北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》教学设计
北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》 ——教学设计 教学内容： 北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》。 教学目标： 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。 3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。 教学重点： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 百分数与分数的区别。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入 师：听说咱们班的同学为人热情，头脑聪明，特别的善于发现问题和解决问题，今天老师想亲自的见识一下，你们有信心吗？事情是这样的：在一场足球比赛中，
猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。你认为该派哪名队员去罚点球？老师这里有他们三个人的投篮情况，咱们一起看看吧！（出示课件） 二、探索新知
（1）出示数据1：
生1：不马虎，因为他命中次数最多。 生2：无法确定。罚球总次数不知道。 师：这位同学考虑问题很全面。看来，只知道命中次数看不出他们水平的高低。关于罚球的总次数老师这里也有记录。
（2）出示数据2： 问：现在看看，他们谁的水平高呢？ 生1：淘气和奇思。他们失球数最少。 师：同学们，你们认为呢？
生2：我认为应该看他们的命中率。 生得出90/100 84/100 70/100，该派7号队员去罚点球。 师：那么90/100 84/100 70/100分别表示什么？谁能用一句话概括地说一说。 生：这三个分数表示进球个数是总球数的百分之几。 师：分母是100的分数比较起来一目了然。我们用这种方法解决了“派谁去罚点球的问题”。现在请大家用同样的方法帮助科技小组解决他们在进行种子实验时遇到的问题。 出示： 品种 实验种子数/粒 发芽种子数/粒 一号 20 5 二号 25 7 三号 50 11 你认为哪个品种的发芽情况最好？ 生：一号 = 25/100 二号 = 28/100 三号 = 22/100 28/100 ＞ 25/100 ＞ 22/100 二号种子发芽情况最好。 师：谁能说一说25/100、28/100 、22/100 分别表示什么？ 生：25/100 表示一号发芽种子数占实验种子数的百分之几 。 28/100表示二号发芽种子数占实验种子数的百分之几 。 22/100表示三号发芽种子数占实验种子数的百分之几 。 师：谁能用一句话概括地说一说25/100 、28/100 、22/100 表示什么？ 生：这三个分数表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。 师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。） 生：表示一个数是另一个数的百分之几。 师：这就是我们这节课要学习的主要内容，板书：百分数的认识 像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。以90/100为例，分子90写成90,分数线和分母100写成百分号。（90％）读作：百分之九十。 师指名学生板演84%、70%。 师：请大家在本子上把25/100 、28/100 、22/100 用百分数的形式写下来，并读一读。 师：结合刚才的交流，你能说一说什么是百分数吗？（集体交流） 师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？ 生：这句话中提到两个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。 师：百分数还有两个名字。百分数又叫百分比、百分率。这一点我们在以后的学习中会逐渐了解的。 3、反馈练习 师：百分数和我们的生活有密切的联系，老师这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。 ①出示39页读一读，说一说。 ②举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。 4、探究百分数与分数的区别 我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。又掌握了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？（出示） 下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能，为什么？ ①、第一根绳子长（ ）米，第二根绳子的长度是它的（ ） 。 ②、妈妈买了一些葡萄，重（ ） 千克。小明吃了这些葡萄的（ ） 。 （小组合作研究） 全班交流后，师归纳总结。 分数和百分数的区别：分数可以表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示某个具体数量。 百分数只表示两个数量之间的倍数关系，后面不能带单位名称。 三、巩固练习 1、对号入座：（请选择合适的数填空） 55％ 100％ 120％ 1.7％ ①.老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ） ②.一本书已经看了45％，还剩下（ ）没有看。 ③.开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（ ）。 ④.某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（ ）。 2、比比谁最棒 请你在20秒内写10个不同的百分数。 （教师启发学生用百分数说一句话，让别人猜一猜他完成的个数。） 3、找朋友 百发百中 200％ 一箭双雕 90％ 百里挑一 50％ 十拿九稳 1％ 一分为二 100％ 3、完成练一练的第一题（机动题） 四、回顾总结 请告诉大家你这节课学习情绪的比率。愉快占（ ）% 紧张占（ ）% 遗憾占（ ）%老师送给学生一句名言：天才=99％的汗水+1％的灵感。
板书设计 百分数的认识 18÷20=18/20 =90/100 =90％ 5÷20=5/20 =25/100 =25％ 8÷10=8/10 =80/100 =80％ 7÷25=7/25 =28/100 =28％ 21÷25=21/25 =84/100 =84％ 11÷50=11/50 =22/100 =22％
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫百分比、百分率。 《百分数的认识》 ——教学设计
农安镇第一中心校 徐 晶 《百分数的认识》教学反思 我执教了北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》这一内容。课后，学生个个心情愉悦，嘴里不停地说着：“百分数太有意思了”？听课老师也谈论着课堂的精彩。面对这两种情景，对于执教的 我，也沉浸在愉快之中。经过反思，主要体现为以下几方面： 一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣 首先我先创设一个情景，播放一段学生罚点球的视频，在出示有关罚点球的数据，让学生根据这些数据讨论:如果你是我校的体育老师的话你会派谁去参加比赛，在通过比一比看谁的进球率比较好，从而引导学生先找出90/100、80/100、84/100---等分数的共同点，顺势讲解分母是100的分数还有另外一种形式的写法，接着讲解百分数的写法、读法，在会读会写的基础上，让学生说出百分数，体会百分数的无限性，为了理解百分数的意义，把板书中的百分数放回“派谁罚点球”这一情景中，在具体情境中理解百分数的意义，使教学难点得以突破。此时，学生已经感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好 处，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边。 二、密切联系生活，理解百分数的意义 百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中，我直接把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据 的过程中认识百分数的。 在“生活中的百分数”这一环节，每人一张调查记录单，每人收集到的事例和数据不尽相同，这种一人一表、一人一例的方法，与全班共同研究一个例题的方法相比，好就好在“迫使”每一个学生都必须独立思考，都必须在不同的情境中回答相同的问题，既需要个人独立思考，也可以随时交流，有困难的学生，可以随时向老师或同伴请教。大量的实例有助于学生在整体上把握百分数的概念和意义，体会它的作用和好处。在最后的总结中让学生运用你今天所学的知识说一 说本节课的情绪比率，让学生体会学习知识的无限乐趣。 《百分数的认识》 ——教学反思
农安镇第一中心校 徐 晶 《百分数的认识》说课稿 一、说教材 《百分数的认识》是北师大版小学数学第十一册第四单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。 教材中安排了“派谁去罚点球”的主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育目的要求。 二、说学情。 学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。《课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括： （一）生活基础 足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球是不陌生的。 生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。 （二）经验基础 A、知识经验 小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。 B、活动经验 在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。 三、说教学目标 目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标： 知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。 能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言合作交流能力等。 情感目标：结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约的意识，树立学好数学的信心。 教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。 教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。 四、说教法 高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的教学策略是： 1、 情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思考中合作交流， 在合作交流中明悟。在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。 2、 合作探究。在“派谁罚点球？”的问题指引下，让学生通过合作、交流、辩论、计算等，
24年北师大版秋季六年级上册数学《百分数的认识》教学设计
3.网络资源：利用网络资源，如教育网站、视频教程等，丰富教学内容，提高教学效果。
十三、教学拓展
1.数学文化：介绍百分数在历史和文化中的发展，让学生了解数学文化的内涵。
2.跨学科学习：将百分数知识与其他学科相结合，如科学、社会、经济等，培养学生的综合素质。
-教学评价和反馈机制的建立，有助于教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
-教学过程中的持续反思和调整，为不断提升教学质量提供了有力保障。
三、教学重难点
1.重点：理解百分数的概念，读写百分数，运用百分数解决实际问题。
2.难点：百分数的计算方法，百分数在实际问题中的应用。
四、教学过程
1.新课导入
（1）引导学生回顾已学的分数知识，为新课学习打下基础。
（2）展示含有百分数的实例，引导学生关注百分数在实际生活中的应用。
2.百分数的概念
（1）引导学生观察百分数的结构，理解百分数的读写方法。
十四、教学结束
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.鼓励学生对本节课的学习内容进行提问，教师给予解答。
3.教师布置课后作业，提醒学生按时完成，并预告下节课的学习内容。
十五、教学反思记录
教师在课后应记录以下反思内容，以便于不断改进教学方法和策略：
-学生对百分数概念的理解程度，是否能够准确读写百分数。
十九、教学资源更新
1.教师应根据教学反馈和学生的学习需求，不断更新教学资源，包括教材、辅助材料和教学工具。
2.利用现代教育技术，如在线教育平台、数学软件等，丰富教学手段，提高教学效率。
二十、教学总结
-学生对百分数的理解和应用能力有了明显提升，能够将理论知识与实际生活相结合。
六年级上册数学教学设计-4.1百分数的认识｜北师大版
六年级上册数学教学设计-4.1百分数的认识｜北师大版一、教学目标1. 知识目标1.了解百分数的概念；2.掌握百分数与分数、小数的相互转化方法；3.通过举例和练习，掌握百分数的计算方法。
2. 能力目标培养学生转化分数、小数和百分数的能力，提高其解决实际问题的能力。
3. 情感目标激发学生对数学学习的兴趣和积极性，培养其合作学习意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.百分数的转换；2.百分数在简单实际问题中的应用。
2. 教学难点百分数在较复杂实际问题中的应用。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容1.什么是百分数；2.百分数与分数、小数的相互转化方法；3.百分数的计算；4.百分数在实际问题中的应用。
2. 教学步骤步骤一：导入新课1.利用实际问题引导学生认识百分数，如：“学生中，60%的人喜欢吃巧克力，你们班有多少人喜欢吃巧克力？”2.导入新课，介绍百分数的概念，阐述百分数与分数、小数的关系。
步骤二：掌握百分数的转换方法1.通过举例，介绍百分数与分数、小数的相互转换方法；2.布置练习题，检验学生的掌握情况。
步骤三：掌握百分数的计算方法1.通过举例，介绍百分数的计算方法；2.布置练习题，检验学生的掌握情况。
步骤四：应用百分数1.通过实际问题，引导学生应用百分数；2.布置练习题让学生巩固。
3. 教学方法1.问题引导法；2.演绎法；3.合作学习法。
4. 教学时间安排共2课时。
第1课时：步骤一-步骤二。
第2课时：步骤三-步骤四。
四、教学资源及学具教学稿件、板书、实物、课堂练习题。
五、教学评价1. 评价方法1.布置课后作业；2.课堂提问；3.课堂监测；4.自我评价。
2. 评价标准1.掌握百分数与分数、小数的相互转化方法；2.掌握百分数的计算方法；3.能够熟练应用百分数解决实际问题；4.注意力集中，积极参与课堂。
六上北师大版六年级上册数学《百分数的认识》公开课教学设计-优秀教案
六上《百分数的认识》教学设计学习目标：1.经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义会正确读百分数。
2.在具体情境中，解释百分数的意义。
3.体会百分数与日常生活的密切联系学习重点：理解百分数的意义，体会百分数的必要性学习难点：理解百分数的意义学习准备：1．让学生课前收集百分数的资料。
2、课件学习过程一、定向诱导1、师：课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？今天我们一起来认识百分数。
（板书：百分数的认识）2、出示学习目标二、自学探究（出示自学提示）1、观察39页表，他们三人投中次数各占投篮次数的几分之几？2、能一眼看出我们三谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打算怎么办？3、三个分母为100的分数表示什么。
4、把分数化成分母是100的分数由什么好处？（便于比较）5、日常生活中产生了百分数。
我们可以把这些分母是100的分数都写成百分数，百分数的形式是什么？6、39页三句话中的百分数都表示什么呢？（板书：都表示投中次数占投篮次数的百分之几）三、展示答疑1、这个百分数是（）和（）比较的结果。
这个百分数表示（）是（）的（）。
2、欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？板书：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，师：这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。
百分数又叫做百分率或百分比。
（齐读概念）四、拓展延伸师：认识了百分数的意义，我们一起来看这样几道题如何解决。
1. 练一练：下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几？2．试一试：根据下面每个百分数的意义填空。
①学校合唱队中，男生人数是女生的45%。
男生人数是女生的；男生与女生的人数比是（）︰100。
（沟通百分数与分数、百分比的关系）②六年级一班学生的近视率是20%。
（沟通百分数与百分率的关系）（）的人数占全班人数的20%。
（通过这句话你还想到了什么百分数由此及彼）③一本书已看了40％（开放性）（）是（）的（）%。
《百分数的认识》教案北师大版六年级数学上册
在《百分数的认识》这节课中，我发现学生们对百分数的概念和应用有了初步的认识，但在具体操作和深入理解上还存在一些问题。让我来谈谈这节课的一些观察和思考。
首先，从教学导入环节来看，通过提问日常生活中的折扣问题，成功引起了学生的兴趣，他们积极参与讨论，课堂氛围活跃。这说明将生活情境融入教学，能有效激发学生的学习兴趣。
-难点举例：描述“增长了20%”时，学生应能明确指出这是基于原始数值的增长。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用直观演示、实际操作、问题解决等多样化教学方法，帮助学生深入理解百分数的概念和应用，并能够熟练解决相关数学问题。通过反复练习和实际应用，确保学生能够透彻理解百分数的核心知识，并有效突破学习难点。
-难点举例：将分数3/4转换为百分数时，需要将分数化为小数，再将小数转换为百分数。
-百分数在实际问题中的应用：学生需要将抽象的百分数知识与现实生活中的问题结合起来，这要求他们具备一定的数学建模能力。
-难点举例：计算复合增长率问题时，学生需要理解如何将连续的增长Fra bibliotek转换为总的增长率。
-口头和书面表达百分数：学生在表达时可能会使用不准确或不规范的数学语言。
-举例：计算商品打折后的价格，理解税率对实际收入的影响。
2.教学难点
-百分数意义的理解：学生需要从具体的实例中抽象出百分数的概念，并理解其背后的数学关系。
-难点举例：为什么100%表示整体，而超过100%则表示超过了整体。
-百分数与分数、小数的互化：学生在互化过程中，可能会混淆分数与百分数的转换步骤，或者在小数转百分数时忘记移动小数点。
4.百分数的应用：解决实际问题，如折扣、百分比、增长率等，培养学生的实际应用能力。
二、核心素养目标
北师大版六年级数学上册《百分数的认识》教案
北师大版六年级数学上册《百分数的认识》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学六年级上册第四单元百分数第1课《百分数的认识》。
本单元主要介绍百分数的概念、读法、表示方法和应用，是数学重要的基础知识之一。
本课是本单元的第一课，主要介绍百分数的概念和读法。
二、教学目标1. 知识目标：（1）初步认识百分数的意义；（2）能正确的读写百分数。
2. 能力目标：（1）提高学生应用百分数的能力。
3. 情感目标：（1）通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。
三、教学重点和难点1. 教学重点：认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。
2. 教学难点：初步认识百分数的意义。
四、学情分析本课是小学六年级的第一课，学生已经学过小数的概念和读法，有一定的基础。
但是，对于百分数的概念和读法，学生可能还不太熟悉，需要通过生动形象的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学过程第一环节：导入新课1. 教师出示一张购物小票，让学生观察并回答问题：“你们在购物时有没有见过这样的小票？这张小票上有什么内容？”2. 引导学生回忆小数的概念和读法，然后提问：“你们知道这张小票上的价格为什么要加上一个百分号吗？百分号代表什么意思？”3. 引导学生思考，然后出示“百分号”的图形，让学生猜测它代表什么意思。
4. 与学生互动，让学生回答问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
第二环节：认识百分数1. 出示一张图表，让学生观察并回答问题：“你们看到这张图表上的百分数了吗？它们代表什么意思？”2. 通过举例子的方式，让学生初步认识百分数的意义和表示方法，如：“如果一个班级有60名学生，其中有20名是男生，那么男生人数占总人数的百分之多少？”3. 让学生自己动手计算，然后出示答案，让学生检查自己的计算结果。
4. 引导学生思考，让学生自己举出生活中常见的百分数应用场景。
第三环节：读写百分数1. 出示一张图片，让学生观察并回答问题：“你们看到这张图片上的百分数了吗？它们应该怎么读？”2. 通过读写练习，让学生掌握百分数的读法和写法，如：“75%应该读作百分之七十五，写作0.75。
北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》教案教学设计
北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明本节课的教学以“数学源于生活，寓于生活，用于生活”为指导，在《数学课程标准》理念的指导下，灵活运用教材实施教学。
1．课堂关注的是数学与生活的密切联系。
在本节课的教学中，各个环节都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的作用。
此外，本节课还安排了学生在实际生活中收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。
如此贴近学生生活的课堂，他们自然积极投入，数学课堂正因为重新回到生活中而显得有活力了。
2．课堂关注的是学生已有的知识与经验。
对于六年级的学生来说，他们对生活中的百分数并不陌生，知道生活中经常有“%”的存在。
因此本节课知识的学习是建立在学生完整掌握分数的意义及比的概念的基础之上的，并对百分数已经有了一个初步的认识。
教师一定要关注学生已有的知识与经验，因此我打破了原有教材的编排，创造性地使用教材，设计新颖有趣的问题情境，让学生去感知百分数的产生过程，体会学习百分数的必要性，唤醒学生的生活经验，激起学生学习百分数的强烈欲望。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备课前收集的生活中有关百分数的信息教学过程⊙创设情境，揭示课题1．教师谈话引入。
师：我们的学校正在开展阳光体育活动，你能告诉老师你喜欢哪些运动吗？生：跳绳、篮球、排球、足球……师：喜欢足球的有多少人？有这么多同学喜欢足球啊！其实老师也特别喜欢足球，我这里有一段足球明星们的精彩集锦，咱们一起欣赏一下。
师：(播放含有点球的视频)刚才的比赛精彩吗？为什么会有点球？如果你是教练，你打算派你的哪些队员去罚点球呢？2．揭示课题。
师：现在就从足球比赛进入我们本节课的学习。
板书课题：百分数的认识。
设计意图：《数学课程标准》指出：数学源于生活，寓于生活，用于生活。
在实际的生活情境中体验和理解数学。
在本环节中，从学生最喜欢的运动入手，激发学生解决问题的兴趣，让学生产生探究百分数的欲望。
北师大版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计-优秀教案
《百分数的认识》教案教学目标：1、通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2、通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。
3、激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲。
教学重难点：重点：正确理解百分数的意义，会正确读写百分数。
难点：理解百分数与分数的联系与区别。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、师：我们以前学过整数、分数和小数，谁能举个例子？举例说一说。
二、创设情景，生成问题出示情境图师：今天的课堂需要大家帮一帮我们的老朋友笑笑。
她们学校要举行篮球争霸赛，有三位同学想参加，我们需要帮她选出他们班的投篮高手，大家愿意吗？三、探索交流，解决问题1、初始信息，形成认知矛盾篮球争霸赛，笑笑班三位同学投篮情况统计。
进球数淘气 18 奇思 8 妙想 21师：如果你是评委你能选出进球最多的同学吗？生：妙想进球最多投篮总次数淘气20 奇思10 妙想25师：如果你是小评委，会选哪位队员参加比赛呢？学生说答案，意见不统一。
小组内交流（师巡视指导）小组汇报，写成分数形式。
师：写成分数形式就能一眼看出选哪位队员投篮厉害吗？引导学生说出“通分”并计算。
理解90/100 80/100 84/100 呈现90% 80% 84%，2、初步感知，学习百分数的读、写。
90% 读作：百分之九十（百分数由数和百分号两部分组成）百分数的读法：先读百分号再读数百分数的写法：先写数再写百分号3、理解百分数的意义学生说出老师搜集的百分数的意义。
师板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。
明确：百分数又叫百分比、百分率四：巩固应用，内化提高1、了解分数和百分数的区别2、智慧屋通过三个习题，巩固课堂所学知识，学会灵活运用。
3、游戏要求：（1）10秒内写10个百分数（2）书写规范，美观大方。
用百分数说一说：我写了（）个，完成了任务的（）%，还差任务的（）%没完成。
《百分数的认识》教案北师大版六年级上册数学
《百分数的认识》教案北师大版六年级上册数学教案：《百分数的认识》一、课题名称教材：《北师大版六年级上册数学》章节：百分数的认识二、教学目标1. 知识与技能目标：理解百分数的意义，能够区分分数、小数、百分数。
能够进行简单的百分数计算，如求百分比、百分比转换等。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生对百分数概念的理解和运用能力。
通过小组合作，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探索精神和求知欲。
培养学生严谨、求实的科学态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：百分数与分数、小数的联系与区别。
百分数的实际应用问题。
2. 教学重点：理解百分数的意义。
掌握百分数的计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解百分数的概念、性质及计算方法。
2. 演示法：通过实际操作演示百分数的应用。
3. 讨论法：小组讨论，解决实际问题。
4. 练习法：通过练习巩固所学知识。
五、教具与学具准备投影仪及多媒体课件百分数卡片白板或黑板练习题纸六、教学过程1. 导入：课本原文内容：“同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——百分数。
”分析：通过生活中的实例引入，如商品打折、天气预报中的降雨概率等。
2. 新课讲解：课本原文内容：“百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，通常用百分号（%）表示。
”分析：讲解百分数的定义，举例说明。
3. 实践活动：课本原文内容：“请同学们拿出百分数卡片，尝试将它们按照分数、小数、百分数分类。
”分析：通过操作活动，帮助学生理解百分数与其他数的关系。
4. 小组讨论：课本原文内容：“请讨论如何计算商品的折扣，以及如何根据降雨概率预测天气。
”分析：通过小组讨论，培养学生的合作能力和问题解决能力。
5. 练习巩固：分析：通过练习，巩固学生对百分数计算方法的理解。
课本原文内容：“今天我们学习了百分数的概念和计算方法，希望大家能够运用到实际生活中。
”七、教材分析1. 背景分析：百分数是数学中常用的概念，广泛应用于日常生活和科学研究。
北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》教学设计电子教案
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——教学设计 教学内容： 北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》。 教学目标： 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。 3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。 教学重点： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 百分数与分数的区别。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入 师：听说咱们班的同学为人热情，头脑聪明，特别的善于发现问题和解决问题，今天老师想亲自的见识一下，你们有信心吗？事情是这样的：在一场足球比赛中，
猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。你认为该派哪名队员去罚点球？老师这里有他们三个人的投篮情况，咱们一起看看吧！（出示课件） 二、探索新知
（1）出示数据1：
生1：不马虎，因为他命中次数最多。 生2：无法确定。罚球总次数不知道。 师：这位同学考虑问题很全面。看来，只知道命中次数看不出他们水平的高低。关于罚球的总次数老师这里也有记录。
（2）出示数据2： 问：现在看看，他们谁的水平高呢？ 生1：淘气和奇思。他们失球数最少。 师：同学们，你们认为呢？
生2：我认为应该看他们的命中率。 生得出90/100 84/100 70/100，该派7号队员去罚点球。 师：那么90/100 84/100 70/100分别表示什么？谁能用一句话概括地说一说。 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 word可编辑 生：这三个分数表示进球个数是总球数的百分之几。 师：分母是100的分数比较起来一目了然。我们用这种方法解决了“派谁去罚点球的问题”。现在请大家用同样的方法帮助科技小组解决他们在进行种子实验时遇到的问题。 出示： 品种 实验种子数/粒 发芽种子数/粒 一号 20 5 二号 25 7 三号 50 11 你认为哪个品种的发芽情况最好？ 生：一号 = 25/100 二号 = 28/100 三号 = 22/100 28/100 ＞ 25/100 ＞ 22/100 二号种子发芽情况最好。 师：谁能说一说25/100、28/100 、22/100 分别表示什么？ 生：25/100 表示一号发芽种子数占实验种子数的百分之几 。 28/100表示二号发芽种子数占实验种子数的百分之几 。 22/100表示三号发芽种子数占实验种子数的百分之几 。 师：谁能用一句话概括地说一说25/100 、28/100 、22/100 表示什么？ 生：这三个分数表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。 师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。） 生：表示一个数是另一个数的百分之几。 师：这就是我们这节课要学习的主要内容，板书：百分数的认识 像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。以90/100为例，分子90写成90,分数线和分母100写成百分号。（90％）读作：百分之九十。 师指名学生板演84%、70%。 师：请大家在本子上把25/100 、28/100 、22/100 用百分数的形式写下来，并读一读。 师：结合刚才的交流，你能说一说什么是百分数吗？（集体交流） 师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？ 生：这句话中提到两个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。 师：百分数还有两个名字。百分数又叫百分比、百分率。这一点我们在以后的学习中会逐渐了解的。 3、反馈练习 师：百分数和我们的生活有密切的联系，老师这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。 ①出示39页读一读，说一说。 ②举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。 4、探究百分数与分数的区别 我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。又掌握了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？（出示） 下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能，为什么？ ①、第一根绳子长（ ）米，第二根绳子的长度是它的（ ） 。 ②、妈妈买了一些葡萄，重（ ） 千克。小明吃了这些葡萄的（ ） 。 （小组合作研究） 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 word可编辑 全班交流后，师归纳总结。 分数和百分数的区别：分数可以表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示某个具体数量。 百分数只表示两个数量之间的倍数关系，后面不能带单位名称。 三、巩固练习 1、对号入座：（请选择合适的数填空） 55％ 100％ 120％ 1.7％ ①.老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ） ②.一本书已经看了45％，还剩下（ ）没有看。 ③.开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（ ）。 ④.某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（ ）。 2、比比谁最棒 请你在20秒内写10个不同的百分数。 （教师启发学生用百分数说一句话，让别人猜一猜他完成的个数。） 3、找朋友 百发百中 200％ 一箭双雕 90％ 百里挑一 50％ 十拿九稳 1％ 一分为二 100％ 3、完成练一练的第一题（机动题） 四、回顾总结 请告诉大家你这节课学习情绪的比率。愉快占（ ）% 紧张占（ ）% 遗憾占（ ）%老师送给学生一句名言：天才=99％的汗水+1％的灵感。
北师大版六年级数学上册《百分数的认识》教学设计
《北师大版六年级数学上册《百分数的认识》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
学习内容分析
学习目标描述
1、理解百分数的意义，会正确的读写百分数。
2、知道百分数与分数的区别。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
这一课的设计抓住了百分数与现实生活的密切联系利用学生熟悉的生活用品来体验百分数的意义体会百分数在生活中的好处并利用北京奥运会筹备的一些资料生活中的淡水量资料要求每位学生找身边的百分数等引起学生的兴趣让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产生意义和作用做到知识从生活中来在生活中学到生活中去真正学习生活中的数学
小组交流，全班汇报。
课件出示
个人反思
本节课的教学目标是：1、使学生联系生活理解百分数的意义，会读会写百分数。2、使学生理解百分数和分数意义的不同。3、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力，并在相互学习中增进师生间的感情。教学重点是让学生借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，体会其价值。难点能理解百分数与分数的联系和区别。通过教学，我觉得在以下几方面体现了本课设计意图：
缺点：课堂气氛有些平淡。课堂教学处理能力欠佳。
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百分之二写作： 百分之零点四五写作：
百分之五十点三写作： 百分之三百写作：
6、拓展延伸：
（1）爱因斯坦一句含有百分数的名言________________________________，我要以此为起点，不断的去探究更多有关百分数的知识。
（2）、成语中的百分数成语中的百分数