部编人教版语文九年级上册名著导读《艾青诗选》课件
第一单元名著导读《艾青诗选》知识点梳理及练习 2024—2025学年统编版语文九年级上册
1
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姓名： 《艾青诗选》
说明：本册包含了《艾青诗选》的重要知识点梳理（作家作品、情节导图、诗歌阅读方法、艾青诗歌的意象、艾青诗歌的艺术手法）和10套通关练习 2
整本书阅读《艾青诗选》
➢ 作家作品
艾青，现当代诗人，原名蒋正涵，号海澄。
成名作《大堰河——我的保姆》，发表此诗时第一次用了“艾青”这个笔名。
➢ 情节导图 3
➢ 阅读方法——如何读诗
1. 注意诗歌的表现形式
诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。而艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。
如《大堰河﹣﹣我的保姆》，每节从四到十六行不等，每行少则两字，多则二十二字；全诗不押韵，但每一节首尾短而重复，中间几行基本采用排比句式，且多长句，能够尽情地抒发和描摹。
2. 品味诗歌的语言
诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言，加以"陌生化"处理，使诗歌的语言"能量"更大，表意更为新颖别致。
如泰戈尔《飞鸟集》第174首："云把水倒在河的水杯里，／它们自己却藏在远山之中。"这首短诗把"河"比喻为"水杯"，赋予"云"以主观意愿，新颖灵动，富有情趣。
又如艾青的《当黎明穿上了白衣》，写"绿的草原，草原上流着／-﹣新鲜的乳液似的烟……","乳液似的"把烟的清新、流动感、质感以及烟之美描绘出来了，让烟变得可看可触摸。
3. 把握诗歌的意象
意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。
部编版九年级语文(上)名著导读诗词鉴赏《艾青诗选》
第 1 页 共 27 页 部编版九年级语文（上）名著导读诗词鉴赏《艾青诗选》
诗词鉴赏《艾青诗选》
人物小传
艾青（1910年3月27日－1996年5月5日），原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
艾青（1910年3月27日——1996年5月5日） 中国诗人，原名蒋海澄。浙江金华人。诗作努力反映民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，突出表现对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。 在诗歌理论上主张内容和形式的统一民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》，长篇小说《绿洲笔记》等
艾青被称为“一生追求光明的作家”
1910年出生于浙江省金华市金东区畈田蒋村的一个封建家庭。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。 第 2 页 共 27 页 1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。
1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。
1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集《北方》、《大堰河》（1939年）《火把》（1941年）《向太阳》（1947年）《黎明的通知》《欢呼集》《宝石的红星》《春天》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。解放后的诗集有《欢呼集》《春天》等。
1935年出狱，翌（yi）年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。艾青
从1936年起，艾青出版诗集达20部以上，还著有论文集《诗论》《新文艺论集》《艾青谈诗》，以及散文集和译诗集各1本。他的作品被译成10多种文字在国外出版。在中国新第 3 页 共 27 页 诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。
第一单元名著导读《艾青诗选》知识点梳理 2024—2025学年统编版语文九年级上册
1 艾青诗选
年代 序号 题目 思想感情
三
十
年
代 1 《当黎明穿上白衣》 这首诗通过描写黎明时田野上的景色和诗人的感受，传达了诗人对光明到来的兴奋喜悦和对黎明时田野景色的崇敬之情。表达诗人对黎明、光明的喜爱和赞美，以及对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对黎明、光明的向往与追求。
2 《阳光在远处》 是诗人艾青1932年作于异国他乡的诗作，这首诗通过对比和象征的手法，表达了诗人心中的愁苦和对理想的向往。阳光象征着光明和温暖，是诗人心中的希望和理想。阳光在沙漠的远处，象征着诗人对美好生活的向往和追求。船在暗云遮着的河上驰去，暗的风、暗的沙土、暗的旅客的心啊，这些暗色调的景致与阳光形成鲜明对比，突出了诗人心中的愁苦和对光明的渴望。
3 《那边》 《那边》这首诗的创作背景是1932年艾青在，国途中,当时国家，忧外患,，况紧急,在这种情况下艾青写，这首诗,表现了艾青忧国忧民的思想。 对理想和美好生活的向往与热烈的追求，对黑暗的憎恶，对光明的讴歌和向往，对物质贫困然而精神富有的依恋。
4 《窗》 艾青的《窗》是一首爱情诗，通过描写窗外的景色和主人公的情感变化年轻人了年青人坠入爱河的初恋情景。诗中通过描写“她”的眼睛，象征着爱情的光芒，表达了爱情的甜蜜和痛苦。
5 《透明的夜》 于1932年创作的一首抒情新诗。这首诗的创作背景是艾青因发行美术画报等宣传品被捕，囚于上海看守所期间所作，表达了对现实的不满和对故乡的怀念。这首诗描绘了一个充满活力的场景，充满了生人气息，包括酒徒的阔笑和狗的吠声等细节，使读者仿佛身临其境，感受到诗人的复杂心境。
6 《大堰河——我的保姆》 诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河及劳动人民的真挚怀念和热情赞美，表达了诗人对旧社会的仇恨和诅咒，以及对广大劳苦大众的赞美。
7 《芦笛——纪念故诗人阿波里内尔》 作者在上海监牢的不眠之夜，借铁栅外的灯光，写下了这首悲壮的、叛逆的诗篇
第一单元名著导读《艾青诗选》教学设计+2024—2025学年统编版语文九年级上册
《艾青诗选》如何读诗教学设计
一、教学目标
1.朗读把握感情基调。
2.联读体会诗歌意境。
3.批读探究诗歌哲理。
二、教学流程
（一）教学环节一：导入新课，初识艾青。
【导入语】
艾青说：诗是人类向未来寄发的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。我们今天站在艾青眼中的未来，打开他寄发的信息，体会他给予的勇气。
【教师设问1】
关于艾青你了解多少？
【学生活动要求】
课前阅读九年级上册《艾青诗选》如何读诗部分，并进行总结概括。
【学生预设回答】
①艾青是当代文学史上著名的诗人。
②艾青的诗歌创作有两个高峰期，第一个是二十世纪三十年代，第二个是1978年以后。
③艾青的诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。
【教师总结】
我们了解了艾青在文学史上的地位和他的创作历程，还了解到了他诗中的主要意象，他被称为“土地的歌者”“太阳与火把的歌手”也是源自于此。 【教师设问2】
体会艾青诗中的土地意象。
【学生活动要求】
浏览《艾青诗选》目录，找到与土地相关的诗，诵读其中和土地相关的诗句，找到它们的共同点。
【学生预设回答】
①《我爱这土地》：这被暴风雨所打击着的土地。
②《我们的田地》：它的黑色是无光而柔和的....../以黑色的乳液哺育了我们的生命。
③《土地》：青青的血液沿着脉络/密密地络住了它们乌黑的肉。
④《新的伊甸集》：圆碟犁滚转在土地上/泥土在它的后面翻起黑色的浪。
⑤相同点：艾青笔下的土地大都是黑色的。
【教师总结】
艾青诗中的土地就像未经思考的泼墨画，在黑墨的恣意晕染中，找寻不到光明的迹象。所以他早期的诗歌中弥漫着“土地的忧郁”。
【教师引导过渡语】
但黑色不是艾青诗歌唯一的色调，下面跟随艾青去看多彩的中国。
（二）教学环节二：艾青带我游中国
【教师引导】
翻开艾青三四十年代的作品，根据他每首诗的创作地点会发现他在这个时期走遍了大半个中国。让我们跟随艾青的脚步，一起来游三四十年代的中国。 【课件展示内容】
九年级语文上册：名著导读《艾青诗选》
九年级语文上册：名著导读《艾青诗选》
一、知人论世
艾青(1910—1996)，中国现、当代著名诗人，原名蒋海澄。浙江金华人。1928年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕，在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。
1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一再遭到批判。1976年10月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，被法国授予文学艺术最高勋章。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人。
二、内容导读
（一）艾青的诗作可划分为两个阶段：
第一阶段：20世纪30年代
【作品背景】抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。
【作品风格】他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。
【主要篇目】《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。
第二阶段：1978年以后
【作品背景】1957 年艾青被错划为右派，1978年重返诗坛，经过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被压抑的情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。
部编语文九年级上册名著导读
1 《艾青诗选》导读
知人论诗
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。 ——牛汉
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。——聂华苓
艾青在30年代初走上诗坛，他作品深沉而忧郁的抒情风格受到了人们普遍的注意。抗战爆发后，艾青事实上已成为最具代表性的诗人之一，30年代末到40年代中期，可以称之为“艾青的时代”，他的创作不仅开了一代诗风，而且深刻影响了这一时期乃至40年代后期的诗界。
——中国网评
艾青，我国现当代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。18岁时，他考入西湖艺术学院绘画系，回国后因加入“中国左翼美术家联盟”活动，被捕入狱。在狱中，艾青失去了绘画的条件，于是开始“借诗思考、回忆、控诉、抗议”，1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，表达对抚养他的保姆大堰河的深深挚爱和无尽怀念，该诗感情诚挚，诗风清新，立刻轰动诗坛。
艾青的第一个创作高峰期是抗日战争期间。1937年至1940年，是中华民族遭受苦难最深重最残酷，又是反抗战斗最激烈最悲壮的年代，这个时期的艾青几经辗转，“满怀热情从中国东部到中部，从中部到北部，从北部到南部，从南部到西北部——延安”，这一段流浪，使他接触到了社会底层人民苦难的现实，更使他深刻地体察到了中华民族所蕴涵着的伟大的精神和力量。这个时期的作品多写国家民族的苦难、诗人对祖国命运的担忧，对人民的同情，呈现出非常凝重、深厚、大气的风格。代表作有《雪落在中国的土地上》、《北方》、《乞丐》《手推车》、《补衣妇》、《我爱这土地》、《旷野》等。
艾青创作的第二个诗歌高峰是1978年以后。此时，他的诗风发生了很大的变化，诗句更为整齐、诗情更为深沉、诗意更为警策。比如《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没了活力，没了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命”。又如《镜子》，写《镜子》是“一个平面，却又是深不可测”，因为它从不掩饰，所以有人喜欢它，有人躲避它。
部编九年级上册《艾青诗选》名著导读(含知识点、习题2名著复习
部编九年级上册《艾青诗选》名著导读(含知识点、习题2名著复习
一、名著阅读题
1．名著阅读。
思维导图是名著阅读常用的手法，根据提示，完成《艾青诗选》思维导图内容。
《艾青诗选》 诗歌主题 建国前：
建国后：
经典诗句 《煤的对话》：
《我爱这土地》：
2．名著阅读。同学们阅读了《艾青诗选》，请根据你的阅读理解作答。
它以难遮掩的光芒
使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈
使河流带着狂歌奔向它去……
诗中的“它”指的是______，本诗蕴含着诗人艾青对______的向往和追求。
3．《艾青诗选》中的以下几句令我们激动不已“它以难掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”，句中反复出现的它指______，即这首小诗的标题。
4．名著阅读。
（1）下列关于名著的表述，正确．．的一项是（ ）
A.《世说新语》依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类，《陈太丘与友期》出自《世说新语》的“德行”一门。
B．《泰戈尔诗选》收入作者最具代表性的四部诗集，分别是《故事诗》、《吉檀迦利》、《新月集》以及《花园集》。
C．唐代是中国诗歌的黄金时代，初唐四杰的代表人物是王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
D.《唐诗三百首》中的“凄凄惨惨戚戚”一句体现了作者孤寂悲伤的情绪.
（2）《艾青诗选》有着丰富的意象，其中“ ”凝聚着诗人对祖国母亲最深沉的爱，凝聚着诗人对于生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们命运的关注与探索：“ ”表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。
（3）梁山108条好汉上梁山的直接原因各不相同：有的因为无处容身而上山，有的战败后归降而上山，有的被吴用用计骗取上山……下列哪一组人物上梁山的直接原因是相同的？结合内容，简述其上山的原因。
A．林冲 呼延灼 B．卢俊义 徐宁 C．公孙胜 董平
九年级上册第一单元 名著导读(一)《艾青诗选》公开课一等奖创新教学设计
九年级上册第一单元 名著导读（一）《艾青诗选》公开课一等奖创新教学设计
初中语文九年级上册《聚焦阅读策略之如何读诗》教学设计
教材分析：
《艾青诗选》是部编本教材九年级上册第一单元的名著导读的必读书目，是一本新诗选集类作品，是传承革命文化的读物，是用新诗书写的中华民族在最困难时期的一部史诗，是一部集历史性、思想性、艺术性于一体的诗集。名著导读课主要任务是激发阅读兴趣和进行阅读方法指导。
学情分析：
九年级学生对解读新诗有一定的方法基础，已具备阅读的一般能力和技巧。比如，通过分析诗中意象内涵来把握诗歌思想情感，鉴赏诗歌的手法与品位诗歌的语言特点等，同时从学生学习欲求、已掌握的阅读方法、认知特点由经验型向理论型转换的特点的分析来看，选集类诗歌作品的阅读方法还需老师进一步指导。
教学目标：
1.了解作者艾青及诗集相关知识；
2.聚焦阅读策略，指导学生运用形象引领、评论引领、分类引领和圈点与批注等阅读策略赏析诗歌，提升学生整本书阅读能力。
教学重难点：
重点：增强学生注重名家评论和知人论世的意识。
难点：学习四种选集类诗作的阅读策略，并实操以提升鉴赏能力。
一、名言导入
“最伟大的诗人，永远是他生活的时代的最忠实的代言人，艾青诗歌始终铭刻着时代的印记，与时代共呼吸。"
设计意图：激发学习兴趣,渲染课堂氛围，陶冶学生情操。
二、阅读策略一：形象引领
【学生活动】阅读资料，设计艾青微信个人信息。
【作者简介】艾青（1910年3月27日～1996年5月5日），原名蒋正涵，号海澄，是浙江金华人，现当代文学家、诗人、画家，代表作《大堰河——我的保姆》。 【资料链接1】艾青在30年代初走上诗坛，他作品深沉而忧郁的抒情风格受到了人们普遍的注意。抗战爆发后，艾青事实上已成为最具代表性的诗人之一，30年代末到40年代中期，可以称之为"艾青的时代"，他的创作不仅开了一代诗风，而且深刻影响了这一时期乃至40年代后期的诗界。——中国网评
部编人教版语文九上名著导读《艾青诗选》说课稿
部编人教版语文九上名著导读《艾青诗选》说课稿
一. 教材分析
《艾青诗选》是我国著名诗人艾青的诗歌选集，收入了他一生中的大部分诗作。艾青的诗歌以自由诗为主，形式上不拘一格，内容上关注社会现实，呼唤光明与正义，展现了诗人深厚的爱国情怀。本套教材选取了艾青诗歌中的经典之作，旨在让学生感受艾青的诗歌风格，领略其中的情感与哲理。
二. 学情分析
九年级的学生已经具有一定的文学素养，对诗歌有一定的认识和理解。但他们对艾青及其诗歌的了解相对较少，因此，在教学过程中，需要引导学生了解艾青的生平和诗歌创作背景，帮助他们更好地理解诗歌内容。同时，学生应该具备一定的审美能力和文学鉴赏能力，能够分析诗歌的主题、形象和表达技巧。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解艾青的生平和诗歌创作背景，掌握艾青诗歌的特点，能够分析诗歌的主题和表达技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析诗歌、鉴赏文学的能力。
3. 情感态度与价值观：感受艾青诗歌中的爱国主义情怀，培养学生的爱国情操，提高他们对文学的热爱。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：艾青诗歌的特点，诗歌主题的分析，表达技巧的鉴赏。
2. 教学难点：艾青诗歌中的深刻哲理，诗歌情感的把握，文学鉴赏能力的提高。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授相结合的方法，引导学生主动参与教学过程，提高他们的分析能力和鉴赏能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、诗歌朗诵、课堂讨论等手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入：简要介绍艾青的生平和诗歌创作背景，激发学生的学习兴趣。 2. 自主学习：让学生阅读教材中的诗歌，了解诗歌的基本内容，培养学生自主学习的能力。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分析诗歌的主题和表达技巧，提高他们的合作能力和分析能力。
4. 教师讲授：针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，引导学生深入理解诗歌。
人教部编版语文九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选——大堰河》教案
可修改
1 《大堰河——我的保姆》教案
学习目标
1.把握诗歌基本内容和人物形象，从细节描写中分析理解诗人对大堰河的情感。
2.学习诗歌写作中典型意象的运用及其作用，学习对比、反复、排比等表达手法的运用和作用。
3.体会诗人诗歌语言的叙事性、抒情性和画面感。
学习重点
1.把握诗歌基本内容和人物形象，从细节描写中分析理解诗人对大堰河的情感。
2.学习诗歌写作中典型意象的运用及其作用。
学习难点
1.学习对比、反复、排比等表达手法的运用和作用。
2.体会诗人诗歌语言的叙事性、抒情性和画面感。
学习过程
活动一 整体把握
听配乐朗诵录音，了解诗歌内容，找出直接抒情的句子并进行分析。
活动二 探究形象
1.自读诗歌文本，结合诗歌中的细节，发挥想象，思考文中“大堰河”的形象是怎样的。小组合作，给“大堰河”填写一份档案。
“大堰河”档案
原名： 年龄： 大堰河简笔肖像：
属相： 体型：
血型： 健康状况：
与“我”的关系： 生卒年月：
家庭成员及情况：
人生经历：
性格特点及精神品质： 可修改
2 其他发现：
提示：
“大堰河”档案
原名：不详，“大堰河”是生她的村庄的名字 年龄：不详，中年左右，已经结婚，有五个孩子 大堰河简笔肖像：略
属相：示例：牛——忍辱负重、默默奉献、脚踏实地。猪——任人宰割、不知反抗。兔、羊——温顺善良…… 体型：体重可能因大堰河的生活状况而偏轻；手掌厚大，因长期干农活手掌上可能磨出了茧子；作为童养媳长期干农活身体略微佝偻
血型：O型——奉献型，万能献血者 健康状况：营养不良，肩椎劳损等
与“我”的关系：是我的保姆 生卒年月：不详，四十多岁去世
家庭成员及情况：丈夫：醉酒死去；大儿子：做了土匪；二儿子：死在炮火中；三儿子、四儿子、五儿子学徒、长工，“在师傅和地主的叱骂声里过着日子”
人生经历：以给别人做保姆来养活自己的家，在家中操持繁重的家务而勤劳细心，毫无怨言，对待家人细心耐心，对“我”也有无尽的疼爱和呵护。在“我”离开她后，她还是继续“含着笑”洗衣洗菜做饭、熬粥……但最后却悲惨地死去，被草草掩埋