部编版四年级语文上册三单元《习作：写观察日记》课件
人教部编版四年级上册语文《习作三：写观察日记》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作三：写观察日记》说课稿及教学反思
一. 教材分析
《习作三：写观察日记》是人教部编版四年级上册语文的一篇习作。本节课主要让学生通过观察身边的事物，将其记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。教材内容丰富，既有对观察方法的指导，又有对日记写作的讲解，还有具体的例子进行引导。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作能力，他们对身边的事物充满好奇心，愿意去观察、去发现。但是，学生在观察时容易抓不住重点，写作时也不知道从何下笔。因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，抓住重点，并将观察到的内容生动地表达出来。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够掌握观察的方法，学会如何将观察到的事物生动地记录在日记中。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，激发学生对写作的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够运用观察方法，将身边的事物生动地记录在日记中。
2. 教学难点：如何引导学生抓住重点进行观察，并将观察到的内容生动地表达出来。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、讨论法、指导法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组合作等。
六. 说教学过程
1. 导入：教师通过出示多媒体课件，引导学生回忆生活中有趣的事物，激发学生对观察的兴趣。 2. 讲解观察方法：教师讲解观察的方法，如顺序观察、对比观察等，并引导学生学会抓住重点。
3. 实例分析：教师展示优秀的观察日记，让学生了解如何将观察到的事物生动地记录下来。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察心得，互相学习、交流。
5. 写作指导：教师引导学生从观察到的内容中选取素材，进行写作。
6. 学生习作：学生根据教师的指导，进行观察日记的写作。
7. 展示评价：学生展示自己的习作，互相评价，教师进行总结性评价。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教案及反思（教案）
一. 教材分析
《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇作文。本节课主要让学生学会观察生活中的事物，并将观察到的内容用日记的形式表达出来。通过写观察日记，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。教材中给出了两个例文，以及一些关于观察方法和表达方式的指导。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的细节。但是，他们在表达观察到的内容时，往往缺乏条理性和完整性。此外，部分学生对日记的格式还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会有目的地观察，并运用恰当的表达方式，同时加强对日记格式的讲解和示范。
三. 教学目标
1. 让学生学会有目的地观察生活中的事物。
2. 培养学生将观察到的内容用日记的形式表达出来。
3. 引导学生运用恰当的词语和句式，使日记内容更具条理性和完整性。
4. 熟悉日记的格式，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点
1. 教学重点：引导学生学会观察，并将观察到的内容用日记的形式表达出来。
2. 教学难点：运用恰当的词语和句式，使日记内容更具条理性和完整性。
五. 教学方法
1. 讲授法：讲解观察方法和日记格式。
2. 示范法：示例引导，让学生模仿和感悟。
3. 练习法：让学生动手实践，修改和完善自己的作品。
4. 小组讨论法：引导学生互相评价、互相学习。
六. 教学准备
1. 教师准备：观察日记的示例文、评价标准、写作指导PPT等。
2. 学生准备：笔记本、文具、已学的观察方法等。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾已学的观察方法，如观察事物的顺序、观察事物的特点等。然后引出本节课的主题——写观察日记，让学生明确学习目标。
2. 呈现（10分钟）
教师展示两个优秀的观察日记示例文，让学生初步了解观察日记的基本格式和特点。同时，教师讲解观察日记的格式，如日记的日期、星期、天气等。
部编版语文四年级上册(教案+反思)习作三 写观察日记
习作三 写观察日记
知人者智，自知者明。《老子》
棋辰学校 陈慧兰
［教学目标］
1.引导学生运用好眼、耳等多种感官观察，养成留心观察周围事物的好习惯。【语文要素】
2.学习用比较的方法，有条理地写下观察中的发现，并能表达自己观察时的感受。【语文要素】
3.了解观察日记的写法，也试着写观察日记。【语文要素】
［教学重难点］
1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。
［教学准备］
提前一周布置观察任务，并完成观察记录表。
（友情提醒：孩子们，家中的植物，种大蒜，泡黄豆，泡绿豆，蚕宝宝，刚出生的小猫、小狗，每晚月亮的形态……这些都值得你去细心观察！赶快行动起来吧！）
［教学课时］1～2课时
一、课前游戏——翻拼图，说发现
1.孩子们，玩过拼图吗？我想大家都不陌生吧，今天啊，老师也带来了一些好玩的拼图，但是这些拼图有些小小的不同，不需要你拼，请你来翻！翻出以后，请你告诉我发现了什么。
2.出示四块不同颜色的拼图（白色、黄色、黑色、绿色），谁想第一个来翻拼图？
3.你发现了什么？
白色拼图：是蚕宝宝结茧，变成飞蛾；黄色拼图：是月亮有时圆，有时弯；黑色拼图：是小蝌蚪蜕变成了青蛙；绿色拼图：是绿豆泡水后变成了豆芽。
二、创设情境，学会多感官观察
1.孩子们，刚刚大家翻的那些好玩的拼图都是上一届校园观察科技节活动中的优秀作品呢！对了，第二届校园观察科技节马上就要开幕啦，这一届的主题是：我是小小观察家。怎么样？你们想不想参加啊？光有热情可不够啊，我们先来看看有哪些活动要求。
活动要求：每位参加校园观察科技节的小选手们，可以把你最近观察的感兴趣的事物，用照片或者微视频的形式发给我们，当然还得附上一段文字解说词！
2.刚刚大家都特别想参加，那谁来说说最近你观察了什么？（学生答）
3.我听出来了，孩子们，你们的观察对象可真广啊：有些孩子观察的是动物，有些是植物，还有的是家里种的果子、蔬菜等，这些我们都可以称之为事物。那你是如何观察你感兴趣的事物的呢？学生交流后总结。（见图一）
部编版语文四年级上册第三单元 写观察日记(教案)
第三单元习作教学指导
教学目标
1.激发孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
2.能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化。
3.能在小组内分享观察日记,并进行评价。
教学重点
能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化。
教学难点
能在小组内分享观察日记,并进行评价。
教学过程
第1课时
游戏导入
1.引导学生辩论:观察不是眼睛一个人的事。
师:到底是不是眼睛一个人的事呢?我们来做一组游戏再来下定论吧!
2.游戏一:买瓜
3.游戏二:买樱桃
教师小结:
观察=观+察,顾名思义,仔细察看事物或现象。观察不是眼睛一个人的事,我们还需要用嘴尝,用耳听,用鼻闻,用手摸,用心想。
审题指导
一、出示习作要求
二、明确要求内容
本次习作要求同学们写根据人的活动、动物和植物的生长写一篇练习观察日记。关键词“连续”，也就是说要多次观察、多次记录。观察日记，主要是记录观察对象的变化，观察的过程是怎样的，观察者当时的想法和心情怎样，如果能附上图画或照片就更好了。写观察日记要按照一定的顺序，运用恰当的修辞手法把观察对象的变化写清楚，同时也要把观察中的新发现和有趣的感受写具体。 三、误区警示
习作中要求观察的对象比较宽泛，有些同学在观察中只关注观察对象当天的状态，而忽视观察对象每一天的变花。写作的关键在于发现生长的奥秘，找到不同之处。所以我们在观察中要选定一个观察对象进行连续观察，认真记录对比。
四、拟题指导
①以观察对象和观察内容作为题目，如“冬眠中的小乌龟”“豆芽成长记”等；②用“观察日记Ｘ则”作为题目。
选材指导
1.想一想,生活中的我们可以观察的事物有哪些?
2.利用中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见人四上第36页)
3.组织学生深入思考后,确定习作选材。
4.尝试拟定文章题目。
①以“蚂蚁搬家”“小鱼成长记”为题;②以“种西红柿”“水仙花成长之旅”为题;③以“太阳观察日记×则”为题等。
四年级上册语文作文 写作指导 思维导图 病文升格 第三单元 写观察日记(部编版)
部编版语文四年级上册同步作文详解
之写作指导、思维导图和病文升格
第三单元 写观察日记
叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
◇我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。
◇秋天到了，有的树叶开始变色了，我要记录树叶颜色的变化。
◇月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我要观察月亮变化的过程。
◇我要观察家里养的小猫。
观察日记，主要是记录观察对象的变化，还可以写观察的过程，观察者当时的想法和心情，如果能附上图画或照片就更好了。
整理观察日记，在小组内分享。评一评，谁观察得细致，内容记得准确。
本次习作是写连续观察日记，连续观察日记就是在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过一篇文章或几则日记描写记录下来。种植花草树木、饲养小动物，观察气候变化，观察日月星辰……都可以写连续观察日记。我们可以是短期观察所得的，也可以是长期观察积累的。按照日记的格式，写出观察对象的特点及变化。
本次习作要求写观察日记，可以直按用“观整对象+视察目记”拟题，如《国宝大熊猫的观察日记》；也可以用观察对象拟题，如《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》等；还可以用“观察+观察对象”拟题，如《观察日出》《观察小蚂蚁》等。 习作要求
审题指导
拟题思路
1.选定观察对象。写观察日记之前，要选定易于观察的对象。可以是可爱的小动物，也可以是有趣的植物，还可以是某种自然现象，如月亮的变化等。
2.连续观察，突出变化之处。如果观察的对象是动物，要注意它在成长中样子、动作、姿态等的变化；如果是植物，可以突出它颜色、形状的变化；如果是某种自然现象，可以观察它大小、颜色等的变化。
3.用日记的格式安排写作内容。在写观察日记时，题目写在第一行中间。第二行中间写日期、星期、天气。正文部分先写观察对象的外形特点，然后写观察对象的生活习性和活动过程，如果写植物，可以写它的变化过程，最后写自己对观察过程的感受或体会。
部编小学语文四年级上册第三单元《写观察日记》习作范文
部编小学语文四年级上册第三单元《写观察日记》习作范文
1、清晨起床，我洗漱完毕正准备去吃早餐，惊奇地发现绿豆的“被子”上有一些细小的东西从下面透了出来。我好奇地把“被子”掀开一看。原来是长嫩芽了呀！它们一个个好像是要伸出手来想和我握手一样。我拿起水壶给它们来了一场“局部雨”。吸收了水分的绿豆似乎显得更加开心了。
2、早上起来准备给蒜宝宝们加点水，我发现蒜宝宝们的顶端已经裂开，露出了浅绿色的小芽，足足有3厘米长。蒜宝宝们的底部还长出了长短不一的根须，根须像钢丝似的扎进棉絮里，这也许就是生长的力量吧！
3、翠绿的嫩叶，好像一把小剪刀，从绿豆宝宝的身体里变出来，真可爱！有些绿豆宝宝们经历了一场“换装秀”，褪去绿色的衣裳，穿上紫红的外衣。绿豆芽的茎长高了3厘米，我凑近闻一闻，夹杂着一股青草味。
最新部编版四年级语文上册《写观察日记》教案
第1页《写观察日记》教学设计授课时间：202年月日授课内容：第三单元习作：写观察日记授课教师：教材分析：本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察用观察日记记录自己的收获。三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精读课文、课后“资料袋''“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。教材第一部分，以精读课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和“阅读链接”《燕子窝》为例，告诉学生连续观察的重要性，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代了本次习作的任务——用观察日记记录收获。教材第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的生长过程，树叶颜色在秋天的变化，还有月亮的变化，以及动物的生活习性。旨在唤醒学生的生活记忆，帮助学生打开思路。同时，也提示了观察的重点是事物的变化。教材第三部分，对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容：记录观察对象的变化，可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。这些都为学生提供了习作支架，降低了习作难度。二是提示日记的形成方式：在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。三是提供评价的标准：观察细致，内容准确。旨在引导第2页学生从内容和表达上学会修改自己的习作，同时为学生提供展示的机会，增强学生习作的自信心，让学生在交流中取长补短，完善自己的观察日记。学情分析：在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。这些都为本次习作奠定了基础。教学目标：1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。教学重难点：能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。教学准备：准备资料：多媒体课件。教学课时：2课时教学过程：第1课时课时目标：能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。教学过程：（一）激趣导入，明确观察对象1.感受变化，导入话题。（1）播放四季变化的视频，请学生欣赏。教师导入：春雨夏日秋风冬雪，四季轮回，万物变幻，你还知道哪些自然事物是变化的吗？（学生交流）第3页（2）引导：叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。（板书话题：写观察日记）2.明确习作任务。（1）请读一读课本第44页的习作提示，想一想习作要求有哪些。（2）师生共同梳理出习作要求。课件出示：·进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。·主要记录观察对象的变化，还可以写观察的过程，观察者当时的想法和心情，可以附上图片或照片。·整理观察日记，在小组内分享。评一评，谁观察得细致，内容记得准确。3.选定观察对象。（1）引导：同学们准备连续观察什么事物呢？听听学习小伙伴是怎么说的——①课件播放微课。（课本第44页图文结合的示例，采用4位同学对话的形式呈现）②提问：你从学习小伙伴的对话中知道了什么？③预设：可以观察植物种子的生长过程；可以观察树叶颜色在秋天的变化；可以观察月亮阴晴圆缺的变化；可以观察动物的生活习性。④小结：无论是动物，还是植物，我们观察的重点是事物的变化。第4页我们需要对观察对象进行连续的观察。（2）引导：你准备选择的观察对象是什么？你将从哪些方面、在什么时间观察比较好？（3）师生讨论，完成观察计划表。课件出示：观察对象植物动物自然现象其他观察时间①不同季节②植物生长的不同阶段③一天的不同时间动物不同时间段的活动一天的不同时间段一个月的不同时间段一年的不同时间段观察的方面植物的叶、花、果的变化觅食、睡觉、玩耍等形状、形态、气温等的变化4.课件出示课本第38页“资料袋”，了解观察记录的形式。（1）提问：这两种观察记录的形式有什么不同？（一种是图文结合形式；一种是表格形式）你发现两个示例中分别记录了什么？（银杏种子和叶子颜色的变化；蚕的体长、颜色和吃食情况的变化）（2）引导：这是观察记录的两种形式，下面你们各自选定观察对象，制订个人的观察记录计划。（提醒注意：因为作文任务要求，要选择观察用时短一些的对象进行观察）【设计意图】作为观察类习作，习作前准备非常必要。这一板块可以放在学习《爬山虎的脚》之后进行，便于更细致地指导学生观察，为写观察日记准备好素材。（二）交流展示，分享观察记录1.谈话：这段时间，我们各自选择自己感兴趣的事物进行了观察，第5页老师阅读了所有同学的观察记录，发现了很多优秀的观察记录。教师课件展示学生的观察记录。（注意展示各种形式的观察记录）2.引导交流：请这些同学和大家分享自己观察中的趣事，印象最深的地方。3.指名交流。教师适时提问：你观察、记录了什么？是怎么观察的？有没有印象深的事情？哪些地方让你感觉很有趣？4.师生评议。预设：观察时调动了多种感官；关注了事物细微的变化；记录图文并茂；连续观察了一段时间。【设计意图】本教学环节引导学生回顾前期观察和记录的情况，以此激发学生分享观察收获的欲望，教师适时就观察对象的多样性、记录中反映出来的观察的连续细致、调动多种感官观察等方面给予肯定。（三）借助范例，学写观察日记1.出示观察记录范例。课件出示：绿豆发芽的观察记录观察对象时间状态颜色绿豆发芽3月27日将绿豆泡在杯子里，用潮湿的纱布盖住。绿豆的外壳是绿色的。3月28日绿豆没有动静。3月29日绿豆没有动静。3月30日绿豆开始膨胀。外壳颜色变浅。4月1日绿豆破皮，露出小芽。小芽是乳白色的。4月3日小芽长到了一厘米左右。芽瓣是嫩黄色的。第6页4月5日小芽又长长了约三厘米。豆瓣的颜色变成黄绿色了。（1）学生阅读上面的记录表，把表现绿豆变化的相关语句画出来。（2）指名交流。预设1：绿豆开始膨胀。外壳颜色变浅。预设2：绿豆破皮，露出小芽。小芽是乳白色的。预设3：小芽长到了一厘米左右。芽瓣是嫩黄色。预设4：小芽又长长了约三厘米。豆瓣的颜色变成黄绿色了。2.指导清楚地说出绿豆变化的过程。（1）教师引导：这位同学在观察时还拍了照片，我们一起来看看。课件出示照片（没有顺序），请你按表格记录给照片排序。（2）小组合作学习：结合照片，选择其中一张细致地说说豆芽的样子。注意把豆芽的根、茎、叶的颜色、长度、大小等说清楚。（3）各组发言。教师运用录音记录学生发言，然后传送到电脑PPT中。（4）请按照豆芽生长的顺序调整语段的顺序，形成初步的观察日记。（5）点拨：每段话之间需要添加一些表示时间的词语进行衔接，才能让文章语言更顺畅。请大家试试看。引导学生添加交代必要的观察时间的词语，如“经过三天的等待”“漫长的一周过去了”或者“刚才、之前、然后”。（6）指导：看到豆芽不断发生变化，你会有怎样的想法和心情呢？请放进文章中连起来说一说，说给小组的同学听。第7页【设计意图】以具体的观察记录范例指导学生学习怎样把观察记录整理成观察日记。师生充分互动、小组合作交流，学生逐渐明确整理的内容，确定日记重点，做到清楚地进行口头表达，这样就把习作要求一步步落实在学生的表达中，降低了写观察日记的难度。（四）仿照例文，自主完成习作1.分享观察记录，打开习作思路。（1）选取学生写的其他观察记录，用课件出示。注意选取包括动物、自然现象等方面的内容。（2）教师点拨：我们把绿豆的变化说清楚了，如果你选取动物作为观察对象的话，你就可以把它们在饮食、睡眠、活动等方面的变化写清楚；如果写自然现象的变化，就可以写自己身体的感受、周围事物的变化等（教师可以依次板书）。如果你还不清楚自己该写观察对象的哪些方面，可以请教老师。2.例文引路，学写观察日记。（1）课件呈现《燕子窝》，引导：读一读，说说你从中学到哪些写观察日记的方法。（2）学生交流：预设1：格式上注意在正文前写清楚观察的时间。预设2：形式上可以是两篇或多篇。预设3：内容上主要记录事物的变化或一段时间的观察所得。学生写习作，教师巡视指导，给有困难的学生提供帮助。3.课件出示习作星级评价标准，学生练写习作。课件出示：第8页·内容准确。·观察细致。·写清楚事物的变化。·日记格式正确。【设计意图】拓宽学生的写作思路，以《燕子窝》为例，让学生直观了解观察日记的内容和格式，尝试用星级评价标准激励学生认真完成习作，明确习作努力的方向。第2课时课时目标：1.能在小组内分享观察日记，并进行评价。2.修改自己的习作，写清楚事物的变化和当时的想法以及心情。3.誊抄习作。教学过程：（一）回顾方法，明确任务1.谈话导入：上节课，我们学习了细致地观察一个对象，完成了观察日记，知道要做好观察记录，要写清楚事物的变化，还可以写出自己观察时的想法和心情。（板书：事物的变化想法或心情）2.布置任务：这节课，我们修改自己的习作，争取把观察对象的变化写清楚，把当时的感受写清楚。【设计意图】温故知新，明确任务，为下一步交流分享做好准备。（二）评价交流，指导修改1.出示本次习作评价单，学生对照评价单自评自改，看看自己能得几颗星。第9页课件出示：评价标准星级语句通顺，标点使用规范。☆清楚地写出自己观察到的事物。☆☆用上合适的时间词语写出事物变化的过程。☆☆写出了自己观察时的想法或者心情。☆2.现场交流，师生点评。（1）出示学生作品，学生本人朗读。（注意从植物、动物、自然现象等方面选文）①请两名学生根据星级标准进行评价，并提出修改意见。②教师引导交流：预设：这位同学是从哪些方面来观察事物的？是怎样把事物的变化写清楚的？你们从时间词语中体会到了什么？（2）结合星级评价，教师在学生的习作上评定星级，并点评，选一两处，用学过的修改符号进行修改。（3）教师小结：观察日记要写出事物的变化。如，写动物的生活习性，要抓住它进食、睡眠、活动等方面的特点；写植物的生长过程，要抓住它的根、茎、叶等在颜色、形状上的细微变化。（4）四人一小组，互评习作，评定星级，并提出修改意见。（5）学生自主修改习作。【设计意图】通过同学评价及教师点评范例，让学生练习用学过的修改符号修改习作，尝试在修改的过程中把观察对象的变化写清楚。（三）誊写习作，交流分享第10页1.誊写习作。（1）课件出示习作誊写范例，引导学生观察发现。预设：书写一笔一画，很规范；书写整洁、美观；字词、标点正确。（2）学生将修改后的习作工整地誊写在作文本上。教师巡视指导。2.小组分享。（1）学生互相交换习作，阅读欣赏。（2）评一评：谁观察得细致，内容记得准确。3.全班展示。（1）学生朗读习作。（2）指名说说该习作好在哪里。4.作业设计：把自己写的作文读给家长听，请家长提意见。【设计意图】以范例引导学生学习规范地誊写习作，养成誊写习作的好习惯。搭建展示交流的平台，让学生进一步感受习作的快乐。板书设计：写观察日记第11页教学反思：本单元的习作是写观察日记，要求学生连续观察，写清楚事物的变化。根据教学要求，本设计注重作前观察指导、作中习作指导和作后评改指导。1.作前观察指导。借助教材图文并茂的范例支架，帮助学生确定观察对象，打开习作思路；借助《爬山虎的脚》课后“资料袋”，让学生观察比较，了解观察记录的形式、方法、内容，引导学生设计观察记录表。这个板块解决了“观察什么”“怎么观察”的问题，积累了写观察日记的原始素材。2.作中习作指导。以绿豆发芽的观察记录为例，指导学生在例作中落实习作要求。特别是小组合作分别口述绿豆不同阶段的变化时，教师运用现代信息技术，把学生口述变成文字，形成观察日记初稿，这样既及时又直观，很大程度上提高了习作教学的效率。在例文指导后，还设计了根据各自的观察记录自主习作的环节，这样既让学生在习作时有范例，又促使学生习作变得个性化。3.作后评改指导。习作修改、习作评价不仅仅限于班级内的师生、生生之间，扩展到家庭，请家长提出修改建议，学生写、评、改习作体现了一体化、多维度的教学策略。
四年级上册语文第三单元习作《写观察日记》优秀教案(部编版)
四年级上册语文第三单元习作《写观察日记》优秀教案（部编版）
一、教材和学情分析
本次习作是要求学生学写连续观察日记。要学会连续观察事物，能用日记的格式和要求有条理地写下观察中的新发现，几则日记之间内容要衔接，事情要完整。通过本次习作，培养学生对事物的观察兴趣和认真持久地观察事物的良好习惯，提高学生的观察能力和认识能力，积累生活素材，提高语言表达能力，培养对人、对事、对大自然、对生活的兴趣和理解。四年级的学生多数已养成了写日记的习惯，能够把平时生活中的所见、所闻、所感用日记的形式如实地记录下来，但写连续观察日记还是初次接触。学生通过之前的学习，已经认识了这种应用文。在开学伊始，就布置学生确定观察对象，进行连续观察，并作好记录。小学生的好奇心强，对这样的课外实践活动都很感兴趣，因而为本次习作积累了素材,做好了比较充分的准备。
三、教学目标
1、关注习作内容的连续性和完整性。
2、在评改过程中学会抓住观察对象的变化来修改自己的作文。
四、教学重难点
在评改过程中学会抓住观察对象的变化来修改自己的作文。
五、教学准备
1、制作多媒体课件（教师）。
2、学生作文、观察对象的图片及影视资料（学生）。 六、 教学过程
（一）回顾导入
经过大家长达一个多月的观察，每个人都写出了自己的连续观察日记，老师也将一部分同学上传的观察资料制成了音乐相册，让我们一起来回顾一下。看完这个相册你有什么发现吗？
总结：这就是我们一些同学所选的观察事物，以及他们所观察事物的连续变化过程。
今天我们就来上一节学写连续观察日记的习作评改课。板书：连续观察日记
（二）佳作欣赏
1、植物的佳作欣赏
之前大家都将自己的佳作上传到了班级作业群里，同学们也互相拜读了彼此的文章，我们看看在作业群里谁的佳作呼声最高呢？
出示：作业群学生讨论的语言片段。
那就赶快请上我们的小作家马奕菲，给我们分享一下她的佳作。
出示：图文并茂的学生佳作。
听完了佳作，请同学们四人小组讨论一下，看看哪些地方写的很精彩？
四年级上册第三单元习作《写观察日记》写作指导+范文
四年级上册第三单元习作《写观察日记》写作指导+范文
一、习作内容
观察日记，就是把你在观察过程中看到的、听到的、想到的，用日记的形式记录下来。你可以观察植物的生长过程，比如豆芽从种子到发芽、生长的变化；可以观察动物的生活习性，例如小狗的日常活动、进食习惯等；还可以观察自然现象，像是天气的变化、月亮的圆缺等。总之，观察的对象非常广泛，只要你善于发现，生活中处处都有可观察的事物。
二、习作要求
（1）格式正确：既然是日记，就要按照日记的格式来写，在正文的上一行写上日期、星期几和天气情况。
（2）内容真实：观察的内容必须是自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身感受的，不能虚构或抄袭。
（3）重点突出：要围绕观察对象的变化来写，突出重点，不能面面俱到。
（4）语言生动：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，以及描写、叙述等表达方式，让文章更加生动有趣。
三、审题要点
（1）明确主题：“观察日记”这个主题已经明确了写作的体裁是日记，内容是观察。所以在写作之前，一定要明确自己要观察的对象是什么，为什么要观察它，想要从观察中得到什么。
（2）抓住“观察”：“观察”是这篇习作的核心，要详细记录观察的过程、方法和结果。在观察过程中，要注意观察的顺序和重点，比如从整体到局部、从外到内、从上到下等。
四、选材和构思 【选材】
（1）植物类：可以选择容易观察、生长变化明显的植物，比如绿豆、黄豆等豆类的发芽过程，大蒜的生长过程，仙人掌、多肉等植物的生长状态等。
（2）动物类：家里养的宠物，如小狗、小猫、小兔子等，它们的日常行为、进食、睡觉等都是很好的观察内容；或者小区里的小鸟、蚂蚁等小动物，观察它们的活动规律和行为特点。
（3）自然现象类：天气的变化，如晴天、阴天、雨天、雪天等不同天气下的景色和氛围；月亮的变化，从新月到满月的过程；日出、日落的美景等。
【构思】
（1）开头：开门见山，直接交代观察的对象是什么，以及观察的时间、地点等背景信息。
部编版语文四年级上册《习作三：写观察日记》教学设计
教学内容
习作三：写观察日记 第（ ） 课时
教
学
目
标 1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重点 把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学难点 从哪些方面进行细致、准确的观察。
教具准备 课件。教法与学法：实践法、小组讨论、阅读交流、思考
说授课时间 年 月 日 第 节 （第 周 星期 ）
教学过程
一、 激发学生习作的兴趣
师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。板书：写观察日记
二、明确要求，指导选材，教给思路
（一）回忆日记格式。
1.学生齐读题目，说一说要求写什么？
2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么？
3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。
4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以给日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！（板书：给日记取个标题 第一行写上日期、天气、星期几）
5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。