实验教学信息化平台建设与实践
信息类课程实验平台建设的研究与实践
信息类课程实验平台建设的研究与实践作者：宋建华，朱勇，王晓飞来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2013年第08期摘要：信息类课程是电子通信类专业重要的基础课程。
为提高该系列课程对学生实践和创新能力的培养，实现有特色、高素质的工程技术人才培养目标，黑龙江大学电子工程学院构建了一个信息类课程综合实验平台，建立三个层次实践教学体系，实行开放实践教学模式，对培养学生的实践能力、创新思维和科研能力进行了有益尝试和探索。
关键词：信息类课程；实验平台；创新能力中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）08-0038-02一、建设信息类课程实验平台的必要性培养具备创新精神和实践能力的合格大学生是高校的使命，也是一件十分复杂的系统工程。
为了完成这一历史重任，需要高校从人才培养战略规划、教育思想和教育观念、人才观、教学观、人才培养模式、教育资源配置与合格师资培养等多个方面同时进行改革[1]。
实验室是高校教学、科研的主要基地。
很长时间以来，实验室往往是按课程设置的，依附于某个专业或教研室，实验教学仅仅从属于理论教学，机械地验证理论的正确性，使培养出来的学生虽然具有一定的基本素质，但实际动手能力较弱又缺乏创新精神，分析问题和解决问题的能力不尽如人意。
信息类课程包括信号与系统、数字信号处理、随机信号处理、数字图像处理和DSP原理及应用等课程，是通信工程及相关专业理论基础课的核心，掌握信号分析和处理的方法、信号处理器的设计及应用是非常重要的。
黑龙江大学通信工程系结合实际情况和专业特点，按照教学改革和培养创新人才的需要，对信息类课程实践教学体系进行了改革，包括实验课程体系的构建、实践内容的整体优化及学生工程应用能力的培养等，建设课程体系实验综合平台，以求达到增强学生实践动手能力，培养学生创新意识的目的[2]。
二、建设信息类课程实验平台的意义（一）有利于相关课程的优化融合信息类系列课程之间关系密切，在充分区分各门课程差异的基础上，找到信息类课程之间彼此内在的联系，妥善地进行课程内容的划分与衔接、教学内容的主次安排及增删、实验课程的设置和实践环节的统筹等。
实践教学平台管理(3篇)
第1篇一、引言实践教学平台是高校培养学生实践能力和创新能力的重要场所，是提高教育教学质量的关键环节。
随着我国高等教育改革的深入，实践教学平台在高校教育教学中的地位日益凸显。
为了确保实践教学平台的高效运行，本文将从实践教学平台管理的概念、重要性、原则、内容和方法等方面进行探讨。
二、实践教学平台管理的概念实践教学平台管理是指对实践教学平台进行规划、组织、协调、监督和评估等一系列活动的总称。
其目的是确保实践教学平台在满足教育教学需求的基础上，提高实践教学质量，培养学生的实践能力和创新能力。
三、实践教学平台管理的重要性1. 提高实践教学质量：实践教学平台管理有助于优化实践教学资源，提高实践教学质量，使学生更好地掌握专业知识。
2. 培养学生的实践能力：实践教学平台管理为学生提供了丰富的实践机会，有助于提高学生的实践能力和创新能力。
3. 促进教育教学改革：实践教学平台管理有助于推动教育教学改革，使教育教学更加贴近实际需求。
4. 提升高校核心竞争力：实践教学平台管理有助于提高高校的实践教学水平，增强高校的核心竞争力。
四、实践教学平台管理的原则1. 科学性原则：实践教学平台管理应遵循教育教学规律，科学规划、合理布局。
2. 实用性原则：实践教学平台管理应满足教育教学需求，提高实践教学质量。
3. 系统性原则：实践教学平台管理应全面、系统地开展，涵盖实践教学平台的建设、运行、评估等环节。
4. 动态性原则：实践教学平台管理应与时俱进，不断优化和改进。
五、实践教学平台管理的内容1. 实践教学平台规划：根据学校教育教学需求，科学规划实践教学平台，明确实践教学目标、内容、方法等。
2. 实践教学资源建设：优化实践教学资源，包括实验室、实习基地、实践课程等。
3. 实践教学运行管理：建立健全实践教学管理制度，确保实践教学活动的有序开展。
4. 实践教学评估：对实践教学平台进行定期评估，及时发现问题，改进工作。
5. 实践教学队伍建设：加强实践教学队伍建设，提高实践教学水平。
教育信息化建设实施方案范文（三篇）
教育信息化建设实施方案范文一、项目背景与目的近年来，信息技术的发展和普及，对教育领域带来了前所未有的机遇和挑战。
为了推动我国教育事业的发展，提高教学质量和效率，促进学生综合素质的全面提升，我校决定开展教育信息化建设。
本实施方案旨在通过建设与教育教学密切相关的信息化平台，推动教育教学模式的创新和改进，为学生提供更优质的教育资源和学习环境。
二、项目内容与范围1. 教育信息化基础设施建设：（1）校园网络升级：对学校现有的计算机网络进行升级与优化，确保网络带宽和稳定性满足教育信息化的需求。
（2）智能化教室建设：将传统教室设施进行升级改造，配备多媒体教学设备、互动白板等硬件设施，提供全方位的教学支持。
（3）校园无线网络覆盖：在学校校园内建设完善的无线网络，为师生提供便捷的上网服务，支持移动学习和教学活动。
2. 教育信息化平台建设：（1）教务管理系统：建设一套全面覆盖校园各类教务管理工作的信息平台，包括课程安排、学生成绩管理、学籍管理等，提高办公效率，优化教务工作流程。
（2）学生学习管理平台：建设一套便于学生学习管理的平台，包括作业布置与批改、个性化学习跟踪等功能，提供个性化的学习支持和学业辅导。
（3）家校互动平台：建设一套家校互动平台，方便学校与家长之间的沟通与交流，包括家长会预约、学生学习记录查阅等功能，促进家校合作。
3. 教育资源建设：（1）教学资源库建设：建设一套集中管理的教学资源库，包括教学课件、教学视频、教学案例等，方便师生获取和共享各类教学资源。
（2）虚拟实验室建设：建设一套虚拟实验室，模拟各类实验场景，为学生提供实验学习的机会，弥补实际实验设备不足的问题。
三、实施步骤与时间安排1. 前期准备阶段（1个月）：（1）成立项目组：成立教育信息化项目组，明确各成员的职责和工作任务。
（2）需求调研：对学校教师、学生和家长进行需求调研，了解他们对于教育信息化的期望和需求。
（3）制定详细计划：根据需求调研结果，制定详细的实施计划，明确工作任务和时间安排。
高职院校实践教学信息化管理水平的提升措施
高职院校实践教学信息化管理水平的提升措施
一、完善信息化设施和平台建设
1. 加强校园网络建设，提供高速、稳定的网络环境，保障师生在教学实践中的信息
共享和交流。
2. 更新和改善实验室、教学场所的硬件设备，例如购买全新的计算机、实验仪器等，提升实践教学的设备水平。
3. 建设信息平台，包括建立学生实践管理平台、实践资料共享平台等，方便教师和
学生进行实践教学信息化管理。
二、培养教师的信息化教育教学能力
1.组织教师参加信息化教育培训，提升他们的信息技术应用能力和教学创新意识，使
其能够利用信息化手段开展实践教学管理工作。
2.鼓励教师参与实践教学项目，加强实践教学与信息技术的结合，培养教师在实践教
学中的信息化应用能力。
三、建立完善的实践教学管理体系
1.建立实践教学管理的指导文件和规范，明确实践教学的目标和标准，规范实践教学
的管理流程。
2.完善实践教学管理的评估制度，建立合理的考核体系，对实践教学过程进行全面评价，促进实践教学的质量不断提升。
3.加强学生实习实践过程的监督和管理，通过信息化手段，及时掌握学生实习情况，
确保学生实践教学的安全和有效进行。
四、推进行业与高职院校的合作
1.与企业建立合作伙伴关系，鼓励学生进行校企合作实践，提供更多真实的实践机会，促进学生实践教学和就业能力的提升。
2.与其他高职院校开展合作交流，共享实践教学资源，提高实践教学管理的水平和质量。
提升高职院校实践教学的信息化管理水平需要从设施建设、教师能力培养、管理体系
建设和校企合作等多个方面入手，整体推动实践教学管理的信息化化发展。
科学管理应用至上——苏州工业园区跨塘实验小学教育信息化建设探索与实践
达到近 ５ ０ ０ Ｇ Ｂ并在不断完善 中。教 师均理网 现有 ９个在研 课题和 ４个结题课题 ，
每 个课题包括 研究方案 、学习资料 、研 讨活动 、学期 汇报 、 研 究成果、成果鉴 定这 ６个子栏 目，课题 负责人和参与者 可
万元对 所有教 室多媒体教 学设备和教 师的办公 电脑 、学生 电 脑进 行 了升 级 换代 。２ ０ １ １年 ，学校 投入 ３ ４万 元添 置 了 Ｌ Ｅ Ｄ 显示屏 、资源 服务器和数字 移动影播系统等 设备 。２ ０ １ ２年 ， 学校又投资 ３ ２ 万 元，对 学校的骨干网络和播音系统进行 了升
校 园网站 这 是学校宣传和对外展示 的一个重要 窗 口， 共分 １ ２个一级 栏 目，３ ７个二级 栏 目，具有吴 韵古风 ，与 学
校特色一脉相 承。 网站 有专人管理 ，能够更新及 时，现有信
息１ ５ ０ ０多篇 。
校园内部管理系统 又称 内网，是学校集学校管理、教 研管理 、信 息交流 、校务公告等 于一体 的内部信 息管理 平台。
学校 管理 的一个特 色，在 区内外 已经形成 一定的影 响，很 多
学校都前来学 习借鉴 。 学校 资源库 始建于 ２ ０ ０ ４年 ，最初基于 Ｆ Ｔ Ｐ管理平 台。
２ ０ １ ０年 ，学校 与南京冠邦进行合作 ，进 一步完善 了资源库 系
统。学校在 自主开发 资源的 同时注 重引进 、购 买现成 的正版 的教育资源 。如今学校拥有 教师 自制 课件及相关购 买的素材
教学工 作服 务。２ ０ ０ ５年 ，学校投 资 ８ ０多万 ，为每个 教室 配
备 了多媒体设备 ，为每 位教师配备 了笔 记本 电脑 。２ ０ ０ ６年， 学校建立 了比较完善 的教育信息资源库 。２ ０ １ ０年，借助达标 升级 ，在镇 政府和 园 区教 育局 的大力支 持下 ，学校投 资 ２ ３ ８
小学科学信息化实践报告(2篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，信息化教育已经成为我国教育改革的重要方向。
为了培养学生的创新精神和实践能力，提高科学素养，我校积极开展科学信息化实践。
本文将从实践背景、实践过程、实践成果等方面对小学科学信息化实践进行总结和分析。
二、实践背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，出台了一系列政策，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化“十三五”规划》等，为科学信息化实践提供了政策保障。
2. 教育改革需求当前，我国教育改革正处于关键时期，要求教育更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
科学信息化实践有助于实现这一目标，提高学生的科学素养。
3. 信息技术发展随着信息技术的不断发展，各类教育软件、硬件资源日益丰富，为科学信息化实践提供了有力支持。
三、实践过程1. 建设科学信息化平台我校积极搭建科学信息化平台，包括网络教学平台、资源库、实验室管理系统等，为学生提供便捷的学习环境和丰富的学习资源。
2. 开展教师培训为了提高教师的信息化教学能力，我校组织开展了多场教师培训，邀请专家讲解信息化教学理论、教学设计、教学评价等方面的知识，使教师掌握科学信息化教学技能。
3. 优化课程设置结合科学课程特点，我校优化课程设置，将信息技术与科学课程有机融合，如利用网络资源开展探究性学习、实验模拟等。
4. 创新教学方式在科学信息化实践过程中，我校积极探索创新教学方式，如翻转课堂、混合式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5. 加强家校合作为了使科学信息化实践取得更好的效果，我校加强与家长的沟通与合作，引导家长关注孩子的科学学习，共同营造良好的学习氛围。
四、实践成果1. 学生科学素养提高通过科学信息化实践，学生的科学素养得到了显著提高，表现在以下方面：（1）知识掌握更牢固：学生通过网络资源、实验模拟等方式，加深了对科学知识的理解。
（2）探究能力增强：学生在科学信息化实践过程中，学会了如何提出问题、分析问题、解决问题，提高了探究能力。
实验室信息化管理平台建设探讨
实验室信息化管理平台建设探讨现阶段计算机、互联网等信息技术普及到社会各个领域，有力促进了传统产业的升级与转型。
在高校实验室建设管理过程中，必须尽快转变信息化互联网思维模式，帮助高校培养更多应用型、创新型人才，满足实验教学信息化改革的要求，同时提升管理效率，减少人力成本投入。
高校实验室通过信息化管理平台建设，可以实现以下目标：①适应时代发展需求，满足国家与社会的需要[1]。
对于工科院校而言，承担着培养应用型人才的重任，为地方经济的发展提供人才，而实验室通过对管理方式的转变，能够实现这个社会责任；②适应实验教学方式的转变，培养更多实践型人才。
现今信息化模拟仿真实验在实验教学中应用非常广泛，很多高校都建立了虚拟仿真实验教学示范中心；③满足高校资源集约化管理要求，解决人力资本，并提升管理效率。
一些高校因为人力、资金投入较少，所以都试图通过加强资源整合，避免出现重复性建设的问题，减少浪费。
由此可见，高校实验室建设信息化管理平台势在必行，是实现自身快速发展的有效手段。
基本构想高校在建立校园网络以后，为各项资源的共享创造了有利条件，现在很多高校都提升了对校园网络的利用率，共享了实验设备信息，可以将实验室运行动态发布给全校。
高校可以利用校园网络共享资源，让实验室设备为全校科研项目提供更好的服务。
在信息网络技术的支撑下，可以对设备资源进行网络化管理，并通过构建实验室设备资源共享管理网络体系，这样能够提供信息查询、预约管理、设备授权、智能电源控制、机时统计、在线显示、日子管理和收费管理等功能。
如此一来，可以有效控制与管理实验室各种仪器设备的工作状态。
主要功能仪器设备开放共享管理。
在实验室信息化管理平台建设中，可以在系统内纳入各项设备，并采取学校管理员、学院管理员和仪器管理员的三级管理模式。
学校管理员能够在系统后台完成拓展学院数量、维护网页后台、设置用户权限和维护统计报表等操作。
学院管理员主要将相关仪器设备添加到学院平台上，并安排设备负责人和查询各种报表。
实验实践教学移动平台(3篇)
第1篇随着移动互联网技术的飞速发展，智能手机、平板电脑等移动设备的普及，教育领域也迎来了新的变革。
实验实践教学移动平台应运而生，为教育工作者和学生提供了一种全新的教学和学习方式。
本文将从实验实践教学移动平台的特点、应用场景、优势以及未来发展等方面进行探讨。
一、实验实践教学移动平台的特点1. 便捷性：移动平台可以随时随地接入，为学生提供更加灵活的学习环境。
2. 互动性：移动平台支持实时交流，师生之间、学生之间可以轻松互动，提高学习效率。
3. 个性化：根据学生的学习进度和需求，移动平台可以提供个性化的学习内容和建议。
4. 实时性：移动平台可以实现实验数据的实时采集、分析和反馈，提高实验教学质量。
5. 资源丰富：移动平台汇集了大量的教学资源，包括实验指导、教学视频、学习资料等，为学生提供丰富的学习支持。
二、实验实践教学移动平台的应用场景1. 实验室教学：移动平台可以为学生提供虚拟实验环境，使学生在家中或课外时间进行实验操作，提高实验教学质量。
2. 课堂互动：教师可以利用移动平台进行课堂提问、投票、讨论等活动，增强课堂互动性。
3. 课后辅导：学生可以通过移动平台向教师请教问题，教师也可以利用移动平台为学生提供个性化的辅导。
4. 实践教学：移动平台可以为学生提供真实的实践场景，提高学生的实践能力和创新能力。
5. 竞赛培训：移动平台可以为学生提供竞赛相关的教学资源、培训和模拟比赛，提高学生的竞赛水平。
三、实验实践教学移动平台的优势1. 提高教学效果：移动平台可以将理论知识与实践操作相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 优化资源配置：移动平台可以整合学校、企业和科研机构等资源，为学生提供更加丰富的学习资源。
3. 降低教学成本：移动平台可以减少实体实验设备和场地投入，降低教学成本。
4. 培养创新人才：移动平台可以激发学生的创新思维和实践能力，培养适应社会发展需求的创新人才。
5. 促进教育公平：移动平台可以打破地域限制，让更多学生享受到优质的教育资源。
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实验教学示范 中心 以教师 和学生上机实验为 主 ，兼顾多媒 体教学 ，因此在硬件设备方面 ，除微机 之外 ，还配备有服务器
（Ｔ Ｆ Ｐ服 务 器 、 Ｂ服 务 器 、Ｂ 服 务 器 、ｅｖｒ 务 器 ） Ｐ 、 ＷＥ ＩＭ Ｓｒｅ 服 Ｕ Ｓ 交
换机 、 功放和音箱等设 备 ， 从而为各种应 用提供强力的支持 。 为了防止计算机病毒的侵袭 ，以及避 免由于学生误操作或
其 他 原 因 引 起 的 硬 盘 数 据 混 乱 或 丢 失 ，实 验室 采 用 硬件 控制 方 法， 即通 过 蓝 光还 原卡 和增 霸卡 来 保 障 硬 盘 的数 据 安 全 。
实验教学 示范中心信 息化平 台 ， 服务于 “ 以学生 为本 ， 知识 、
能力 、 质协凋发展” 素 的实 验 教 育理 念 和 “ 以能 力 培 养 为 核 心 ” 的
实 验 教学 作 为 高 等 教育 的 重 要 一 环 ，是 巩 固理 论 知 识 和 加 深 对 理 论 认 识 的 有 效 途 径 。 因此 ， 方 面 ， 验 教 学 必 须 符 合 知 一 实 识传 授 和 学 习 的 教 育 规 律 ， 成 大 学 厚 基 础 、 口径 人 才 培 养 的 完 宽
零 维 护 的 目标 。
１３ 软 件 平 台 ．
随 着 高校 数 字 化 校 园建 设 的 日益 完 善 ， 园信 息 化 、 校 网络 化 逐 步 实 现 ，本 院经 济 与管 理 实 验 中 心 已 成 为 数 字 化 校 园 的重 要
收 稿 日 期 ： ０ １ ０ ～０ ２１—７ １
的需 求 ， 高 硬 盘 的利 用 率 和 实 现一 机 多用 。管 理 者 只需 规 划 好 提
一
播、 知识分享 、 知识学 习、 知识创新和所有知识者 的平 台。
１ 信 息 化 平 台 的构 成
实 验 教 学 示 范 中 心 信 息 化平 台是 一 个 高 度 集 成 的平 台 ， 由 网络 平 台 、 件 平 台 和软 件 平 台共 同 组 成 。 硬
１ １ 网 络 平 台 ．
台 电脑 ，通 过 还 原 卡 的 网络 唤 醒 功 能 即 可 实 现 局 域 网 内 电脑
全部 自动连线 ， 并轻松完成所有的维护 工作 ， 如硬盘资料免 Ｓｒ— ｅｖ
ｅ 网络 同步 对 拷 或 增 量 拷 贝 ， 网络 同步 修 改 电脑 时 间 、 ｒ Ｉ 址、 Ｐ地 Ｃ Ｓ及设 定 保 护 卡 参 数 等 。真 正实 现 了 机房 维 护 管理 自动 化 、 ＭＯ
实验教学 观念 ， 一个开 放 、 是 深度 、 学术 、 战多 方面结 合的平 实 台， 是一个提供全面系统的知识 产品和知识服务 的平 台 ， 是一个
既重 理 论 更 重 实 践 的平 台 ，也 是 一 个 服 务 于 知 识 经 济 、知 识 传
蓝光还 原卡和增 霸卡是高集成化的纯硬件产 品 ，内置网络 自动连线模块 、 网络 同传模块 、 网络唤醒 自动 排程模块 、 自动 修 改Ｉ Ｐ等模块于一体 ， 以根据硬盘大小和计算机性能 的不 同， 可 划 分不 同的分 区 ，满足 不同用户对 不同操作系统和不 同软件环境
心 的 实 际情 况及 现 有 条 件 ， 绍 其 信 息化 平 台建 设 的 情 况 。 介 关 键词 ： 实验教 学 示 范 中心 ； 息化 平 台 ； 信 网络 化 建 设 ； 件 环 境 硬 中 图分 类号 ： ４ ６３ Ｕ ５． 文 献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ４ ６ ２ （ ０ ）５ ０ ３ ～ ２ １０ ～ ４ ９ ２ １ ０ — １ ２ ０ １
管 理 水 平 直 接 决 定 着 实 验 教 学 质 量 的 高低 。建 设 的 核 心 是 将 教
学资源 、 教学软件 、 实验室仪器设备等采用 现代 化的手段加以科 学管理和有效重组 ， 实验 室管理者提供 有效 的网络管理环境 ， 为 为教师提供有效的 网络教学和科研环境 ，为学生提供有效 的网
山西 科 技
Ｓ Ｎ Ｉ ＣＥ Ｃ Ｎ Ｅ ＨＮ Ｌ Ｇ ＨＡ Ｘ ＩＮ ＥＡ ＤＴ Ｃ Ｏ Ｏ Ｙ Ｓ
２１年 ０１
第２卷 ６
第 ５期
● 科 教 论 坛
实 验教 学 信 息 化 平 台建 设 与实 残
李 淑 华
（ 齐齐 哈尔大 学经 济管理 实验 于管理和维护 ， 实验中心组建 了局域 网， 通过校
园 网 接人 Ｃ ｒｅ和 Ｉｔ ｎｔ已经 建 立起 较 为 完善 的信 息 化 平 台 ， ｅｎｔ ｎｅ ｅ， ｒ
实验教学 中心各实验室 的计算机全部实现 网络化 ，形成一个功 能完备的 Ｉｔ ｎ ｔ实验室安装有“ ｎｒ ｅ。 ａ 多媒体 网络教室” 系统 ， 教师和 实验管理人员可随时查看每台计 算机上学生 的实验情况 ，并 可 通过 网络进行一对一 、 一对多等形式的辅 导。从 而使实验室在教
摘 要 ： 校 经 管 类 实验 教 学 示 范 中心 信 息 化 建 设 是 校 园数 字 化 建 设 的 重 要 组 成 部 分 ， 是 提 高 也
高 实验 教 学 质 量 、 化 资 源 配 置和 提 升 管 理 水平 的有 效 途 径 和 手段 。信 息平 台 可为 现代 优
技 术管理 工作充分发挥其应有的作用。结合 齐齐哈 尔大学经济与管理 实验教 学示范中
学 、 研 、 息 服 务 、 源 共 享 等 方 面 发挥 了 巨大 作 用 。 科 信 资
１２ 硬 件 平 台 ．
使命 ； 另一方 面， 实验教 学必 须与现代 迅猛 发展的科学技术相 一 致 ，承担受教育者综合 素质 、实践技 能和创新精神与能力 的培 养， 适应社会对于高素质 、 强技能的大学教育的需求 。 实验教学示范 中心作为实验教学 的平 台和载体 ，其建设和