部编版五年级下册语文14 刷子李
部编版语文五年级下册 第14课《刷子李》字词基础训练题(含答案)
统编版小学语文
五年级下册第14课字词基础训练专项题
1、 识字表写拼音
浆【 】 傅【 】 袱【 】 蘸【 】 馅【 】
诈【 】 怔【 】
2、 写字表写汉字
jiāng fù fú tǒng zhàng
【 】 【 】 【 】 【 】 【 】
zhī shèng fàn xiàn hōng
【 】 【 】 【 】 【 】 【 】
kān zhà shǎ niē zhèng
【 】 【 】 【 】 【 】 【 】
3、 看词语写拼音
刷浆【 】 师傅【 】 蘸水【 】 包袱【 】 露馅【 】
有诈【 】 发怔【 】 难堪【 】 悠然【 】 屏障【 】
4、 看拼音写词语
fěn shuā shī fu jué huó pài tóu bāo fu
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》精美教案(统编版)
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》精美教案（统编版）
一、教学内容
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》主要包括以下内容：课文阅读理解，学习生词、短语和成语，分析课文结构，体会作者的表达技巧，领略人物形象，并进行相关写作练习。具体涉及以下方面：
1. 课文朗读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 生词学习：刷子、师傅、徒弟、颜料、墙壁等。
3. 短语和成语：一丝不苟、精益求精、独具匠心等。
4. 课文分析：探讨作者如何通过具体的细节描写来表现刷子李的高超技艺和敬业精神。
5. 写作练习：要求学生运用课文中学到的描写方法，尝试写一段话，表现一个熟悉的人物或事物。
6. 课后作业：结合课文内容，进行相关练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1. 阅读理解能力：通过分析《刷子李》一课，提升学生对文本的整体把握和深入理解能力，培养良好的阅读习惯。
2. 语言表达能力：学习并运用课文中的词汇、短语和成语，提高学生的语言积累和运用能力，丰富其表达方式。
3. 思维发展能力：通过课文分析，激发学生思维，培养其观察、想象、比较、推断等逻辑思维能力。
4. 文化理解与传承：引导学生体会民间工艺的魅力，增强对传统文化的尊重和传承意识。
5. 写作实践能力：结合课文，进行写作练习，提升学生的书面表达能力，培养其创意写作思维。
6. 合作交流能力：在小组讨论和分享环节，鼓励学生主动参与，培养团队协作和有效沟通的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）阅读理解：理解《刷子李》课文内容，把握故事情节，领会作者意图。
- 例：刷子李技艺高超的具体表现，作者如何通过细节描写展现刷子李的敬业精神。
（2）词汇与短语：掌握课文中的生词、短语和成语，学会运用到实际语境中。
- 例：一丝不苟、精益求精等成语的意思和在句子中的应用。
（3）人物形象分析：分析刷子李的形象特点，理解作者如何塑造人物形象。
部编语文五年级下册第五单元第14课《刷子李》知识点
第14课《刷子李》
一、多音字
缝fèng（裂缝 缝隙）féng（缝补 缝制）
模mó（模仿）mú（模样）
二、近义词
规矩—规则 绝活—绝招 能耐—本事
包袱—包裹 神圣—庄严
天衣无缝—十全十美
半信半疑—将信将疑
三、反义词
雪白—乌黑 侵犯—保卫 清脆—浑厚
明白—糊涂 稀溜溜—干巴巴
平平整整—坑坑洼洼
四、理解词语
刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。
规矩：一定的标准、法则或习惯。
半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。
派头：气派。
稀溜溜：粉浆稀的样子。 悠然：悠闲的样子。
鼓点：打鼓时的音响节奏。
衔接：事物相连接。
天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。
侵犯：非法干涉别人，损坏其利益。
威严：有威力而又严肃的样子。
露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。
诈：欺骗。
难堪：难为情。
发怔：发呆
五、课文结构
第一部分(第1、2自然段)写“刷子李”有高超的粉刷技艺，让人难以置信。
第二部分(第3－11自然段)通过曹小三亲眼所见，从正面和侧面两个方面印证了“刷子李”的高超技艺名不虚传。
六、句子解析
1.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 这一段话描写了“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界，给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作。刷后的效果，作者主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝。他刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技艺高超。
2.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”
“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。这句话貌似一般，但是在课文里有很深的含义。
部编人教版五年级语文下册第14课《刷子李》教案(含教学反思和作业设计)
14． 刷子李
课题 刷子李 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学
重点 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学
难点 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
第一课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 5 ）分钟 一、创设情境，激情导入【出示课件2】
1.谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。（板书课题：刷子李）
2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中我们可以得到哪些信息？（学生各抒己见，引导学生了解这个人是个粉刷匠。）
3.引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能称为“刷子李”吗？为什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（学生思考，小组交流。）
4.简介出处【出示课件3】：本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；
以孩子们在课文学习中刚刚了解的人物作为切入口，激起了孩子们的学习兴趣。
交流解题中引出今天学习的课文《刷子天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”“泥人张”等。
5.简介作者【出示课件4】
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》知识点梳理
部编版五年级语文下册
第14课《刷子李》知识点梳理
一、多音字
缝fèng（裂缝 缝隙）féng（缝补 缝制）模mó（模仿）mú（模样）
二、近义词
规矩—规则 绝活—绝招 能耐—本事 包袱—包裹 神圣—庄严天衣无缝—十全十美 半信半疑—将信将疑
三、反义词
雪白—乌黑 侵犯—保卫 清脆—浑厚 明白—糊涂
稀溜溜—干巴巴 平平整整—坑坑洼洼
四、理解词语
刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。
规矩：一定的标准、法则或习惯。
派头：气派。悠然：悠闲的样子。
鼓点：打鼓时的音响节奏。衔接：事物相连接。天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。
威严：有威力而又严肃的样子。
露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。
诈：欺骗。难堪：难为情。
发怔：发呆
五、句子解析
1.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
这一段话描写了“刷子李”刷墙的情景，他刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技艺高超。
2.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”
“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。
这句话貌似一般，但是在课文里有很深的含义。
七、问题归纳
1.为什么说“刷子李”是个“奇人”？举例说明。
①规矩奇特。a.刷墙时必穿一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。 b.刷完之后，只要身上有白点，白刷不要钱。c.一天只刷一间屋子。d.每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
②动作娴熟。手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
部编版语文五年级下册第五单元：14.刷子李(教案+反思)
部编版语文五年级下册第五单元
14.刷子李
［教学目标］
1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读记由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
［教学重难点］
感受人物形象，学习作者抓住细节描写人物的方法。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、新课导入
1.“三百六十行，行行出状元。”无论是哪个行业，只要用心努力，精于钻研，都能成为佼佼者。今天，我们就来认识一位技艺高超的粉刷师傅“刷子李”，一起领略他出神入化的功夫吧。
2.解题:为什么叫“刷子李”呢?(姓李,专干粉刷这一行。)
3.简单介绍作者及本文出处《俗世奇人》。
二、初读课文，整体感知 1．请同学们自由地读课文，碰到生词多读几遍，并想一想刷子李给你留下了什么印象。
2．检查预习情况。
（1）认读生字。（课件出示生字词）
①抽生读，然后全班读，要求学生读得字正腔圆、掷地有声。
②注意“师傅、包袱”都是读轻声。
（2）理解词语。
稀溜溜：粉浆稀的样子。
半信半疑：有些相信，又有些怀疑。
天衣无缝：比喻事物严密，没有一点儿破绽。
露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。
难堪：难为情。
（3）说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？（粉刷技艺高超）
3．学生默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超（奇人）的句子，做好标记。（引导学生关注课文第1、5自然段，并要求学生至少找到三处以上，在书上作简洁的批注。）
三、指导书写
1.师出示生字，生自主识字。
2.重点指导：“袱”的左边是“衤”；“馅”的右下是“臼”，中间不封口。 3.生练习书写，师巡视指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写词语。
2.“刷子李”的技艺高超表现在哪儿呢？（黑和白的反差）这节课我们就来学习。
二、小组讨论，深化感悟
（一）有关黑衣服的细节描写。
1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？（四处）
人教版部编本五年级下册语文《14.刷子李》课文原文、知识点、同步练习题含答案
人教版部编本五年级下册语文14《刷子李》
课文原文、知识点、同步练习题含答案
课文原文 14.刷子李
刷子李专干粉刷这一行。 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。 最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。
一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这楼房大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白， 白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷， 那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响， 极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝,刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。『ｐUｘueｗaｎg.ｃom』
刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙， 必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
五年级下册语文部编版课后作业刷子李 -(试卷配答案)
寄语：亲爱的小朋友，在学习过程中，的挑战就是逐级攀升的难度。即使每一级都很
陡峭，只要我们一步一个脚印地向上攀登，一层又一层地跨越，最终才能实现学习的
目标。祝愿你在学习中不断进步！相信你一定会成功。相信你是最棒的！
部编版五年级下册语文 14. 刷子李
课后作业
一、选择题 1．“他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有
种神圣不可侵犯的威严。”对这句话分析最恰当的一项是（ ）
A．这句话对曹小三的动作、神态进行了描写。
B．刷子李的黑色衣服具有神圣感。
C．这句话从正面描写刷子李技艺高超。
D．这句话从侧面烘托出刷子李技艺高超。
2．下列词语中，不是形容人物神态的一项是（ ）
A．神采奕奕 B．手疾眼快 C．兴高采烈 D．目瞪口呆
3．下列注音和汉字完全正确的一项是（ ）
A．脚腕（jiǎo wàn） 吐痰（tù tán） 严监生（yán jiàn shēnɡ）
B．颧骨（ɡuàn ɡǔ） 搂住（lǒu zhù） 不动（bú dònɡ）
C．揪住（jiū zhù） 刷浆（shuā jiānɡ） 墩儿（pànɡ dūnr）
D．发怔（fā zhènɡ） 包袱（bāo fú） 露馅儿（lù xiànr）
4．下列关联词语使用有误的是（ ）
A．（只要）身上有白点， （就）白刷不要钱。
B．他（要是）给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，（ 就）如同升天一般
美。
C．（虽然）刷子李技艺高超， （但是）曹小三很佩服他。
5．下列句子阅读感悟有误的是（ ）
A．干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑
布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
阅读感受：“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的
绝对自信和自豪。他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”，让人感受到他的奇崛之
部编五年级下册语文14.刷子李一课一练(含答案)
14.刷子李
1．看拼音，写词语。
píng zhàng bāo fu xián ji ē fā zhèng fā shǎ
( ) ( ) ( ) ( )
2．比一比， 再组词。
浆( ) 碗 ( ) 侵( ) 般( ) 陷( )
桨( ) 婉 ( ) 浸( ) 船( ) 馅( )
3．给下面句子中的“绝”字选择恰当的解释
④尽，穷尽
(1) 严监生 绝望地把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 ( )
(2) 他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上 绝没有一个白点。 ( )
(3) 曹小三当然早就听说过师傅那手 绝活。 ( ) 4．根据意思写出本课词语，再选词填空。
A．有些相信，又有些怀疑。 ( )
B．形容事物严密，没有一点儿破绽。 ( ) 虽然刘星自认为把偷偷玩游戏的事情掩盖得 ( )，但妈妈对
他的解释 ( )。
5．下列句子中画线的词语换成括号里的词语好不好？为什么？
(1) 此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会， 那目光仔细搜索(观察) 刷子李的全身。
(2) 他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼(看一眼)
6．品读句子，完成练习。
每一面墙刷完， 他搜索一遍， 居然连一个芝麻大小的粉点也没发 ①断 ②独一无二的，无人能及的 ③一定，无论如何 现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
细节描写能更好地塑造人物形象。这两句话是对曹小三 和 的描
写，不仅从侧面衬托 了刷子李的 ，而且写出了曹小三对刷子李的 _________ 。 7．课文综合回顾。 本文运用了正面描写和侧面描写来塑造刷子李这一人物形象。
(1) ______ 文章从正面写了刷子李刷墙的三奇， 分别是 ( )、( )、( _________ )。
A．规矩奇 B．服装奇 C．动作奇 D．效果奇
(2) 文章描写了小徒弟的心理变化： ( )→ ( )→( )→( )。
在这一波三折中从侧面表现了刷子李刷墙技艺的高超。
14《刷子李》-部编版语文五年级下册
14 刷子李
教学目标
1.认识“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等14个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。
2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
4.激发阅读《俗世奇人》一书的兴趣。由一篇带一本。
教学重点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学难点
体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受文章独特的语言韵味。
教学策略
认写字词
认读“傅、袱”2个字，要对照普通话轻声规律和习惯读法。在读“师傅、包袱”这两个词时，分别将“傅、袱”读成轻声。认读“蘸、诈、怔”3个字，要注意这3个字的声母都是翘舌音zh，另外，“怔”的韵母是后鼻音enɡ。认读“馅”字，宜先整体认读“露馅儿”一词。教师既要引导学生读好多音字“露（lòu）”，又要读好儿化音。
“袱、傻、浆、芝、圣、轰”6个字中，前2个是左右结构的字，后4个是上下结构的字。要引导学生重点学习“捺”的写法，了解“字无双捺”的书写规律，还要注意区分平捺、直捺的写法。如“芝”的最后一笔是平捺，“浆”的最后一笔是直捺，“袱”的第十笔是直捺；“轰、傻”2个字，由于最后一笔是直捺，所以分别将左侧“又”的捺、中间“八”的捺都变成了点。同时，还应提醒学生注意，“圣、轰”中的“又”字在作为不同部件时大小、位置、笔画的变化。
阅读理解
本文语言朴素，具有浓郁的“天津味儿”，并且幽默传神，极富表现力。无论是人物语言还是叙述语言，均情趣盎然，简单传神。本文在写法上有两个显著特点。第一，正面描写。第二，侧面描写。为了烘托人物形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线，推进故事情节。教学时既要抓住“刷子李”技艺高超这一明线，又要抓住曹小三一波三折的心理变化这一暗
线展开教学。
正面描写对于塑造人物个性起到了重要作用。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物立体起来。