七年级历史上册期末试卷分析
七年级历史上册期末试卷分析
双溪中学 罗杰平
一、试卷基本情况分析：
1、本套试卷选择40分，填空题20分，材料问答题40分。从题型、题量、与内容要求上符合课程标准要求，紧扣教材，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，充分体现历史课程的综合性特点和情感教育功能，同时注意贴近学生的认知水平和生活实际。无偏题怪题，难易程度恰当。
2、从试卷内容上看，符合新课标规定的知识点及能力层次要求，立足课本，注意考察学科的基础知识，尤其是重点知识与主干知识。如秦的统一，商鞅变法，汉武帝的大一统，张骞出使西域，北魏孝文帝改革等。
3、本份试题难易适中，注重基础知识的考查。选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才可以作出答案，非选择题的小题设计也是。
4、 注重对所学知识的理解与运用能力的考查。如选择题中的5、6、7、11小题，材料分析题的第25题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识进行理解与运用。
二、试卷的得分情况和主要失分情况分析
七年级参考人数138人，平均分56分，及格人数60人、及格率43.5%，优生人数11人、优生率8%，学困人数22人、学困率15.9%。本次分析抽查了3个班级中的40份试卷进行分析，下表是得分情况统计：
题号 一 二 三
得分率 85% 92% 56%
材料题失分较为严重，反映出来的主要问题有：
1、阅读材料不仔细，丢三落四。如：第24题关于秦长城修筑的背景和意义的问题，实际上在材料中就已经给出了答案，但学生可能根本没有认真阅读材料，以至于乱答一气。
2、在审题上还存在一定的问题。如第24题第2问：材料二所讲的是哪一领域里的艺术？请写出这一艺术作品所占的地位。很多学生不能理解什么是领域，答题时往往答非所问。
3、阅读面狭窄，相关知识太少。如对秦始皇和汉武帝对儒家学说的态度这道题，学生在阅读教材时一带而过，加上又缺乏相关的课外知识，可能连体例这一概念都还不明确，连乱答都不知道怎样下笔，所以这道题回答比较好的较少。
4、材料题与问答题反映出的共同问题是：语言运用、组织不过关，书写潦草，语文素养较差。从卷面上看，东拉西扯、用词不当、逻辑混乱、字迹潦草、文不对题、前言不搭后语、错别字连篇等问题十分突出，张骞的“骞”写成“迁”、小篆的“篆”不会写，等等不一而足。这些非历史素养问题所反映出的是学生整体综合素质差，基本素养欠缺。
四、关于对今后教学的改进措施：
1、面向全体学生，因材施教。我校现在的学生大多数综合素质相当差，有的孩子的智力还在混沌状态，由于缺乏一个良好的成长环境，这些孩子普遍基础知识差，还不具备相应的学科能力。不谈生源是不可能的。面对这样的生源，我们只能放平心态，降低教学难度，重视基础知识的过手。
2、重视对课本基础知识的落实。
在历史学习中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课本一些重点知识一定要反复落实，要使学生能正确书写下来，避免书写错别字，要使课标要求的重点知识、主干知识学生掌握准确无误。
3、复习时要对知识进行系统归纳，形成知识网络。重视单元小结、同类知识的总结及比较，构建知识网络，使学生有明确的历史知识体系。同时对于单元学习主题也要重视讲解，要让学生掌握单元主题。
4、复习时要对学生进行审题、答题规范、答题技巧的训练。初一阶段要重视对学生进行审题、认真答题的训练，要让学生养成良好的书写习惯，认真读题，规范答题，同时使学生能够掌握一定的答题技巧。
2012年1月15日
七年级上册历史《期末测试试卷》(五)解析
七年级上册历史《期末测试试卷》（五）
一、单选题
1. 出土文物是研究历史的重要资源之一。下图文物最能证明北京人已经能
A. 直立行走
B. 打制石器
C. 洞穴定居
D. 使用天然火
【答案】D
【解析】依据所学可知，原始人类都生活在远古时期，因此要获得他们生产生活的第一手资料，最重要的途径是考古挖掘。北京人遗址出土的烧骨最能证明北京人已经能使用天然火，D项符合题意，故此题选D。
点睛：抓住题干图片信息“烧骨”是解题的关键，北京人遗址出土的烧骨最能证明北京人已经能使用天然火。
2. 下图文物可以证明河姆渡居民已经能
A. 种植水稻
B. 种植粟
C. 从事纺织
D. 饲养家畜 【答案】A
【解析】依据所学可知，原始人类都生活在远古时期，因此要获得他们生产生活的第一手资料，最重要的途径是考古挖掘。题干图片信息是河姆渡遗址出土的稻谷遗存，可以证明河姆渡居民已经能种植水稻。A项符合题意，故此题选A。
3. 我们知道“神农尝百草”、“神州轩辕自古传。创造宫室、车船，平定蚩尤乱”，主要是依据
A. 推理
B. 考古
C. 想象
D. 传说
【答案】D
【解析】试题分析：此题考查炎帝、黄帝的相关知识点。在古史传说中，炎帝、黄帝是黄河流域的部落联盟首领。相传，炎帝“尝遍百草”，“神州轩辕自古传。创造宫室、车船，平定蚩尤乱”是黄帝的贡献，故选D。
考点：人教版七年级上·中华文明的起源·炎帝、黄帝
4. 大禹被称为“站在文明门槛上的一位伟人”，以下不属于他的活动的是
A. 治理黄河水患
B. 建立了第一个王朝——夏
C. 将部落首领的位置传给桀，从此世袭制取代禅让制
D. 将夏朝的都城设立在阳城
【答案】C
【解析】依据所学可知，禹将部落首领的位置传给启，从此世袭制取代禅让制，C项符合题意，故此题选C。
5. 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。”据此你认为秦始皇反对的制度是
A. 禅让制
B. 郡县制
C. 分封制
2022-2023学年第一学期七年级历史成绩分析
2022-2023学年第一学期七年级历史成绩分析
试卷的基本情况与命题特点：
1.从整体上看，本次试题应该说难度比较适中，符合学生现阶段的认知水平。考查到了学生所学的七年级历史知识。内容紧密联系学生所学知识点，有利于考察基本知识点的掌握情况及程度。
2.学生做题中暴露出的问题
(1)基础知识点掌握不牢固。
(2)不会审题。做题方法不会
（3）不会从材料中寻找答案
成绩统计与数据分析：
本次考试成绩平均分48.418分，最高分95分,合格率 77.7﹪ ，
优秀率18.8﹪
66分以上优秀的：32人
35分及格的：132人
35分以下不及格的：7人
学生答题情况分析：
本次试卷分为选择题和材料分析题两大类
选择题
第1题 ：考查了化石是研究人类起源的证据的知识点。
第2题 ：考查了北京人会使用火
第3题：考查了河母渡种植稻米，住干栏式房屋
第4题：考查了人文初祖，黄帝，炎帝
第5题：考查了牧野大战
第6题：考查了最大的青铜器，司母戊鼎 第7,题：考查了夏商周时期的重大事件
第8题：考查了刘邦的休养生息政策
第9题，考查了本册书四个单元的主题是什么
第10题：考查了西周的分封制
第11题 ：考查了老子的主张。
第12题 ：考查了《史记》记载的内容
第13题：考查了八王之乱
第14题：考查了文景之治的背景
第15题：考查了赤壁之战的交战双方
第16题：考查了西晋的建立
第17,题：考查了六朝古都南京
第18题：考查了秦，春秋时期历史事件
第19题，考查了文景之治的知识
第20题：考查了光武帝的措施
第21题 ：考查了张仲景
第22题 ：考查了图片题
第23题：考查了三国两晋南北朝
第24题：考查了江南地区开发的原因
第25题：考查了王羲之
学生对以上基础知识掌握的不太好，导致失分。失分较多的题是16,17,18,20等
第26题：（2）失分较多，没有背过秦统一文字的历史意义，（3）失分多，大部分学生没有背过造纸术发明的影响
七年级历史 期末试卷分析朱丹
鹤壁市2014——2015学年上期教学质量调研测试
七年级历史试卷分析
淇县实验中学：朱丹
纵观本次七年级历史试题，试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度等来考查学生，试卷的编排遵循了渐进、由易到难的原则，符合学生作答的心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确，符合中考试题趋势。
本次试卷分为两部分，闭卷部分25个小题，每小题2分，共50分。学生的失分题集中在：
在第3题，在复习的过程中，主要强调了皇帝是“人文初祖”，而忽视了炎帝与黄帝一起被尊奉为中华民族人文始祖的地位。
第4题，一册书中没有强调年代的记忆，也没有把年代标尺详细的交给学生，年代不清，能力没有培养，所以失分的学生很多。
第7题，依然是教师不重视年代记忆的后果。
第9题，诸子百家学生如果不理解，教师讲述的不透彻的话，学生不容易识记，错误率就会上升。
第14题，考察学生对历史知识空间能力的掌握，读图是学习历史的一项必备能力，我们经常识记的丝绸之路知识是否掌握的全面，这一道题就考察了出来。
第16题，依然是历史年代的记忆。
第19题，考察对中国历史朝代的更替掌握的是否熟练。
第25题，对历史史料的理解能力。
综上所述，这次闭卷部分的考察全面，深入。为教师，学生以后的学习提供了很高的借鉴价值。 开卷部分四大题，分值50.
第26题考察了学生纵向归纳历史知识的能力。三次政治改革有关的历史知识，在讲课和复习的过程中，强调了商鞅变法和孝文帝的改革，齐桓公用管仲变法却被教师和学生忽视了，但既然考察能力，只要学生掌握了这种归纳的能力，是能够得满分的。
第27题，材料一和材料二考察了儒家思想的基础知识，材料三有所延伸，考察了学生阅读材料并提取知识，概括知识的能力，但学生这方面的能力有待加强，概括孔子之道的影响失分较多。
第28题，第（2）题的知识，对于学生来说较为简单，第（1）题材料一中的“制度”是谁首创？学生答出的较少，学生不理解这种制度，教师在以后的教学中要注意讲透，讲全。第（3）题考察学生阅读提取信息概括的能力。
期末考试初一历史试卷分析
初一历史期末考试试卷分析
沁阳十五中 董娟娟
7月29日、30日，我市举行了期末考试，考试过后为了在以后的教育教学中扬长避短，有的放矢，特作如下分析：
本次考试初一五个班参考人数 248人，平均分32，达到优秀分数的有40人，优秀率占百分之16%，与目标差距百分之24%，达到及格分数的人有 180人，合格率占百分之73%，与目标差距百分之17%。
这次期末历史题满分50，时间60分钟，共二大题，第一大题为选择题，分值20分，只有个别几名学生达到满分，多数分数在13~16分左右，还有部分学生得10分。其中错误率最高的一题是2，6，9,12，16，17题，第2题考两个问题这句话是谁说的，他的年号是什么，只有将第一问作对，第二问才有可能，也有部分同学记混了，而得不到分，说明对知识理解不到位；第6题看图题，考诗圣是谁，大多同学都知道，但这道题考的是他的图像，那出现错误就比较多了；第9题错在审题不认真，第12题中有一选项属于自由阅读课中的知识，必须细读才能做对，这就提醒我们不能只是背诵教材上的重点知识点，要注重细节，连小字和图片部分都应该仔细阅读 。第16题是关于朝代演变的知识掌握，学生们大多掌握的不是太好，可用朝代歌让学生们加以记忆；以后要加强学生对历史知识的理解和前后知识的串联。
第二大题是非选择题，第一个题考查的是大运河的相关知识点，分值为5分，得分多数在4分左右，第2小题丢分最多，让阐述你的理由，属于能力题，部分同学这部分欠缺较大；第二个材料题考查的是科举制的相关知识点，但多数学生首先是没有真正理解题意，其次是不会学以致用，究其原因主要是只背不理解，平时应该注重训练学生们对基础知识的运用能力；
第三个材料题考查的是四大发明，比较简单，但好多同学因为粗心没有看清题而失分。
针对本次考试出现的问题，特制订具体措施如下：
1.每节课前10分钟让学生从头到尾认真阅读课本，包括课下注释，小字部分，图片的内容，将所涉及的重点知识点画下来。
七年级历史试卷分析
2012—2013学年度第二学期期末考试
七年级历史试卷分析
2012—2013学年度考试阅卷工作刚刚结束，就本次历史试卷，进行了试卷分析。总体情况如下：
一、试题概述
单项选择题30分；识图、释图题28分；材料解析试题28分；读史有感试题14分。
二、逐题分析
（一）、单项选择试题。共30题，满分30分。
1、本题考察的目的要求
本题分值比较高，考察的是七年级历史上册中所学知识的概括。覆盖面比较广，主要检测学生对基础知识的掌握。
2、分析本题成绩、问题及原因
从检测结果来看本题无人取得满分。主要是因为第28题，秦朝“焚书坑儒”、西汉“罢黜百家、独尊儒术”、清朝大兴文字狱，其根本目的一题，由于在课堂教学中秉承我的教学思路，导致所有听课认真的学生都选择了B、巩固君主专制选项。目前，该题存有一定争议。也有一部分同学对书内知识点的把握不准确。如：“郾城大捷”与哪个历史人物有关、省级行政制度开始于哪个朝代、册封“达赖”、“班禅”的皇帝分别是谁等问题，很多学生做出了错误的回答，没有拿分，在今后的教学中还需多进行基本的训练，以提高学生成绩。 （二）、识图、释图题。共2题，满分28分。
第31题
1、本题考察的目的要求
本题主要考察内容为唐朝对外友好交往、元代的中外交往、以及宋代的海外贸易、郑和下西洋的相关知识点。
2、本题分析
从卷面上看学生对这部分内容掌握较好，基本都能做出正确的解答。但也暴露出不少问题，主要是很多学生基本功不扎实，不能准确书写汉字，错字现象很严重，如鉴真的“鉴”、玄奘的“奘”、市舶司的“舶”，不少学生对常识性的历史知识掌握不好，如郑和先后几次下西洋，最远到达了哪里，比欧洲航海家早多长时间，胡言乱语一气，完全在篡改历史。”如何评价郑和”答得也不理想，学生对“评价”和“精神品质”的区别辨识不清，主观性试题由“中国古代由盛转衰的历史”要求学生写出所获得的启示，学生在答题过程中暴露出答题思路不严谨、语言组织不好等问题，少部分学生能从改革开放方面入手、一部分学生认识到要同外国交往，只有少部分学生答非所问。
七年级上册历史《期末测试试卷》(四)解析
七年级上册历史《期末测试试卷》（四）
一、选择题（15分）
1. 下图中不可能是北京人使用过的工具是
A. B.
C. D.
【答案】D
【解析】依据所学可知，北京人生活在距今约70---20万年，他们仍保留猿的特征，但是手脚分工明确，会使用打制石器，会使用天然火，并会保存火种，采集和狩猎，并形成了早期的原始社会。A、B、C选项都是打制石器，骨针是山顶洞人使用的，D项符合题意，故此题选D。
2. 下列考古成果反映了哪一原始居民的生产、生活情形
粟遗存 钻孔石斧 半地穴式圆形房屋 人面鱼纹彩陶盆
A. 北京人 B. 山顶洞人
C. 河姆渡居民 D. 半坡居民
【答案】D
【解析】根据图片结合所学可知，AB项属于旧石器时代的原始居民，图片反映的是农耕时期的文明，所以排除AB项；原始的农耕文明的代表中，河姆渡居民种植的农作物是水稻，居住的房屋是干栏式房屋，用木、骨、石质及陶制工具，使用的是黑陶。半坡居民种植的农作物是粟，广泛用石铲、石刀等磨制石器，居住的是半地穴式房屋，使用的是彩陶。所以符合题意的是半坡居民，故选D。
3. 观察漫画，这一情景是对我国原始社会末期哪一制度的诠释
A. 宗法制 B. 分封制
C. 禅让制 D. 世袭制
【答案】C
【解析】根据图片和所学可知，将位置传给贤德之人的制度是原始社会末期，部落联盟首领的办法，叫做禅让制，C项符合题意；宗法制是以血缘关系建立世袭统治的制度,在奴隶社会及其以后的阶级社会出现;分封制出现在周朝; ABD不符合题意，故选B。
点睛：解题时可结合题干图片中的“传贤”分析出该制度为禅让制，直接得出答案即可。
4. 有关夏、商、周三代兴亡的历史，下列说法正确的一项是
A. 禹传子，世袭制代替禅让制，“公天下”变为“家天下”
B. 商汤和周文王懂得重用人才、关心百姓，他们分别建立了商朝和周朝
七年级学生的历史考试试卷分析
七年级学生的历史考试试卷分析
历史作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养具有重要意义。而对于七年级的学生来说，历史考试是他们接触这门学科的第一次正式评估。因此，对于这份试卷的分析，不仅可以帮助学生了解自己的学习情况，还可以为老师提供改进教学方法的参考。
首先，这份试卷的难度适中。试卷中既包含了基础知识的考查，也涉及到了一些思维能力的发挥。例如，在选择题中，有一道题目是关于古代文明的起源和发展的，考察了学生对于历史事件的理解和分析能力。这样的题目能够激发学生的思考，培养他们的逻辑思维能力。
其次，试卷的题型多样化。试卷中不仅有选择题，还有填空题、解答题等，这样的设计可以全面考察学生的各个方面能力。对于选择题来说，学生需要通过对选项的分析和比较，找出正确答案。而填空题则要求学生对知识点的理解和记忆能力。解答题则需要学生进行深入思考，展示自己的历史知识和分析能力。这样的题型设置可以全面评估学生的学习情况。
此外，试卷注重历史事件的联系和应用。在试卷中，有一道题目是关于中国古代的四大发明的，要求学生根据所学的知识，分析这些发明对于中国古代社会的影响。这样的题目不仅考察了学生对于历史事件的了解，还要求他们能够将所学的知识应用到实际情境中去。这样的设计可以培养学生的综合分析能力，提高他们对历史知识的理解和运用能力。
然而，试卷中也存在一些问题。首先，试卷中的题目数量较多，时间分配较紧张。对于七年级的学生来说，他们对于历史学科的学习时间较短，对于知识的掌握程度也相对较低。因此，在时间紧张的情况下，学生可能无法充分发挥自己的能力，答题可能会出现匆忙和不准确的情况。因此，可以适当减少试卷中的题目数量，给学生更多的时间来思考和回答问题。 其次，试卷中对于历史知识的考查较为单一。试卷中的题目主要集中在古代历史领域，对于其他历史时期的考查较少。这样的设计可能会导致学生对于历史的整体认知不够全面。因此，可以适当增加一些现代历史的内容，让学生对于历史的发展有一个更加全面的了解。
七年级历史试卷分析(2012-2013学年)
2012-2013学年度第一学期期末考试历史科七年级试卷分析
营里一中
本学期的期末考试结束了，暂时松懈片刻，开始细思试卷，颇多的感慨。
本次试卷信息量比较大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试题的选材有一定的时代感和知识性，力求体现选拔和指导教学两者并重。同时试卷突出了历史基础知识的考查，力求体现课程标准精神，并无偏、难题和怪题，甚至有不少平时反复练习的熟题。
本次试题仍旧是包括单项选择和材料题两部分。
单项选择题设计简短直接，图文结合，简洁实用，注重对基础知识的考查。学生失分较少。错的较多的是第7个，是关于我国最早的文字是哪个选项，出错的都是不能断定的，其实这个问题可以从题目选项中一一排除三个选项定下来，应该的选A.甲骨文，还可以看样子，B、C、D三个选项都是可以看出文字的样子，只有A项字迹模糊，跟今天的文字样式相去甚远。其余的课本选择题更是简单，都是基本知识的考查，得满分的很多。
材料题有四个大题：21、22、23、24。
21题是关于商鞅变法和北魏孝文帝改革。其中商鞅变法是重点，期中考试已经考察过一次了。此题目的（3）题错的较多，因为在平时的学习中并未重点强调，回答情况非常不可观。看来以后要重视课本中的每一个知识点。此题学生失分较多，主要原因在于学生的综合分析能力不强，对语意的理解不恰当。今后要让学生多阅读短文，增强学生对语篇理解的连贯性。
22题，说考查的的是的民族关系，在意料之中的题目。考查了诸子百家的思想，这个题目在前面选择中有相关答案，很多同学都注意到了，并且也都借鉴了。还考查了昭君出塞和张骞出使西域的相关问题，都是平时的重点，都是学生平时熟做的题目，所以做题情况比较好，18分的题目，满分的很多，10分以上基本都可以达到。重点就是重点。
23题考查了又第9课《中华文化的勃兴》。这个知识点在今年的期中也刚考过的，当时记得跟学生强调过这个题目，所以一直作为重点复习的，于是做题情况也是非常好的，没有过多失分的点。 24题考查的是江南地区的开发。这个题目一直作为重点来背诵的，做题情况非常好，看来课本的每一个重点就是重点，不可松懈。这个题目属于简单的题目。
七年级历史试卷分析 2
七年级历史试卷分析
一、 试题特点分析
纵观本次初一历史试题，试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度等来考查学生，试卷的编排遵循了渐进、由易到难的原则，符合学生作答的心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确，符合中考试题趋势。
二、题型分析
（一） 选择题（40分）
最高分40分，典型的错题： 5、12、15、。根据学生答题情况我们分析：学生丢分的最大因素是审题不清。如： 12小题对平时历史知识掌握较细的同学没有问题，但对那些对历史涉猎不多的同学来讲就比较难，15小题对记忆不清的学生容易选错，因此出错较多。从选择题来看，学生在审题方面还需要加强训练，知识点记忆也不很牢固。
（二） 非选择题(满分60分)
全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题涉及经济、政治、文化、民族、等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。
突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达70%，侧重考查了学生多元历史思维能力。。
三、考生普遍存在的问题
1、书写较差，条理性不强，错别字多。
2、对知识点掌握不够精准。
3、审题不清，对题意不理解，答题经验不足。
4、在答题过程中，不能灵活运用所学知识，缺乏答题技巧。
5、缺乏对于开放性试题的答题技巧
四、今后历史教学的改进措施
1、继续推行并改进“预学练作”，精化习题，课堂上多补充史料，争取提高的课堂效率。
2008年秋期初一历史期末考试试卷卷分析
七年级第一学期历史期末考试试卷分析
赵 向 嫦
一、考试出题
这次期末试卷的考试范围涉及整本教材（七年级历史上册），重点放在第三、第四单元，由教育局出题，按照新课改的要求，从全白沙县实际情况出发，以基础知识为主，不出怪题、超纲题，知识比较全面，重点考查学生对已学基础知识的掌握情况以及对基础知识运用的技能技巧。这次的考试成绩比前三次月考的有很大的提高。
二、考试人员
这次参加考试的班级是初一（1）~（4）班。
三、抽样数据分析
1、抽样数据统计
表1：抽样试卷总体情况（抽样95人）
表2：抽样分数段分布情况（抽样95人）
分数段 100分以上 90~99分 80~89分 66~79分 65以下分（含65分）
人数 35 32人 15人 8人 5人
表3：抽样试卷分析表（抽样95人）
（1）单项选择题得分情况及难度
题号 分值 人均分 难度
1 3 2.94 0.98
2 3 2.91 0.97
3 3 2.94 0.98
4 3 2.30 0.77
5 3 2.40 0.80 抽样总数 平均分 最高分 最低分 难度
95人 91.95分 110分 40分 0.97 6 3 2.37 0.79
7 3 2.43 0.81
8 3 2.18 0.73
9 3 2.72 0.91
10 3 2.46 0.82
11 3 2.68
089
12 3 2.84 0.95
13 3 2.37 0.79
14 3 1.52 0.51
15 3 1.96 0.65
16 3 1.04 0.35
17 3 2.24 0.75
18 3 2.24 0.75
19 3 2.97 0.99
20 3 2.81 0.94
（2）非选择题得分情况及难度
题号 分值 人均分 难度
21 16分 14.15 0.88
22 16分 14.63 0.91
23 18分 16.3 0.91
四、试卷情况分析
初一四个班没有重点班和基础班织之分，都是平行班。此次从(1)班抽52份，（2）班抽14份，(3)班抽14份，（4）班15份分析这次的试卷情况。