让学生在操作实践中有所发现
实训心得总结8篇
实训心得总结8篇篇1经过这段时间的实训，我学到了很多关于的知识，也深刻认识到自己的不足之处。
在这里，我将对这段时间的实训进行总结和反思，希望对自己未来的学习和工作有所帮助。
一、实训内容与收获在这次实训中，我们学习了多个方面的知识，包括、等。
通过实践操作，我掌握了这些知识的基本原理和实际应用方法，同时也锻炼了自己的动手能力和实践能力。
其中，我认为最有趣的是，因为在这个过程中，我能够亲身体验到知识的实际应用，感受到学习的乐趣。
同时，我也发现自己的兴趣点在于，因为在这个过程中，我能够充分发挥自己的想象力和创造力，尝试新的方法和思路。
二、个人不足之处虽然这次实训让我学到了很多知识，但我也意识到自己在某些方面还存在不足之处。
首先，我认为自己在方面还需要加强学习，因为在这方面我还有很多需要掌握的知识和技能。
其次，我在实际操作中还需要更加细心和耐心，因为只有这样才能更好地完成实训任务。
针对这些不足之处，我计划在未来的学习和工作中更加努力地弥补自己的不足。
我会继续深入学习相关知识，同时也会多参加实践活动，锻炼自己的动手能力和实践能力。
三、建议与展望在这次实训中，我也获得了一些宝贵的建议和启示。
首先，我认为学习是一个不断积累的过程，只有不断地学习和实践才能更好地提升自己的能力。
其次，我也意识到自己还有很多需要改进的地方，比如思维方式和表达能力等。
针对这些建议和启示，我计划在未来的学习和工作中更加注重思维方式和表达能力的提升。
我会多读书、多思考、多交流，培养自己的逻辑思维能力和表达能力。
同时，我也会继续参加实践活动，锻炼自己的动手能力和实践能力。
此外，对于未来的学习和工作方向，我也有了更清晰的认识。
我希望能够继续深入学习相关知识，并将其应用于实际工作中。
同时，我也希望能够不断拓展自己的视野和思路，尝试新的方法和思路解决问题。
总之，这次实训让我受益匪浅。
我不仅学到了很多知识，还意识到自己的不足之处并找到了未来的学习和工作方向。
综合实践教育活动的心得体会
综合实践教育活动的心得体会综合实践教育活动的心得体会（通用17篇）我们得到了一些心得体会以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编精心整理的综合实践教育活动的心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
综合实践教育活动的心得体会篇1综合实践是近几年里日渐引起人注意的一个学科，但是在教学中却显得比较单薄，缺少教材，让老师无从下手。
我常常为此感到力不从心，有幸参加了临沂市举行的市级综合实践优质课评比，让我收获了很多关于这方面的知识，在综合实践这一方面的认识又得到了提高。
透过学习我感到综合实践活动的特点就是把学生的主体性放在第一位，重在让学生培养学生的动手实践调查合作潜力让学生主动获取知识，从而提高学生应用知识和解决问题的潜力。
综合实践的教学要求程度地调动学生的学习用心性，全身心地投入到学习中去，而不是像传统的教学那样一味的灌鸭式填输，在综合实践中让学生亲自去动手去获取知识。
综合实践的课型是多样的，在这次听课学习中能够看到很多课型，主要有果展示课、动手实践课等，在这次听课学习中我发现动手实践课老师选取的比较多，比如水果拼盘、粽叶飘香、缝个沙包玩、做鸡毛毽子等等。
在这些课中教师注重的是引导学生的动手的能潜力，教师起到示范引导的作用。
另外一方面我发此刻综合实践的课堂上学生是主体，教师处在一个引导的位置，这对培养学生的独立潜力很有帮忙。
动手实践课主要是在课上完成并且展示的，而成果展示课则需要在课下下很多功夫，资料来源于课外，那么就需要学生利用课的时间去搜集去汇总，在课堂上进行小组交流展示，个人认为成果展示课比动手实践课要花费教师和学生更多的心血和时间，但这也正是培养学生潜力的主要途径，综合实践课的最终目的也正在此。
那么综合实践到底要怎样进行下去，我认为在教学过程中还是要主要培养学生的动手实践，独立调查和小组的合作潜力，教师只是一个领路人，要时时刻刻让学生处在一个主导地位，这才是综合实践索倡导的。
尝试教学法实践(3篇)
第1篇一、引言尝试教学法是我国著名教育家邱学华先生创立的一种教学方法。
它强调学生在教师的引导下，通过自主尝试、合作交流、探究反思等方式，主动获取知识、发展能力、提高素质。
本文将结合教学实践，探讨尝试教学法的应用及其效果。
二、尝试教学法的理论基础1.建构主义理论：尝试教学法认为，学生是知识建构的主体，教师是知识建构的引导者。
在教学过程中，教师应创设情境，引导学生主动探索、发现、归纳，从而实现知识的建构。
2.认知心理学理论：尝试教学法强调学生的认知过程，认为学生通过尝试、错误、修正等认知过程，能够更好地掌握知识、发展能力。
3.人本主义理论：尝试教学法关注学生的个性发展，认为学生是具有独立人格的个体，教师应尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、尝试教学法的实践过程1.创设情境，激发兴趣在教学过程中，教师应结合教学内容，创设富有吸引力的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《水的性质》一课时，教师可以带领学生进行实验，观察水在不同温度、压力、溶质等条件下的变化，从而激发学生对水的性质的好奇心。
2.自主尝试，发现问题在情境创设的基础上，教师引导学生进行自主尝试，发现问题。
例如，在讲解《分数的加减法》一课时，教师可以让学生尝试用分数表示生活中的实际问题，如购物、分配食物等，让学生在实践中发现问题。
3.合作交流，共同探讨在尝试过程中，学生可能会遇到各种问题。
这时，教师应鼓励学生进行合作交流，共同探讨解决方案。
例如，在讲解《平行四边形的性质》一课时，教师可以让学生分组讨论，找出平行四边形的性质，并加以证明。
4.探究反思，总结规律在合作交流的基础上，教师引导学生进行探究反思，总结规律。
例如，在讲解《圆的面积》一课时，教师可以让学生通过实验、观察、推理等方法，探究圆的面积公式，并总结出圆面积的计算方法。
5.巩固应用，提高能力在总结规律的基础上，教师引导学生巩固应用所学知识，提高能力。
例如，在讲解《长方体、正方体的体积》一课时，教师可以让学生利用所学知识解决实际问题，如计算家具的体积、估算建筑材料的用量等。
通过实践活动提高学生实际动手能力的方法
通过实践活动提高学生实际动手能力的方法在学习过程中，实践活动是提高学生实际动手能力的重要途径之一。
通过实际操作，学生可以更加深入地理解和掌握知识，培养实际动手能力。
本文将介绍一些通过实践活动提高学生实际动手能力的方法。
一、课堂实验课堂实验是提高学生实际动手能力的常用方式之一。
教师可以在课堂上组织学生进行实验，让学生亲自动手操作。
通过实验，学生能够亲自经历并感受知识的实际应用，从而更加深刻地理解和掌握相关概念。
例如，在物理课上，教师可以组织学生进行简单的实验，如使用弹簧测力计进行力的测量实验。
学生们可以亲自操作测力计，通过观察指针的变化来测量物体所受的力大小，从而加深对力的概念的理解。
二、学科竞赛学科竞赛是培养学生实际动手能力的有效途径之一。
通过参加学科竞赛，学生能够在实际操作中将理论知识应用到实践中，增强实际动手能力和解决问题的能力。
例如，在数学竞赛中，学生们需要用自己的实际动手能力解决一些复杂的数学问题。
通过解题过程，学生可以巩固和应用所学的数学知识，并培养逻辑思维和问题解决能力。
三、实践活动课实践活动课是提高学生实际动手能力的重要手段之一。
该课程设计旨在通过实践活动提升学生实际动手能力，让学生在实践中学习和掌握知识。
例如，在化学课上，教师可以组织学生进行化学实验，通过亲自参与实验操作，学生们可以更加深入地理解化学反应原理和实验步骤，提高实际动手能力。
四、社区服务参与社区服务活动是培养学生实际动手能力的一种途径。
通过参与社区服务，学生能够将所学知识应用到实际中，为社会做出贡献。
例如，在语文课上，教师可以组织学生进行社区文化活动，如为社区居民进行文化讲座或故事分享。
学生们需要动手准备讲稿或故事，并亲自上台表演。
通过这样的实践活动，学生们能够提高口语表达和演讲能力，培养实际动手能力。
总之，通过实践活动可以提高学生的实际动手能力。
教师可以通过课堂实验、学科竞赛、实践活动课和社区服务等方式，培养学生的实际动手能力，使他们能够更加深入地理解和应用所学知识。
实践活动心得体会（精选14篇）
实践活动心得体会实践活动心得体会（精选14篇）心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的实践活动心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
实践活动心得体会篇1综合实践是近几年里日渐引起人注意的一个学科，但是在教学中却显得比较单薄，缺少教材，让老师无从下手。
我常常为此感到力不从心，有幸参加了临沂市举行的市级综合实践优质课评比，让我收获了很多关于这方面的知识，在综合实践这一方面的认识又得到了提高。
透过学习我感到综合实践活动的特点就是把学生的主体性放在第一位，重在让学生培养学生的动手实践调查合作潜力让学生主动获取知识，从而提高学生应用知识和解决问题的潜力。
综合实践的教学要求程度地调动学生的学习用心性，全身心地投入到学习中去，而不是像传统的教学那样一味的灌鸭式填输，在综合实践中让学生亲自去动手去获取知识。
综合实践的课型是多样的，在这次听课学习中能够看到很多课型，主要有果展示课、动手实践课等，在这次听课学习中我发现动手实践课老师选取的比较多，比如水果拼盘、粽叶飘香、缝个沙包玩、做鸡毛毽子等等。
在这些课中教师注重的是引导学生的动手的能潜力，教师起到示范引导的作用。
另外一方面我发此刻综合实践的课堂上学生是主体，教师处在一个引导的位置，这对培养学生的独立潜力很有帮忙。
动手实践课主要是在课上完成并且展示的，而成果展示课则需要在课下下很多功夫，资料来源于课外，那么就需要学生利用课的时间去搜集去汇总，在课堂上进行小组交流展示，个人认为成果展示课比动手实践课要花费教师和学生更多的心血和时间，但这也正是培养学生潜力的主要途径，综合实践课的最终目的也正在此。
那么综合实践到底要怎样进行下去，我认为在教学过程中还是要主要培养学生的动手实践，独立调查和小组的合作潜力，教师只是一个领路人，要时时刻刻让学生处在一个主导地位，这才是综合实践索倡导的。
在教学实践中的一些做法(3篇)
第1篇一、引言教学实践是教师职业生涯的重要组成部分，也是提高教学质量、培养学生综合素质的关键环节。
在教学实践中，教师需要不断创新教学方法，优化教学过程，提高教学效果。
本文将从以下几个方面介绍我在教学实践中的一些做法，以期对同行们有所启发。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，教师应充分利用各种教学资源，创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中学习，激发他们的学习兴趣。
例如，在教授《红楼梦》时，可以播放电视剧片段，让学生直观感受小说中的情节和人物形象。
2. 引导学生参与，培养兴趣教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，培养他们的自主学习能力。
在课堂讨论中，教师要注意引导学生关注问题、分析问题、解决问题，提高他们的思维能力。
三、优化教学过程1. 精心设计教学环节教师应根据教学内容和学生的实际情况，精心设计教学环节，使教学过程更加合理、有序。
例如，在教授《李白诗歌》时，可以将诗歌分为不同的主题，让学生分组讨论，最后进行成果展示。
2. 适时调整教学方法在教学过程中，教师应根据学生的反应和课堂氛围，适时调整教学方法。
例如，在讲解较为抽象的概念时，可以采用案例分析法，让学生通过具体案例理解抽象概念。
3. 注重课堂互动教师应注重课堂互动，鼓励学生提问、发言，培养学生的合作精神和沟通能力。
同时，教师要及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
四、培养学生的创新思维1. 鼓励学生提出问题在教学过程中，教师应鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
例如，在讲解《鲁迅作品》时，可以引导学生思考作品中的主题和人物形象，激发他们提出问题的兴趣。
2. 培养学生的发散思维教师可以通过设置开放性问题，培养学生的发散思维。
例如，在教授《化学实验》时，可以让学生尝试设计实验方案，培养他们的创新思维。
3. 开展课外活动组织学生参加课外活动，如科技竞赛、文学创作等，可以拓宽学生的视野，激发他们的创新潜能。
小学生社会实践心得体会(12篇范文)
小学生社会实践心得体会（12篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023人教版六年级下册劳技教学工作总结
2023人教版六年级下册劳技教学工作总结2023人教版六年级下册劳技教学工作总结1本学年即将结束，在紧张忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收获，也总结了不少经验教训，为更好的开展今后的工作，现将本学年的工作情况总结如下：一、政治思想方面我能够认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习“三个代表”，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，积极参加各项政治学习，自觉遵守“教师法”等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，做到依法执教。
热爱教育，热爱学校，尽职尽责。
关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
尊重家长，认真与家长交流教育经验，并在教学中体现“顺父母，体谅长辈”等中国传统理念，使学生受到良好熏陶。
在工作中，能做到谦虚谨慎，尊重同事，相互学习，相互帮助，关心集体，维护学校荣誉。
坚持高尚情操，自觉抵制社会不良风气影响，发扬奉献精神。
二、教学方面：我们在工作中基本能够努力钻研业务，虚心向各学科老教师求教，不断学习新知识，创造性地探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教科研水平。
今年，劳动技术可并入综合实践活动课，而且是新一轮课改的主要课程。
我也在自己所教的班级中加入了研究性学习的课程，初中学生已经有初步的科学常识，而且拥有极大的好奇心，在正确的引导下，他们会不知疲倦的学习与探索，这时正是根植科学意识和科学思想的关键期。
所以，我在教学中非常注意引导学生对技术的生成过程进行研究，让学生自己体会改进和创造带给人类的价值。
在这个过程中，我阅读了许多书籍，选择、比较、确定课题，深入学习和研究，得出结论，再与学生交流，获得反馈后，在改进教学方式……这些尝试对学生和我自己都有非常重要意义，我觉得一个教师的眼界如果能够放开，那他对学生的影响将会非常巨大。
学生将会被教师丰富的想象力和创造力激动，会因为教师对生活、对社会、对人生的热忱所感染，学生在课堂上学到的不仅是知识技能，更重要的是体会到生存、学习和成长的快乐！也正是这些观念激励着我不断的强化自我，开拓创新。
课堂教学中的实践性学习活动(3篇)
第1篇一、引言实践性学习活动是课堂教学的重要组成部分，它将理论知识与实际操作相结合，让学生在参与中学习、在实践中成长。
本文将探讨如何在课堂教学中开展实践性学习活动，以提高学生的综合素质。
二、实践性学习活动的意义1. 提高学生的动手能力：实践性学习活动能够让学生将理论知识运用到实际操作中，从而提高学生的动手能力。
2. 培养学生的创新思维：在实践性学习活动中，学生需要不断尝试、探索，这有助于培养学生的创新思维。
3. 增强学生的团队协作能力：实践性学习活动往往需要学生分组合作，这有助于培养学生的团队协作能力。
4. 提升学生的综合素质：实践性学习活动不仅关注学生的知识技能，还关注学生的情感、态度和价值观，有助于提升学生的综合素质。
三、实践性学习活动的实施策略1. 精选实践性学习内容（1）结合课程特点：根据课程内容，选择具有实践性的学习项目，让学生在实践过程中巩固知识。
（2）关注学生兴趣：了解学生的兴趣和特长，选择与之相关的实践性学习内容，激发学生的学习热情。
2. 创设实践性学习情境（1）模拟真实场景：创设与实际工作、生活场景相似的学习情境，让学生在实践中感受知识的应用。
（2）创设问题情境：通过设置问题，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。
3. 建立实践性学习小组（1）分组原则：根据学生的兴趣、特长和性别等因素，合理分组。
（2）角色分工：明确每个小组成员的角色和任务，确保实践活动的顺利进行。
4. 设计实践性学习任务（1）任务目标：明确实践性学习任务的目标，让学生明确学习方向。
（2）任务难度：根据学生的实际情况，合理设置任务难度，确保学生能够在完成任务的过程中有所收获。
5. 评价实践性学习成果（1）过程评价：关注学生在实践过程中的表现，如团队合作、问题解决能力等。
（2）结果评价：对实践性学习成果进行评价，如作品展示、答辩等。
四、案例分析以小学科学课程为例，开展实践性学习活动。
1. 实践性学习内容：探究“植物的生长”。
数学教学实践感想(3篇)
第1篇作为一名数学教师，我有幸经历了数学教学实践的过程，这一过程让我对数学教育有了更深刻的认识。
以下是我对数学教学实践的感想。
一、数学教学实践的意义1. 提高自身素质数学教学实践让我在教育教学过程中不断反思、总结，从而提高自身的教育教学水平。
在教学实践中，我学会了如何备课、如何与学生沟通、如何调动学生的积极性等，这些技能对我今后的教育教学工作具有重要意义。
2. 增强教学效果通过数学教学实践，我能够更好地了解学生的学习需求，从而有针对性地调整教学内容和方法，提高教学效果。
同时，实践教学也让我更加关注学生的学习过程，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
3. 促进学生全面发展数学教学实践不仅关注学生的知识掌握，更注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等综合素质。
通过实践教学，学生能够在实际操作中提高解决问题的能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、数学教学实践中的感悟1. 爱心是教学的前提在教学实践中，我深刻体会到爱心是教学的前提。
一个优秀的数学教师，首先要关爱学生，关心他们的生活、学习和成长。
只有真诚地关爱学生，才能赢得他们的信任和尊重，从而更好地开展教学工作。
2. 因材施教是关键每个学生的认知水平、学习习惯、兴趣爱好等都有所不同，因此，教师在教学过程中要因材施教，关注每个学生的特点，有针对性地进行教学。
在教学实践中，我学会了如何根据学生的实际情况调整教学内容和方法，使每个学生都能在数学学习中有所收获。
3. 创设情境，激发兴趣数学是一门抽象的学科，为了让学生更好地理解和掌握数学知识，教师在教学中要创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
在教学实践中，我尝试了多种教学方法，如游戏、实验、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
4. 注重实践，培养能力数学教学实践强调学生的动手操作能力。
在教学过程中，我注重让学生参与实践，通过实际操作来巩固所学知识。
例如，在讲解面积、体积等概念时，让学生亲自动手测量、计算，从而加深对知识的理解。
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作文教学法,现用一具体实例来谈谈。
有个“××人二三事”的作文习作,在指导前我在网上一下找了23个各具特色的同类型的例文,然后运用“农远”的多媒体资源,在多媒体电脑设备中将它们逐一出示,对每篇例文条分缕析,层层驳茧,重点放在讲解例文特点上,分析作者如何围绕人物选事,最后把所有例文概括成四类结构类型。
由以上例文的讲解指导,生成建设性的指导方案。
这种例文作文教学方法看似老套和缺少创造性,但它在小学作文训练的初、中期却非常有效,它可以运用在每次作文训练的过程中,学生很容易上手,但这种方法也对教师提出了更高的要求,需要教师付出更多的时间、精力和智慧。
三、题材拓展,农村娃也可写城市事、国家事记得在网上有一篇题为《农村作文教学的困境与出路》一文,作者提出的作文题材出路就是:写农村景色、写农村语言、写农村生活、写农村变化。
乍看上去,似乎是些不错的点子,可仔细想来,难道农村学生的作文只要把农村的一切写好就大功告成了吗?现阶段在整个教材普遍带有城市化倾向的形势下,必然要求农村孩子的作文也能写和会写除农村以外的事物。
可农村孩子生活中接触的新鲜事物少,眼界狭小的客观事实,成为阻碍学生作文题材丰富性、多样性的最大颈
瓶。
怎么办?思来想去,农村孩子最热衷的事情莫过于就是看电视,电视成为他们了解外界的唯一窗口,而新闻的价值也许正是我所寻求的拓宽学生作文题材的最好出路,并且笔者也的的确确为这个所谓的“新闻引路”构思摸索了近四年时间。
四、加强作文的评价,激发学生写作热情
教师的评价对学生十分重要。
评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文。
因而对学生的文章不能千篇-一律,也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
(记得有一次,我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”,于是我在批语中这样写道:今后能多看点书,认真作好记录,教师相信你的作文会更上一层楼!)这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望。
总之,作文教学不是件容易的事,教师才能于学生有所裨益。
总而言之,作文教学是一门科学,更是一种艺术,它有着固有的原理和方法可循。
作为一名乡村小学教师,必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,在循旧中求创新,从而找出一种适合自己教育对象的方法。
小学生的思维活动,离不开直观形象和动手操作。
操作实践活动,让学生体验生活,参与知识形成的过程,是小学生获取知识良好的途径。
在教学圆柱的体积时,我让学生找来可塑性圆柱形物体(如:圆柱形胡萝卜、山芋等)。
按照课本上的提示,把带来的圆柱形物体切成大小相等,底面为小扇形的柱体。
由于底面积比较小,切成的小柱体只能将圆柱的侧面作底面。
不少学生不仅能直观地发现圆柱可以转化为长方体,还惊奇地发现圆柱的体积可以用圆柱侧面积的一半乘半径。
根据这一发现,也能推出求圆柱的体积公式。
过程是:
拼成的长方体体积=圆柱的侧面积一半×半径=2πrh ÷2×r =πrrh
圆柱的体积V=πr 2h 即V=Sh
就这样,利用小学生好动手操作的心理特点,利用教具、学具以及实物,让学生亲自动手摆一摆,折一折,剪一剪,量一量,画画拼拼等,使他们在操作中有所发现,有所创新。
另外,我还结合教学内容,适当安排学生到实践中学习数学,到现实的生活中去体验数学的价值。
如学习长方形、正方形、三角形等平面图形的面积时,可组织学生测量建筑物的占地面积或土地的面积;学习长方体、正方体体积和表面积时,可组织学生研究一间房屋在装修的过程中遇到的数学问题,参与设计和预算,看谁的方案合理,具有创新性。
以上做法,符合学生的心理特征,学生乐意动手操作实践,在动手操作实践的过程中不知不觉地获取知识。
学生的好奇心、求知欲得到满足,思维灵活性、深刻性、广阔性大大增强,创新能力有明显的提高。
但在实施操作实践的过程中应注意以下几点:
一是每次动手操作实践活动要符合学生的心理特征,还要结合学生生活实际,让学生在生活中找到数学的模型,提高学生操作实践的兴趣。
二是对于学生每次操作实践都应适时地做出评价,以鼓励为主,让所有学生都能体验成功的喜悦。
三是每次操作实践活动都要组织学生讨论、归纳,在活动中发现规律,懂得道理以及遇到问题,以便今后更好地学习书本知识。
让学生在操作实践中有所发现
江苏姜堰溱潼实验小学(225508)
李友淦
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课改纵横问题探究
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