新人教版九年级语文下册人教九下第二单元单元总结

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部编人教版九年级语文下册作业课件第二单元综合性学习岁月如歌——我们的初中生活

2．(绥化中考)“明天你是否会想起/也是偶然翻相片/才想起同桌的你/……/你总说毕业遥遥无期/转眼就各奔东西……”当熟悉的音乐响起，离情别绪涌上心头。请你参加以下活动。
(1)初中的成长虽略显青涩，但纯洁无瑕。毕业在即，班委会决定召开班会，请拟写一则班会主题语。(限8个字以内)
(3)为了让班史装帧得更精美，班级委派你去请教美术老师。见到美术李老师，你该怎么说？
示例：李老师，您好！我是九年级(1)班的学生，我们班正在编写班史，想请您在装帧方面给予指导。您有时间吗？
(4)制作“青春风采”相册时，应怎样制作？写出你的看法。示例：选取的照片应具有一定的代表性，照片还应配上精彩的文字解说。
语文九年级下册人教版
综合性学习岁月如歌——我们的初中生活
1．(黑龙江牡丹江中考)请参加如下“岁月如歌——我们的初中生活”的综合实践活动。
(1)为给三年的青春时光留下一份永久的纪念，同学们决定编写班史，请你为它取个名字。
示例：多彩青春——我们的初中生活 (2)作为编写班史的成员，你认为要制作完成班史应该做哪些准备工作？示例：成立班史编委会，明确分工；收集和整理资料，撰写文稿；编辑加工，装帧制作。
(3)班会结束时，请你写一段话，表达对母校的感恩之情。(限50字以内) 示例：回首往事，师生情，同窗谊温暖了生命；展望未来，树理想，敢追求书写无悔人生！母校，你为梦想插上翅膀，你是我永远的港湾！
3．毕业在即，你所在的班级要召开一次“岁月如歌——我们的初中生活”的综合性学习活动，请你参加。
(1)请参照示例，用一个关键词来概括你初中三年的学习生活，并说明理由。示例：成长——初中三年，老师的教育，同学的帮助，让我在知识上、思想上都收获满满，迅速成长。示例：青春——初中三年，我正值青春岁月，充满青春活力。我用汗水和心血为理想奋斗，必将不负青春。

部编语文九年级下册第二单元作文5篇【汇总】

部编语文九年级下册第二单元作文5篇【汇总】部编语文九年级下册第二单元作文5篇【汇总】1平凡，是生活的本色。

我们每一个人，对于这个浩缈的世界来说，都十分渺小、脆弱、微不足道。

这个世界也是平凡的，悲与欢、生与死、穷与富、世事的变更，于历史的长河来说，无非是些平凡事。

对于平凡，我素来都是这样认为的，直到读了一本书——《平凡的世界》，这才恍然大悟。

这一部伟大的巨着，为我们解说了平凡和苦难，阐释了生活的意义。

书中为我们描述的是一个平凡的世界，一个黄土地上的世界。

这里生活着一群世世代代面朝黄土北朝天的普通人，他们演绎着一幕幕生老病死、悲欢离合、贫穷与富裕、苦难与拼搏、世事变更的戏剧。

是喜剧?悲剧?正剧?也许都有一点。

在这本书里，没有华丽的辞藻、没有惊险离奇的情节，没有惊天动地的场面，有的只是平凡的人，平凡的生活，平凡的感情，平凡的故事。

老师推荐我读这本书的时候，我还以为她是在搪塞我，因为我读完第一遍的时候，我没有任何感觉，这里面的事情太平凡了，平凡得让我感觉到他们都好像是发生在我的身边。

然而，当我读到第三遍的时候，我已经感觉到了我的血液慢慢地开始沸腾了。

书中给我印象最深的人物是孙少平。

这是一位对苦难有着深切的认识，对生活有着深邃的理解，对精神世界有着深刻追求的人，他有铮铮铁骨，有强大的精神力量，有巨大的勇气。

从学生时代的“非洲人”到成年时代的“揽工汉”，他经历的是艰苦卓绝的人生奋斗，然而在痛苦与磨砺中，他形成了一种对苦难的骄傲感、崇高感。

我欣赏他的苦难的哲学，钦佩他对劳动的认识，羡慕他对生活的理解。

关于苦难的哲学，书中这样表达“……是的，他是在社会的最底层挣扎，为了几个钱而受尽折磨;但是他已经不仅仅将此看作是谋生、活命……他现在倒很“热爱”自己的苦难。

通过这一段血火般的洗礼，他相信，自己经历千辛万苦而酿造出来的生活之蜜，肯定比轻而易举拿来的更有滋味——他自嘲地把自己的这种认识叫做‘关于苦难的学说’……“这是一种什么样的认识啊?每到我们遇到困难、挫折的时候——也许这种困难与挫折只有孙少平所遭受的苦难的百万分之一——我们可曾有过这样的认识?就算是哪天放学是下了场雨，亦或是天气有些闷热而又停了电，我们往往会听到许多的怨天尤人。

九年级语文下册第二单元7《溜索》教案2新人教版

课堂小结，当堂检测
1.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ堂小结
本节课我们学习了《溜索》这篇课文，通过朗读、分析和讨论，我们深入理解了怒江峡谷的壮丽风光和当地人民的生活情景。我们品味了作者生动的语言描绘，感悟了改革开放给怒江峡谷带来的巨大变化。通过学习本文，我们不仅加深了对祖国大好河山的热爱，也激发了我们热爱家乡、建设家乡的情感。
2.当堂检测
8.请同学们思考如何将《溜索》中的美景和情感通过绘画、摄影等形式表现出来，可以尝试创作相关作品，展示自己的艺术才华。
9.结合本节课的学习，请大家思考如何提高自己的语文素养，提出自己的学习计划和方法。
10.鼓励大家参与社区活动，如环保、公益活动等，从实际行动中感受到保护自然和文化的重要性。
板书设计
1.怒江峡谷的自然风光
4.请同学们思考改革开放给自己的家乡带来了哪些变化，结合《溜索》中的内容，探讨改革开放对家乡的影响。
5.结合本节课的学习，请大家思考如何在自己的家乡保护和传承民族文化，提出自己的建议和想法。
6.请同学们查阅相关资料，了解怒江峡谷的历史和文化背景，加深对当地文化的理解。
7.鼓励大家进行课后自主学习和探究，可以深入研究怒江峡谷的生态环境、民族风俗、历史文化等方面，也可以尝试探究其他地区的类似现象，将自己的研究成果整理成报告或论文。
3.写一段话，描述你对家乡的热爱之情，以及你打算如何为家乡建设贡献力量。
（待续）
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.请大家阅读《溜索》的原文，进一步体会作者的文字魅力和情感表达。
2.请同学们调查了解自己所在地区的民族风情和自然风光，尝试以游记的形式写作，模仿《溜索》的写作风格，记录下自己的所见所感。
3.鼓励大家观看有关怒江峡谷的纪录片或电影，从视觉和听觉上更加全面地感受怒江峡谷的魅力。

部编版九年级语文下册第二单元整合

部编版九年级语文下册第二单元整合一、单元说明1.单元目标（1）了解本单元所选的不同时期的诗文的特点，把握其意蕴，领悟作者的思想感情，并能够运用历史眼光审视作品的当代意义。

（2）了解古诗文中常见的艺术表现手法，体会这些手法在表现作品思想、观点、情感等方面的作用。

（3）在诵读中增强文言语感，积累本单元常见的文言实词和虚词。

2.教材简析本单元所选课文都是传统名篇，内涵丰富而深刻。

有的论述人生的理性抉择，如《鱼我所欲也》；有的叙述不畏强暴的故事，如《唐雎不辱使命》；有的描述少年求学时的艰辛，如《送东阳马生序》；有的则是不同时代词人们抒发的壮志豪情，如《词四首》。

阅读这些经典作品，要善于汲取思想精华，获得精神激励，在自己的人生旅途中学会选择和坚守。

《鱼我所欲也》，教读课文。

这是孟子论述人性的重要篇章。

孟子将利与义的冲突放在一个两难抉择的境地，论述了“舍生取义”的道理。

阅读本文，要理清作者的论证思路，学习论证方法，把握文章内容，理解“本心”的含义，并思考“舍生取义”的当代价值。

还要熟读成诵，积累文言实词和虚词，提升自己的文言文阅读能力。

《唐雎不辱使命》，自读课文，描写的是战国时期魏亡后，附属于魏的安陵国君臣对强秦的最后一次抗争。

唐雎临危受命，在秦廷不卑不亢，与秦王斗智斗勇，最终让不可一世的秦王屈服，维护了安陵国的尊严。

学习本文，要借助积累的文言文学习方法自主阅读，把握课文内容，理清文章脉络，通过人物对话，理解人物形象，感受人物魅力。

还要积累文言实词和虚词，学习通过事件冲突描写人物、展开故事情节的方法。

《送东阳马生序》，教读课文。

这篇课文是宋濂写给同乡马生的一篇赠别之序，主要讲述了宋濂自己年轻时艰苦学习的经历，目的是勉励马生刻苦学习，有所成就。

作者以亲身经历娓娓道来，情真意切，语重心长，具有很强的感染力和说服力，是古代论学励志的名篇佳作。

阅读这篇文章，要在把握课文内容的基础上，学习宋濂的学习态度和学习精神，理解“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”这句话对学生学习成长的意义。

2021春人教版九年级语文下册课件第2单元综合性学习：岁月如歌-我们的初中生活

调查对象
学生家长
普通高中
78% 90%
中等职业学校 17% 6%
社会
5% 4%
(1)我的结论：_大__部__分__学__生__、__家__长__都__希__望__自__己__或__自__己__的__子____ 女__读__高__中__，__而__不__愿__读__中___等__职__业__学__校__，__希__望__进__入__社__会__的__则__ _更__少______________________________________________
示例：
征文启事
为调动同学们的积极性，更好地开展活动，校
团委决定向全体同学征集以“我的初中生活”为主
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
题的文章，文体不限。请参与的同学于3月30日前将
稿件交至团委办公室。
××××学校团委
××年3月25日
1．三年的学习生活即将结束，面对新生活的召唤，我们翘首以待，信心百倍；我们期盼将汗水变成珍珠，把梦想化为现实。请补全下面的对联，以表达你对未来的美好祝愿。上联：_【_示_点_例_拨_：_】_青_紧_春_扣_似_活_画_动_，_主_描_题__绘，__缤和__纷下__世联__界构__成__对__偶__即__可_ 。下联：岁月如歌，谱写多彩人生
(2)我的看法：_示示__例例__二一__：：__我我__个认__人为__觉如__得果__读没__中_有_等_考_职_上_业_高_学_中_校_去_不_读_好_中_。_等_ _有职__些业__中学__等校__职挺__业好__学的__校。__管中__理等__松职__散业__、学__师校__资专__薄门__弱培__，养__学技__生术__们型__根人__本才__学，__ _不且__到国__什家__么缺__真乏__本这__领类__，人__将才__自，__己中__的等__大职__好业__时学__光校__浪毕__费业__在后__这还__样可__的以__校提__园前__ _里就__，业__实。__在另__是外__得，__不读__偿中__失等__！职__(业_意_学_思_校_对_有_即_国_可_家_) _补__贴__，__可__以__减__轻__父__ _母__的__负__担__，__何__乐__而__不__为__呢__？__________________________

人教版九年级语文下册第二单元教学课件全套

他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；
运用了外貌描写，形象生动地写出（表现）了孔乙己穷途末路、极度悲惨的境地，从侧面表现了社会对他的冷漠无情。
不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
文中“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。” 这段描述有什么表达作用？
外貌描写运用了________ ，形象生动地写出（表现）了________________________ 孔乙己穷酸潦倒，又好喝懒做又常受人殴打的形象特点 _______________________ 。
反映孔乙己对人们的作用的一句话
“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”
反映孔乙己结局的一句话
“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”
小说结构
开端（1~3段）：介绍咸亨酒店，交代环境。发展（4~9段）：孔乙己的经历和性格。高潮（10~11段）：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。结局（12~13段）：孔乙己的悲惨结局。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”
运用了神态、动作、语言描写，形象生动地写出（表现）了孔乙己是一个卖弄文采、迂腐可笑，但又不失善良的人。
作者用了这么多的描写手法来刻画孔乙己，你能不能从文中其他的叙述中，说说孔乙己是一个怎样的人？
3.体会“以笑写悲”的巧妙构思 “笑声”贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时也批判了群众的麻木。孔乙己在笑声中出场，在笑声中苟活，最后在笑声中走向死亡。小说对各种人物的笑，描写越是生动，越是具体，我们就越是感到悲凉。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，更增强了小说的悲剧效果。

九年级语文下册第二单元5《孔乙己》教案1新人教版

2.教学方法的多样与灵活。在组织课堂活动时，我是否能够根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握知识？我需要在未来的教学中，更加注重教学方法的创新，激发学生的学习兴趣。
3.学生参与度的提升。在课堂教学中，我是否能够充分调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂中来？我需要在未来的教学中，更加注重课堂氛围的营造，鼓励学生提问和表达，提高他们的参与度。
2.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群组。
3.信息化资源：电子教案、PPT课件、视频资料（孔乙己相关影视片段）、音频资料（小说朗读、背景音乐）。
4.教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、思维导图、情节序列图、课堂辩论、文学知识讲座。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于《孔乙己》的预习资料，包括电子课文、预习PPT和预习视频，明确预习目标和要求。
-鲁迅的散文《记念刘和珍君》，通过具体事件反映作者对当时社会状况的思考和对知识分子的关怀。
-与《孔乙己》相关的历史背景资料，包括晚清社会的科举制度、士人阶层的变迁等，帮助学生更深入地理解小说的社会背景。
-关于鲁迅生平的纪录片或传记，了解鲁迅的成长经历、文学成就及其在文学史上的地位。
-现代文学评论家对《孔乙己》的解读和分析，提供不同的学术视角，拓宽学生的思考空间。
2.创新教学方法，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.营造课堂氛围，鼓励学生提问和表达，提高他们的参与度。
4.多元化评价方式，全面评价学生的学习成果，关注他们的思维能力和创新能力。
我相信，通过不断的反思与改进，我能够更好地完成教学任务，提高学生的学习效果。
教学评价与反馈

九年级语文下册第二单元 6《变色龙》

语文（人教版）
第二单元第六课变色龙/契诃夫
“讲练结测”单元教学法
学易阅读教学法
0 1
第一课时
学习活动（一）
利用课堂上老师提供的本课学习资源,调整自己的阅读心态,进入课文的学习情境。
学习活动（一）调整心态,进入情景
自然界中有一种动物,它的名字叫蜥蜴。蜥蜴俗称变色龙,它逃避天敌的绝招是——保护色。变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮肤的颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作了一篇短篇讽刺小说,名字也叫 “变色龙”。《变色龙》的主要人物名叫奥楚蔑洛夫,他和动物变色龙一样也有善变的技能。但是,唯一不同的是,奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。他有哪些 “变’？这些“变”中哪个是不变的？带着这些问题,我们一同走进契诃夫的小说《变色龙》。
学习活动（二）
阅读课堂上老师出示的本课学习目标,调整自己的阅读取向,明确课文的学习目标。
学习活动（二）学海导航,明确目标
学习目标
1.梳理小说的主要情节,了解故事的来龙去脉,把握课文大意。 2.抓住人物的言行举止,把握其心理活动,分析其形象。 3.了解讽刺小说的特点,品析其主要艺术手法。
（）伶念俐
líng li（蜥蜴
）惦 diàn
）
xī yì
（栗）
粟
醋lì（
）
米sù（
）
学习活动（四）认读课文,积累词语
记记背背
1．无精打采：形容不高兴,不振作。
无精打采、有气无力辨析
同：这两个词都有“精神不振”的意思。
异：“无精打采”形容不高兴,不振作,侧重表现思想和精神。
而“有气无力”形容没有气力、没有精神,侧重表现说话或行动
学习活动（五）解读课文,理解文意

部编语文九年级下册第二单元作文

部编语文九年级下册第二单元作文部编语文九年级下册第二单元作文精选600字1路边香樟落下一片树叶，冬天便开始以一种不容拒绝的姿态迫近。

正是寒风肆虐的时候，温度像水一样，趁机寻找着每一个缝隙溜走。

每当这个时候，我总是不由想起我的曾祖父。

尚年幼时，我与他一起生活。

印象里一到冬天，他总会牵着我坐在烧得正旺的炉火边，用皮肤皲裂的大手覆住我的小手，那指甲盖下洗不净的泥污，还是他年轻时在田里劳作留下的——我那年迈的曾祖父，他也有过风华正茂的时候。

可时过境迁，我早已没有机会再见他一面。

以前总觉得日子正长，过了今天还有明天，过了今年还有明年，过了春还有夏，过了秋还有冬，过了冬又能望见来年春到。

所以对一些事总是抱着“在等等吧”的心态，然而恍惚之间，却成就了许多“来不及”。

原来人生天地之间，真如白驹过隙，忽然而已。

席慕蓉说过，其实我们一直都在错过，错过了昨天，又错过了今朝。

是啊，我们错过绿意盎然的春，错过热情洋溢的夏，错过风情万种的秋，错过宁静圣洁的冬，错过人生中最灿烂的年岁，然而想做的事依然没有做，挂念的人依然在天边。

那些流逝的日子就像一片片枯叶，渐行渐远的是青春的纯情与浪漫。

我们总是还没来得及看看层林尽染，晚秋时节便凋零了整片森林;没来得及走遍万水千山，光阴眨眼间便只留下耄耋老人，只剩下曾经的风雨仍旧飘在胸膛，响在耳畔。

可生活就是这样，本就没有商量的余地。

上苍没有更钟爱谁，所以，趁着年华未老，抓住青春的尾巴，去跑去跳，宁可跌足，也别错过了后悔。

部编语文九年级下册第二单元作文精选600字2江河因为有了高山的阻挡，才有了九曲回肠的壮观;嫩芽因为有了石头的挤压才彰显了它的坚强;人因为经历挫折磨难的冲刷，打开成功的大门的钥匙才显得更加珍贵。

——题记不知从何时起，我开始畏惧挫折，一点小小的失败就会使我打退堂鼓。

记得那次考试失利，我十分沮丧地在田间小路上走着。

与其说是散步，不如说是怕面对父母失望的眼神和那份不及格的试卷。

忽然，我被树上的一个毛毛虫的虫茧吸引到了，在好奇心驱下，我停下脚步仔细地观察它。

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名贵的狗，狗是娇贵的动物野狗，弄死它算了。
厨师说不是将军家的狗厨师说是将军哥哥家的狗
真不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头我早晚要收拾你
由此可以看出奥楚蔑洛夫是一个__________的人。
见风使舵、媚上欺下、
趋炎附势, 反复无常
动作描写是刻画人物的重要方法之一。动作描写贵在确切生动地表现
旺盛（ shâng ）
畜生（ chù ）畜牧（ xù kuí ））
巉岩 chán
liàng qiàng 辗转 zhǎn 踉跄
骸骨 hái
zhuǎn
奄奄一息 yǎn 吹毛求疵 cī
鲦鱼 tiáo 窒息 zhì
不屑置辩: 认为不值得辩解。
颓唐:
精神委靡。
人物的动作动态。
作用：①交代人物的身份、地位②反映人
物心理活动的进程③表现人物的性格特征
④推动情节的发展。
例如：十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖
胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。《孔乙己》排出九文大钱爱慕虚荣
阔绰
羼
绽出
间或
拭
zhàn
shã
hâ
xiâ
tuí
蘸
打折腿
附和
不屑置辩
颓唐
拴贼 shuān 痱子 fâi 害臊 sào 擀面 gǎn梆打bāng
威吓 hâ 纤夫 qiàn 镯子zhuï 戳穿 chuō 腌臜 ā zā
乍蓬 zhà 捯气dáo 唿哨 hū 咯吧 kā 驾驭 yù 呱呱 gū 拗不过 niù 筵席 yán 到了儿 liǎo 隐匿 nì 烙饼lào 歇晌shǎng 名讳 huì 驿站yì
度不断随着狗的主人变化而变化。你能和小伙伴一起将这部看似闹剧实则讽刺了当时社会的小说片段演绎出来么？
写法借鉴
语言描写外貌描写
动作描写环境描写
语言描写是塑造人物形象的重要手段。
作用：成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表
现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者"如
目录
作者名片 A 玩转字词 B 写法借鉴 C
游戏环节
“失物招领”
1
孔乙己蒲柳人家变色龙丑小鸭
刘绍棠
安徒生
鲁迅契科夫
作者名片
考考你
01
鲁迅重要指数：
周树人，浙江绍兴鲁迅，原名_________ ________（籍贯）人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《朝花夕拾》《狂人日记》，散文集 ___________________ __________，小说
外貌描写也称肖像描写。即对人物的外貌(包括人物的容貌、衣、神
情、体型、姿态等）进行描写
作用：揭示人物的思想性格，表达作者的
爱憎，加深读者对人物的印象。
例如：“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如
水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活
泼，处处俨然如一只小兽物。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等
痱子：皮肤的一种红色粟样粒丘疹,伴有强烈的瘙痒
和麻刺感。擀面杖：用来擀面团的木棒。腌臜：脏的，不干净的。捯气：人要死时急促地喘气，文中指喘息。
唿哨：又作“呼哨”，把手指放在嘴里用力吹，发
出尖锐的像哨子一样的声音。
断壁残垣：墙。形容破败的景象。如坐针毡：形容心神不宁，不得安生。
闻其声，如见其人"，获得深刻的印象。例如：“嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了吗？各地方多的是洋米洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来”。叶圣陶《多收了三五斗》
《孔乙己》
“你怎么这样凭空污人清白……” 自命清高
“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 自欺欺人
“跌断……跌……跌……”
迂腐不堪
对小猎狗 1 2 3 4 5 6
不知狗的主人是谁有人说好象是将军家的狗巡警说不是将军家的狗巡警说是将军家的狗野畜生，疯狗把它弄死好了它是那么小，它怎么会咬着你的？下贱胚子
对赫留金
肯定赫是被狗咬了
你那手指头一定是给钉子弄破的。鬼东西
受了害，我决不能不管你这混蛋不用把你那手指头伸出来！怪你不好
戏谑xuâ
毡zhān子嘬zuō 胡茬chá 石敬瑭táng
荣膺 yīng
潞lù河剜wān肉噘juē嘴
坍tān塌
墙垣yuán
莺啼燕啭 zhuàn 蹚tāng着磨蹭 câng 周檎qín 捎shào马子
逮住（ dǎi ）逮捕（ dài ）盛满（ chãng ）
无赖（ lài ）
戳穿（ chuō ）坯子（ pī ）
《呐喊》，杂文集《坟》等。集____________
考考你
02
契科夫
重要指数：
契诃夫，1860年出生在俄国，是具有莫泊桑、世界声誉的短篇小说大师，与________ 欧·亨利 ________并称为世界三大短篇小说之王。
代表作有小说《装在套子里的人》 _________________《小公务
芒刺在背：像芒和刺扎在背上，形容心神不宁。
影影绰绰：隐隐约约。咬文嚼字：过分地斟酌字句。
巉岩高而险的山岩。踉跄走路不稳。辗转 ①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过
许多地方。奄奄一息形容气息微弱。
吹毛求疵故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。
游戏环节
“共同演绎”
3
《变色龙》中，警官奥楚蔑洛夫的态
景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界
的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
例如：法国短篇小说大王莫泊桑的《我的叔叔于勒》中有两处景物描写。
A、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿
色大理石桌面的海上驶向远处。
B、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲而赛岛了。
员之死》
游戏环节
“穿越时空”
2
我们读小说，实际上也是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之
中，与小说中的人物同呼吸，共命运。
其实，这种想象的快乐也不是小说家的专利，也可以通过你的尝试获得。穿越时空的对话。假如，范进、孔乙己、闰土等各色人就站在你面前，你将对他们说些什
么？
玩转字词 chuî chàn zhàn jiàn shì