独立学院办学成果调查结果报告
2018中国民办本科院校及独立学院科研竞争力评价研究报告
２０１９年１月第３５卷第１期高教发展与评估ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄＥｖａｌｕａｔｉｏｎＪａｎ．，２０１９Ｎｏ．１，Ｖｏｌ．３５ｄｏｉ：１０．３９６３／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２ ８７４２．２０１９．０１．００８２０１８中国民办本科院校及独立学院科研竞争力评价研究报告汤建民１，２（１．杭州电子科技大学中国科教评价研究院，浙江杭州３１００１８；２．杭州电子科技大学中国大学及学科专业评价研究中心，浙江杭州３１００１８） 摘 要：为了全面和持续地跟踪掌握中国民办本科院校及独立学院的科研发展状况，笔者在２０１８年继续组织开展了针对该群体高校的科研竞争力评价研究工作。
２０１８年的评价对象包括１５３所民办本科院校和２６１所独立学院，评价指标体系设计遵循系统性、可比性、可操作性、可持续性、可重复验证、结合当前实际等六大原则，数据时间为２０１６ ２０１７年，其中２０１６年的数据权重占３０％，２０１７年的数据权重占７０％。
研究结论为：（１）民办本科院校及独立学院目前的整体科研实力仍然十分薄弱；（２）从历年数据来看，一直处于排行榜前面的院校有浙江大学宁波理工学院等；（３）从单项指标看，发表ＳＣＩ论文较多的是浙江大学宁波理工学院等；（４）近两年来，科研业绩有明显进步的民办本科院校有江西科技学院等。
关键词：民办高等教育；民办院校；独立学院；科研竞争力；大学评价；大学排行榜中图分类号：Ｇ６４８．７ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７２ ８７４２（２０１９）０１ ００２４ ０５作者简介：汤建民（１９６７），男，浙江东阳人，教授，博士，研究方向为科学计量学与大学评价。
中国高等教育已经进入到一个新的发展时期，民办本科院校及独立学院作为高等教育事业中的一个重要组成部分，必须在发展速度与质量上跟上新时代发展的步伐。
为了持续地收集和深入地分析这个群体的科研状况，笔者组织的研究团队在２０１８年继续开展了中国民办本科院校及独立学院科研竞争力评价的研究工作。
广东省独立学院的可持续发展研究
价 ，已成为当前教育改革实践者及高等教育理论界 的热门话 题之一 。而独立学 院发展所面临的众 多问 题 中， “ 持续发展”问题 既是实践 中关系独立学院
令 ，但 只是 在８ 号文件 的基 础上提高 了办学 门槛 ， 基本精神不变。独 立学 院非公非 民，是一种介于公
于广东省独立学院 的可持续发展 。
此 外 ，政 府公 共政 策 的制 定 与社会 实际情 况
据。当投资人 的意见 与母体 高校有 分歧 时 ，资本 的
威力更显强势 ，母体 高校一般会做 出妥协 ，保持沉 默 ，甚 至有些母体高校基本上不干涉独立学 院的决
策 ，只收取管理 费。也存在另一极端 面 ，有些独立
生存 、发展的重要问题 ，又是理论研究 中相对薄弱
的问 题 。
办和 民办之问的具有 中国特色 的特殊办学实体 ，在
法规政策的适用上 面临诸多尴尬 ，在建设 和发展过
广 东省独 立学 院诞 生于２ 世 纪９ 年代 初 ，发 ０ ０ 展势头 良好 ，在国 内高教界产生 了较大 的影响 ，不 少省市高校纷纷来 广东调研 了解情况 。独立学院的 设立 ，缓 解 了广东省 客观 存在 的高 等教育 供需矛 盾 ，促进了广东高等教 育多样化发展 ，在一定程度 上推动 了广东省内各区域之 间的教育公平 ，也推动 了广东高等学校的教育 教学改革 。然而 ，独立学院
２ １ 年第 ５期 ００ （ 第１ ７ ） 总 ６ 期
沈
甫 丝
Ｎ ｏ． ２０１ ５， ０
ＴＨＥ Ｍ ＯＤＥＲＮ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ ＯＵＲＮＡＬ Ｊ
Ｇｅ ｅ ａ ， ． ７ ｎｒｌ Ｎｏ １ ６
广 东省 独立学院的可持续发展研 究
中外合作办学工作总结范文
中外合作办学工作总结范文中外合作办学工作总结一、背景介绍中外合作办学是指中国高等教育机构与外国高等教育机构合作，共同办设学校或学院，提供国际化教育服务。
近年来，随着中国经济的迅速发展和全球化进程的深入推进，中外合作办学逐渐成为中国高等教育国际化发展的重要方式之一。
二、中外合作办学的重要意义1. 促进教育信息交流和文化融合，培养具有国际视野和跨文化背景的高级人才；2. 提高国内高等教育水平和国际竞争力，推动高等教育国际化发展；3. 加强中国与其他国家在教育领域的合作与交流，助力“一带一路”倡议的实施。
三、中外合作办学的主要模式1. 独立学院：由中外双方合作办学，共同组建一个独立的学院；2. 中外合作办学项目：中方为外方教育机构提供办学项目、课程等资源支持；3. 中外合作办学研究所：由两个或多个国家的教育机构共同合作设立研究所。
四、中外合作办学的实施方式1. 聘请外籍教师：引进外籍高级教师作为合作办学项目的骨干力量；2. 派遣学生赴外留学：将中国学生派往外方高等教育机构学习并取得学位；3. 联合培养项目：中外高等教育机构合作，在中国或外国共同培养学生。
五、中外合作办学的成果与经验1. 增加了高水平的师资力量，提升了教学水平和科研能力；2. 丰富了教学资源，开展了多元化的专业设置；3. 扩大了学生的国际交流与合作机会，培养了具有全球视野的创新人才；4. 推动了教育质量保障体系的建立和完善。
六、中外合作办学面临的挑战1. 语言和文化差异：合作办学需要解决教师和学生在语言和文化方面的适应问题；2. 教学模式与体系不匹配：合作办学双方教学模式和体系的不匹配，需要进行深入研究和协调；3. 人才培养质量保障：如何保证中外合作办学的教学质量和学生学习效果，是面临的重要问题；4. 法律法规与管理规范：中外合作办学需要解决双方法律法规和管理规范的衔接问题。
七、中外合作办学的发展前景1. 根据中国高等教育国际化发展的需求，中外合作办学将继续保持稳定增长；2. 作为推进高等教育国际化的重要形式之一，中外合作办学的发展前景广阔。
独立学院办学特色探讨
２１ ０ ０年 ７月
云 梦 学 刊
Ｊ ｒ ａ ｆＹｕ ｏｕ ｎ ｌ ｎｍｅｎ ｏ ｇ
Ｖｏ ． １．Ｎｏ４ １ ３ ．
Ｊ １２ １ ｕ． Ｏ ０
独 立 学 院 办 学特 色探讨
唐 亚 厉 唐 亚 凌
（．华南 师范 大 学 广东 省 高 校 师 资 培训 中心 ，广 东 广 州 ５ ０ ３ ： １ １６ １
（ ） 一 生存 与 发展 的 需要
独 立 学 院的 办 学 特 色 将 成 为 其 发 展 的重 要 因 素 ，也 成 为 本 校 吸引人 才和 优质生 源及 培养应 用 型专 门人才 的关键 。 但 目前 独 立 学 院 受 诸 多 因素 制 约 ，在 总 体 上 还 处 于 发 展 的 初 级 阶段 ， 须 根 据 自身 条 件 和 优 势 ， 分 考 虑 学 校 在 发 展 必 充 中 的各 种 因素 ， 注 社 会 发 展 ， 近 市场 需 求 ， 准 切 入 点 ， 关 贴 找
中图 分 类 号 ： ４ － ５ Ｇ ００ ５ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ０ ６６ ６ （ ０ ０ ０ ． １ ８０ １ ０ ． ３ ５ ２ １ ）院 办学 特 色 的 意 义
应 社 会 需 要 ， 直 接 关 系 到 国家 的 发 展 ， 国的 未来 。因此 ， 将 祖
养 模 式 上 ， 教 育 教 学 的 改 革 与 管 理 上 ， 们 还 没 有 来 得 及 在 人
花 费更 多 的 时 间 、 力 、 排 更 多 的 人 员 去 专 门 研 究 探 讨 和 精 安
思 考这 些 问题 。 使 许 多 院 校 还 存 在 着 办 学 定 位 不 清 、 向 致 方
科 学 定 位 ， 形 成 自己 的 办 学 特 色 和 优 势 ． 立 学 院 才 会 实 以 独 现 可持 续 发 展 。 二、 独立 学 院 办 学 特 色存 在 的 主 要 问题 （ ） 学 定 位 不准 一 办 独 立 学 院 要 想 办 出特 色 。首 先 一定 要有 科 学 的 办 学 定 位 。“ 谓科学定位 ， 是在充分分析学 校内外部环境和 自 所 就
独立学院生源基本现状调查——以武汉科技大学中南分校为例
自 ２０ ０ ８年 开 始 ， 出生 于 １９ ９ ０年 及 以后 的 新
一
会发 展 进 步 的 巨 大 体 现 。一 是 乡 镇 居 民经 济 收
代 青年 学 子开 始 批量 进 入 高 校 接 受 高等 教 育 。 “Ｏ后” 学 生 的一 些 特 性 给 高校 育人 提 出 了 新 ９ 大
育人 是 高 校 永 恒 的 主 题 和 使 命 。２０ ０ ８年 既
是我 国改 革 开 放 ３ ０周 年 ， 是 “ ０后 ” 生 批 量 也 ９ 学
良的学 风 和 校 风 。但 这 类 学 生 在 从 乡镇 到 城 市
的过 程 中 ， 面对各 种 诱 惑 ， 往往 容 易迷 失 方 向 ， 放
乡 镇居 民对 知识 的渴 望 和认 识 ， 意 让 子 女接 受 愿 高 等教 育 ； 是 民办 教 育 的 发 展 ， 了 更 多 青 年 三 给
接 受高 等教 育 的机 会 ； 四是 国家 奖 助 政 策 开始 覆
盖 到 民办高 校 ， 助 于 更 多 家庭 困难 学 生接 受 高 有 等 教育 。来 自乡镇 的学 生 占有较 大 的 比例 ， 对 是
ห้องสมุดไป่ตู้
季入 学 学生的调 查 ， 分析 了 当前 独 立学 院生 源的基 本 现状 、 生志 愿填 报 、 考 院校 选择 以及 对未
来就 业的期 待 等 问题 ， 并在 此基础 上 ， 出了创 新教 育教 学和 管理 的基本 要 求和 方 法。 提
关 键词 ：民 办高等教 育 ； 立 学院 ； 源现状 ； 业诉 求 ； 育教 学 独 生 就 教
[南京邮电大学通达学院]南京邮电大学：南京邮电大学
![[南京邮电大学通达学院]南京邮电大学：南京邮电大学](https://img.taocdn.com/s3/m/f06ca8d40d22590102020740be1e650e52eacfd2.png)
[南京邮电大学通达学院]南京邮电大学：南京邮电大学篇一: 南京邮电大学：南京邮电大学-学校简介，南京邮电大学-历史沿革南京邮电大学坐落于六朝古都，江苏省南京市，是原由工业与信息化部直属、现工信部与江苏省政府共建的、首批入选国家“2011计划”建设的重点大学，同时也是进入教育部“卓越工程师教育培养计划”建设的名牌高校。
学校具有光荣的革命传统，其前身是1942年诞生于山东抗日根据地的战邮干训班，是中国共产党、中国人民解放军早期系统培养通信人才的学校之一。
1958年经国务院批准，定名南京邮电学院，成为工业与信息化部直属重点高校。
南京邮电大学在通信和信息系统、信号与信息处理、计算机应用等领域于国内外有着重要影响，被誉为“华夏IT英才的摇篮”。
南京邮电大学继续教育学院_南京邮电大学-学校简单介绍南京邮电大学南京邮电大学是一所具有光荣革命传统的学校。
1942年诞生在抗日烽火之中，是中国共产党早期培养通信人才的学校。
1958年定名为南京邮电学院，2005年经教育部批准，更名为南京邮电大学。
经历60余年的建设发展，南邮已成为中国培养高层次信息科技与管理人才的重要基地，具有博士、硕士、学士学位授予权，以工为主，理工结合，涵盖工、理、管、经、文、教等多个学科门类，以通信、计算机等电子信息学科为鲜明特色，在通信和信息系统、信号与信息处理、计算机应用领域有重要影响，面向全国招生。
［］学校现包括三牌楼、仙林、小行和吴江职业技术学院4个校区，其中仙林新校区位于南京亚东新城区仙林大学城，占地2026余亩，新校区山青水秀，风景独特，是1个规划科学、布局合理、功能分区、配套完整、整体协调、风格新型的信息科技类大学校园。
已建省部级重点学科六个，省部级重点实验室十一个。
图书馆藏书量80万册，中外文报刊1000余种，国内外著名学术期刊350余种，通信类外文藏书居江苏高校之首。
学校还建有体育馆、游泳池、乒乓球室、体操房、篮球场、足球场等运动场所和设施。
基于教学能力提升的独立学院教师科研能力的实证调查与分析——以之江学院为例
基于教学能力提升的独立学院教师科研能力的实证调查与分析——以之江学院为例姜莹莹(浙江工业大学之江学院科研办公室，浙江杭州310024)摘要：笔者用实证的方法考察了独立学院教师科研能力和教学能力的关系．研究结果表明教师的科研能力能迁移为教学能力，并从教学内容、教学方式、教学效果等三方面阐述了科研能力促进教学能力的内涵。
关键词：独立学院教师科研能力教学能力一、前言当前．随着科技的发展尤其是知识经济的到来．本科层次的人才培养已从注重传授知识、单纯强调教学转向注重培养学生的综合素质和创新能力。
独立学院——定位于教学型的大学．随着规模的扩大，招生的增多。
该怎样更好地培养人才?独立学院由于其招生生源不同于一般本科院校。
处于第三批次．决定了独立学院人才培养的目标不同于一般本科院校．更重要地强调了应用型人才的培养要求。
独立学院大部分学生的特点是文化基础略差，思维更活跃和敏感．缺乏科学的学习方法或没有养成良好的学习习惯．受高中应试教育的影响，学生习惯于题海战术。
习惯于依赖教师。
以往教学型大学的发展．往往较少关注科学发展的高等教育职能。
独立学院是近几年才发展起来的新生事物。
其中青年教师所占比例较大．科研基础相对较弱．教师的科研水平总体不高。
且一些教师缺乏科研意识和经历．只是单纯满足于按教材上好每一堂课。
显然，仅限于此．满足不了当今信息社会对人才培养的要求。
当今知识更新速度显著加快，也许在大学阶段学的知识毕业后可能已发生新的变化。
有不少毕业生反馈的信息是大学四年在学校所学的知识到工作中根本用不上。
那教师怎样才能给学生提供有效的知识传授呢?大学的教学应是一种能动的、富有创造性的学术活动，因为它突出强调教学过程的互动性、教学方式的启发性、教学手段的现代化等。
这一特征要求在教学过程中处于主导地位的教师应该是一个合格的研究者。
教学质量是高校生存和发展的基石．要立足于高质量的教与学，就必须认识到科研与教学之间的密切关系。
本文尝试用实证的方法考察科研能力和教学能力的关系。
独立学院转设背景下的昆明文理学院品牌形象塑造
162独立学院转设背景下的昆明文理学院品牌形象塑造研究的相关理论概述高校品牌与高校品牌塑造高校品牌，是高校在长期发展过程中，通过学校的内在要素（如办学理念、办学特色、教学质量、学科建设、科研水平、师资力量、教学名师、校园文化等）和外在要素（如学校名称，学校标识，教学设施、学校及周边环境等），营造出的社会公众对其的总体印象和评价，以及所持有的满意及赞美程度。
它是高校自身发展状况与公众主观判断的结合。
高校品牌塑造，则是通过一整套表达系统，将办学理念、活动信息、教育教学条件与水平等学校办学内容予以整合并传递出去，以凸现学校特色和精神，建立学校与公共双向沟通的关系，使校内外公众产生认同感和共同价值观，从而优化校内外环境，实现学校可持续发展的战略性活动过程。
独立学院转设背景教育部2020年5月印发了《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》（后称《方案》）的通知，通知明确要求“到2020年末，各独立学院全部制定转设工作方案，同时推动一批独立学院实现转设。
转设路径为：转为民办、转为公办、终止办学。
”独立学院向民办高校转设是必然趋势，也是大部分独立学院的选择。
云南师范大学文理学院是2005年经教育部批准成立的本科独立学院。
目前，马 岳 李 艳（昆明文理学院 云南昆明 650222）摘 要：独立学院向民办高校转设是必然趋势。
云南师范大学文理学院2021年完成转设成为独立设置的本科层次民办普通高等学校，并更名为昆明文理学院。
由此走上完全依靠自身的品牌建设与成长之中。
本文以此为背景，调研了昆明文理学院在学生心中的品牌形象，发现其在软硬件建设中在的问题，并从办学理念、学校定位、特色锤炼、服务意识、美丽校园角度提出改进对策。
关键词：独立学院；品牌形象；品牌形象塑造作者简介：马岳（1972-）男，回族，宁夏银川人，副教授，硕士，主要从事营销及品牌管理研究；李艳（1971-）女，汉族，云南昆明人，副教授，硕士，研究方向：会计及财务管理。
职业技术学院筹设情况报告
海州职业技术学院筹设情况报告海州教育厅：自2021年4月20日获得自治区人民政府《关于同意筹设海州职业技术学院的批复》以来，我们认真按照教育部关于《专科学历教育高等学校设计标准》以及自治区教育厅2021年11月颁布的《海州民办高等职业学校设置办法（试行）规定的设置标准开展筹设工作。
到目前，各项工作进展顺利，基本达到计划目标的要求。
现将主要情况报告如下：一、基本概况（一）投资主体海州职业技术学院由海州中海投资集团有限公司（以下简称“中海集团”）和南宁远源贸易有限公司（以下简称“远源公司”）共同出资举办。
其中：中海集团占股70%；远源公司占股30%。
中海集团是一家能源、旅游、当地产、农业、商业、路桥以及城市基础设施建设投资开发于一体的大型综合企业，原始注册资本3600万元。
远源公司是一家主营五金、百货、古玩、玉器、农副产品贸易兼经营房地产开发的综合性企业，注册资金1000万元。
（二）学院选址学院选址位于扶娞县空巷大道与金龙路交汇处，距离吴圩国际机场28公里，距离南宁市中心金湖广场仅一小时车程。
这里高校争相进驻，文化气息浓郁。
学院依山而建，风水绝佳，位置得天独厚，是莘莘学子求知学艺的好地方。
(三）学院性质学院属于专科层次的民办高职学院。
实行3年全日制、2+2+1“五年一贯制”的学历教育以及各种形式的证书培训、技能培训等非常学历教育。
（四）首期招生拟设专业根据举办者旗下企业（子公司）建设为发展的需要，从满足首期招收的学生毕业就业的角度考虑，我们首期招生的5个专业确定为：物流管理、酒店管理、物业管理、建筑工程管理、工程造价等。
（五）办学规模及发展规划学院占地1000亩，首期建设用地478亩。
2014年秋季计划首次招生1500人。
到2018年，经过五年的建设和发展，使专业设置增加到20个左右，各类在校生达到8000-9000人，总建筑面积36万平方米，总投资7.2亿元。
二、已经完成的主要工作（一）确定了学院的办学理念、办学宗旨、办学定位、办学特色办学理念——理论与实践并重、人文与技术融通、育人与就业结合。
北京民办高等教育机构办学状况评估的研究与实践——以举办非学历教育的民办普通高校、独立学院为例
关键 词 ： 学历教 育 ； 非 办学状 况 ； 估 评
２ ０ ～ ０ ９年 度 北 京 市 的 高 等 学 校 有 １ ２所 ， 学状 况 ” 个一 级 指标 的专项 检 查 （ ０８２０ ７ 三 指标 内容 如表 １
在 校 学 生 数 为 １３９ ９人 ，其 中 民办 高 等 学 校 ７ 所 示 ）其 中“ 信 办 学 ” “ ５０ ２ ４ ， 诚 和 资产 与 财 务 ” 重 点指 为 所， 民办 高 等教 育在 校学 生数 为 ２ ３７ 人 。 民办 的 标 ，教学 状况 ” 一般 指标 。“ ４７２ “ 为 诚信 办学 ” 设 “ 下 办学
中 国冶金 教育
２１ ０ ０年第 ５ 期
育 机构 办 学
历教 育 的 民 办
沈 晓 慧
（ 京 城 市 学 院 ． 京 １０ ２ ） 北 北 ０ ０ ９
摘 要 ： 京 市的 民 办高等教 育机 构 已具 有一 定规 模 ， 北 为保 持 首都 的稳 定 ， 范 民 办高等 教 育机 构 规
（ ） 估 的 指标 的检 查标 准 ，评估 专 家实 地考 察
和卫 生安 全 。 民办普 通 高校 、 独立 学 院 的非学 历教 育 学 校 ， 围绕 学校 存在 的问题 提 出指 导 性意 见 和建议 。
今年第 一 次参 加评 估 ， 由市 教 委参 照《 京 市 民办 高 目的是 对 民办 高校存 在 的办 学 困境如 财务 、安全 等 北 等教 育 机构 办 学 状 况评 估 方 案 （ 行 ）（ 试 》 以下 简 称 起 到诊 断 和预警 的作 用 ，同时对 学校 的办 学进 行 监 《 评估 方 案 》组 织 “ 信 办 学 ”“ 产 与 财务 ” “ ） 诚 、资 和 教 测 、 督 和服 务 ， 进 学 校 的健 康 、 范 、 持 续 发 监 促 规 可
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独立学院办学成果调查结果报告（2011年1月） 根据教育部最新公布的独立学院名单，我司受教改部门委托，历时326天向社会发出调查问卷65,000份并回收53,479份，调查范围涉及北京市、黑龙江省、河北省、江苏省、浙江省、福建省、陕西省、云南省、湖北省、上海市（按回收次序）等，覆盖全国人口60%以上，受调查人群涉及企事业单位职工、高中教师、在校大学生、毕业大学生、用人单位职工等。调查结果显示：我国独立学院的高等教育模式经过多年的改革和发展，已经羽翼渐丰。三百余家独立学院中已有16所初具二本院校的软、硬件结构。调查中发现，多所独立学院由于使用了校企缔约培养的模式，毕业生可与用人单位直接接轨，就业率和人才培养层次有一定提高。现将最终调查结果总结如上。
名次 校名 地区 平均分 硬件设施 软件环境 就业指数 专家评议 招生状态 1 浙江大学城市学院 浙江省 98.5 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 2 沈阳理工大学应用技术学院 辽宁省 98.3 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 3 华中科技大学武昌分校 湖北省 98 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 4 江南大学太湖学院 江苏省 97.8 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 5 燕山大学里仁学院 河北省 97.7 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 6 武汉科技大学中南分校 湖北省 97.3 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 7 北京理工大学珠海学院 广东省 97.2 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 8 首都师范大学科德学院 北京市 97 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 9 南开大学滨海学院 天津市 96.5 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 10 同济大学同科学院 上海市 96.1 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 11 南京理工大学紫金学院 江苏省 96 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 12 厦门大学嘉庚学院 福建省 95.3 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 13 南昌大学科学技术学院 江西省 95.1 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 14 长沙理工大学城南学院 湖南省 94.9 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 15 中国石油大学胜利学院 山东省 94.7 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 16 四川大学锦城学院 四川省 94.6 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 17 西安交通大学城市学院 陕西省 93.8 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 18 北京工商大学嘉华学院 北京市 92.1 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 19 上海师范大学天华学院 上海市 91.6 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 20 浙江大学宁波理工学院 浙江省 90.7 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 21 东南大学成贤学院 江苏省 90.1 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 22 安徽大学江淮学院 安徽省 90 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 23 福州大学阳光学院 福建省 89.7 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 24 江西农业大学南昌商学院 江西省 89.6 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 25 武汉大学东湖分校 湖北省 89.3 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 26 湖南师范大学树达学院 湖南省 89 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 27 北京师范大学珠海分校 广东省 88.7 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 28 中山大学新华学院 广东省 88.3 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 29 成都理工大学工程技术学院 四川省 88.1 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 30 北京邮电大学世纪学院 北京市 87.3 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 31 大连理工大学城市学院 辽宁省 87 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 32 南京大学金陵学院 江苏省 85.7 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 33 浙江工业大学之江学院 浙江省 85.4 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 34 江西师范大学科学技术学院 江西省 85 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 35 烟台大学文经学院 山东省 83.7 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 36 中国传媒大学南广学院 江苏省 83 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 37 浙江师范大学行知学院 浙江省 82.6 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 38 安徽农业大学经济技术学院 安徽省 82.1 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 39 华侨大学厦门工学院 福建省 80 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 40 云南大学滇池学院 云南省 79.5 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 41 海南大学三亚学院 海南省 79.1 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 42 西北大学现代学院 陕西省 79 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 43 青海大学昆仑学院 青海省 78.6 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 44 四川师范大学文理学院 四川省 78.3 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 45 广西师范大学漓江学院 广西壮族自治区 77.9 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 46 电子科技大学中山学院 广东省 77.6 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 47 南京师范大学中北学院 江苏省 77.1 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 48 绍兴文理学院元培学院 浙江省 76.1 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 49 华东交通大学理工学院 江西省 75.7 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 50 安徽师范大学皖江学院 安徽省 75.5 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 51 青岛理工大学琴岛学院 山东省 75.2 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 52 南京理工大学泰州科技学院 江苏省 74.6 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 53 复旦大学太平洋金融学院 上海市 74.2 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 54 南京航空航天大学金城学院 江苏省 73 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 55 吉林建筑工程学院建筑装饰学院 吉林省 72.7 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 56 沈阳大学科技工程学院 辽宁省 72 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 57 天津外国语大学滨海外事学院 天津市 71.6 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 58 天津财经大学珠江学院 天津市 71.3 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 59 河北师范大学汇华学院 河北省 70.6 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 60 山西大学商务学院 山西省 69.9 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 61 大连交通大学信息工程学院 辽宁省 69.8 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 62 宁波大学科学技术学院 浙江省 69.3 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 63 江西理工大学应用科学学院 江西省 69.1 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 64 山东科技大学泰山科技学院 山东省 69 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 65 华中师范大学汉口分校 湖北省 68.6 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 66 湖北大学知行学院 湖北省 68.3 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 67 华中科技大学文华学院 湖北省 68.1 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 68 湖南商学院北津学院 湖南省 67.8 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 69 华南师范大学增城学院 广东省 67.5 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 70 广西工学院鹿山学院 广西壮族自治区 67.4 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 71 四川师范大学成都学院 四川省 67.2 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 72 河北理工大学轻工学院 河北省 67 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 73 渤海大学文理学院 辽宁省 66.6 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 74 武汉理工大学华夏学院 湖北省 66.5 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 75 武汉科技大学城市学院 湖北省 66.3 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 76 杭州师范大学钱江学院 浙江省 66.3 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 77 长江大学文理学院 湖北省 66.1 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 78 三峡大学科技学院 湖北省 65.9 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 79 中国地质大学江城学院 湖北省 65.7 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 80 苏州大学文正学院 江苏省 65.5 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 81 嘉兴学院南湖学院 浙江省 65.4 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 82 江汉大学文理学院 湖北省 65.1 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 83 云南师范大学商学院 云南省 64.8 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 84 东北财经大学津桥商学院 辽宁省 64.7 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 85 南京信息工程大学滨江学院 江苏省 64.7 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 86 湖北师范学院文理学院 湖北省 64.5 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 87 湖南农业大学东方科技学院 湖南省 64.4 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 88 东莞理工学院城市学院 广东省 64.2 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 89 四川大学锦江学院 四川省 64.1 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 90 河北科技大学理工学院 河北省 63.9 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 91 中国地质大学长城学院 河北省 63.7 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 92 辽宁中医药大学杏林学院 辽宁省 63.6 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 93 扬州大学广陵学院 江苏省 63.4 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 94 兰州交通大学博文学院 甘肃省 63 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 95 西安财经学院行知学院 陕西省 62.8 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 96 电子科技大学成都学院 四川省 62.6 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 97 温州大学瓯江学院 浙江省 62.4 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 98 江苏大学京江学院 江苏省 62.1 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 99 哈尔滨理工大学远东学院 黑龙江省 61.7 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招 100 集美大学诚毅学院 福建省 61.6 参评 参评 参评 通过-有权重 正常-统招