对外汉语教材介绍(幼儿-中小学)
对外汉语语音教案模板(3篇)
第1篇教学对象/班级- 班级：初级汉语班- 学生水平：汉语初学者课型- 课型：语音教材- 名称：《对外汉语语音教程》- 第几册：第1册教具- 口型图- 图片- 多媒体课件- 音频材料教学内容- 语音重点：声母、韵母、声调- 词汇数量：10个新词汇- 课文内容：《汉语拼音字母表》教学目的、要求- 重点词语：汉语拼音字母表中的声母、韵母、声调- 功能目标：掌握汉语拼音，能够准确发音- 技能训练：提高学生的听力、口语表达能力和拼音书写能力教学重点、难点- 重点：声母、韵母、声调的发音- 难点：声母、韵母的区分和声调的正确掌握教学时间/课时安排/时间分配- 总课时：2课时- 时间分配：- 第1课时：声母和韵母的学习- 第2课时：声调和拼音朗读练习教学步骤/环节/过程第1课时1. 导入- 简要介绍汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 声母学习- 展示声母口型图，讲解每个声母的发音方法。
- 学生跟读，教师个别指导。
3. 韵母学习- 类似声母的学习方法，展示韵母口型图，讲解发音技巧。
- 学生跟读，教师个别指导。
4. 声调学习- 介绍四个声调的特点，展示声调图。
- 学生跟读，教师个别指导。
5. 综合练习- 将声母、韵母和声调结合起来，让学生练习拼读。
- 教师巡视指导，纠正发音错误。
第2课时1. 复习- 回顾上一节课学习的内容，检查学生的掌握情况。
2. 拼音朗读- 播放拼音朗读音频，学生跟读。
- 教师挑选学生朗读，给予反馈。
3. 词汇学习- 学习与声母、韵母相关的10个新词汇。
- 学生跟读，教师个别指导。
4. 句子练习- 利用所学声母、韵母和声调，学生练习朗读简单句子。
- 教师指导，纠正发音错误。
5. 总结与作业- 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
板书设计- 声母表- 韵母表- 声调图- 新词汇列表课后记/思考/评估- 成功与教训：观察学生在课堂上的表现，记录教学效果。
- 值得注意的问题：哪些发音难点学生不易掌握，如何改进教学方法。
对外汉语汉字初级教材(对话)
Homework of Characters Writing Hand-in day: 1/5 Tue.Content: BWC 1-1 to 1-4Sentences:1. 我去，王大海也去。
2. 我很忙。
他们也很忙。
你呢？你忙吗？3. 林一明，香山好不好？去香山难不难？4. 王先生、王太太，你们好！请坐，请坐。
5. 小姐、金小姐她们都去了。
Conversation:(1)何京生：林一明，你好！林一明：何京生，你好！我去。
你呢？何京生：我去。
林一明：她们呢？何京生：她们也去。
(2)大文：何大海，你好吗？请坐，请坐。
何大海：大文，你好！！大文：何大海，我们都老了……何大海：你老，我不老！Hand-in Day: 1/7 Thur.Content: BWC 2-1 to 2-4Sentences:1. 王大海是美国人，也是中国人。
2. 金山街很难去，别去了，我们去东路好了。
3. 哪个名字好，哪个名字不好？4. 先生，这是您的名片吧？您是不是叫王国中？5. 大海，请你带我们去你的公司，好吗？Narrative:您好！我的名字叫中文，我是美国人。
我的先生叫何台生，他是人。
我们都很忙。
请问，您贵姓？您是哪国人？您也很忙吗？哪个是您的先生？是他吧？请问，他叫……请您别走，好不好？您是不是不高兴了？Hand-in Day: 1/11 Mon.Content: BWC 3-1Sentences:1.他们不都是男生。
八个是男生，两个是女生。
2.这是高老师先生的公司吗？不是吗？哪个是？3.她的先生姓，是一位很好的老师。
4.两位男老师去天津街了，三位女老师都去路了。
5.王大海是男生，他的同屋也是男的吧？Narrative:这位老师是我们的中文老师。
他姓高，叫高国公，我们都叫他高老师。
高老师是人。
他的太太也是我们的老师，她的名字叫何文香。
何老师不是人，她是人。
高老师、何老师他们两位都很忙。
这是高老师的名片，何老师的名片我没带。
对外汉语综合课优秀教案集pdf(一)
对外汉语综合课优秀教案集pdf(一)对外汉语综合课优秀教案集教案一：初级汉语会话教学目标•学习基本汉字和拼音•学会日常生活用语•学会简单问答和介绍自己教学内容1.汉字和拼音：学习十个常用汉字和对应的拼音，如：“你好”、“谢谢”、“再见”等。
2.日常生活用语：学习日常生活中常用的问候语、感谢语、告别语等。
3.简单问答和介绍自己：学习如何用简单的问答方式进行自我介绍，如：“你叫什么名字？”、“你来自哪里？”等。
教学步骤1.导入：通过谈论学生们的汉语学习经验，激发学习兴趣。
2.学习汉字和拼音：教师用幻灯片或黑板展示十个常用汉字的写法和对应的拼音，学生跟读并模仿书写。
3.学习日常用语：教师使用教材中的声音录音和图片，教授常用的问候语、感谢语、告别语等，学生进行模仿和练习。
4.简单问答和介绍自己：教师给出简单的问答和介绍自己的例句，学生进行角色扮演，互相练习并表演。
5.总结：复习所学内容，鼓励学生积极参与课堂活动，并提醒他们继续练习汉语的口语表达。
教学评估•学生的课堂参与度和表演情况•学生书写汉字的正确率和流畅度•学生在角色扮演中能否正确运用所学的问答和介绍自己的句子教学拓展•给学生布置写作作业，要求他们用所学的汉字和句子写一篇简短的自我介绍。
•引导学生通过多听多说的方式提高汉语口语表达能力。
教案二：中级汉语写作教学目标•学会运用正确的汉字和句子结构进行写作•学会写简单的日记和邮件•学会描述人物和事件教学内容1.汉字和句子结构：复习常用的汉字和句子结构，并介绍一些中级难度的汉字和表达方式。
2.写日记和邮件：教授写日记和邮件的常用句子结构和写作技巧，并提供一些写作范文。
3.描述人物和事件：学习如何用形容词和动词来描述人物的外貌和性格，并学习如何用过去时态来叙述事件。
教学步骤1.导入：通过提问学生最近发生的有趣事情，引入写作的话题。
2.复习常用汉字和句子结构：教师复习并介绍一些常用的汉字和句子结构，鼓励学生用这些汉字和句子构建自己的写作素材。
商务印书馆简介
商务印书馆The Commercial Press (CP)一、书馆简介1、成立：于1897年2月11日创立于上海，至今已走过了近113年的历程。
它的创立标志着中国现代出版业的开始。
2、意义：是中国历史最悠久的现代出版机构，与北京大学同时被誉为中国近代文化的双子星。
一百多年来，商务印书馆从最初一个小小的印刷作坊，逐步发展成为现当代中国首屈一指的出版和文化机构，历经沧桑、默默耕耘，人才荟萃、名家辈出，至今出版各类书刊近5万种。
3、部分馆长简介夏瑞芳:商务印书馆创办于1897年2月11日，由原美华书馆雇员夏瑞芳、鲍咸昌、鲍咸恩、高凤池等人集资兴办，最初资本仅3750元，是一家相当简陋的小印刷厂，只承印一些与商务有关的传单、帐册和票据之类。
据说，商务印书馆之名即由此而来。
那时受戊戌思潮的激荡，社会文化处于剧烈的变动之中，对传播新知和英语读本的需求量较大。
商务老板夏瑞芳是一个有雄心和魄力的人物，并不满足于只印一些传单、票据之类东西，开始尝试译印书籍。
1898年，即百日维新那一年，出版了谢洪贵牧师译注的《华英初阶》和《华英进阶》，这两书是商务最早的出版物，出版后畅销一时。
1900年他收购了日本人在上海经营的修文书局，扩充设备，同时聘请俞志贤、吕子贤(后任大东书局经理)、沈知方(后任世界书局经理)等一批富有推销能力的人才，增强了商务在发行方面的力量。
为商务书局今后的发展打下了坚实的基础。
张元济：张元济是个有名望的翰林，因参加戊戌维新而被革职，从京师南下上海，任南洋公学译书院院长，1901年该校总理(校长)病故后兼任代总理。
1901年张元济投资商务，成为股东。
1902年初，正式辞去南洋公学代总理和译书院院长职务，加盟商务印书馆。
张元济的加盟，是商务印书馆历史上的一个转折点。
在此之前，商务以印刷为中心;在此之后，商务以扶助教育和建设文化为己任，决心以出版来推动新式教育和文化启蒙，为国家“造一实业模范”。
王涛：（简介一直没有找到，只有图片一张~）王涛4、商务印书馆馆址北京市王府井大街5号，邮编100710，电话(010)65252026 北京市琉璃厂西街515、购书方式网络：商务印刷馆网址：/当当、卓越、京东、孔夫子等大众网站。
对外汉语教材编写原则
对外汉语教材编写原则
知识性原则
• 围绕学生的交际任务，要保持较大的信息量。 • 突破日常交际的束缚，增加必要的社会知识，避
免家长里短。 • 要有文化内涵，满足学生了解中国文化的需要。
对外汉语教材编写原则
2、基于符合第二语言和外语教学的学科性质、教 学规律和教学方法而提出的教材编写原则 • 以标准目的语教学为主的编写原则 • 以技能训练为主的编写原则 • 区分语体的编写原则 • 培养跨文化交际能力的编写原则 • 实践性原则 • 联系目的与社会的媒介性原则 • 趣味性原则
（3）白云：东北的哈尔滨素有“冰城”之美称，……往北 走，可以奔驰在一望无际的大草原，去领略“天苍苍，野 茫茫，风吹草低见牛羊”的北国风光。
（4）白云：是啊，中国幅员辽阔，光陆地面积就有960万平 方公里。当北国还是千里冰封，万里雪飘时，南方已是繁 花似锦、一派盛夏景象了。
（5）白云：实现祖国的统一是包括台湾同胞在内的海内外 所有中国人的愿望，我相信，这一天在不远的将来是一定 会到来的。香港、澳门已经回归了中国，台湾再与大陆实 现统一，中华民族的伟大复兴就指日可待了。
对外汉语教材编写原则
（7）文化原则：要求教材设计和编写过程中要增强 目的语文化教学的意识，要处理好目的语文化和 学习者母语文化之间的关系。
（8）趣味原则：这一原则要求，教材设计和编写过 程中要尽最大可能来增强教材的趣味性，想方设 法让学习者感到教材的内容既有趣又有用，教材 的形式既赏心悦目又方便实用。
对外汉语教材编写原则
2.1 多层面的第二语言教材编写原则
1、基于符合教育和教学的一般规律而提出的教材编 写原则：
• 科学性原则 规范性原则 • 实用性原则 针对性原则 • 系统性原则 知识性原则
泰国中小学《体验汉语》教材分析
泰国中小学《体验汉语》教材分析作者：潘鹂来源：《科教导刊》2013年第26期摘要《体验汉语》泰国中小学系列全套教材针对泰国汉语教育的现状和特征，遵循本地化定制的编写原则和“体验式”教学的设计理念，为泰国基础教育阶段的汉语教学提供了立体化的整体解决方案。
本文从教材内容、教材结构、教材理念等方面对《体验汉语》进行了分析，以期能让使用本教材进行教学活动的师生对本教材有更好的理解和利用，从而丰富第二语言教学教材理论。
关键词泰国体验性汉语教材中图分类号：G424 文献标识码：A1 《体验汉语》的内容课文内容话题领先，结构配合。
以“我”为中心，由近及远，逐渐展开：从“我自己”到“我”的家庭、班级、学校，乃至社区、国家和世界等更大的范围，与结构结合形成每课的课文。
例如《体验汉语》第三册第七课的话题是“日常生活”。
课文中，“哥哥弟弟”商量要回家之前去买礼物，再由帽子的价钱引到中泰货币的汇率，最后对比商品在中泰两国的价钱，议论中国制造是造成在中国价钱便宜的原因。
课文第一部分是当课的重点，包含一段对话性课文和相关活动；第二部分为形式多样的练习活动；第三部分包含“图片汉字”、“体验中国”、“汉语社区”等内容。
每课的基本生词约为20个左右，第二部分提供5～10个扩展词汇。
汉字较为容易，顺应学生学习汉字的书写规律。
语法方面重视句式和结构的复现和训练，但在学生用书上不直接介绍语法知识，由教师根据情况灵活处理。
版式设计巧妙地融合了中泰文化元素，既有中国文化的特点，又能让泰国学生对教材有亲切感。
教材所涉及的中国文化知识简单有趣，每课都有介绍不同方面的中国文化。
例如《体验汉语》第一册第一课的话题是“我的名字”，文化部分就是“中国人的姓氏”；第四课的话题是“我喜欢的动物”，文化部分就是“中国的12生肖”。
这系列的教材以英语为第二语言教学教材为基础，参考了其他对外汉语教材的成功经验，以教材本地化为原则，遵循泰国外语教学大纲的“交际、文化、关联和社区”四个C原则，结合泰国学生学习汉语的条件和特点。
《汉语教程》第二册(上)教材分析
《汉语教程》第二册（上）教材分析作者：郭鹂来源：《现代交际》2018年第05期摘要：《汉语教程》是由杨寄洲教授主编的语言技能类一年级教材，是对外汉语教学中使用最多的教材之一，自出版以来就深受教师和学生的喜爱。
该套教材共分三册，每册又各分上下两册，共计76课。
本文将对《汉语教程》第二册（上）从课文、生词、注释、语法、练习、封面与排版这七个角度进行分析。
关键词：《汉语教程》第二册（上）课文分析生词分析中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）05-0206-02一、课文分析本书将课文编写放在了极其重要的位置。
汉语教程第二册（上）共编写了20篇课文，课文体裁有日常对话和记叙文两种样式，其中，有19篇课文是日常对话，仅有第九课课文《钥匙忘拔下来了》是记叙文。
此教材的课文题材以日常生活为主，体裁选择以日常对话和记叙文为主。
体裁和题材的选择符合初级阶段的学生特点和大纲要求。
编者在编写教材时坚持着结构、文化、功能相结合的理念，注重对中国文化的教学与输出。
编写课文时在里面渗透了中国地理、历史、中医、中餐、京剧、古典音乐、中国婚礼等文化元素。
这极大地提高了课文的趣味性，也符合大纲的要求。
本教材对于人名的选择也是有讲究的。
其中，有山本、罗兰、麦克、玛丽、爱德华、丹尼丝为代表的外国说话人，也有田芳、林老师、王老师、张东、关经理、夏雨、小白、小黄、服务员为代表的中国说话人。
中国说话人中，“田芳”“张东”“夏雨”是中国式传统称呼方式，即“姓+名”；“小白”“小黄”是中国人比较熟悉的人之间的一种称呼方式，称呼年轻人，即“小+姓”；“关经理”“林老师”“王老师”是一种为表尊敬不能直呼名讳而采用的一种称呼方式，即“姓+职业”；“服务员”这一说话人没有具体名字，用职业来代指说话人，这一现象在中国日常生活中也比较常见。
既有中国说话人又有外国说话人体现了《汉语教程》是一本对外汉语教材，体现了教外国人说汉语这一基本诉求。
对外汉语本科系列教材
对外汉语本科系列教材外汉语本科系列教材一、教材内容1. 这套教材主要针对本科阶段的汉语学习者，内容涵盖了汉语的语音、词汇、语法、句法等多个方面。
每集教材包括：听力、阅读、习题及词汇、语法等内容，且每集都有对话和文章以加强理解。
2. 本套教材专为汉语学习者量身定制，设计分层次，兼顾强化与灵活应用，聚焦难点，扩展素养，贴近话题，拓展视野，同时插入文化知识，让学生满足于学习、实践、认知要求。
3. 本套教材以学习任务为导向，重点关注学习者学习过程中由于语言、思维、情境等方面的不同挑战，强调系统的学习方法，丰富的交际模式，贴近实际语言环境，培养学生的学习能力。
二、教材特色1. 应用视野强化：本套教材贴近社会，运用真实的典型场景，覆盖日常生活语言，结合当代教育理念，强化应用性训练，注重听、说、读、写综合锻炼，让学习者能够在不同场合自如运用汉语表达情感、描述事物，更好地参与社会交往。
2. 全面认知拓宽：本套教材为学习者提供全面的认知范畴，包括知识性认知、技能性认知和情感性认知。
涉及汉语语言文化和中国传统文化，帮助学习者分析问题、解决问题，培养创新能力和掌握复杂的信息。
3. 立体互动强化：本套教材突出立体思维，理论与实践相结合，综合性思维、问题解决能力以及个性特点特征等认知特征，通过团队合作、竞赛、角色扮演等实践活动，培养学生的实践能力和语言素养。
三、教材优势1. 本套教材突出了实用性，配备多种活动形式，科学合理地设计知识点，把握学习要点，注重学习者的语言表达能力的提高，用实际的话语环境刺激学习者的学习兴趣，教育说得更切合学习者要求。
2. 本套教材对汉语语法、句法以及文化知识都精心论述，融入不同文化知识，帮助学生实现更深刻理解，加深汉语学习兴趣，拓展视野，掌握细微句法知识，让青少年拥有汉语连读分词的良好素养，彔历学生直接进入国外汉语环境中。
3. 本套教材更关注学习者在实践中发现问题，及时发现学习中的障碍，并根据个人学习机会，建立更有效的学习技巧，以应对实践活动的挑战。
对外汉语补语教学教案(3篇)
第1篇一、教学对象初级汉语学习者二、课型综合课三、教材《对外汉语基础教程》第一册四、教学目标1. 理解并掌握补语的用法和功能。
2. 能够正确运用补语表达动作、状态的变化。
3. 增强语言表达的准确性和丰富性。
五、教学重点1. 补语的种类和用法。
2. 补语在句子中的位置和与其他成分的关系。
六、教学难点1. 补语与动词、形容词的搭配。
2. 补语在句子中的功能理解。
七、教学时间2课时八、教学步骤第一课时：1. 导入新课- 以提问方式导入：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要补充说明情况的时候？比如，我们可以说“我走了”，但是有时候需要补充说明走的方向或者原因，那么我们就可以使用补语。
2. 讲解补语的概念和种类- 介绍补语的定义：补语是用来补充说明动词、形容词、数量词等词语的意义的成分。
- 举例说明补语的种类：结果补语、程度补语、时间补语、处所补语等。
3. 语法讲解- 通过实例讲解补语与动词、形容词的搭配，如“我吃了三个苹果”、“他看了两部电影”。
- 讲解补语在句子中的位置，通常位于中心语之后。
- 分析补语与其他成分的关系，如补语与主语、宾语、状语等的关系。
4. 练习环节- 完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
第二课时：1. 复习旧课- 复习上节课所学的补语种类和用法。
2. 情景模拟- 设计情景，让学生运用补语进行对话练习。
- 例如：学生A：“我（去）了超市。
” 学生B：“你（买了）什么？” 学生A：“我（买了）了一些水果。
”3. 补语运用练习- 给出一些句子，让学生填写适当的补语，如“我（）了三个小时”、“他（）了五本书”。
4. 小组讨论- 分组讨论：如何正确运用补语表达动作、状态的变化。
5. 总结与布置作业- 总结本节课所学内容，强调补语的重要性和用法。
- 布置作业：根据所学内容，自编一段对话，要求使用至少三个不同的补语。
九、教学反思- 教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
- 针对学生在补语运用上的困难，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握补语的用法。
对外汉语教学初级课文
对外汉语教学初级课文第一篇：对外汉语教学初级课文第一课这个黑箱子很重A：你没有箱子吗？B：有啊。
有的在这儿呢。
A：我的很重，你的重不重？B：这个黑的很重，那个红的比较轻。
A：你的箱子很新，我的很旧。
B：那个新的是朋友的。
这个旧的是我的。
第二课这是不是中药A：先生，这些黑的是什么东西？B：这是一些药。
A：什么药？B：中药。
A：这是不是药？B：这不是药，这是茶叶。
A：那个箱子里是什么？B：都是日用品。
有两件衣服、一把十雨伞和一瓶香水，还有一本书、一本词典、两张光盘和三支笔。
第三课您身体好吗关经理：王老师，好久不见了。
王老师：啊！关经理，欢迎，欢迎！关经理：您身体好吗？王老师：很好。
您身体怎么样？关经理：马马虎虎。
王经理：最近工作忙不忙？关经理：不太忙，您呢？王老师：刚开学，有点儿忙。
喝点儿什么？茶还是咖啡？关经理：喝杯茶吧！第四课你的自行车是新的还是旧的 A：我的车呢？B：你的车是什么颜色的？ A: 蓝的。
B：是新的还是旧的？ A：新的。
B:那辆蓝的是不是你的？ A:哪辆？ B:那辆。
A:不是。
﹍﹍啊，我的车在那儿呢。
第五课你家有几口人A:你家有几口人？B:我家有五口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我。
A:你有没有全家的照片？B:有一张。
你看，这是我们全家的照片。
你有哥哥姐姐吗？A:我没有哥哥，也没有姐姐，只有两个弟弟。
B:你爸爸、妈妈做什么工作？A:我妈妈是大夫，在医院工作，爸爸是一家公司的经理。
B:我妈妈在商店工作，爸爸是律师。
第六课你常去图书馆吗A:我现在去图书馆，你跟我一起去，好吗？B:好，咱们走吧。
﹍﹍你常去图书馆吗？A:常去。
我常借书，也常在那儿看书。
你呢？常去吗？B:我也常去。
有时候借书，有时候上网查资料，但不常在那儿看书。
我总在宿舍看书。
A:你的宿舍安静吗？ B:很安静。
第二篇：对外汉语教学教案设计【初级版】说明：对外汉语教案的设计，需考虑不同授课对象情况，以下是一个关于面对初级班全职太太的教案设计。