选3篇)
2023年《读书是教师最好的修行》心得体会（精选3篇）《读书是教师最好的修行》心得体会1我也读过好多书，教育教学类的书略有珍藏。
我怎么就没达到常生龙老师所说的读书境界：“每当在工作和生活中遇到各种各样的困惑和难题时，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。
”看完了常老师的《读书是教师最好的修行》一书，我豁然开朗了，原来常老师读书是这样的。
一、善于找书常老师的《读书是教师最好的修行》中50篇__就是50本书，在5个专辑后面还罗列了《本辑延伸阅读书目》共71本，纵观其121本书，推测其看的其他更多的书，其涉及的面基本都与课堂教学、与现代教育密切相关，书名新颖，基本上都是__年以后出版的书籍，许多都是__、__年出版，而且以国外新书居多。
可见他是紧跟时代步伐，追随世界教育发展脚步的时尚达人。
因为紧跟国际教育，用国际眼光看我国的教育、引领我国的教育改革方向，因此他对教育、教学，已经达到了“游于艺”的程度，游刃有余，自由游走于教育领域之中。
之所以达到这样的程度，这和他大量读与教育类相关的书是分不开的。
二、善于联想常老师在看了《读书成就名师——12位杰出教师的故事》后写的《名师成长之路》中介绍了该如何去读书，他列举了李镇西的，“读书的秘诀无非是联想与思考。
联想是读出自己的共鸣，与生活、经历、情怀、时代接通；思考是读出问题，思考、质疑、不轻易相信。
”常老师就是这样一位善于联想的达人。
常老师的书评中，他在文中时常提及个人的生活、学习经历。
如在《电影的教育价值》一文中，先生讲述了自己七八岁在村子里看电影的经历，这和我幼年生活环境相似，我的童年也有夏天夜晚搬着小凳子和乡亲、伙伴们一起看电影的经历，因而文中这一段描述，我与他产生了同感。
常老师能将看过后的深奥的理论具体化、形象化，时常能引起我的共鸣，读来非常简单易懂，非常亲切。
三、善于思考还是在《名师成长之路》中常老师列举了吴非老师的成长之路之经验，“吴老师强调，一名教师能走多远，取决于他能否独立思考。
老师读书分享会发言稿最新3篇
老师读书分享会发言稿最新3篇老师读书分享会发言稿篇一各位领导、老师、同学们：你们好！非常高兴能作为某某市第三届读书小明星获奖同学的辅导教师代表参加颁奖典礼。
在这里感谢某某市教科院小学教研室的罗某某主任、李某某主任和张某某老师。
谢谢你们给我们的学生创造了展现才华的平台，也给了我们教师提升的渠道，给了我在此和大家交流分享的机会。
我是某某小学的一名普普通通的语文教师。
参加工作27年。
2023年带这个班，这个班在历届读书竞赛中有13人次获奖。
去年11月份的读书知识竞赛我班有五人获一等奖。
学生王某某在读书知识竞赛中三次获一等奖，皮某某获两个一等奖一个二等奖，这两位学生也荣获第三届读书小明星的荣誉称号。
我们学校地处某某区城郊结合部，很多学生都是流动的花朵，许多家长为生计忙碌着，无暇顾及孩子的学习。
学校和老师们认识到自己肩上的重任，没有辜负家长们的信任，通过开展“书香校园、书香班级”活动，促进孩子健康成长。
作为一名小学语文教师我知道在小学阶段为孩子打好基础，养成良好的阅读习惯，对孩子的终身有益。
所以，从一年级开始，我把这群学生当自己的孩子来培养，共同走上了读书之路。
一、创设氛围，养成习惯每天让学生进行“三读三共”活动，早上生生共读，读课文；中午师生共读共赏。
读名著，读好书，共同交流、探讨。
低年级，先给孩子们讲故事，读报，逐步让学生自己念，自己讲。
中年级就引导学生读各种故事书，人物传记，有时以组为单位或分男女生打擂台赛，还布置回家听记新闻，第二天中午汇报新闻；高年级读《论语》、《古文鉴赏辞典》还组织学生做读书卡片，讲新闻故事。
每天走进我们班教室，你会感觉书香弥漫。
让孩子形成“阅读生活化、学习终生化”的学习常态。
二、图书漂流，汲取营养。
在学生爱读书的同时，我引导学生读好书，每周的好书推荐会，不仅仅让学生读有益的书，而且引导学生哪些书多读，哪些书需要精读，而哪些书只需要浏览，让学生阅读有方向，会读书。
在阅读中注重引导学生反复思考：这本书写什么？为什么写？怎样写？写得如何？为了使学生分享到更多的好书，积极开展“献一本，读百本”活动，让好书在班级乃至年级间漂流，让学生花最少的钱读最多的书。
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阅读 让教师悄悄地改变
经过教师阅读工程的推动，北京市海淀区的中小学图书资源越来越丰富，更
新速度不断加快，教师更爱读书。4年来，教师的年均读书数量不断上升，调查显示，
有77.2%的教师认为教师阅读工程提高了自身能力。
■本报记者 张贵勇
“于漪强调的语文教师要出口成章、下笔成文，讲出语文的味道，韩军所提倡
的语文要除旧布新、返本归根，李镇西指出语文教学应上升到文学和人生的高度，这
些都使我更深刻地理解语文的学科性质，更好地感悟语文立人的教育宗旨。”在日前
举行的北京市海淀区教师阅读工程试点学校经验交流会上，北京市六一中学语文教师
杜会新介绍了学校的“寻访名师成长之路”等特色阅读活动，并讲述了阅读带给自己
及学校老师的变化，引起了同行共鸣。
作为海淀区教师阅读工程的力推者、海淀区教科所所长吴颖惠告诉记者，海淀
区引领教师阅读意在以职业阅读促进教师成长、以大众阅读推动师德建设，重在专业
发展、阅读深度和交流反思方面加以引领，更多地关注教师阅读的质量，鼓励和号召
教师开展职业阅读。工程开展4年来，区内学校阅读状况发生了巨大变化，学校的阅
读活动各有特色，教师的阅读视野越来越广，阅读书目越来越丰富，阅读也使教师的
课堂教学产生积极而巨大的改变。
据了解，从2007年开始，海淀区教科所抽样对区内84所学校、1011名中小学
教师的阅读情况进行了问卷调查。调查发现，尽管学校和教师高度认同阅读的积极作
用，但在实践过程中，阅读交流对象有限、阅读时间不足、对阅读内容的选择存在困
难等，使阅读效果难以最大化。多数学校尽管支持教师阅读，也在校内开展一些阅读
活动，但出于对教师阅读本身缺乏理性认识，亟待得到专家的指导，以形成一种被固
定化的长效机制。
为了引领教师高品位阅读，让阅读更好地促进教师的职业发展，从2007年6
月开始，海淀区启动了教师阅读工程，确立了30所教师阅读工程试点学校，先后在
中关村一小、清华大学附属小学等学校举行了教师阅读工程现场交流研讨会，举办了
“我向全区教师推荐一本精品书”、“影响我职业生涯的一本书”、“读书与教书”
主题征文等活动。据介绍，每次征文结束，该区教科所还组织专家分析征文内容，有
针对性地增加推荐书目的种类和比重，使推荐书目更加切合教师的需要，教师的阅读
结构、知识结构不断趋于完善。
如今，走过4个年头的教师阅读工程已初见成效。调查显示，2007年，认为学
校定期组织读书活动的教师只占39%，2011年这一比例提升到了82.4%，绝大多数学
校已把教师阅读工作常规化。79.7%的教师发现学校图书资源得到较大更新，77.2%
的教师认为阅读工程提高了自身工作能力。与2007年相比，2011年读书数量在5本
及以上的教师比例从37.0%上升到62.1%，提高了25%。而对于下一步的工作，吴颖
惠表示，要引导学校推动教师的深层次阅读，并研究不同教师的阅读需求，对教师阅
读进行精细指导。