2019_2020学年高中地理第4章人类与地理环境的协调发展第2节人地关系思想的演变课时跟踪检测湘教版必修2
1
第二节 人地关系思想的演变
课时跟踪检测
[必刷基础题]
(2019·河北卓越联盟月考)下图为人类文明不同发展阶段的经济资源及生产力发展水
平示意图。读图回答1～2题。
1．对图中所示四个阶段的叙述正确的是( )
A．采猎文明阶段，原始自然环境保护最好，人口容量最高
B．农业文明阶段，注重土地的开发，生态问题严重
C．工业文明阶段，矿产资源使用是促进发展的主要动力，人定胜天的思想逐渐形成和
发展
D．信息文明阶段，对自然环境的改造能力最强，环境质量趋好
解析：采猎文明阶段，原始自然环境保护最好，但是由于生产力水平低下，资源的利用
率较低，因此人口容量较低，A项错误；据图分析可知，农业文明阶段对土地、牲畜、劳动
力的依赖最强，土地开发的强度开始增强，开始出现一些生态问题，但并不是特别严重，B
项错误；工业文明阶段对矿产、能源、水资源的依赖最强，人定胜天的思想是在农业革命以
后逐渐形成的，C项错误；信息文明阶段对信息资源的依赖最强，对自然环境的改造能力最
强，注重生态环境的保护，环境质量趋好，D项正确。
答案：D
2．人类文明发展过程中，促进生产力跨越式发展的主导因素是( )
A．资源 B．科技
C．市场 D．交通
解析：人类文明发展过程中，每一次技术的进步都会促进生产力跨越式发展，故促进生
产力跨越式发展的主导因素是科技，B项正确。
答案：B
人类文明，经历了从采猎文明到农业文明再到工业文明以及后工业文明的演进，不同社
会发展阶段的环境问题不同。据此完成3～4题。
3．采猎文明时期，环境问题主要表现为( )
A．自然灾害威胁人类的生存和发展
B．人类对生态环境的破坏和污染
C．人类对生物资源的破坏
2
D．水土流失和荒漠化的加剧
解析：采猎文明时期，生产力极为低下，人们主要依靠采集与狩猎为生，对环境的影响
极为有限，环境问题主要表现为人类对生物资源的破坏，C项正确。
答案：C
4．下列历史时期的人类活动，对环境破坏最大的是( )
A．农业文明时期的灌溉农业
B．春秋时期的封山育林
C．农业文明时期的毁林开荒
D．原始社会人工驯养牲畜
解析：农业文明时期的毁林开荒造成水土流失和荒漠化的加剧，对环境破坏最为明显，
C项正确。
答案：C
黄梅戏《天仙配》中唱到“你耕田来我织布”“我挑水来你浇园”，据此回答5～6题。
5．材料中歌词描述的现象应发生在( )
A．史前文明时期 B．农业文明时期
C．工业文明时期 D．后工业化时期
解析：挑水浇园、耕田织布为农业生产活动，发生在农业文明时期，B项正确。
答案：B
6．下列对该社会发展阶段的人地关系叙述正确的是( )
A．人们依赖环境，主要从事采集、渔猎活动
B．人类试图主宰自然，征服自然
C．环境问题主要为局部性的生态破坏
D．人类已经提出了可持续发展的思想
解析：A项出现于史前文明时期，B项出现于工业文明时期，C项出现于农业文明时期，
D项出现于后工业化时期。故C项正确。
答案：C
在我国古代《庄子·齐物论》中出现了“天地与我并生，而万物与我为一”的思想。据
此回答7～8题。
7．该思想体现了( )
A．环境决定论 B．天人相关论思想
C．人定胜天论思想 D．人地协调论思想
解析：该思想主张人类应主动谋求与自然地理环境的和谐共生，使人地关系得到协调发
展，故该思想体现了人地协调论思想，D项正确。
答案：D
3
8．下列做法符合上述思想的是( )
A．使用化肥和农药提高粮食产量
B．围湖造田，扩大人类的生产空间
C．“珠三角”地区建设桑基鱼塘
D．变“北大荒”为“北大仓”
解析：“珠三角” 地区的桑基鱼塘就是充分利用自然资源，达到人地协调发展的农业
生产方式。故C项正确。
答案：C
9．甲、乙两图分别为人类社会演进和人地关系示意图。读图，回答问题。
(1)图甲所示三种社会形态中，哪些属于图乙所示人地关系原理的范畴？
(2)在我国江南丘陵地区广泛开垦耕地，直接造成的生态环境变化有哪些？
(3)下列问题属于图乙中箭头①引起的是________，属于箭头②引起的是________。
A．太湖蓝藻污染
B．海洋渔业产量下降
C．野生华南虎踪迹难觅
D．山西某地儿童铅中毒事件频频发生
E．塔里木河下游胡杨木枯死
F．黄土高原水土流失严重
答案：(1)农业社会，工业社会。
(2)森林减少，生物多样性减少，水土流失加剧，生态系统变得脆弱。
(3)BCEF AD
4
[精刷能力题]
读“人地关系演变某阶段图”，完成10～11题。
10．在图示阶段人类与自然环境之间的关系是( )
A．基本协调 B．改善
C．和谐 D．恶化
解析：图中工厂林立，浓烟滚滚，为工业文明时期，此时人地关系恶化，资源短缺，环
境污染严重。
答案：D
11．产生于图示阶段的人地关系思想有( )
①天命决定一切 ②自然主宰人类 ③人定胜天
④人类应该与自然和谐
A．①② B．③④
C．①③ D．②④
解析：工业文明时期人类一味从自身需求出发，盲目追求征服自然，忽视地理环境对人
类的作用。典型的思想有“人定胜天”“不怕做不到，就怕想不到”，人类谋求主宰自然、
征服自然，但是面对愈演愈烈的自然灾害和生存环境的急剧恶化，人类开始意识到凌驾于自
然之上会遭到自然无休止的报复，开始谋求人与自然和谐。
答案：B
(2018·辽宁辽阳期末)2017年6月5日为第46个世界环境日，中国的主题为“绿水青
山就是金山银山”。据此完成12～13题。
12．2017年世界环境日的中国主题体现的人地关系思想是( )
A．崇拜自然 B．改造自然
C．人地和谐 D．征服自然
解析：2017年世界环境日中国的主题是“绿水青山就是金山银山”，该主题反映出保
护好环境是经济发展的前提和源泉，体现的人地关系思想是人地和谐，C项正确。
答案：C
13．下列最能诠释“绿水青山就是金山银山”的是( )
A．全面封山育林，保护生态环境
B．发展生态旅游和特色产业
C．大力开发水能和发展水产养殖业
5
D．倡导绿色低碳的生活方式
解析：“绿水青山就是金山银山”说的是既要经济发展，又要优美的环境。全面封山育
林，保护生态环境，只是体现出了环境保护，A项错误；发展生态旅游和特色产业，反映出
良好的生态环境是经济发展的基础，B项正确；大力开发水能和发展水产养殖业可能会造成
生态破坏，C项错误；倡导绿色低碳的生活方式可以保护生态环境，但并没有体现出环境保
护与经济发展的关系，D项错误。
答案：B
14．阅读下列材料，完成问题。
材料一：2014年4月22日，世界地球日的主题是“珍惜地球资源，转变发展方式——
节约集约利用国土资源，共同保护自然生态空间。”2016年4月22日，世界地球日的主题
是“节约集约利用资源，倡导绿色简约生活”。2019年4月22日，世界地球日的主题是“珍
爱美丽地球，守护自然资源”。
材料二：下面为人类文明进程及社会经济增长主导因素变化示意图，其中a、b、c、d
表示劳动力、土地、技术、资本中的一项。
(1)在四类经济增长主导因素中，a和d分别表示什么？
(2)在人类社会发展的四个阶段中，人地矛盾最为激化的阶段是什么时代？试分析该阶
段环境问题突出的主要原因。
(3)分析环境文明时代人地关系的基础特征。
(4)推行低碳经济的主要措施有哪些？
答案：(1)土地和技术。
(2)工业文明；人口压力巨大，片面追求经济增长；过度开发与利用自然资源；环境污
染与生态破坏严重。
(3)社会、经济、生态协调发展。
(4)提高能源利用率；适度消费、节约能源；改善能源结构，开发新能源。
同步湘教版高中地理必修二培优课件第四章第二节人地关系思想的演变
[自主梳理] 一、古代人地关系思想的产生
第一页，共22页。
二、现代人地关系思想的发展 1．工业社会时期 (1)生产力水平：产业革命极大地提高了人类的生产能力，机 器和矿物燃料的大规模使用，使 自然资源 的开发利用达到了空 前的规模和高度。 (2)对环境影响：环境问题日趋 尖锐 。 (3)人地关系思想：出现了 地理环境决定论 、可能论、适应论、 生态论等观点。
C．征服自然
D．谋求人地协调发展
5．图示人类活动可能引发的环境问题主要有
①荒漠化 ②水土流失 ③酸雨危害 ④环境污染
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
第五页，共22页。
(B ) (A )
[形成思维主线]
第六页，共22页。
探究点 人地关系思想发展经历了哪些历程 [在探究中学通]
读教材图 P94 图 4－11“原始狩猎示意”，探究下列问题。 [探究 1] 图示时期人类的取食对象及生产活动是什么？ 提示：图示时期，人类的取食对象是植物、动物，由于生产 力水平低下，主要采取群体采集和狩猎。
时期
生产力 水平
对人地关 系的认识
人类
被动地适应
社会 极为低 环境，对人
发展 下
地关系认识
早期
肤浅
人类活动
环境问题
人地关 系思想
采集和狩 猎，对环 境的影响 极为有限
生物资源遭破 坏，引起物种 灭绝。但环境 问题对人类的 威胁并不严重
崇拜自 然
第九页，共22页。
时期
生产力 水平
对人地关 系的认识
人类活动
[自我诊断]
1．农业文明时期人地关系全面不协调，人地矛盾激化。 ( × )
人地关系及演变ppt课件
人地关系理论的演变
二、近代地理学中的人地关系理论
3适应论
强调人群对自然环境的文化适应，这种适应既意味着自然环境对人类活动的限制，也意 味着人类社会对环境的利用和利用的可能性。 该理论已有了“协调”人地关系的思想。
罗士培，受法国学派的影响，1920年创用了“调节”一词，创立“适应论”。 调节包含两重含义，即自然环境对人类活动的限制，以及人类社会对环境的利用 和利用的可能性。 人文地理学研究人-地之间双向的相互关系，主要探讨人类社会活动对环境的适应 能力。
人地关系理论的演变
二、近代地理学中的人地关系理论
4生态论Biblioteka 必修三：流域综合开发与治理人地关系思想的应用:指导区域可持续发展
案例二：旅游开发与人地关系研究
《国外旅游型海岛人地关系研究进展》
借鉴国外相关研究, 协调我国旅游型海岛人地 关系中 要整合人地关系研究, 拓宽旅游型海岛 的研究领域, 重视乡、村级旅游型海岛的人地 关系问题, 尤其要先解决环境脆弱地区外来游 客的影响和相关利益主体问题。
人地关系理论的演变
一、古代朴素的人地适应思想
在西方，探究人地关系的历史也十分悠久
古希腊学者希波革拉第《论空气、水和地方》专门论述了人 与自然的关系，强调了自然对人类活动的影响 色诺芬：较早探讨人地比例及相互关系的学者 柏拉图：《国家论》提出了理想国的设想，认为5040人是对 国家最有利的公民数量 亚里士多德：“最完美最美丽的国家，就是能够维持人口数 目使之不超过一定限度的国家”---一国的土地和人口规模应 当适应
新时代下对人地关系的认识
信息时代vs工业时代
上海高中地理教材
上海高中地理教材 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN上海高中地理教材上海高中地理教材篇一：高中地理教材目录沪教版普通高中课程教科书《地理》目录必修一第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境第二节太阳对地球的影响第三节地球的运动第四节地球的结构第二章自然环境中的物质运动和能量. 第一节地壳的物质组成和物质循环第二节地球表面形态第三节大气环境第四节水循环和洋流第三章自然地理环境的整体性与差异. 第一节自然地理要素变化与环境变. 第二节自然地理环境的整体性第三节自然地理环境的差异性第四章自然环境对人类活动的影响第一节地形对聚落及交通线路分布. 第二节全球气候变化对人类活动的. 第三节自然资源与人类活动第四节自然灾害对人类的危害必修二第一章人口与环境第一节人口增长模式第二节人口合理容量第三节人口迁移第四节地域文化与人口第二章城市与环境第一节城市空间结构第二节城市化过程与特点第三节城市化过程对地理环境的影. 第三章区域产业活动第一节产业活动的区位条件和地域. 第二节农业区位因素与农业地域类. 第三节工业区位因素与工业地域联. 第四节交通运输布局及其对区域发. 第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题第二节人地关系思想的演变第三节可持续发展的基本内涵第四节协调人地关系的主要途径必修三第一章区域地理环境与人类活动第一节区域的基本含义第二节区域发展阶段第三节区域发展差异第四节区域经济联系第二章区域可持续发展第一节荒漠化的危害与治理第二节湿地资源的开发与保护第三节流域综合治理与开发第四节区域农业的可持续发展第五节矿产资源合理开发和区域可第六节区域工业化和城市化进程第三章地理信息技术应用第一节地理信息系统及其应用第二节遥感技术及其应用第三节全球定位系统及其应用第四节数字地球选修一第一章宇宙第二章太阳系和地月系第三章地球的演化第四章地表形态的变化选修二第一章海洋和海岸带第二章海洋开发第三章海洋环境问题与保护第四章海洋权益选修三第一章旅游和旅游资源第一节旅游概述第二节旅游资源第三节旅游资源的形成和分布第二章旅游景观的欣赏第一节旅游景观欣赏方法第二节中国名景欣赏第三节国外名景欣赏第三章旅游规划第一节旅游规划概述第二节旅游资源评价第三节旅游规划第四章文明旅游第一节做合格的旅游者第二节出游前的准备第三节旅游常识和导游基础知识第四节旅游安全选修四第一章城乡发展与城市化第二章城乡分布第三章城乡规划第四章城乡建设与生活环境选修五第一章自然灾害概述第一节自然灾害的概念与特点第二节自然灾害的类型与分布第三节人类活动与自然灾害第二章我国主要的自然灾害第一节我国自然灾害的特点与分布第二节我国的干旱、洪涝、寒潮与. 第三节我国的地震、泥石流与滑坡第四节我国的虫灾与鼠灾第三章自然灾害与环境第一节自然灾害损失的地域差异第二节我国自然灾害多发的环境特. 第四章防灾与减灾第一节我国防灾减灾的主要成就第二节高新科学技术与防灾减灾第三节自然灾害与选修六第一章环境与环境问题第一节环境概述第二节环境问题概述第三节人类与环境第二章自然资源保护第一节自然资源与主要的资源问题篇二：高中地理教材章节目录结构必修一第一章行星地球第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置二、太阳系中一颗普通的行星行星的分类三、存在生命的行星四、寻找外星生命的条件第二节太阳对地球的影响一、为地球提供能量太阳能量的来源太阳辐射的分布规律生物量二、太阳活动对地球的影响第三节地球的运动一、地球运动的一般特点二、太阳直射点的移动三、昼夜交替和时差四、沿地表水平运动物体的偏移五、昼夜长短和正午太阳高度的变化昼夜长短的变化正午太阳高度的变化六、四季更替和五带四季更替五带七、地球和地球仪第四节地球圈层结构一、地球的内部圈层二、地球的外部圈层问题研究月球基地应该是什么样子第二单元地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动一、大气的受热过程二、热力环流三、大气的水平运动第二节气压带和风带一、气压带和风带的形成二、北半球冬、夏季气压中心三、气压带和风带对气候的影响案例 1 ：赤道低气压带与热带雨林气候的形成；西风带与温带海洋性气候的形成；副热带高气压带和西风带的交替控制与地中海气候的形成副热带高气压带和西风带的交替控制与地中海气候的形成第三节常见的天气系统一、锋与天气二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气案例 2 ：台风及其危害；寒潮及其危害第四节全球气候变化一、全球气候在不断变化之中二、全球气候变化的可能影响案例 3 ：太平洋岛国图瓦卢将被迫举国迁移三、应对气候变化的措施问题研究为什么市区气温比郊区高第三章地球上的水第一节自然界的水循环一、相互联系的水体二、水循环的过程和意义第二节大规模的海水运动一、世界海洋表层洋流的分布规律二、洋流对地理环境的影响案例 1 ：北大西洋暖流与西北欧气候；秘鲁寒流与南美大陆西岸气候三、厄尔尼诺现象与拉尼娜现象第三节水资源的合理利用一、水资源及其分布二、水资源与人类社会活动：沙漠中的奇迹―― 以色列水资源的利用三、合理利用水资源案例 2 ：咸海的忧虑问题研究如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题第四章地表形态的塑造第一节营造地表形态的力量一、内力作用案例 1 ：基拉韦厄火山大爆发与喜马拉雅山的形成二、外力作用三、岩石圈物质循环第二节山地的形成一、褶皱山、断块山与火山案例 2 ：日本的富士山二、山地对交通运输的影响第三节河流地貌的发育一、河流侵蚀地貌与堆积地貌案例 3 ：黄河三角洲的发育二、河流地貌对聚落分布的影响问题研究崇明岛的未来是什么样子第五章自然地理环境的整体性和差异性第一节自然地理环境的整体性一、地理要素间进行物质与能量的交换案例 1 ：生物在自然地理环境形成与演化中的作用活动：自然地理环境要素间的物质交换二、地理要素相互作用产生新功能三、地理要素具有统一演化过程案例 2 ：水土流失是自然地理环境的统一变化过程活动：湖泊的演化第二节自然地理环境的差异性一、由赤道到两极的地域分异规律二、从沿海向内陆的地域分异规律活动：我国西北地区生态建设中，有人主张造林，有人主张种草，也有种植灌木，哪种主张比较合理，说明理由。
《人地关系思想的演变》 说课稿
《人地关系思想的演变》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《人地关系思想的演变》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用《人地关系思想的演变》是高中地理必修 2 第六章《人类与地理环境的协调发展》的第一节内容。
人地关系是地理学研究的核心主题之一，本节内容是学习后续章节的基础，对于帮助学生树立正确的人地观念、培养可持续发展意识具有重要意义。
（二）教材内容本节教材主要包括三个方面的内容：一是人地关系的历史回顾，介绍了不同历史时期人地关系思想的特点；二是直面环境问题，阐述了人类面临的主要环境问题及其产生的原因；三是走向人地协调——可持续发展，说明了可持续发展的概念、内涵和原则。
二、学情分析（一）知识基础学生在初中地理学习中已经对人口、资源、环境等问题有了初步的了解，但对于人地关系思想的演变历程以及环境问题的成因和解决措施等方面的知识还比较欠缺。
（二）学习能力高中生已经具备了一定的自主学习能力和思维能力，但对于抽象的地理概念和原理的理解还存在一定的困难，需要教师通过多种教学方法和手段进行引导和启发。
（三）学习兴趣学生对与生活密切相关的地理问题比较感兴趣，但对于理论性较强的内容可能会感到枯燥，因此在教学中要注重联系实际，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、了解人地关系思想的历史演变过程，能够说出不同历史时期人地关系思想的特点。
2、理解环境问题产生的原因、表现和危害，掌握可持续发展的概念、内涵和原则。
3、能够运用人地关系思想分析和解决实际问题。
（二）过程与方法目标1、通过案例分析和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2、通过阅读图表和资料，提高学生的获取信息和处理信息的能力。
（三）情感态度与价值观目标1、树立正确的人地观念，增强学生的环境意识和可持续发展意识。
地理 《协调人地关系,实现可持续发展》PPT精品课件
素养目标
1.通过案例，了解人地关系思想形成的区域背景 2.运用资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由 3.通过对区域环境问题的分析，树立正确的环境、资源观和人地协调观 4.通过生活体验或户外活动，认识可持续发展的基本内涵、协调人地关 系的主要途径
基础知识
合作探究
能力一 人地关系思想的演变 【思维导引】
1.人地关系不断变化的主要原因是什么? 2.河流采取“截弯取直”和“恢复弯道”的不同做法,分别体现了怎样的人地关 系?
【能力形成】
1.人地关系的主要理论:
理论 地理环境决定论
人类中心论 人地关系协调论
核心思想
地理环境决定人类社会的发 展,人类只能被动地适应地 理环境
和高度
对环境的影响 对人地关系的认识
资源短缺、生 进一步深化与发 态破坏、环境 展,“_和__谐__论__”产生, 污染等环境问 主张人类应主动谋 题愈发严峻, 求与自然地理环境 人地矛盾激化 的和谐
人口数量 生产力水平
信息社会 (后工业社会)
现代通信技术 及_电__子__计__算__机__ 的发明与应用 极大地推动了 社会的进步和 发展
2.转变传统发展模式: (1)传统发展模式与可持续发展模式。
传统发展模式
可持续发展模式
目的
扩大_生__产__规__模__、增加产品产 量和提高消费水平
实现_清__洁__生__产__和文明消费,减少经济活 动造成的环境压力和_资__源__消耗
特点
社会生产多以牺牲_资__源__、环 境为代价
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
强调_环__境__承__载__力__和土地、水、森林、 矿藏等自然资源的_可__持__续__利用
2020年春高一地理湘教版必修2课后练习题：4.2 人地关系思想的演变
第二节人地关系思想的演变[基础巩固]1.如果你能沿着时空隧道回到人类社会早期，你会发现在原始社会，生产力水平极为低下，人们主要依靠采集与狩猎为生。
天空中闪电掠过，他们会吓得跑很远……关于人类社会早期人地关系的叙述，正确的是( )A.被动地适应环境B.对资源和环境开发利用的强度和广度增强C.出现较为严重的环境问题D.人类通过使用机械加深对环境的影响我国古代道教就有“人法地，地法天，天法道，道法自然”的思想，据此完成2～3题。
2.该思想体现了( )A.地理环境决定论思想B.人定胜天的思想C.因地制宜的思想D.天人合一的思想3.符合该思想的做法是( )A.跨流域调水B.毁林开荒C.过度抽取地下水D.在草原地区大量捕杀鸟类16世纪的法国思想家J.博丹认为：北方寒冷，使人们体格强壮而缺少才智；南方炎热，使人们有才智而缺少精力。
据此完成4～5题。
4.J.博丹的主张体现出哪一种人地关系思想( )A.人定胜天论B.地理环境决定论C.可持续发展论D.人地协调论5.J.博丹的思想类似于以下哪一位学者的思想( )A.孟轲：天时不如地利，地利不如人和B.P.白兰士：注重人对环境的适应与利用方面的选择能力C.F.拉采尔：人类活动的特征取决于所在的地理环境的性质D.贾思勰：顺天时，量地力，则用力少而成功多读人地关系演变阶段图，完成6～7题。
6.在图Ⅰ所示阶段人类活动引起的环境问题主要是( )①草原退化②水土流失③酸雨危害④全球变暖A.①②B.③④C.①③D.②④7.产生于图Ⅱ所示阶段的人地关系思想有( )①天命决定一切②自然主宰人类③人定胜天④人类应该与自然和谐共存A.①②B.③④C.①③D.②④8.下列景观图分别代表了不同时期人类活动的场景。
结合所学知识，完成下列问题。
(1)图①阶段中，人类对自然的态度是怎样的？(2)环境问题是从图代表的阶段开始出现的。
(3)如果图③所示人类行为成为一种普遍行为时，会带来哪些环境问题？这能给我们怎样的启示？(提示：从人类与环境相互作用的角度分析)(4)图④体现了人类什么样的环境问题道德观？[能力提升]下图是人地关系思想的演变过程，甲、乙两圈表示的是人类社会和环境，箭头表示两者之间的影响力。
协调人地关系,实现可持续发展 课件(51张)
1、 议一议，美国为什么要拆除艾尔瓦河的大坝？
①大坝挡住了原本溯河回游的通道，破坏了河中 其他鱼类和贝类的生存环境；
②减少河口泥沙，改变河口生态环境，使大量生 物失去了栖息地；
③该地区介入国家电网后，大坝供电功能减弱。
2、艾尔瓦河的大坝由修建到拆除，体现了人地关系思 想怎样的转变？
从改造自然和征服自然的态度转变为人地协调的 观点，积极谋求人地和谐。
生产力发展, 可能论 人类改造自然
的能力增强
注重 把地理学重 注重人对环境的适应与 人的主 心从自然转移 利用方面的选择能力 观能动 到人这个积极
性 因素上来
人地关 系理论
产生前提
适应论 和生态
论
对人地关系的 认识继续深化
核心思想
通过文化发展对自然环 境产生长期适应或用生态 学观点分析人地关系
产生结果
崇拜自然
改造自然 征服自然 谋求人地协调
一、人地关系思想的演变
采集—狩猎社会：崇拜和敬畏（崇拜自然）
采集—狩猎社会时期
表1.采集—狩猎社会时期的人地关系
采 人口数量 集 ︱ 生产力水平 狩 猎 对环境的影响 社 会 人地关系
人口数量少
生产力水平低下且发展缓慢， 主要依靠采集和狩猎为生
有限
保持着原始的平衡关系
高投入、高消耗、高污 染
使人类陷入严重 的资源、环境危 机
可持续的经济发 展模式
强调环境承载能 力和自然资源的 永续利用
清洁生产和文明消费
减少经济活动所 造成的环境压力 和资源耗竭
1、自然资源的可持续利用
土地资源 > 防治土地荒漠化，治理水土流失和土壤污染，保护基
本农田，对工矿废弃地进行复垦。
2021学年高中地理第四章人类与地理环境的协调发展第二节人地关系思想的历史演变课件中图版必修2
[预习效果自测]
1.正误判断： (1)人地关系思想演变的根本原因是环境的变化。( ) (2)农业文明时期出现的局部环境问题大多源于环境污染。( ) (3)农业文明时期，环境问题上升为从根本上影响人类社会生存和开展的重大问题。 () (4)可持续开展是指既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的开展。 () (5)与子孙后代共享资源和环境属于公平性原那么中的代内公平。( ) (6)“竭泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼〞违背了可持续开展的持续性原那么。( )
可持续开展是人类生产、生活、思维方式的根本变革，亦是解决全球环境问题的 根本途径，中国也不例外。我国政府制定了?中国21世纪议程——中国21世纪人口、 环境与开展白皮书?。它说明了我国可持续开展的总体战略，社会、经济可持续开展 及资源、环境的合理利用和保护的具体方案。据此答复4～5题。
4.可持续开展思想在我国源远流长，以下说法或做法中可以证实的是( )
主要表达了可持续开展的( )
A.公平性原那么
B.持续性原那么
C.共同性原那么
D.综合性原那么
解析 第4题，①说明了可持续开展中的持续性原那么，②破坏森林，③导致人口 增长过快，④封山育林，定期开禁，维护了资源的更新，防止了资源的过度使用。 第5题，公平性既包括同代人之间、代际之间的公平，也包括人类与其他生物种群 之间、不同国家与地区间的公平。 答案 4.D 5.A
提示 (1)× 人地关系思想演变的根本原因是生产力水平的提高。 (2)× 农业文明时期出现的局部环境问题大多源于生态破坏。 (3)× 工业文明时期，环境问题具有了与以往完全不同的性质，上升为从根本上影响 人类社会生存和开展的重大问题。 (4)√ 1987年，联合国世界环境与开展委员会发表了名为?我们共同的未来?的纲领， 对可持续开展做出了如此定义。 (5)× 与子孙后代共享资源和环境属于公平性原那么中的代际公平。 (6)√ “竭泽而渔〞就会使鱼无法持续利用，违背了持续性原那么。
2019_2020学年高中地理第4章人类与地理环境的协调发展4_1_4协调人地关系的主要途径课件湘教版必修2
(3)目的： 减轻人口对________的压力，协调人口、________、环境与 ________的关系。
转变发展模式
发展 模式
主要目的
特点
结果
传统经 济发展
模式
扩大________、
形 成 一 种 ________ 的 生 产
增 加 产 品 产 量 以牺牲资源、环 方式和消费方式，使人类陷
和 提 高 消 费 水 境为代价
清洁生产
含义
特征
产品清洁生产、资源循环利用、废弃物 高效回收，综合效益突出、实现良性循 环
工业： 具 清洁生产 体 形 式
农业： 生态农业
生产 模式
含义 原理 方式 目的 典型 代表
在原料开采—生产制造—消费使用—废弃物 处理的全过程中，既能合理利用自然资源，把 对人类的危害减至最小，又能充分满足人类的 需要。使社会经济效益最大
【答案】 (1)A (2)D
1．如图为经济与环境相互作用模式图(X 表示经济发展水平， Y 表示环境保护强度，Ⅰ～Ⅳ为经济发展与环境保护强度四种关 系模式)，据此回答(1)、 (2)题。
(1)Ⅰ～Ⅳ所表示的模式的叙述，正确的是( )
A．Ⅰ为经济环境协调模式
B．Ⅱ为环境滞后经济模式
C．Ⅲ为经济滞后环境模式
④世界的人口与资源、环境是相协调的
A．①②
B．②③
C．①④
D．③④
(2)漫画反映的问题会导致( )
①资源短缺
②环境污染
③生态系统不稳定
④劳动力数量充足，创造更多物质财富，人类生存得更加舒
适
A．②③④
B．①③④
C．①②④
D．①②③
【解析】 第(1)题，漫画反映了人口众多，地球已经“不堪 重负”。第(2)题，人口数量过多，增长过快，导致人均拥有资源 和物质财富减少，排放废弃物增多等问题，使人类生存发展面临 更加严峻的挑战。
中图版高中地理必修2：人地关系思想的历史演变_课件1
3．工业文明——人地矛盾日益尖锐时期 (1)生产力水平：科学技术水平_迅__速__提__高___，_人__口__数__量___ 急剧膨胀、__经__济__实__力__空前提高，各种机器、设备竞相发展。
(2)人地关系：人类试图成为自然界的主宰，人地关系全 面呈现_不__协__调__，人地矛盾迅速_激__化___。
和发展的重大问题。
1．引起人地关系演变的主要原因是什么？
【提示】 生产力的发展，加大了人与自然接触的深 度和广度，人与自然的相互作用加强，这些都改变着人类 对自然的认识；随着人口的增加，出现了各种各样的环境 问题后，人们就开始探索如何解决各种矛盾。因此，人地 关系的认识就在不同社会经济条件下演变着。
人地关系思想的历史演变
●新课导入 榆林位于毛乌素沙漠南缘，与厚重的黄土高原接壤。史 书记载，早在远古洪荒时代，榆林市北部地濒海边，气候温 和湿润，森林茂密，动物成群，是一块人与自然和谐相处的 沃土。直到 1000 多年前，这里依然还是一个古柏参天、林 木茂盛、白榆颇多的好地方。而现在榆林却成为“四望黄沙， 不产五谷”的茫茫沙丘。也成为黄河粗沙的主要来源地之 一。榆林的变化反映了怎样的人地关系思想？
谋求人地关系协调，走可持续发展之路
1.可持续发展思想的提出 (1)背景：20 世纪后半叶，工业发达国家的环境污染严 重，并且影响经济顺利发展。 (2)提出：1987 年，联合国世界环境与发展委员会发表 了名为《__我__们__共__同__的__未__来___》的纲领。 2．可持续发展的含义 (1)定义：既要满足当代人发展的需求，又不损害后代人 ____满__足__其__需__求___的能力。
展的前提之一
(3)内涵：经济的、_社__会___的、生态的可持续发展。