课文12《雨点儿》PPT课件
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案[001]
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部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案[001]
课文原文
雨点儿敲窗户，像小珠子、小圆球。雨点儿落树上，像梳理头发。雨点儿跳河流，像蚂蚁往家赶。雨点儿弹小溪，像小兔子在草地上。雨点儿没完没了，像小姑娘的笑声。雨点儿啊，我爱你。
教案
教学目标
1. 学生能够听懂课文《雨点儿》。
2. 学生能够正确朗读课文《雨点儿》。
3. 学生能够理解并运用一些描述词语。
教学准备
1. 课文《雨点儿》的印刷本。
2. 黑板、白板和笔。
教学过程
1. 导入新课
教师可在黑板上写下标题《雨点儿》，并向学生询问他们对雨点的认识和感觉。
2. 听课文
播放课文录音或请教师朗读课文，学生在听的过程中可以将自己对雨点的想象展开。
3. 学习课文
学生跟读课文，老师帮助学生理解和记忆课文。
教师指导： 学生在跟读的同时，可以通过动手模仿雨点的形象来帮助记忆，例如，用手指敲打桌面模拟雨点敲窗户、用手指在头上模拟雨点落树上等。
4. 协作讨论
学生们分成小组，互相讨论课文中描述雨点的句子，交流彼此印象最深刻的一句话，并向全班展示。 5. 合作活动
学生们分成小组，在纸上绘制自己对雨点的想象，并用描述词语将画面进行丰富。
教师指导： 为了帮助学生使用描述词语，可以先给出一些例子，例如“像小珠子、小圆球”、“像梳理头发”等。
6. 小结与评价
教师与学生共同回顾课文内容，学生可以选择他们喜欢的课文片段进行朗读。
7. 作业布置
带学生回家复习课文，并要求他们写下自己对雨点的想法和感受。
教学延伸
1. 趣味猜谜：教师出示一些描述词语的图片，学生需要猜出对应的物品。
2. 制作手工：学生利用纸和贴纸等材料制作雨点的立体画，并在画面上使用描述词语增加表现力。
3. 朗读比赛：分小组进行朗读比赛，每个小组选择一个人进行朗读，并评选出最佳朗读者。
通过本节课的学习，学生能够对《雨点儿》这篇课文有更深入的了解，并能够灵活运用描述词语，提升自己的语言表达能力。同时，通过小组合作和讨论，学生也能够培养团队合作精神和社交能力。
一年级上册《雨点儿》课文原文
第 1 页 共 10 页 一年级上册《雨点儿》课文原文
一年级上册《雨点儿》课文原文
《雨点儿》课文原文：
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿答复：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
作者简介：
金波，原名王金波，笔名金波，1961年毕业于北京师范学院中文系。历任北京师范学院教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。1957年开场发表作品。1979年参加中国作家协会。
代表作品：《我们去看海》《春的消息》等。
一年级上册雨点儿的教学随笔
一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。它以其全新的相貌展如今我们眼前，向我们诠释着全新的教改新理念。今年的第 2 页 共 10 页 课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求，提倡大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。
《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。本教学设计在新教改思想的指导下，以识字教学为主，指导学生认读十二个生字，以及由它们组成的生词。在识字的根底上正确、连接地朗读全文。同时学习一个生字“半”。力求新的教学形式，能调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的时机，以促进他们高效、愉悦地学习。
一、根据生字特点，有重点、有层次地进展生字教学。
本课教学根据生字在音、形、义方面的特点，有针对性地进展分层教学，既落实了生字教学的目的任务，又培养了学生的.观察、分类的学习才能。
在字音方面，学生已经有了拼音的根底，因此教学时，我让他们互相提醒难读准的字音，如平翘舌、后鼻音、三拼音等，并结合板书引导学生对生字读音进展分类；然后请小老师带着大家读容易读的字音，到达正音的目的。
人教版小学语文《雨点儿》课文原文及赏析
人教版小学语文课《雨点儿》课文原文及赏析
《雨点儿》课文原文：
下雨了，雨点儿从云彩里飘落下来。
有的雨点儿落在田野里，田野变得更绿了。有的雨点儿落在小河里，小河变得更清了。有的雨点儿落在花朵上，花朵变得更鲜艳了。
小朋友们，你们看，雨点儿多好啊！它们让我们的世界变得更加美丽。
赏析：
《雨点儿》是人教版小学语文课中的一篇课文，通过描述雨点儿的落下及其带来的变化，引导孩子们观察和欣赏自然界的美，同时也寓含了对生命和成长的深刻理解。
课文首先以“下雨了，雨点儿从云彩里飘落下来”开篇，简洁明了地描绘出雨点儿的来源和降落的过程，形象生动，易于孩子们理解。
接着，课文通过三个并列的句子，“有的雨点儿落在田野里，田野变得更绿了。有的雨点儿落在小河里，小河变得更清了。有的雨点儿落在花朵上，花朵变得更鲜艳了。”展现了雨点儿带给大自然的变化。这三个句子结构相同，语言流畅，富有节奏感，便于孩子们记忆和模仿。同时，通过对比雨前后的变化，让孩子们直观地感受到雨点儿的力量和价值。
最后，课文以“小朋友们，你们看，雨点儿多好啊！它们让我们的世界变得更加美丽。”作结，强调了雨点儿的美好和重要性，引导孩子们珍爱自然，欣赏生活中的点滴美好。
总的来说，《雨点儿》这篇课文以简单易懂的语言和生动的形象描绘，向孩子们展示了雨点儿的魅力和价值，启发他们热爱自然、关注生活，培养他们的观察力和想象力，是一篇非常适合小学生阅读的优秀课文。
12、雨点儿
12、雨点儿
教学目标：
1．认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。
2．正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。
3．有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
4．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
教学重难点：
1．理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2．了解课文内容，初步了解雨点儿的作用。知道雨水与植物生长有着密切的关系。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1．小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨沙沙》）
2．这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地叫叫它吧！
二、初读全文
1．自由阅读课文
要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。
2．交流
读了课文你知道了什么？
三、认读生字
1．学生提出自己不明白的词句。
2．引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）
（4）认读“云彩”“飘落”。
（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。用餐巾纸和书本做比较，理解飘落的意思。
（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
3．读理解“问”、“回答”。
（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。
（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”
（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
课文原文
雨点儿，哗啦啦，
淅淅沥沥下不停。
菊花妹妹在雨中，
弯腰招手笑嘻嘻。
教学目标
• 通过课文的学习，能够感受到雨天的美好和雨滴的声音，激发学生爱护自然的意识。
• 能够正确朗读课文，能够理解课文中的基本意思。
• 能够通过课文的学习，初步了解诗歌的特点和韵律。
教学重难点
• 教学重点：朗读，理解课文的基本意思。
• 教学难点：引导学生感受课文的情感和诗歌的特点。
教学准备
• 打印教师用课件。
• 准备一些有关雨天的图片或视频，作为学生学习的参考。
• 准备好课本和课件，以便于学生跟随教师的讲解。
• 在教室内设置符合课文氛围的场景，如雨伞、雨鞋、防水衣等。
教学过程
导入（5分钟）
教师可以播放一段录制好的雨天声音或者图片、视频等，引导学生感受雨天的气息。然后，教师可以向学生提出一些相关的问题，引导他们思考： • 雨天有什么特征？
• 你们喜欢下雨天吗？为什么？
• 下雨天需要做哪些准备？
学习和理解（15分钟）
教师把课文原文展示在课件中，逐句让学生朗读，并且给予适当的指导。在朗读的过程中，教师可以向学生发问，引导他们理解课文：
• 课文的标题是什么？什么是“雨点儿”？
• 雨下得怎么样？“哗啦啦”、“淅淅沥沥下不停”是什么意思？
• 雨天里出现了谁？他/她在做什么？
教师在理解的过程中，可以通过图片或适当的手势来加深学生对课文的理解和记忆。特别是在讲解“弯腰招手笑嘻嘻”这一段时，教师可以弯腰、招手、微笑等互动操作，增强学生的记忆度。
感受和体验（10分钟）
在理解的基础上，教师可以让学生通过观察图片或视频，并进行一些音效操作帮助学生感受和体验课文中的情感和细节。比如，在播放视频的同时，教师可以要求学生拍手模仿雨滴落地的声音，或者自己给出一些声音让学生模仿（如“嘭嘭嘭”、“滴滴答答”等）。
课文讲解（10分钟）
在学生们能够朗读并理解课文之后，教师还要对课文进行一定的讲解，使学生能够更好地理解和把握课文。例如，教师可以给学生简单介绍一下诗歌的基本特征和韵律，使学生了解到本课的课文是一首小诗歌，并引导学生发现和分析诗歌中的押韵和节奏等特点。
一年级上册《雨点儿》课文原文 2
一年级上册《雨点儿》课文原文
雨点儿
金波
数不清的雨点儿，从云彩里飘落上去。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：〝你要到哪里去?〞
小雨点儿回答：〝我要去有花有草的中央。你呢?〞
大雨点儿说：〝我要去没有花没有草的中央。〞
不久，有花有草的中央，花更红了，草更绿了。没有花没有草的中央，长出了红的花，绿的草。
«雨点儿»教学设计
教学目的
1、温习稳固〝清、彩、飘、落、数〞等生字，会写〝方、半〞2个字。
2、正确、有感情地朗诵课文，分角色读好对话局部。
3、读懂课文，感受雨点儿的心爱，感悟雨点儿给人们、给世界带来了美丽。
教学进程及设计意图(第二课时)
一、创设情境、导入文本
(课前每个小冤家选择自己喜欢的雨点儿，佩戴好雨点儿的胸饰进入课堂。)
1、作自我引见：明天我们的教室里可真繁华啊，来了这么多心爱的雨点儿，大的、小的数也数不清。哪个雨点儿来引见一下自己啊?
[瞧!孩子们引见的多幽默啊!〝我是云妈妈的孩子，我如今要到大地妈妈的怀抱里去了。〞〝我还有许许多多的兄弟姐妹呢!〞 ……，经过方式多样的自我引见，不只激活了课堂气氛，而且也协助先生了解了一些雨的知识。]
2、帮生字作自我引见：小冤家们引见的真不错，听了你们的引见，教员手里的雨点儿也刻不容缓地想跟大家见面了，谁能想方法也帮他们来作一下引见?出示带有生字的雨点儿图：清、彩、飘、落、数
[小冤家的智慧是无量的，在这一环节，有的小冤家以给生字找冤家的方式帮他们作引见，有的联络以前学过的熟字作引见，还有的联络生活实践作引见，比如〝飘〞他们就想到了和风有关。这种方式把原本单调有趣的读生字兽性化、特性化，先生兴味盎然。]
3、质疑导入：雨点儿们从云妈妈的怀里飘落上去他们想干什么呢?
二、多元对话 了解文本
1、自在读2—5段，读后交流：说说自己读懂了些什么?
[一年级的小冤家虽然年龄小，但也曾经有了一定的阅读了解才干，所以在课堂上我们可以大胆放手让先生自己读读、说说，尝试着让先生自己走近文本。]
部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案
部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案
【原文】
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
_________________
本文作者金波，选作课文时有改动。
【教案】
设计说明
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备
1．多媒体课件，生字词卡片。(教师)
2．了解雨水对花、草的作用。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？
预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
人教版一年级上册语文全册课件
人教版一年级上册全册课件
汉语拼音
第一单元
a_o_e课件 (1).ppt
a_o_e_课件.ppt
a_o_e课件.ppt
《i u ü》教学课件第一课时.ppt
i_u_ü.ppt
i_u_ü课件.ppt
《b_p_m_f》PPT.ppt
b.p.m.f.ppt
b.p.m.f.ppt
b.p.m.f完整课件.ppt
d_t_n_l (1).ppt
d_t_n_l.ppt
d_t_n_l_课件完整版.ppt
第二单元
g__k_h.ppt
g_k_h (1).ppt
j_q_x (1).ppt
j_q_x.ppt
j_q_x.pptx
z c s_课件.ppt
z_c_s课件.pptx
z_c_s.ppt
声母zh_ch_sh_r教学课件.ppt
zh_ch_sh_r.ppt
zh_ch_sh_r教学课件.ppt
第三单元
公开课ai_ei_ui课件.ppt
公开课ai_ei_ui课件.ppt
ai_ei_ui.ppt
ai_ei_ui_课件.ppt
拼音ao_ou_iu.ppt
ao_ou__iu.ppt
拼音ao ou iu课件.ppt
《汉语拼音ie_üe_er》精品ppt课件.ppt
ie_üe_er教学课件.ppt
《ie_üe_er》课件.ppt
第四单元
an、en、in、un、ün (1).ppt
an、en、in、un、ün.ppt
an_en_in_un_ün课件.ppt
ang、eng、ing、ong课件 (1).ppt
ang、eng、ing、ong课件.ppt
ang__eng__ing__ong.ppt
识字（一）
第一单元
一去二三里 (1).ppt
一去二三里.ppt
一去二三里.ppt
一去二三里PPT.ppt
《口耳目》ppt课件6.ppt
《口耳目》PPT课件可用.ppt
人教版一年级上册《雨点儿》课文
第1页/共4页 人教版一年级上册《雨点儿》课文
《雨点儿》用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
《雨点儿》
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
《雨点儿》教案
教学目标：
1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方、半、巴”3个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
4、了解课文内容，懂得雨水和植物生长有着密切的关系。
教学重点和难点：
理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”;初步了解雨点儿的作用。
教学过程：
一、谈话导入 第2页/共4页 1、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会儿它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它们是谁呀?
2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!
(指名读、齐读课题)
二、初读课文，整体感知
1、请小朋友自由读课文，用横线划出你不认识的字或不懂的词。
2、再读课文，并标出自然段。
三、学习课文
(一)、学习第一自然段。
1、小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。
2、这个句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3、请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?如：学生说我知道雨点很多?师问：你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画，再请同学上台画……问，这雨点画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。
《雨点儿》课文
第 1 页 共 1 页 《雨点儿》课文
（原创实用版）
目录
1.课文《雨点儿》的概述
2.课文的主要内容
3.课文的教育意义
正文
【课文《雨点儿》的概述】
《雨点儿》是一篇描绘雨中景象的优美课文，通过生动的语言和形象的描绘，让读者仿佛置身于细雨蒙蒙的场景之中。作者通过对雨点儿的细腻刻画，传达了对大自然的热爱和对生活的感悟。
【课文的主要内容】
课文《雨点儿》主要描绘了一场春雨的降临。文章以“雨点儿从天上飘落下来，轻轻地拍打着窗户”开头，形象地描绘了春雨的柔和。随后，课文详细描绘了雨点儿在雨中嬉戏的场景，如“雨点儿落在湖面上，溅起一朵朵小水花”，以及“雨点儿落在花朵上，滚来滚去，像一颗颗晶莹的宝石”。这些细腻的描绘，不仅让读者感受到了春雨的美好，也展示了作者对生活的热爱。
【课文的教育意义】
课文《雨点儿》通过对雨中景象的描绘，传递了对大自然的尊重和热爱。它告诉我们，即使是一场普通的雨，也有它独特的美丽。