提笔即练字,习惯自小成
提笔即练字，习惯自小成
——浅谈小学生写字习惯的培养
东台市时堰镇后港小学 孙小燕
内容摘要：小学写字教学是小学语文教学的重要组成部分，语文课程标准对小学生写字提出了明确的要求。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。
关键词：写字习惯 写字教学
小学语文是一门基础学科，而写字教学是基础中的基础。学生如能把字写好了是终身受益的好事。我们在指导学生写一手端端正正汉字的同时，更要注重学生良好的写字习惯的培养。
一、小学生养成良好写字习惯的意义
《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。叶圣陶先生也说： “什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”
良好的写字习惯是指经过有意识地训练和潜移默化地陶冶所形成的具有相对稳定性、自动重复的学习行为和心理倾向。良好的写字习惯能使学生以一种稳定的心理状态进行有规律、有节奏的活动，并获得优质效果。具体表现在以下几方面。
（一）、有助于培养学习性格
写字习惯的培养是持之以恒、通过强化训练的结果，不是一朝一夕所完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立创新、严谨、谦虚等是良好写字习惯的最主要特征。而这些又是随着习惯一天一天的形成而慢慢的表现出来。写字方法是通过习惯的形式而固定下来，使其表现出应有的价值。
（二）、有助于发展个体智力
习惯是属于非智力因素的，良好的写字习惯有助于培养学生做任何事情认真的、耐心的意志品质。
（三）、有助于学生思想品德的教育
良好的写字习惯是实施素质教育，实现学生全面发展的一个重要部分。因为长时间坚持不懈地练字，可以陶冶性情，提高自身涵养，受到美的感染与熏陶，提高审美情趣与能力，从而养成做事一丝不苟、爱好整洁的习惯。
二、小学生写字习惯存在的问题及原因
随着现代社会的高速发展，我们已经进入了一个信息时代。但汉字作为中国的传统文字，在历史上的地位是不容忽视的。而现在的教学忽视了学生规范写字习惯的培养，就目前来看，存在着这几种现象：
（一）、没有养成良好的书写习惯
（二）、写字姿势和执笔方法不正确
（三）、过分依赖橡皮、胶带，字迹潦草
（四）、作业不整洁，涂涂改改
假如，以上难以改正，不仅写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康不利。造成学生写字习惯难以培养的原因主要有： （一）、家庭因素：有些家长只重视学生的学习成绩，根本不在乎学生写字的水平的高低。认为写字的好坏并不重要，只重视学习，关注将来能否考上理想的大学，有好的工作和前途。
（二）、社会因素：随着社会的发展，电化教育的普及，计算机美术字已经基本上代替了手写字，而写字好的人未必能给求职带来任何好处，使手写字越来越不受到重视了。
（三）、学校的因素：学校重视不够，对写字的意义认识不足是重要的原因。
1、应试教育的思想根深蒂固，很多学校和老师只看考分、升学率，没有写字育人的良好意识。
2、教师的习惯影响学生。教师是学生的榜样，书写亦如此。教师教学中书写规范，学生会受到潜移默化的影响，书写大多会仿照教师书写规范汉字，反之亦然。
三、培养良好的写字习惯的策略
写字教学在新的课程体系中已摆到了非常重要的位置。那么如何提高写字质量呢？关键在于写字习惯的培养：
（一）、增强兴趣爱好是培养良好书写习惯的前提
“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。
1、营造氛围。学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。写字标语牌，书法名人画像，师生书法作品，再加上精炼的语言简介，便能营造一种书法艺术氛围。注目观赏，深受感染，自然燃起学生心中对写字的渴望之火，让学生喜欢写字，乐于写字，把写字当成快乐的事去做。
2、故事激励。写字课上，老师经常穿插一些古代书法家学书的故事，如东晋书法家王羲之，为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写，天长日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉名为“墨池”。生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神，而且大大激发了学生写字的积极性。
3、活动激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅。发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。
（二）、教给正确的写字姿势和执笔方法是培养良好书写习惯的基础
小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：
（1）编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：“写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。C心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和口诀印发给家长，让家长配合学校让学生养成良好的写字习惯。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。
（2）查病因，治根本。对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，查出不正确书写姿势的病因，方能治根本。如学生写钢笔字时常见错误八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等.让学生试一试，学生就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。教师告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲，再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改变掉不正确的书写姿势。
（3）树立榜样，多鼓励。结合教学，给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。
（4）家长配合。家长开放日，把家长请进学校，让家长观看学生现场书法比赛，一是观看自己孩子写字的姿势，二是让写字姿势正确的学生成为家长提醒自己孩子书写姿势的一扇窗户，每周家长反馈学生在家书写姿势正确率的情况。这样老师、家长、齐抓共管，会收到了良好的效果。
（三）、严密的课堂教学是培养良好书写习惯的核心
1、示范演示，培养审美习惯
小学生学习书法的起步阶段，老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导，教师要在黑板上画好的格中示范，向学生展示写字的全过程，学生通过观察老师的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。
教师要坚持从易到难、循序渐进的原则。从练写的整个过程看，应先练习笔画和部件，再练习框架结构。同时，对其中的每一步训练都必须环环过关，步步到位。练写笔画时，一定要引导学生从怎么下笔、怎样运笔、怎样收笔抓起。就练写一个字而言，先要将一个字写正确、写规范，然后再通过美化某些笔画，优化整体结构等措施，把整个字写好、写美。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个笔画，每一个字，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。学生练习写的时候，也要养成自我体会书写美，把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较。
2、引导读帖，培养观察习惯
对于小学生来说，仅仅范写还远远不够，教师还应有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，并养成观察习惯。读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。小学生写字常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要养成良好的写字习惯，就要培养学生的读贴能力和习惯。
①、观察笔画。表面看来，汉字的笔画似乎就是6种基本笔画和20多种复合笔画。其实，在不同汉字中，同种笔画的写法是不同的。如点有长点、短点、中点、侧点、左点、右点之分，类似的细微差异，不让学生观察辨别，怎能把字写正确美观呢 ②、观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如“耳、车”等字作部件时，末笔的横要变成提；“木”作左偏旁时，捺要变成点。
③、观察结构。汉字有自身的结构特点和组合方式。如“想、烈”等字，必须写得上大下小，否则就会影响整体美。
3、严格、适度训练，培养良好的书写习惯。
练字贵在精，而不在多。小学生的注意力持续时间短，容易分神。因此在教学中，要坚持适度原则，即教师布置的练习量要适度，教师要求学生每个字练习的遍数也要适度。学生自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。
学生写字的时候，要求他们不要写得太快，要把字认真地写好，作业尽量在学校写。因为学生出现的错误往往是在写字过程中诞生的，而有时结果的正确可能掩盖了写字过程中的错误。学生书写时，要适时巡回指导，及时提醒学生每个字每一笔在格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。在课堂上反复指导，学生在练习中认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，并养成良好的写字习惯。
勤学苦练是古今书法家的成功的必经之路。让学生根据自己的实际情况，制定练字计划，并要求家长督促，真正落实“天天练”。
4、引导评改，培养准确分析总结的习惯
评字是写字指导的延续和提高，是整个写字教学中非常重要的一步，可以选取几本作业本拿到展台上展示，请学生从“美，美在哪里；差，差在哪里”这两方面进行评价。学生再一次对照范字进行观察，对字从整体结构到部件、笔画，有了进一步的认识。评完以后，让学生把字再写一写，让学生在写的过程中，一个字一个字、一笔一画的再发现，再改进，这样写出来的字就漂亮多了。这样，学生经过自身评改的实践活动，提高了观察分析能力和欣赏美的能力。
5、自觉练字，培养提笔即是练字的习惯
我们常见学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字时”的意识。不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓住平时各科作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。
（四）、教师自身的书法修养是培养良好习惯的保障
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。
浅析培养低年级学生良好的书写习惯
浅析培养低年级学生良好的书写习惯
培根曾经说过：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”心理学家研究表明，人的学习习惯在10岁左右就以基本形成，以后如不予以特别的教育，形成的习惯便很难有多大的改进。小学阶段是培养学生学习习惯的最佳时期。所以尽早使孩子养成良好的学习习惯对孩子的终身发展极其重要。《新课标》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。良好的书写习惯包括坐姿，执笔姿势正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。然而在平时的观察中，我发现学生握笔姿势，坐姿都不正确，字迹潦草，作业不整洁，过分依赖橡皮擦，这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，继续延续下去，后果不堪设想，由此，我在启蒙阶段的写字教学中特别注重对学生良好书写习惯的培养。
一、训练正确的执笔姿势和正确的坐姿
1、训练正确的执笔姿势
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。”这是写好字的基本条件，但小学生年龄小 ，自控力差，良好的行为习惯还未养成。这就要求老师随时督促，指导并采取适当措施如表扬等来帮助学生完成。为了让学生牢记正确的执笔方法，我还在教师前方张帖执笔姿势的动作分解图，就像广播操的分解动作一样让每个学生真正懂得怎样握笔，同时编成儿歌来教学生：老大老二对对齐，中间留点小空隙，老三抵在笔底下，老四老五收起来。但对那些执笔姿势已根深蒂固，以是无法矫正的学生，教师更要多费心。我班就有这样一位男生，总是掌握不了正确的执笔方法，多次说教后改变仍不大，于是我把他安排在前座，天天盯着，时时提醒，惩罚与鼓励并用，一个月后效果有了明显改变
2、训练正确的坐姿
正确的坐姿能促进青少年身体的正常发育，预防近视，脊椎弯曲等疾病的发生，有益健康。正确的坐姿是：上身坐正，两肩齐平，头正，稍向前倾，背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右，两脚平放在地上与肩同宽，左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。可以概括为一句口诀：头正，背直，脚放平。
小学语文课堂教学中培养学生良好写字习惯研究方案
百度文库 - 好好学习，天天向上
-1 在教学中培养农村小学生写字能力策略的课题研究
研究方案
一、课题提出的背景
写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。让学生写好字，其意义远远超出写字本身。新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，我通过调查发现极大多数学生对写字不感兴趣，他们完全把写字当成一项任务来完成，马马虎虎，敷衍了事。部分学生写字能力较低，达到新课程标准“规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度”要求的仅占一小部分。翻开学生的作业，就不难发现，不少学生写字不符合要求，主要表现为：①占格不当。有的字写得“顶天立地”，有的字缩在格中像小蚂蚁，大小不一、歪歪扭扭；②比例失调。不该写大的写大，不该写小的写小，有的像“火柴棒” ，有的如“扁南瓜”，“千姿百态” ；③错字较多。音近字、形近字乱写一气，或把合体字写得“分了家”。
2、针对是什么原因造成部分学生写字兴趣低下，造成他们书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇呢？我们对此做了进一步的思考与分析，主要成因分析如下：
（1）认识上的偏差
长期以来，在应试教育的影响下，写字教学一向不大被学校、教师、家长所重视。虽然大纲上有要求，课程表中也排入了写字课，但实际上常常马马虎虎，草草了事。部分语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字习惯的养成。过重的作业负担使学生无暇顾及书写的质百度文库 - 好好学习，天天向上
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1.家长问：练字可以速成吗？
2.家长问：书法课上写得还可以，一到课后作业写字又不行了？（我们家小朋友学习书法确实进步很大，但只有在书法课上写的好。）
3.家长问怎样练都练不好，或者越写越难看怎么办？
4. 家长问：每天练习多久最好？
5.家长说：练字没有时间怎么办？
6.写好字和握笔姿势有关系吗？
7.练毛笔字的话会对硬笔有帮助吗？
8. 我孩子已经不小了，现在开始练还有效果吗？是不是太晚了？
9.书法要和老师学习多长时间？/我学习多长时间能把字写好？
10.我的孩子的书法学习需要多长时间？
11.小朋友多大可以开始学习书法？
12.什么时候是孩子学习硬笔书法的最佳年龄段？
13.练字需要先练控笔吗？
14. 单字写得还可以，但一整行字就写不好怎么办？
15.小孩子在写字中容易出现的问题有哪些？
16.同时练硬笔和软笔有冲突吗？
17.为什么有时候练字感觉越练越退步了？
18. 错误的笔顺会影响练字吗？
19. 为什么我觉得有的古人的字并不好看？
20.写字究竟有没有天赋一说？ 21.写字和书法的区别在哪里？
22.练硬笔字用什么笔最好？
23.练字的正确方法是什么？
24.怎样选一本好的字帖？
25.练字要从笔画开始练起吗？
26.那么到底让孩子学什么对他有用呢?我们大人在考虑让孩子学些什么的时候，无非是从这几个方面考虑：
27.先练毛笔还是先练硬笔？
28.孩子写字慢的原因是什么？
29.现在办公都用电脑，成人基本上都不太写字了，孩子们练好字还有什么用？
30. 练字过程中易出现的问题？
31.什么时候学硬笔最好？
32.硬笔书法练字都应该练什么？
33.硬笔书法三步学习法
34. 如何开始练字?
35.临帖时写的还可以，平时写字又不行了是怎么回事?
36.觉得孩子平时课太多，字现在写的还不错，要把书法停一停？
37.少儿写字的四大误区，你家孩子遇到过吗？
教育部要求高中生练字字体的文件
教育部要求高中生练字字体的文件
汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。
一、书法教育总体目标与内容
1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。
2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。
3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
二、硬笔学习的目标与内容
1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。
2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。
三、毛笔学习的目标与内容
高中阶段
1．巩固提高义务教育阶段书法学习成果，继续用毛笔临摹经典碑帖。
2．结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，认识中国书法的丰富内涵和文化价值，提升文化修养。 3．可以通过书法选修课深入学习，发展特长；可尝试书法作品的创作。
四、教学建议与要求
1．合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。
练字心得体会(最新)
1 练字心得体会范文（通用5篇）
练字是一种慢功，得勤学苦练，天长日久方能见功夫。是没有捷径可以走的！
练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索；从会到熟，必须经过反复的书写训练。在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的成功之路。具体应从以下几方面努力：
一、激发动机，培养意志。
根据心理学的理论，动机是激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，是一种推动人的行为活动的内在原因。动机与需要是紧密联系的，动机的基础是人类的各种需要。人的需要有生理需要和社会需要，练习写字便是人的一种社会需要。中小学生练习写字是提高书写水平，掌握科学文化知识的需要；成年人练习写字是传递信息，提高工作效率的需要；从艺术角度讲，练字则是人们对美的追求的需要。人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引导，逐步形成的，并由此产生情感，形成浓厚的兴趣。这样，才能更好地激发练字的动机。否则，无意练字，勉强对付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快；这样又会反过来影响写字的兴趣。
意志，对练习写字的人尤为重要。在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要根据练字的要求，拟定计划，选择练习手段，循序渐进地进行练习。这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动，克服困难，以达到预期目的的心理活动，就是锤炼意志的过程。练就一手好字不是一件很容易的事，俗话说“字无百日功”。
练字要经历一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程。在这个过程中，会感到枯燥无味，练习时间难以保证，效果不明显。这时，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废的现象。因此，必须加强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒。要长计划、短安排，求质不求量，天天写、天天练。如果每天能坚持写好两、三个字，两年后，就可把两干多个最常用字练好了。总之，要做到进步不快不泄气，成绩显著不骄傲，只要马不停蹄，勤练不辍，终会达到理想的目的地。
练字心得体会通用5篇
第 1 页 共 11 页 练字心得体会通用5篇
练字心得体会通用5篇
练字心得体会要怎么写，才更标准规范？依据多年的文秘写作阅历，参考优秀的练字心得体会样本能让你事半功倍，下面共享【练字心得体会通用5篇】，供你选择借鉴。
练字心得体会篇1
一、练字需临帖。一本好的字帖就相当于随身的书法老师一样。我们可以时刻从它那里学到一笔一划该如何运笔，一间一架该如何把握。比如，“盘”字要写成“且”字状才能灵动，避开臃肿;上中下结构的字要留意中线;半包结构的字要写的均匀不可偏向。这些我们大都可以从字帖中发觉，但假如只是一味根据自己的想法练字，既简单铺张时间又简单走入练字误区。
写字是一件情趣高雅的事，通过练习写字，博览名贴，可以开阔眼界，增长学问。通过练习写字，可以让人学会谦逊。因为，同古代先贤，当今高人比较，就会明白自己还有多长的路要走，没有资格固步自封，更不能目中无人。通过练习写字，可以磨练人的意志。 汉字是世界上少数以“象形”为基础的现代的汉字，较之字母文字，它要简单的多，或者疏可走马，或者密不容针。于是就需要合理组织那些奇形怪状的笔画，使每一个汉字都“美丽”。就字的结构来看，它各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”会给人以启示：做人要谦逊，大度，宽容，尊重他人。把单个字写好当然是一种美，这好比个人的修养，要使许多单个字很好的组合那又是另一种美，这就需要团结， 第 2 页 共 11 页 需要集体的分散力。中国人自己古讲究“字如其人”，许多大书法家都是做人的楷模。
兴趣是一个人做事最好的动力。假如练字不是出于内心的喜爱，而是源于他人或自己的某种压力，那就不会真正投入，也不会坚持下去。恒心就是坚持。假如爱好是发自内心的，恒心应当不成问题
二、每天进步一小点。想要练好书法决不是件简洁的事，最重要的是，它不是件一朝一夕就能胜利的事。可能你每天坚持练习但是却不见有多大进步，让好多人灰心丧气因此而停止练习，这样就半途而废，最终难以有所成就。所以，在每天每次的练习中，给自己提一点要求，让自己达到一个或多或少有进步，能给自己连续坚持的动力的水平，这样才能越练越有劲，越练越有动力。这也让我懂得，字想要进步，人必需进步。人不能只停在之前的阶段，新的阶段应当有更高的追求，另外，在练习的过程中，要有持之以恒的态度，练字是慢慢磨性子的过程，在处理其他事情的同时，也要有种不怕麻烦，不怕吃苦的精神。同时也知道，要养成一个好的写字习惯是特别不简单的，习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。要树立“提笔就是练字”的观念，写字由课内向生活之中延长。
培养学生良好书写习惯之我见
培养学生良好书写习惯之我见
随着计算机时代的发展，人们正在忽略书写这门国学，我从事小学高年级语文教学多年，发现学生写字乱拼乱凑的现象较严重，甚至不晓得书写的笔顺规则、名称等。其实在生活中是离不开手写的，要注重培养学生写好文字，尤其要从小学低年级开始。《小学语文教学大纲》指出：”写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”这就说明写字教学的重要性。那么，怎样培养学生良好的书写习惯呢？下面结合自己多年的教学经验，谈谈我在这方面的一些做法。
一、从思想意识抓起
思想意识是指导自己一切行为的根源，优美的字迹往往是一个人知识涵养的外部表现，写字就像穿衣，吃饭。衣服，你肯定喜欢漂亮的；饭菜，你肯定选择香美的。写字呢，你要用什么态度来对待呢？让学生树立正确的写字观，就有写好文字的自觉动力。有了写好字的思想意识，就有动力，进而教给学生写好字的方法。
二、从坐姿和握笔做起
培养学生良好的作业书写习惯，首先就要培养学生正确的坐姿和握笔的方法。姿势不正确，危害可不小，不仅影响写字质量，养成不良书写习惯；还能影响生长发育、不利于身心健康。小学生正处于生长发育的时期，正确的坐姿，不仅有利于书写的规范，也有利于健康成长。为让学生做到正确的书写姿势，可从以下几方面努
力去做：
（1）牢记口诀。把坐姿和握笔的要点通过幻灯片详细生动形象地教给学生，同时教给书写姿势的口诀：”写字时，要做到：a坐姿头要正、身要直、脚要平；b握笔’三个一’，眼离书一尺，手离笔尖一寸，胸离桌一拳。c心平气和，态度认真。”让学生熟背牢记，并把坐姿和握笔姿势图印发给家长，让家长配合。做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到”练字先练姿”。
（2）不断矫正。学生常会出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，字迹写差了，就查一查是否有不正确的书写姿势，查出病因就能治根本。还有学生写字时常见的错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出，毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等。笔尖太低就看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，久而久之，就养成了不良的习惯，要告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和驼背。让学生彻底改变掉不正确的书写姿势。
提笔即是练字时——小学语文写字教学要严抓实抓真抓落实课程标准
提笔即是练字时——小学语文写字教学要严抓实抓真抓落实课程标准
许志梅
【期刊名称】《学苑教育》
【年(卷),期】2017(000)012
【摘 要】针对中小学生写字质量下降的现象,2011年版语文课程标准更加强调要加强写字教学.如何落实课标精神,加强写字教学,让学生养成良好的书写习惯,提高写字质量,是摆在广大语文教师面前的一个重要课题.笔者认为：一是“严”格要求,重视良好书写习惯的养成.二是真正落实每天语文课上练字十分钟的要求,不断取得“实”效.三是引导学生“真”正领悟写字乐趣,让书写成为学生自觉行为,做到“提笔即是练字时”.
【总页数】1页(P37-37)
【作 者】许志梅
【作者单位】山东省东营市垦利区第二实验小学
【正文语种】中 文
【中图分类】G633.302
【相关文献】
1.提笔即是练字时——谈低段学生良好写字习惯的养成 [J], 钱妮能;
2.提笔即是练字时 [J], 王冬娣
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5.校园内外,提笔即是练字时 [J], 王书宁
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如何培养良好的书写习惯
如何培养良好的书写习惯 林莉 《全日制义务教育语文课程标准》明确指出： “写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导 学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习 惯。”那么，如何培养小学生良好的书写习惯呢？ 一、激发兴趣，乐在其中 兴趣是推进学习的内在动力，所以教师要通 过多种方法、多种渠道调动学生写字的兴趣，促 进学生良好写字习惯的形成。如写字课上讲述古 代书法家勤学苦练、潜心研究书法艺术的故事； 指导书写时利用形象化的语言引导学生想 象——点像小雨点，撇像柳条，捺像小刀，三点水 像斜挂的彩虹，“多”的两个“夕”像排列整齐的队 伍；批改作业的过程中，给写得漂亮的字加上红 圈圈，盖上大拇指印章，在评价中激趣；班级设立 优秀作业选，每次的写字作业，抽出好的展示；开 展写字竞赛活动，表彰优秀的学生，将他们的作 品与书法名家的作品一同张贴陈列；严格控制抄 写作业量，不求多，只求好。如此种种，会让学生 保持书写的兴趣而乐此不疲。 二、率先垂范。言传身教 平时，教师要以身作则：备课时，自己先要读 帖，了解字的问架结构，观察它们在田字格中的 位置，体会笔画间的意境；教学时，当堂示范板 书，字迹要规范、端正，且要一气呵成，不拖泥带 水，让学生真切感受到汉字的形体美；个别辅导 时，要走到学生中去，握着学生的手写一写，让学 生看一看，找找感觉；课余时间，用钢笔临摹书法 作品，用小黑板展示自己的粉笔字，无形中就将 自己投身于一面镜子前。教师的写字姿势规范 了，写字水平提高了；学生呢，看到老师这个活生 生的“样板”，定会潜移默化地受到熏陶。 三、练好双姿，齐抓共管 １．编写字口诀。入学第一天，就将坐姿及握 笔的要点通过图片、语言，详细、生动、形象地教 给每一个同学，然后把书写姿势编成口诀并让学 生熟记成诵：“写字做到：坐姿，头正、身直、臂开、 足安；书写‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖 约一寸，胸离桌子约一拳。” ２．反复抓，抓反复。学生毕竟是学生，自制 力不强，刚练字时会坐得端端正正，过了一会儿。 头越来越低。因此教师要时常提醒注意，学生就 会自动坐好。个别“双姿”不正确的学生要点名提 醒，而坐得好的同学要及时表扬，使其保持“双 姿”准确。 ３．班主任与科任老师、家长配合。提醒各学 科任课老师要抓学生“双姿”。请家长配合，督促 孩子养成正确的“双姿”。平时利用校信通和家长 联系，反馈孩子的书写情况。这样老师、家长齐抓 共管，会收到良好的效果。 四、指导读帖。定能生慧 要提高写字教学的效率，就要培养学生的读 帖习惯和能力。我们学校有这样的写字秘诀一 一看、二记、三写、四对照。“一看、二记”就是引导 学生写字前要读帖，做到“看、记”两大步骤，看字 的笔画，分析字的间架结构，记住哪个笔画应写 在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直 的合理，然后再写。“四对照”指写完以后，再对照 范字，找出不足，以便下一个能写得更好。 五、提笔练字。强化意识 有时由于急于赶作业，学生注意力不在练字 上，缺乏训练意识，使得有的作业写得很不好看， 远不如习字册。因此我们要培养学生“提笔即练 字”的意识，时时提醒学生，应该做到不管是什么 场合、什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵 守正确的写字姿势，就要一笔一画地写，认认真 真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整 齐，从而提升学生汉字的审美情趣。 培养学生良好的书写习惯是一个长期的过 程，要渗透于学生日常的书写实践活动之中。让 学生持之以恒地端端正正写字、实实在在做人是 我们不懈追求的目标。 作者简介：江苏省兴化市第二实验小学语文 教师。
有关写字教学的小课题研究
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-可编辑修改- 有关写字教学的小课题研究
武敏
写字是一项重要的语文基本功。《语文课程标准》中明确指出：在小学阶段，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。然而在教学实践中我们发现，当前小学生写字的现状令人堪忧，很多学生还不能达到新课标的要求。
一、基本现状
1、姿势不正确
正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的问题。主要表现为：有的趴在桌上；有的抱着笔，有的死拽着笔；头偏向左侧，眼睛离本子太近，弓着身子翘着二郎腿等。
2、书写不规范。
首先表现在很多学生写字时笔顺不正确，不按笔顺规则书写，看上去字没错，实际上写错了，而且影响书写速度。其次，还有部分学生笔画写法不规范，有“横”画自右向左写，“提”画从右上往左下写，“口”字写成“”等现象。另外，多一笔、少一笔、同音字混淆随意代替的现象比比皆是，于是作文、日记中错别字连篇。
3、版面不整洁
首先表现在字体不端正。有的龙飞凤舞，字迹潦草，让人难以辨识，将汉字方块字的特征丧失殆尽。有的字体细细密密，如蚂蚁出洞；有的又过于粗犷，以至于出格出行。其次表现在书写随意，涂涂改改很多，有的用透明胶粘贴剥离的办法修改，有的使用含有害化学成分的涂改液涂抹，有的干脆直接画一个又一个“墨团团”。
二、主要成因 。
-可编辑修改- 1、学生缺乏写字兴趣
科学研究表明：浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件之一。在教学实践中发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。首先表现在兴趣的稳定性方面。有的学生对写字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神。有的则具有稳定的兴趣，一旦对写字产生兴趣，就会深入钻研，锲而不舍。
写字是一项重要的语文基本功。《语文课程标准》中明确指出：在小学阶段，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。然而在教学实践中我们发现，当前小学生写字的现状令人堪忧，很多学生还不能达到新课标的要求。