2013新人教版初中物理20.2《电生磁》(系列版)
2013年最新人教版初中物理教材目录
2013版初中物理人教版目录
八年级上册
第一章 机械运动
第1节 长度和时间的测量
第2节 运动的描述
第3节 运动的快慢
第4节 测量平均速度
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
第2节 声音的特性
第3节 声的利用
第4节 噪声的危害和控制
第三章 物变态化
第1节 温度
第2节 熔化和凝固
第3节 汽化和液化
第4节 升华和凝华
第四章 光现象
第1节 光的直线传播
第2节 光的反射
第3节 平面镜成像
第4节 光的折射
第5节 光的色散
第五章 透镜及其应用
第1节 透镜
第2节 生活中的透镜
第3节 凸透镜成像的规律
第4节 眼睛和眼镜
第5节 显微镜和望远镜
第六章 质量与密度
第1节 质量
第2节 密度
第3节 测量物质的密度
第4节 密度与社会生活
八年级下册
第七章 力
第1节 力
第2节 弹力
第3节 重力
第八章 运动和力
第1节 牛顿第一定律
第2节 二力平衡
第3节 摩擦力
第九章 压强
第1节 压强 第2节 液体的压强
第3节 大气压强
第4节 流体压强与流速的关系
第十章 浮力
第1节 浮力
第2节 阿基米德原理
第3节 物体的浮沉条件及应用
第十一章 功和机械能
第1节 功
第2节 功率
第3节 动能和势能
第4节 机械能及其转化
第十二章 简单机械
第1节 杠杆
人教版初中物理《第二十章电与磁》单元教材教学分析
人教版初中物理《第二十章电与磁》单元教材教学分析
学段及学科 初中物理
教材版本 人教版 单元名称 《第二十章电与磁》
单元教材主题内容与价值作用 第1节《磁现象磁场》，第2节《电生磁》，第3节《电磁铁电磁继电器》，第4节《电动机》，第5节《磁生电》
单元目标 掌握电与磁的基础知识
重点、难点与关键 重点：理解磁场的概念；认识电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系；探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；通电导线在磁场中受到力的作用，了解力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；了解电动机的能量转化；了解产生感应电流的条件和影响感应电流方向的因素。
难点：理解磁场和磁感线的概念；探究通电螺线管的磁场极性与电流方向的关系；设计探究电磁铁磁性强弱有关因素的实验；理解电动机能够持续转动的原因；理解发电机的原理和能量转化。
教学方法和手段的设计 通过参与科学的探究活动，学习简单的科学探究方法；
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生主动探究的意识；
2．能书面或口头表达自己的观点，具有交流和评估的意识和能力，培养学生严谨的科学态度和契而不舍的科学精神，培养学生相互协调、相互帮助的优秀品质。
课时安排 第一课时：《磁现象磁场》
一、磁现象
1．磁性：物体能够吸引铁、镍(niè)、钴(gǔ)等物质的性质。
2．磁体：具有磁性的物体。
3．磁极：(1)磁体上磁性最强的部位，在磁体两端。
(2)规定：能够自由转动的磁体静止时，指南的磁极叫做S极；指北的磁极叫做N极。
4．磁极间的相互作用：
同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引。
5．磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
二、磁场
1．磁体周围存在的一种特殊物质，可以对放入其中的磁体有磁力的作用。
2．磁体间的相互作用是通过磁场发生的。
3．磁感线：
(1)沿磁场中小磁针N极所指的方向画出一条带箭头的
初中物理第二十章《电与磁》知识点总结及习题
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1 初中物理第二十章《电与磁》知识点总结及习题
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20.1磁现象 磁场
1．两根外型完全相同的钢棒，当用乙棒的一端接触甲棒的中间部分时，它们牢牢吸住，由此可知（ ）
A．甲棒一定有磁性，乙棒一定没有磁性
B．甲棒一定没有磁性，乙棒一定有磁性
C．甲棒可能有磁性，乙棒一定有磁性
D．甲、乙棒一定都有磁性
2．把同样的三个条形磁铁按下图位置一个紧挨一个地连接起来，最后将出现的磁极个数是（ ）
A．两个 B．四个 C．六个 D．无法确定
3．如图所示，当弹簧测力计吊着一磁体沿水平方向从水平放置的条形磁铁的A端移到B端的过程中，能表示弹簧测力计示数与水平位置关系的是图中的（ ）
A B C D
4．桌面上放有一定量的铁屑，现将两根完全相同的条形磁铁A的N极和磁铁B的S极如图甲所示放置在靠近铁屑的上方，吸附一定量的铁屑．若将吸附有铁屑的两极靠在一起，则吸附在连接处的铁屑会 （选填“增加”、“不变”或“减少”）；如图乙所示，将一根长度略大于两磁铁间距的软铁棒轻轻搁在两磁铁上，则被吸附的铁屑会 （选填“增加”、“不变”或“减少”）．
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【趣味链接】
对农民来讲，农作物的种子中混有一些杂草的种子是一件很头痛的事情，但是这两种种子在外表上是不同的：农作物的种子表面比较光滑，不易吸附小颗粒物，而杂草的种子表面有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物，当然也容易粘在走过的动物身上，因此它可以广为传播．
【拓宽延伸】
现在，给你一些混有杂草种子的农作物种子，另外再给你一块磁铁和一些铁屑，请你替农民将其中的杂草种子从农作物种子中分离出来，说出你的办法和道理．
20.1磁现象 磁场
1．C
解析：用乙棒的一端接触甲棒的中间部分时，它们牢牢吸住，说明乙棒一定有磁性，因为磁铁的两端磁性最强，而甲棒可以有磁性，也可以没有磁性．
九年级物理全册 20.5《磁生电》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教案
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1 / 8 《磁生电》教学设计
一、教材分析
初中阶段的电与磁学习是在电学基础上，以磁场为主线，揭示电与磁的相互联系和相互作用。而本节是在电生磁的基础上，探究磁生电的问题，是整个电与磁学习的最后一部分内容。本节由“什么情况下磁能生电”和“发电机”两部分内容组成。第一部分通过学生探究，分析概括出规律；第二部分是知识应用的内容，在了解发电机的工作原理的同时，引导学生理解学习的社会意义，培养和激发学生对学习物理的兴趣。
二、教学目标
知识与技能：
1、了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
2、了解电磁感应在生产、生活中的应用。
3、了解发电机的原理，知道发电机工作过程的能量转化。
过程与方法：
1、通过探究电磁感应现象及产生感应电流的条件，感知逆向思维，进一步体会电和磁之间的相互联系。
2、观察和体验发电机是怎样发电的。
情感态度价值观：
1、通过学习提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力，培养刻苦学习、探索真理的精神。
2、通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识科学方法对创新的重要性，初步具有发明创造的意识。
三、教学重难点
重点：通过探究实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。
难点：产生感应电流的条件。
四、教学手段
多媒体、电磁感应实验盒、灵敏电流表、发电机模型 word
2 / 8 五、板书设计
1、探究什么情况下磁能生电
电磁感应：导体在磁场中做切割磁感线运动，则导体中就会产生感应电流。
2、发电机
（1）．原理：电感感应；
（2）．能量转化：其他形式能转化为电能。
3、交变电流
（1）．周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流。
（2）．电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率；单位是赫兹Hz。
（3）我国电网交流电频率50Hz。
六、教学过程 教学
环节 教师活动 学生活动 说 明 word
3 / 8 引入
新人教版电生磁教学设计汇编十六篇
新人教版电生磁教学设计汇编十六篇
篇1：“电生磁”教学设计
【教材分析】
本节课为八年级物理（下册）的一节课，电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，教师要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在的而密不可分的。为了要说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，让学生亲自做实验，把小磁针放到直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的转变，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种的关系。
通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，我们应让学生自身去探究、总结，用自身的语言描述出通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。探究结束后，让学生自身归纳出判断通电螺线管的磁场与电流的方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则，让学生自身动手动脑去做电磁铁的实验，并通过实验，以小组的形式讨论、归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。结论由学生自身得出，易于帮助学生加深理解，此时再让学生举出实际利用的例子，既考查学生的创造力，又能激发学生从日常生活中涉取课外知识的兴趣；既能达到及时巩固的目的，又能让学生体会到“物理来源于生活，又利用于生活”。
【教学目标】
1．知识与技能
1）认识电流的磁效应；
2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似；
3）理解电磁铁的特性和工作原理。 2．过程与方法
1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系；
2）探究通电螺线管外部磁场的方向。
3．情感态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
【教学重点与难点】
1．重点
1）通过奥斯特实验认识电流的磁效应；
2）由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。
2．难点
1）电磁铁的特性和工作原理；
2）通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。
【实验器材准备】
导线、学生电源（电池组）、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。
人教版九年级物理全册教案：20.2电生磁
第 1 页
【教学内容】
电流的磁效应；探究通电螺线管周围的磁场。
【教材分析】
电流的磁效应是学习电磁现象的重要根底。因此，要尽可能让学生认识到电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的。为了说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，要让学生亲手做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种关系。
通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，要让学生自己去探究，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，以培养学生的观察才能、空间想象才能和语言表达才能。探究完毕后，让学生自己归纳、判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，再在师生互相交流的气氛中引导学生得出安培定那么。
【学情分析】
学生已研究了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的互相作用规律；知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。
【教学重点】
认识电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系。
【教学难点】
探究通电螺线管的磁场极性与电流方向的关系并总结得出简单的判断方法。
【教学目的】
1．知识和技能
〔1〕认识电流的磁效应，初步理解电和磁之间有某种联络。
〔2〕知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
〔3〕会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
2．过程和方法
〔1〕观察和体验通电导体与磁体之间的互相作用，初步理解电和磁之间有某种联络。
〔2〕探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
3．情感、态度与价值观
通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特擅长发现问题，勇于进展科学探究的精神；通过体验电和磁之间的联络，形成乐于探究自然界奥秘的习惯。
人教版物理九年级全一册20.2电生磁教案
教案：人教版物理九年级全一册20.2电生磁
一、教学内容
本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全一册的20.2章节，主要内容包括：
1. 电流的磁效应：奥斯特实验及其结论。
2. 电磁铁：电磁铁的原理、构造及其应用。
3. 磁场的性质：磁场的方向、磁感线的概念。
二、教学目标
1. 理解电流的磁效应，掌握奥斯特实验的结论。
2. 了解电磁铁的原理和应用，能够设计简单的电磁铁。
3. 认识磁场的性质，理解磁感线的概念。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，磁感线的绘制。
2. 教学重点：电流的磁效应，电磁铁的原理和应用。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（电流表、电压表、螺线管、铁钉等）。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、教学过程
1. 实践情景引入：利用电流表、电压表和螺线管进行实验，观察螺线管的磁性变化，引导学生思考电流与磁性之间的关系。
2. 知识讲解：讲解奥斯特实验及其结论，引导学生理解电流的磁效应。 3. 例题讲解：通过示例，讲解电磁铁的原理和构造，让学生了解电磁铁的应用。
4. 随堂练习：让学生设计一个简单的电磁铁，并观察其磁性强弱与哪些因素有关。
5. 知识拓展：介绍磁场的性质，讲解磁感线的概念，引导学生理解磁场的分布。
六、板书设计
1. 电流的磁效应：奥斯特实验，电流周围存在磁场。
2. 电磁铁：原理、构造、应用。
3. 磁场的性质：磁场的方向，磁感线的概念。
七、作业设计
1. 描述奥斯特实验的过程，并解释其结论。
2. 画出电磁铁的构造示意图，并说明其工作原理。
3. 设计一个实验，验证电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电流的磁效应和电磁铁的原理，但在实验操作和知识应用方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考电磁铁在现代科技中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等，激发学生对物理学的兴趣。
人教版九年级物理全一册 20.2 电生磁 教案
《电生磁》教学设计
课题 第九章：电与磁 第三节：电生磁
学习
目标 知识目标：
1．认识电流的磁效应；
2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
过程方法：
1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；
2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。
情感目标：
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。
学习重点 奥斯特的实验；通电螺线管的磁场 学习难点 通电螺线管的磁场及其应用
教学方式 实验法、讨论法、启发式
教具与
媒体 奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机
教
学
程
序
内容与教师活动 学生活动 设计
依据
一、创设情境，引入新课（5min）
〖师〗电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？
从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。（板书课题──电生磁）展示《奥斯特》图片。
二、进入新课，科学探究
（一）电流的磁效应（10min）
1．【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图9．3—2所示。
通过动画《奥斯特实验》进行分析。
学生回答
学生观察
学生观
培养学生的辩证唯物主义观点
直观的演示实验能调动学生的积极性 【分析】
（1）小磁针偏转→受到了磁力的作用；
（2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；
（3）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。
【结论】电流周围能够产生磁场。（板书课题） 察、讨论
人教版九年级物理全一册 电生磁一课一练(含答案)
试卷第1页,共9页 人教版九年级全一册 20.2 电生磁 一课一练
一、单选题
1．某同学研究电流产生的磁场,闭合开关前,小磁针的指向如图甲所示；闭合开关,小磁针的偏转情况如图乙中箭头所示；只改变电流方向,再次进行实验,小磁针的偏转情况如图丙中箭头所示。下列结论中合理的是（ ）
A．由甲、乙两图可得电流可以产生磁场
B．由甲、乙两图可得电流产生的磁场方向与电流方向有关
C．由甲、乙两图可得电流产生的磁场强弱与电流大小有关
D．由甲、丙两图可得电流产生的磁场方向与电流方向有关
2．如图,当开关S连接“1”时,将滑动变阻器滑片P向右移动,弹簧将①；当开关S接“2”时,将滑动变阻器滑片P滑至b端,并剪断弹簧,让条形磁体穿过线圈,产生电磁感应,电流表的指针①。（ ）
A．伸长、偏转 B．伸长、不动
C．缩短、偏转 D．缩短、不动
3．下列说法中正确的是（ ）
A．电流是由电荷定向运动形成的
B．电荷运动的方向就是电流的方向
C．导体中的电流越大则导体的电阻也越大
D．利用撒在电流周围的铁粉可以判断出电流的方向
4．如图所示是奥斯特实验的示意图,有关分析正确的是（ ） 试卷第2页,共9页
A．通电导线周围磁场方向由小磁针的指向决定
B．移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场
C．通电导线周围的磁场方向与电流方向无关
D．小磁针发生偏转说明通电导线周围有磁场
5．下列说法正确的是（ ）
A．图甲,活塞式抽水机是利用了空气流速大的地方压强小的原理制作而成
B．图乙,第一位用望远镜观察太空的科学家是伽利略,望远镜中看到的是天体的虚像
C．图丙,人站在地上接触到火线,空气开关会切断电流,起保护人的作用
D．图丁,此原理是通电导体在磁场中受力运动,可以用于制作电磁继电器
6．如图甲所示,通电螺线管的极性跟电流的方向有关系,可以用右手螺旋定则来判断；环形电流可以们作是一匝线圈,如图乙所示：在丙图中,把两个线圈A和B挂在水平光滑的固定绝缘细杆MN上,平行靠近放置且保持静止状态,当两线圈通入如图丙所示方向相反的电流时,则两个线圈A和B将（ ）
20 2 电生磁 教案 人教版九年级物理全一册
电生磁
一、教学目标
知识目标：
理解电生磁的基本原理。
掌握电流在磁场中的表现和作用。
能力目标：
培养学生的实验操作能力和观察能力。
培养学生的科学探究精神和团队协作能力。
情感、态度与价值观目标：
激发学生对物理学的兴趣和好奇心。
培养学生的科学态度和探究精神。
二、教学要点
电流与磁场的关系。
电流在磁场中的表现。
磁场的性质和作用。
三、教学重点与难点
教学重点：
电流在磁场中的表现。
磁场的性质和作用。
教学难点：
如何理解电流在磁场中的表现。
如何应用磁场的性质和作用。
四、教学用具
磁铁、导线、电池、小灯泡。电流计、小车、砝码。投影仪、PPT课件。实验操作台、实验操作手册。黑板、粉笔。教学PPT。教学视频或动画。教学实验器材。学生实验报告单。其他教学用具（如教学模型、实物展示等）。 五、教学过程
导入新课：通过展示一些常见的磁现象，如磁铁吸引铁屑、指南针等，引导学生思考这些现象背后的原理，从而引入电生磁的概念。教师可以利用PPT展示相关图片或视频，让学生更加直观地了解这些现象。同时，可以提出一些问题，如“为什么磁铁能够吸引铁屑？”、“指南针为什么能够指示方向？”等，激发学生的学习兴趣和好奇心。
知识讲解：详细讲解电生磁的基本原理，包括电流与磁场的关系、电流在磁场中的表现等。利用PPT展示磁场和电流的关系，让学生更直观地理解电生磁的原理。同时，可以通过实验演示或动画模拟，让学生更加深入地了解电流在磁场中的表现和作用。此外，可以结合生活中的实际应用案例，如发电机、变压器等，让学生更加深入地了解电生磁的应用。
电生磁的基本原理是电流在磁场中会产生磁场。当电流通过一个导线时，它会产生一个围绕它的磁场。这个磁场的大小和方向取决于电流的大小和方向。
电流与磁场的关系可以描述为电流产生磁场，磁场又影响电流的行为。电流产生磁场是因为电荷在移动时会形成电荷流，这个电荷流会在其周围产生电场，电场的变化会产生磁场。磁场会对电流产生影响，例如磁铁可以使电流改变方向，这称为电磁感应。