小学语文二年级上册《称赞》说课稿
人教版小学语文二年级上册《称赞》说课稿
一、说教材
《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得
多么融会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称
赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到
领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。老师对学生，何尝不是这样
呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，
不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心
中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意
图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
学习目标
１、知识目标：
①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。洽，多么富有人情味儿！看来只要是发
自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也
２、能力目标：
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：
教育学生要学着发现别人身上的优点。
教学重点、难点
重点 ：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
二、说教法与学法
在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，
引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形
成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
三、说教学流程
在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极
参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要
从四个方面进行教学。
（一）创设情境、谈话导入。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一
开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带
进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合
低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
（二）游戏激趣、巩固识字
学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注
学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生
的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴
趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。
（三）读文理解、感悟道理
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，
在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角
色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真
情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我
们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。”（这
句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句
肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，
我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我
有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我
们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实
感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟
的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。
（四）拓展文本、延伸课堂
通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，
而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学
生的思惟，培养学生的语感能力。
朱国清《称赞》教学设计新部编版
精品教学教案设计I Excellent teachingplan教师学科教案任教学科:任教年级:任教老师:q %宀「紐八二V■:无工-a1 -.〕'二-pi厂二一 J ：■••- ■，“•丿--• j--i ■=_•・a*応；j ■xx 市实验学校[20 -20 学年度第—学期］18、《称赞》教学设计亚东一小朱国清教学目标：1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“采、背”等8 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学重、难点：1、会认10 个生字，会写8 个生字。
2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
教学准备：1、教学课件2、词语卡片教学过程：第一课时一、欣赏“赞”语，导入“称赞” 。
1）配乐欣赏“称赞”语。
★你真棒！★你真能干！★你真会观察！★读得流利极了！★你的声音太好听了！★你的字写得非常漂亮！2）师：小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）师：我们二年（5）班的小朋友真棒！那老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，你心里会觉得怎么样？（很高兴、很开心）3）师：夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。
今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。
请同学自己读读课文，想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物？他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？（板书：称赞）读完后，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
（提示：挺清楚老师的要求）二、初读课文，整体感知。
1、师：这篇童话故事里的小动物是什么？它们做了什么？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片）师：我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样？（浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）那么獾呢？请看大屏幕。
人教版小学语文二年级上册《称赞》教案
人教版小学语文二年级上册《称赞》教案教材分析：《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。
本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。
本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。
学情分析：识字朗读是二年级的教学重点。
本课要求认识生字和正确流利地朗读课文。
二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的朗读能力。
因此我会根据二年级学生的学习能力，确定生字和朗读教学的重点。
学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导”。
教学目标：1．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。
2．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会称赞带来的快乐，学会发现别人身上的优点。
教学方法：情景法、讨论法、讲读法。
教具准备：1、课前预习、读准字音、读通句子。
2、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。
3、道具：苹果、板凳教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)（你的学习用品放的真整齐！老师也称赞你！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、今天，我们再一起来学习“称赞”这篇文章，随机出示：称赞(齐读课题)。
3、复习生字。
二、学习课文，朗读感悟。
1、师：录音老师范读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试) 我们一起来朗读这两句话。
(师生配合读)2、小獾与小刺猬为什么要互相称赞？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。
人教版小学二年级上册语文第五单元《称赞》教学设计
18《称赞》教学设计
设计者:黎莉执教者——
教材分析：
《称赞》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第五单元的一篇课文。
第五单元课文专题是倡导大家友好相处、团结合作，而《称赞》则让孩子们体会相互称赞带来的快乐，学会发现别人身上的优点。
课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。
小獾学做板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，小獾因此获得了自信，后来学会了做椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳。
可见，“称赞”的功效是多么神奇。
学会发现别人身上的闪光点，善于称赞别人，能够与人友好相处，这对于当今的独生子女们有着现实的教育意义。
我们在教学中充分发挥语文学科的人文性，使学生在兴趣盎然的学习过程中逐步形成积极的人生态度和正确的人生观。
教学目标：
1.认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3.学着发现别人身上的优点。
教学重点：
识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
教学难点：
学习发现别人身上的优点。
教学理念：
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
启发学生大胆想象，让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。
教学准备：
挂图、课文磁带或课件，生字卡片。
课时安排：
3课时
教学后记：。
小学语文二年级第18课《称赞》
《称赞》教学设计教学目标：1、理解10个生字。
会写8个字。
2、准确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，实行感悟、积累、使用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学重难点：1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累使用词语并学会称赞别人。
教学准备：1、教学课件。
2、词语卡片。
教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、课前准备：××你表现真好,老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（3）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？二、谈话引入1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。
那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。
2.齐读课题。
（请全班同学齐读课题）二、巩固字词1.在情境中复习词语。
（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头。
（2）开火车读词语。
（3）全班齐读词语。
（全班同学一起来读一读这些词语）三、整体感知1．词语记住了，老师相信课文一定也能读好。
（出示我会读）2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。
（谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）4．小结：原来他们是相互称赞。
5．请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共实行了几次对话并划下来？四、朗读感悟1、学习第1——4自然段（1）指名读第1——4自然段。
其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？）（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。
小学语文二年级上册第《称赞》精品教案(新人教版)
《称赞》教学设计教学目标：1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学重难点：1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
教学准备：1、教学课件。
2、词语卡片。
教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、课前准备：××你表现真好,老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（乙）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？二、谈话引入1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。
那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。
2.齐读课题。
（请全班同学齐读课题）二、巩固字词1.在情境中复习词语。
（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头。
（2）开火车读苹果词语卡片。
（3）全班齐读词语。
（全班同学一起来读一读这些词语）三、整体感知1．词语记住了，老师相信课文一定也能读好。
（出示我会读）2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。
（谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）4．小结：原来他们是相互称赞。
5．请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来？四、朗读感悟1、学习第1——4自然段（1）指名读第1——4自然段。
其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？）（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。
部编人教版小学语文二年级上册第18课《称赞》教学设计和精品教案
18、称赞教学设计学习目标1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点认识生字，会写生字，朗读课文。
教具准备：多媒体课件，生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
你能给称赞换个词吗？请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）当“猬”和“刺”在一起时，读轻声（开火车读）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
三、看图观察，学习生字1、同学们，你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？2、仔细观察第一、第二幅图，你发现了什么？读一读文中的句子。
随机学习生字板凳，糙，但3、认真观察第三、第四幅图，你能说说从这两幅图中你看到了什么，听到了什么吗？读读文中的句子。
学习生字椅，留4、同学们，你们真能干，看图说话说得这么好，认读词语有没有问题呢？出示：刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下 (学生读，教师及时正音)5、我能读，再次读读课文。
四、书写指导。
1、我发现出示“采，背”，请生说说写好这两个字要提醒什么“采”上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连，最后两笔撇和捺要对称，舒展。
小学二年级语文《称赞》原文、教案及练习题
【导语】《称赞》这篇课⽂是⼀个有趣的童话故事，主要写了⼩刺猬和⼩獾之间通过相互称赞，使对⽅增强了⾃信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了⼀座友谊之桥的故事。
以下是整理的（⼩学⼆年级语⽂《称赞》原⽂、教案及练习题），希望帮助到您。
⼩学⼆年级语⽂《称赞》原⽂ 清晨，⼩刺猬去森林⾥采果⼦。
在⼩路边，他看见⼀只⼩獾在学做⽊⼯。
⼩獾已经做成了三个⼩板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
⼩刺猬⾛到⼩獾⾝边，拿起板凳仔细地看了看。
他对⼩獾说：“你真能⼲，⼩板凳做得⼀个⽐⼀个好！” “真的吗？”⼩獾⾼兴极了。
傍晚，⼩刺猬背着⼏个红红的⼤苹果，往家⾥⾛。
⼩獾见⼩刺猬来了，⾼兴地迎上去。
他送给⼩刺猬⼀把椅⼦。
⼩刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅⼦呢？我可没⼲什么呀！” ⼩獾拉着⼩刺猬的⼿，说：“在我有点⼉泄⽓的时候，是你称赞了我，让我有了⾃信。
瞧，我已经会做椅⼦了。
这是我的⼀点⼉⼼意，收下吧。
” ⼩刺猬连忙从背上取下两个⼤苹果，对⼩獾说：“留下吧，这也是我的⼀点⼉⼼意！” ⼩獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果⾹极了，我从来没有见过这么好的苹果。
” ⼩刺猬也⾼兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我⼀天的疲劳！” 字词： 清晨、刺猬、森林、板凳、粗糙、傍晚、苹果、椅⼦、泄⽓、称赞、⾃信、⼼意、疲劳 句⼦： 在⼩路边，他看见⼀只⼩獾在学做⽊⼯。
⼩獾已经做成了三个⼩板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
⼩刺猬⾛到⼩獾⾝边，拿起板凳仔细地看了看。
他对⼩獾说：“你真能⼲，⼩板凳做得⼀个⽐⼀个好！” ⼩獾见⼩刺猬来了，⾼兴地迎上去。
他送给⼩刺猬⼀把椅⼦。
⼩刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅⼦呢？我可没⼲什么呀！” ⼩獾拉着⼩刺猬的⼿，说：“在我有点⼉泄⽓的时候，是你称赞了我，让我有了⾃信。
瞧，我已经会做椅⼦了。
这是我的⼀点⼉⼼意，收下吧。
” ⼩刺猬连忙从背上取下两个⼤苹果，对⼩獾说：“留下吧，这也是我的⼀点⼉⼼意！”⼩学⼆年级语⽂《称赞》教案 教学⽬标 1、认识“刺、猬”等10个⽣字。