关于互动教学在初中英语教学实践中的运用探讨
互动教学在初中英语教学中的技巧性运用
互动教学在初中英语教学中的技巧性运用【摘要】本文旨在从互动式教学的概念性运用出发，分析当前初中英语教学中在互动教学运用上存在的不足，进而探讨互动式教学在初中英语教学过程中的运用方法，促进学生对英语学习的整体效能提升。
【关键词】互动式教学初中英语运用在初中英语教学中，口语运用、语法知识等都是要在实践教学中形成的，教师要通过互动的方式，营造一种轻松、和谐的学习氛围，让学生感受到知识的乐趣，并让学生参与到教学训练之中，达到更好的教学效果。
一、互动式教学的基本含义1.教学结构模式的创新方式。
互动教学方式作为一种突出学生主体的教学方式，包含有学生与课程资源间的互动、学生与教师间的互动、学生间的互动和学生与教学环境间的互动等要素，且具有相对稳定的教学结构和教学流程。
与传统的单向传输知识的教学模式不同，它强调师生之间双向沟通与交流，并鼓励学生积极参与、主动探究、大胆创新。
在教学活动中教师是引导者、支持者、合作者和参与者。
通过创设有关的问题情境，激发学生探究的兴趣，进而在师生互动、生生互动过程中创造性地进行学习，由此产生教学共振，实现教学相长的真谛。
2.互动式教学原则的整体把握。
在互动式教学中，要遵循相应的教学原则。
一是要采用差异性原则。
不同的学生具有不同的素质，也存在个性上的差异，教师要考虑不同学生的潜能，在互动式教学中，综合考虑不同学生的主观能动性。
二是活动性原则。
这就是指要通过活动的载体形式，可以采用师问生答、角色表演、编排对话、小组竞赛等活动方式，同时还要对不同方面进行综合评价，采用激励机制、合理指导等方式。
二、互动式教学在初中英语教学中的运用现状1.学生主体性参与不足。
在初中英语教学中，学生存在的差异性，在接受训练、口语交际等多方面存在不足。
教师采用灌输式的教学，造成了学生知识吸收不积极，主体的参与性不浓厚，不利于学生积极性的发挥。
2.教学手段老化。
在初中英语互动式教学中，教师过分追求整体效果，造成了一些教学手段的老化，这样往往达不到预想的效果。
初中英语课堂“师生互动”教学模式的探讨
初中英语课堂“师生互动”教学模式的探讨【摘要】在英语教学中，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动地接受知识的对象。
的状态。
如何在初中英语课堂建立一个高效率的课堂格局和更合理的教与学的关系的“师生互动”教学模式，成为教师们探索的重要方向。
【关键词】师生互动；以学生为主体；英语教学“师生互动”教学就是把教育活动看作是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通，把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程。
传统的英语课堂，多以老师讲，学生听；老师教，学生读为主，谈不上什么积极互动，现在的课堂明确要求学生处于主体地位，教师引导学生积极主动、富有个性地学习。
互动之中应以学生动为主，教师引导学生动。
1. “师生互动”教学的理念“师生互动”教学是新课程实施的重要体现，也是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略。
由于它在改善课堂内的学习气氛，大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面成效显著，所以被人们誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”。
2. “师生互动”的方式教学活动中的互动是多种多样的。
在中学英语教学中，笔者从以下几方面人手，进行了互动教学的实践。
2.1思维的互动。
新课程理论强调思维的多种互动。
交流和讨论是实现互动的基本途径，语言是交流和讨论的基本工具，思维是语言的内容，因此，如何思维，成为形成互动的关键。
为了引发学生的思维，除了传统的设问、提问外，可通过设置音乐、图画、小品等情境，使学习过程充满乐趣，让学生在动手、动口、动眼、动耳、动脑、动情的过程中，激活思维的灵感。
在实际教学中，设计说说议议、想想做做、画一画、演一演等活动，都属于这一类。
学生在交流与讨论中，思维互动，常会碰撞出智慧的火花，不时出现顿悟和惊喜。
通过思维的互动，有助于发散性思维能力的训练，更有利于英语实践能力的培养，为将来打下坚实的基础。
初中英语课堂教学中的“互动”教学策略
初中英语课堂教学中的“互动”教学策略互动是指教师和学生之间进行双向沟通和交流的过程。
在初中英语课堂教学中，采用互动教学策略可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面是几种常见的初中英语课堂互动教学策略。
一、问答互动问答互动是最常见的互动教学策略之一。
教师可以通过提问学生的方式，让学生参与到课堂教学中。
在提问时，可以采用多种形式，如闭合性问题、开放性问题、命题性问题等，以激发学生的思考和回答的积极性。
教师还可以鼓励学生之间进行互相提问和回答，增加课堂互动的频率。
二、小组讨论小组讨论是一种有助于学生思考和交流的教学策略。
教师可以将学生分成小组，每个小组讨论一个问题或主题。
在小组讨论中，学生可以互相交流自己的观点，共同解决问题。
教师可以在小组讨论结束之后，由代表组织每个小组进行汇报，增加学生与教师之间的互动。
三、角色扮演角色扮演是一种生动有趣的教学策略。
教师可以选择一些适合的情境，让学生扮演其中的角色进行对话或表演。
通过角色扮演，学生可以更好地理解和运用所学的知识，同时增强语言表达和交际能力。
在角色扮演的过程中，教师可以给予学生一定的引导和反馈，促进学生的学习和进步。
四、游戏活动游戏活动是一种激发学生兴趣和参与度的教学策略。
教师可以设计各种英语游戏，如单词接龙、猜谜语、快速问答等，通过游戏活动来巩固和拓展学生的英语知识。
游戏活动可以增加课堂的趣味性和互动性，使学生在轻松的情境中进行学习和练习。
五、多媒体教学多媒体教学是一种利用多媒体资源进行教学的策略。
教师可以使用电脑、投影仪等多媒体设备，展示图片、音频、视频等教学素材，激发学生的兴趣和注意力。
学生也可以通过多媒体设备进行课堂展示和演示，增加学生与教师之间的互动。
六、案例分析案例分析是一种通过讨论实际问题来启发学生思考和解决问题的教学策略。
教师可以选择一些真实的案例或故事，让学生分析并提出自己的观点和解决方案。
在案例分析的过程中，学生可以互相讨论，共同寻找解决问题的方法和策略。
生生互动在初中英语课堂教学中的尝试
- 165 -校园英语 / 基础教育研究生生互动在初中英语课堂教学中的尝试江苏省常熟市昆承中学/汪崟在初中英语的教学过程中，教师们可以采取以“生生互动”为主的教学方式，让学生们学会自主学习，充分调动学生们的学习主动性和积极性，教师们可以从不同出发点设计教学模式，在教学中引入构建主义、人本主义、社会交互理论等等充分发挥“生生互动”的优势。
一、小组课前报告，丰富课堂内容教师们可以让学生们在每次正式上课之前，利用短暂的10到15分钟时间，在全班范围内随机抽取一个由同桌两人或是四人小组组成的学习小组进行展示报告。
在课前报告中最值得教师们关注的就是学生们所关注的兴趣和策略，在展示过程中，教师们不设置固定话题和讨论范围，就让学生们挑选自己认为有趣的、感兴趣的话题，然后再课下自己查阅相关的资料，阅读书籍、杂志、报纸等等，根据这些写出支撑自己进行汇报展示的文章，再依据自己的预言水平调整文章长度和语言的难度。
在这个过程中，小组成员合理沟通交流，分工完成作业，并且将上课需要汇报的内容做成PPT 或其他多媒体成果，并在其中标注出难理解的生词、汇报话题的摘要和相关内容、添加丰富的图片、影音以及针对汇报内容进行的提问等等。
在一组同学进行展示的过程中，其他小组的同学要记下笔记。
在汇报结束之后，汇报小组和教师可以对其他学生们进行简单地提问，当然其他小组的同学也可以向汇报小组的同学提问。
长久以往，学习小组作出的报告一定会涉及到异国他乡的风情、本土的历史文化、娱乐八卦、体育运动、甚至是心理测试、星座血型等等，这样的生生互动活动不仅能够帮助学生们之间更好更丰富的交流，还能够丰富学生们的课外知识，在互动的过程中也能够在很大程度上提升学生们的口语交流能力，在制作汇报展示PPT 的过程中锻炼他们的实践操作能力，尤其是在整个活动环节都能够加强学生们的团结写作能力，为整个英语课堂注入更富有激情的学习动力，在根本上激发学生们学习英语的热情。
二、串联关键词汇，坚定写作基石教师们在培养学生们的写作能力时，可以合理的插入一些口语训练，跳出写作“枯燥”的帽子，引入趣味口语元素。
谈在初中英语教学中实施合作互动学习的策略
中部 分成员无事可做 ， 仅仅作为一个旁观者一直依赖其他成员。
最后 ， 在合作学习结束后 ， 教师要 针对 每一个小组成员在合作学 习中的表 现情况进行评价 ，以激励学生积极学 习。只有这样有
对英语学 习的兴趣 。在初 中英语教学中运用合作学 习教学模式 时一定要让每一个学生都参与到合作学习中来 ，通过加强合作 提高学生对英语学习 的兴趣 ， 从 而提高初 中英语课 堂教 学的效
竞争不但 有利 于激发学生对英语 学习的热情 以及对英语 学习的
许 多教师在运用合作学习模式时 ，合作学 习的任务往往过
于简单和直接 ， 不利于学 生对 知识 的探究性学习 ， 不利于培养学
生的探究精神 ， 导致合作学 习往往停 留在问题表面 ， 很难进行深
入的探究 。学 习是一个发现问题 、 提 出问题 、 分析 问题 以及解决
一
“ 哑 巴英语 ”这 一现状 。这种教学模式 已经完全落后 于时代 ， 已
经不 能适应新时期对学生英语能力 的要求 了。在初 中英语教学 过程 中运用合作互动学习模 式则 能够很好地解决这一问题。
一
合作互 动教学 的形 式 ， 认 为合作互动学 习仅仅是 简单的小组合
作讨论 问题这 一教学形式 ， 而忽略 了合作互 动学 习教学模式 的 本质 ， 往往 将合作互动学 习过于形式化 ， 仅仅是为了进行合作互 动学 习而进行合作互动学习。这样不仅不利于发挥合作互动学 习的优势 ，还在一定程度上浪费了宝贵 的课堂教学时间。因此 教师在进 行合作互动学习时一定要 有 目的地进行 ， 要合理有计
、
培 养 学 生 合 作 学 习意 识 。 提 高 学 生对 英 语 学 习的 兴 趣
兴趣是最好 的老师 。要想提高学 生学 习的效率 ，提高学生 英语 能力水平 ，首先就需要激发学生对英语学 习的兴趣 。然而
互动式教学在初中英语课程中的应用
动式教学模式教学 ， 其 教 学 目的不 同 传 统 的讲 授 式 教 学 。 因
初 中英 语 师 生互 动 式 教 学 是 指 在 我 校 初 中 英 语 课 堂 教 学 过 程 中实 践 师 生 互 动 式 教 学 方 式 。具 体 讲 就 是 教 师 由 知 识 的传 播 者 转 变 为 教 学 活 动 的 组 织 者 、 指导 者 ； 变 教 学 过 程 由 传 统 的 教 师 一 味 的讲 、 学生一 味的 听、 记笔 记 、 复 习笔 记 、 考试为教师创设情景 ， 启发学生 ， 学 生主动探 索 ， 协 商 讨 论 意 义构 建 的 师 生 共 同参 与 的 ” 双 边 ” 教学 活动， 鼓励学 生” Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｂ ｙ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ” 。通 过一 系 列 的 ” 动” ， 使学 生学 会学 习， 学会合作 ， 学 会英 语 ， 使 学 生 由 知 识 的 被 动 接 受 者 转 变 为 主
学 习 者 要 比处 在 单 独 学 习 环 境 下 的学 习者 得 到更 多 的 帮 助 。 ２ ． ２ 与单 独学 习相 比， 互 动 式 教 学 将 会 促 使 学 习 者 参
与 更 多 的 智 力 活 动 。 互 动 式 教 学 有 助 于 发 展 学 习 者 针 对 他 人 的正面情感． 减 少 隔 阂和 孤 独 。发 展 良好 的 人 际 关 系 。 ２ ． ３ 互动式 教学 要求学 生参 与的过程 增加 ， 这 必 然 督 促 学 生 在课 下 认 真 阅 读 及 查 阅相 关 资 料 ， 充 实 自我 ， 以 满 足 课 堂上 参 与 相 关 主 题 的 讨 论 和 学 习 的需 要 。 ２ ． ４ 教 师 由于 要 最 大 限度 地 调 动 学 生 课 堂 主 动 参 与 的 积 极 性 。他 必 然 要 认 真 钻 研 ， 精心备 课 ， 谋 划 好 如 何 既 要 把
互动模式在初中英语课堂教学中的运用
教学训练学生交流表达能力提高教学质量。
一
： ｗ ａ ｌ ｋ ” 的时候， 为了让学生了解我们生活中有许多人真正地需要帮
、
激发兴趣
： 助， 可以 设计一些表演场景： 让一个学生蒙住眼睛， 从教室的 一头
１ ． 听唱 英语歌曲
，
走到 另一头， 其他同 学不能帮助他。同学们发现蒙住眼睛的 学生
． ． ． Ｉ
，
而 在 英 语 歌 曲 中 ， 学 生 能 学 到 一 些 常 用 的 、 有 趣 的 词 汇 ， 还 会 形 成： 师 也 能 据 这 一 情 寨 ， 让 学 生 知 道 ・ ａ ｄ ｉ ｓ ａ ｂ ｌ ｅ ｄ ｐ ｒ ｓ ０ ｎ ， ． ｔ ａ ｈ 。 ｍ 。 ｌ 。 ｓ ｓ
匕
场景为主 ， 老师可以让学生介绍 自己的家庭 、 个人爱好 、 兴趣特
长；趣 味故事 ：
参考文献：
张戴伟 ． 互动 武教 学法 英语课 堂 实践探 讨 ［ Ｊ ］ ． 发 明与创 新
‘
让学生 自由组合 ， 进行分角色表演。当然 ， 老师也要融人教学角色 ： ｚ ｕ Ｕ 八ｊ ， ．
关键词 ： 互动教学模 式； 初 中英语； 课 堂教学
传统英 语教学 的效率低 ， 学 生听课质量 不高 ， 而教师 为了完 ： 成教学 ， 主要 以灌 输式的教学 进行讲课 ， 这对 培养 学生 的语 言能 ：
二、 加 强课 堂互动 。 活跃 课堂气氛 和谐 、轻松 的教 学气 氛是引导 学生积极参 与教 学的重点 内
２ ０ １ ３年 ４月 ８日
百 花 园 地
互动 ’ 模式在初 中英谣课 堂教学中 ． 的运用
文， 蒲志 平
摘
要： “ 互动式” 的教 学模 式是新课 改实施过程 中重要 的教 学方 法改革， 教师必须在课 堂上 与学生进行 良性 的互 动， 体现 学生的
初中英语教学的交际互动课堂——开放式教学实践的几点体会
- 185 -校园英语 / 基础教育初中英语教学的交际互动课堂——开放式教学实践的几点体会江苏省句容市华阳中学/袁传月【摘要】近年来我在创设交际互动课堂方面进行了一些有益的探索和实践，感受到交际互动带给教师和学生无限的发展空间，带给教与学愉悦的情感体验。
【关键词】开放式 交际互动 语言运用 小班制语言是交际性工具。
基础阶段英语教教学的终极目标是发展学生的语用能力。
所谓语用能力就是用英语进行交流的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，用英语进行思维的能力。
一、创设初中英语交际互动课堂的前提条件在初中英语课堂有效地开展交际活动，领略开放性课堂带来的快乐，必须具备以下几方面的条件：1.教师更新教育教学观念，以全新的理论素养和现代的视野引领课堂教学的组织形式。
教师是新的理论研究成果的实践者，是新的教学方法的探索者，是课堂教学活动的组织者，是学生学习策略的指导者。
如果教师因循守旧，视野狭隘，就很难保证学生对英语具有广泛持久的兴趣和积极性，就很难使教学活动具有广泛的交际性和实践性。
2.提高自身专业素养，迎接全新的课堂活动带来的挑战。
语言的交际性决定了英语学科有很强的实践性。
它要求教师应具有精深的专业知识，较强的口语表达和交际能力以及广博的世界人文地理知识。
3.小班制的课堂组织形式。
班额过大，学生人数太多，在开展交际活动时太嘈杂，课堂纪律不容易控制，学生交际情况不容易监督和引导，就会影响交际活动的效果。
4.有效地开展交际互动，要求学生的英语有一定的熟练程度，学生要有内在的发展英语交际能力的动力。
否则学生对课堂上的活动有抵触情绪，在交际活动中出工不出力，出现假交际现象。
二、英语交际互动课堂教学的途径与方法课堂是实施交际互动活动的主阵地。
充分挖掘和利用有限的课堂教学时间是培养学生语言运用能力的最有效的途径。
1.营造宽松和谐的课堂教学氛围。
师生之间、生生之间的亲密关系、融洽感情有利于学生产生创造的勇气和信心，碰撞出思想的火花。
互动合作教学模式在初中英语教学中的应用
能够更好地把 中考要点和学习热点结合起来 ，有 助于提高课堂 充 ， 这样 就容 易调动学生 的积极性 。 （ 三） 加强小组合作探讨学习 在农村 中学教学 中，要充分调动学 生参 与课堂学习的积极 非常好 的互动合作教学方式 ， 可 以把学生分成若干小组 ， 对 问题 的问题进行探讨交流 ，能够有效地 提高学生 的学 习效率和学习
互动合作教学模式在初中英语教学中的应用
广 东省 罗定市泗纶 中学
初 中英 语互动合作 教学模式是一 种高效的课堂教 学方法 ， 与传统教学不 同 ， 它以思想指导和学生 自身合作 为基础 ， 通过激
王洪生
学模式达到 自己教学 的 目的。 要 达到较好 的课堂教学效果 ， 在课 堂教学 中教师可 以对课堂导语进行精心设计 ，通过 睛感渲染和
发学生学 习兴趣 ， 提高学习积极性 ， 让学生积极参与到课 堂活动 语 言表达等导语情境法 吸引学生 的兴趣 ，加强互助合作教学 。 中， 利用场景设定 、 思维创新 、 多媒 体等综合形式进行教学 ， 有利 例如 ：在讲八年级下册第七单元 ｗｅ １ ｃ ０ ｍ ｅ ｔ ｏ ｏ ｕ ｒ ｆ ｏ ０ ｄ ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ 这 于提高英语课堂教学效率 。
例如 ， 上课之前教师可 以把所有学生分成几个小组 ， 并要求
高学生 的创新能力 ， 而且还 能够提 高学生英语成绩 ， 同时也 能够 学生课下对课本知识进行预习 ， 针对教材 内容提出几个 问题 。 上 提升学生 自主解决和发现问题的能力。另外 ，总结 近几年 中考 课之后用几分钟 的时间让小组学生进行讨论 ， 然后教师讲课 ， 课
热情 。
在初 中英语传统教学模式下 ， 教师处于 主体地位 ， 教师在讲 性 ，这样才能不断提高学生学习效率。分组探讨式学 习是一种 台上讲课 ， 学生在下 面听课 ， 导致课 堂效 率不 高。而课 堂教学 中 已经掌握 的知识 由学生小组 内部进行互助 学习 ， 帮助那些不会
初中英语互动式教学的实践与思考
“ 视界 的融合” 精神 的互 通” “ 。这种互 动交流 的教学 过 程， 也是共 同体 验与创 的过 程 。
包含学 生与教材及相关资 源的互动 ，这种 互动是多维 的、 向的， 双 而且多应在 课前就要展开的 。
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教师 观念 ， 员参 与 ， 全 在读书 活动 中准确地 定位 ， 充分 发挥学科优势 ， 开阔视野 ， 丰富了学生 的阅读世界 。数 学定律 的发现者 、 学世界 中的发 明家 、 科 品德课 中的名 人 ，在学科教师 的引领下 ，学生 们都在书 中与他们交 流， 与他们 对话 。在书香 中 ， 学生们巩 固了知识 ， 学到 了
做人的道理 。・
的安妮 》 《 、会飞 的教 室》 《 的教 育》 《 、爱 、汤姆索 亚历 险
记》等大量 的 中外儿童名著 都可 以而且应该成为教 师 的主要 阅读篇 目。老师蹲下身子和学生一 同阅读 ， 在 站 孩子 的视角 去体验 ， 去感 悟 ， 去审 美 ， 短 了老 师和孩 缩
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作等活动 。 几年来 ， 我们还 打破 了“ 书即语文” 读 的观念 ， 转变
２ 校还鼓励 教师 和孩子们一起读书 ， “ ． 学 读 孩子气 ” 的书 。许 多深受 孩子们喜欢 的儿童文学作 品 ， 绿屋 如《
子的心灵距离 。 ３ 长坚持 每周 向老师们 推荐一本书籍 ， ． 校 老师们把
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教学篇
誗
教学创新
初中英语课堂教学是一个系统性较强的阶段，
尤其是对于初
中学生来说，要想学习好英语知识是存在一定困难的。因此，教师
在开展课堂教学的过程中就要坚持从学生的实际情况入手，掌握
好学生的实际学习水平，同时还要积极转变传统的教学模式，提
高英语课堂教学效果。通过互动教学来影响学生，突出学生的主
体地位，提高课堂教学的效果。
一、在初中英语教学中开展互动教学的意义
1.吸引学生的目光
在初中英语课堂教学中，教师要想提高学习效果，就要将互
动教学融入其中，同时还要适当布置教学任务，以此来激发学生
的学习兴趣，促使学生主动参与到学习中。通过对传统的教学模
式进行创新，来让学生投入到学习中，吸引学生的目光，提高课堂
教学效果。
2.激励学生
教师在开展课堂教学的过程中，通过采取良好的互动方法，
可以让学生及时找出自身存在的不足，这样也就可以及时调整自
己，实现有效学习。其次，教师在教学中还要对教学方案等进行调
整，以此来保证教学方法的多样化，这样才能吸引学生，让学生可
以主动参与到学习中，从而也就可以提高学生学习好英语知识的
能力。
3.提高学生的自主学习能力
教师在开展互动教学的过程中还要引导学生，让学生做好课
前预习工作，只有掌握好教材中的学习内容，才能实现教学目标，
且对于互动教学来说，就是要让学生实现自主学习，通过探究与
合作来提高自身的自主学习能力。
4.培养学生的团队合作精神
在互动教学的影响下，教师还要注重从学生的实际情况出
发，让学生采取有效的形式来进行互动，以此实现教学工作的有
效融合。通过互动教学，可以实现信息的有效传递，从而形成良好
的学习环境，学生也只有在这种环境的影响下，才能主动参与到
学习中，对学习的内容产生兴趣，提高自身的学习水平。
二、在初中英语教学中采取互动教学的措施
在初中英语教学中，教师要想提高学生的学习效果，就要对
传统的教学模式进行创新，同时还要创新教学方法，加强教师与
学生、学生与学生之间的互动，这样才能帮助每一个学生实现更
好的学习与发展。
1.划分好教学层次
教师在开展教学工作的过程中，要先解放自身的教学思想，
为学生提供可供互动的机会。因此，在实际教学中，教师就要对教
学进行划分，有计划地组织学生进行学习。且在划分层次的过程
中，还要采取科学的教学方法，明确学生存在的个体差异性，同时
还要从学生的不同特点出发来开展教学活动。如，教师在对学生
进行分组的过程中就要坚持互补与异质性的原则，对不同学生布
置不同的任务，突出学生的优点与长处，以此来帮助学生树立起
学习好英语知识的信息。
2.设计好问题，提高互动的效果
作为一门语言类的学科，教师在开展教学实践的过程中就要
从教材出发，以此来开展教学活动。对于学生来说，要想提高自身
的语言能力，就要掌握好教材中的内容，同时还要保证教学的严
谨性，这样才能充实教学内容。其次，教师还要注重突出学生的主
体地位，从学生的学习心理与兴趣出发，同时还要解放自身的思
想，分析好英语教材，为学生提出有针对性的问题，从而满足学生
的学习需求，为学生创造出良好的学习环境。
3.为学生创建出良好的教学情境
通过为学生创建出良好的教学情境，不仅可以吸引学生的目
光，还可以激发学生的学习兴趣，同时也可以让学生主动参与到
学习中，从而提高自身的语言表达能力，保证教学工作的顺利开
展。因此，在实际教学中，教师就要利用好教学工具，如图片以及
多媒体等，将枯燥的知识展现在学生面前，以此来为学生创设相
应的教学情境，同时还要采取有效的教学方法，让学生进入到情
境中，这样学生才能受到情境的影响，从而可以实现有效学习，这
样也就实现了人与情境之间的互动。对于学生来说，在掌握好语
言后，教师还可以组织学生进行演练，以此来帮助学生巩固好学
习到的知识，这样也就可以让学生养成讲英语的习惯，提高学习
效果。
综上所述，在初中英语教学中采用互动教学法有着极其重要
的影响。因此，在实际教学中，教师就要做好分析与创新工作，运
用好互动教学法，以此来激发学生的学习兴趣，转变传统教学模
式中存在的问题，同时还要实现教师与学生之间的友好互动，从
而提高教学效果。
参考文献：
［1］朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用［J］.吉林
省教育学院学报：学科版，2011（23）：153-154.
［2］杨惠.浅谈互动教学法在初中英语教学中的运用［J］.新课
程：教研版，2013（4）：183-184.
［3］冉娅.浅谈初中英语课堂教学中互动式教学的有效策略
［J］.课程教育研究，2015（36）：116-117.
誗编辑
孙玲娟
关于互动教学在初中英语教学实践中的运用探讨
周娜
（云南省昆明市安宁市昆钢第一中学）
摘要：随着新课改的不断影响，传统的教学模式已经难以满足现阶段的教学需求。因此，在实际教学中，教师就要积极更新自身
的教学方法，采取有效的教学措施，激发学生的学习兴趣，促使学生可以学好英语知识。在这一趋势的影响下，互动教学也就被提出
来，所以在初中英语教学实践中要运用好互动式教学。基于此，针对在初中英语教学实践中采取互动教学进行了简要阐述，并提出个
人看法，仅供参考。
关键词：互动教学；初中英语；教学实践；运用分析
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