六年级科学下册 消失了的恐龙教案2 苏教版
（苏教版）六年级科学下册教学实录消失了的恐龙
一、教学目标：
（一）过程与方法：
1.能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2.能根据学习的需要，从各种渠道查阅和收集有关资料。
（二）科学知识：
1.了解一些有关恐龙的知识。
2.知道恐龙化石在科学研究中的价值。
（三）情感、态度与价值观：
关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
二、教学重点：
了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。
三、教学准备：
关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料。
四、教学过程：
（一）导入：
出示各种恐龙模型或图片。
同学们这是你们很感兴趣的吧，今天，就让我们进入时空隧道，回到6500万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。（板书）
（二）了解关于恐龙的知识：
1.关于恐龙的知识同学们一定了解的很多，想说说吗？
2.学生分组讨论。
3.学生汇报、交流。（将汇报的内容分成几个主题，围绕主题展开。）
4.我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38 亿年的历史。这38 亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。我们都知道恐龙是早已灭绝的，那么这些模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？
（三）了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程。
1.谁能给我们讲讲你所知道的故事。 2.学生简单介绍恐龙化石被发现及还原的过程。
3.同学们从课外书上看到了很多，那么我们来看看事情的经过。
如果有条件最好能有相关的碟片
4.从故事中我们知道恐龙化石给我们提供了帮助，如果你是一位考古学家，你发现了一块恐龙头骨化石，你能够从中获得哪些信息呢？
5.引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等展开合理想象，推断这只恐龙的体形和食性，让学生体验到化石对科学研究的重要性。
6.小结：我们今天能够看到恐龙骨架的形成过程，包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。
（四）根据恐龙的外形猜想它内部的骨架结构。
1.出示各种恐龙的图片或模型。
同学们你认识这些恐龙吗？能说出它的名称吗？（先让学生用自己的语言来描述各种恐龙的外形，尤其是要注意观察每一只恐龙最独特的地方。）
2.作为一名小考古学家，你们应该能粗略地描绘出内部的骨架结构。
分组活动，每个人试着画一画。
3.出示各种骨架模型图片。
根据你刚才描绘的骨架请你将这些恐龙和它们的骨架一一对应起来。
学生分组活动。
4.交流、汇报，说说这样对应的理由。
（五）拓展、延伸：
1.今天我们对恐龙有了更加细致、全面的了解，同学们对恐龙的兴趣更浓厚了，回去以后查找你所感兴趣的内容跟同学们交流，或者观看一部跟恐龙有关的影片。
2.了解科学家对恐龙灭绝原因的猜想。说说你的想法。
大班科学活动消失的恐龙教案【含教学反思】
大班科学活动消失的恐龙教案【含教学反思】
一、教学内容
本节课选自大班科学领域教材第四章《探索自然界》，主题为“消失的恐龙”。详细内容包括：了解恐龙的种类、生活习性及其消失的原因；通过实践活动，让孩子们动手挖掘“恐龙化石”，体验科学探索的乐趣。
二、教学目标
1. 了解恐龙的种类、生活习性和消失的原因，培养孩子们的自然科学素养。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和团队合作精神。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的探究精神。
三、教学难点与重点
难点：恐龙消失原因的理解。
重点：恐龙的种类、生活习性及消失原因的学习。
四、教具与学具准备
教具：恐龙模型、恐龙化石模具、挖掘工具、教学PPT。
学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶棒。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用恐龙模型和化石模具，布置一个“恐龙化石挖掘现场”，让孩子们分组进行挖掘，激发他们的兴趣。 2. 例题讲解（10分钟）
通过PPT展示恐龙的种类、生活习性及消失原因，引导孩子们观察、思考，并进行讲解。
3. 随堂练习（10分钟）
分组讨论：恐龙为什么会消失？每组派代表发言。
4. 动手实践（15分钟）
1. 孩子们利用彩泥、画纸等材料，制作恐龙化石。
2. 教师指导，纠正制作过程中出现的问题。
5. 展示与评价（5分钟）
1. 孩子们展示自己的作品，分享制作过程中的趣事。
2. 教师对每个孩子的作品进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计
1. 板书消失的恐龙
2. 内容：
恐龙种类：霸王龙、剑龙、翼龙、三角龙等
生活习性：食肉、食草、两栖、飞行等
消失原因：自然灾害、环境变化、食物短缺等
七、作业设计
1. 作业题目：
画一幅恐龙生活的场景画。
以“假如恐龙没有消失”为主题，写一篇小短文。
2. 答案：
短文主题可自拟，内容要围绕恐龙的生活习性、消失原因等展开。 八、课后反思及拓展延伸
【K12学习】六年级科学下册第二单元备课教案
K12学习教育
K12学习教育 六年级科学下册第二单元备课教案
1
消失了的恐龙
教学目标：
过程与方法：
能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
能根据学习的需要，从各种渠道查阅和收集有关资料。
科学知识：
了解一些有关恐龙的知识。
知道恐龙化石在科学研究中的价值。
情感、态度与价值观：
关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
教学重点：
了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。
教学准备：
关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料。
课时安排：2课时
教学过程：
教学内容
效果分析 K12学习教育
K12学习教育 一、
导入：
出示各种恐龙模型或图片。
同学们这是你们很感兴趣的吧，今天，就让我们进入时空隧道，回到6500万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。（板书）
二、
了解关于恐龙的知识：
1．关于恐龙的知识同学们一定了解的很多，想说说吗？
2．学生分组讨论。
3．学生汇报、交流。（将汇报的内容分成几个主题，围绕主题展开。）
4．我们的地球已有45亿年的历史，地球上的生物也有38亿年的历史。这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。我们都知道恐龙是早已灭绝的，那么这些模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？
三、了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程。
1．谁能给我们讲讲你所知道的故事。
2．学生简单介绍恐龙化石被发现及还原的过程。
3．同学们从课外书上看到了很多，那么我们来看看事情的经过。 K12学习教育
K12学习教育 如果有条件最好能有相关的碟片
4．从故事中我们知道恐龙化石给我们提供了帮助，如果你是一位考古学家，你发现了一块恐龙头骨化石，你能够从中获得哪些信息呢？
南京新苏教版六年级科学上册第8课《消失的恐龙》说课稿
南京新苏教版六年级科学上册第8课《消失的恐龙》说课稿
一. 教材分析
《消失的恐龙》这一课是南京新苏教版六年级科学上册第8课的内容。本课主要围绕恐龙的灭绝展开，通过探究恐龙生活的环境、习性和灭绝的原因，使学生了解恐龙这一生物物种的兴衰历程。教材以恐龙为主题，旨在激发学生对古生物的兴趣，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对生物有一定的认识。但在恐龙这一领域，大部分学生可能只熟悉一些恐龙的名称和基本特征，对恐龙的生活习性和灭绝原因了解不多。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入探究恐龙的灭绝原因，提高学生的科学探究能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解恐龙的生活环境、习性和灭绝原因，培养学生对古生物的兴趣。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生的科学探究能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱地球、关爱生物的责任感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生了解恐龙的生活环境、习性和灭绝原因。
2. 教学难点：引导学生探究恐龙灭绝的原因，培养学生科学探究能力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动、分组讨论、小组合作等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等教学辅助手段，帮助学生形象地理解恐龙的生活环境和特点。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示恐龙图片，引导学生回忆已知的恐龙知识，激发学生对本课的兴趣。
2. 探究恐龙的生活环境：让学生观察课件中的恐龙生活环境，引导学生思考恐龙的生活习性。 3. 分析恐龙灭绝的原因：分组讨论，让学生分享各自的观点，总结恐龙灭绝的原因。
4. 总结与反思：让学生谈谈对本课内容的理解和感受，培养学生的关爱地球、关爱生物的责任感。
七. 说板书设计
板书设计如下：
课题：消失的恐龙
1. 生活环境
苏教版六年级上册科学第3单元第8课《消失的恐龙》教学设计
苏教版六年级上3.8《消失的恐龙》教学设计
课题 消失的恐龙 单元 3 学科 科学 年级 6
学习
目标 ·通过举办“恐龙展”，收集、整理与恐龙有关的信息，激发学生研究恐龙的兴趣。
·通过阅读资料，了解恐龙化石的发现与研究。
·在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。
重点 恐龙化石的发现与研究。
难点 在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 诗歌引入：
没有人见过恐龙,
为什么
能复原出它们的模样?
没有人能穿越时空,
为什么
能找到人类的祖先?……
答案
究竟藏在哪里?
让我们一起
去探寻
那些遥远的秘密!
“恐龙”在西方指恐蜥，日本的古生物学家译为恐龙，后来流行于中国。古希腊语蜥蜴， 特指一些巨大的有四肢有尾或兼有翼的类似蜥蜴的爬虫。
恐龙的巢一般是泥巢或沙上的凹坑。有些恐龙将巢聚集在生育区，而某些特殊的种类会年复一年地回到相同的筑巢地点繁殖。有些雌恐龙产完蛋后便一走了之，让卵自己孵化；而有些雌恐龙会留在巢边，以保护卵和刚孵出的小恐龙。
没有人见过恐龙，在6500万年前突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个至今仍无人能解谜。我们见到的恐龙模型是科学家根据恐龙化石复原出来的。
阅读
了解恐龙生与灭的历史，引出化石概念。 讲授新课 一、举办恐龙展
1、活动过程
①拿出自己课前准备的各种恐龙模型和图片
②把模型分类摆放在桌子上，将图片粘贴在周围的墙上，视频资料单独播放
③观看恐龙展，观察各种恐龙模型和图片
2、恐龙模型分类
（1）天上飞的：翼龙、飞龙……
（2）地上跑的：雷龙、棱背龙……
（3）水里游的：鱼龙、蛇颈龙……
3、思考：这些模型、图片中的恐龙形象是根据什么复原出来的呢？
明确：是人们根据考古学家发掘出来的恐龙化石复原出来的。
化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，最常见的是骨头与贝壳等。
8消失的恐龙(表格式教案)
8消失的恐龙（表格式教案）
【课标落实】
（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：
了解生物的生存条件和生物的多样性。
科学探究：
能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设并能说明假设的依据。
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。
科学态度：
在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。
能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。
科学、技术、社会与环境：
认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，自觉采取行动，保护环境。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的高年段要求。
11.4 有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之处。
根据化石资料举例描述已灭绝的生物，如恐龙、猛犸象等。
描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处。
【教材分析】
《消失的恐龙》是苏教版科学六年级上册第3单元《化石的奥秘》的第一课时。通过之前的学习，学生已经认识了常见的动物和植物，知道地球上生活着不同种类的动物，以及动物的共同特征，认识到环境的改变对生物生存的影响。因此对恐龙及它的灭绝有一定的了解。本课带领学生体验恐龙化石挖掘复原的过程，帮助学生建立化石和恐龙的关系，引导学生细致观察并描述恐龙化石，初步了解化石的作用，为复原提供可能。
本课教学内容分四个部分：第一部分，创建恐龙乐园情境，激发学生学习兴趣，聚焦“消失”引出化石对复原已灭绝恐龙的重要作用。第二部分，设置阅读及挖掘体验活动，从阅读中获取第一块恐龙挖掘的相关信息，从体验活动中引导学生深度思考、深度分析、合作探究、在互动交流中尽可能完整描述骨骼化石，初步发现化石的作用。第三部分，为总结部分，在畅谈收获中回顾全课。第四部分，为衔接部分，总结复杂且细致的考古复原过程，体会考古学家的不易，衔接下节课的内容。
苏教版六年级科学第三单元消失的恐龙预习提纲及限时作业
苏教版六年级科学第三单元消失的恐龙预习提纲及限时作业
《消失的恐龙》预习活动设计
教学目标
1.了解一些有关恐龙的知识，知道恐龙化石在科学研究中的价值。
2.能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
3.能根据学习的需要，从各种渠道查阅和收集有关资料。
4.关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
活动内容
1、用上网、查书籍等各种方式收集各种恐龙相关资料，了解关于恐龙的知识。
设计说明让学生把自己通过收集的各种恐龙相关资料交流展示，尤其是重视学生之间的交流和协作，使师生之间、学生之间，有效互动。
活动建议
1．上课前两天布置预习任务，预习提纲提前下发给每个学生。上课前一天做好学生预习的检查，检查时，可让学生相互之间进行初步的交流。
2．学生收集有关恐龙的书籍和图片，或者上网查询有关恐龙的故事等资料
3．教师准备关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料
《消失的恐龙》限时作业设计
作业内容
一、选择题（把正确答案的序号填在括号里）
1、第一块恐龙化石是在（）年被发现的。
①1822 ②1922 ③2010
2、对于恐龙化石的修整顺序是（）。
①仔细清理②包装运输③把化石还原成骨架④除去化石上的沙土
二、简述：请阐述你对恐龙灭绝的原因的猜想。 知识改变命运
《化石告诉我们什么》预习活动设计
教学目标
1．知道生物是不断进化着的，认识一些有代表性的化石和活化石并知道化石的成因。
2．能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
3. 运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。
4. 制作化石模型。
5. 关注与进化有关的有趣问题。
活动内容
1、通过上网查阅等方法收集有关化石的图片、介绍的资料等，通过资料了解化石的形成过程及作用。
设计说明
借助上网查阅相关的资料等，了解化石和活化石的有关资料，为学习奠定基础。活动建议本节课让学生进行预习的内容较少。可安排在上课前一周布置下去。教师提前两天对学生的预习情况进行检查汇总，对于学生在预习过程中遇到的问题及时纠正并指导学生怎样去做。对于基础较差的学生，可对他们进行方法的具体指导，例如怎样查找资料等。
六年级下科学教学反思消失了的恐龙_苏教版
六年级下科学教学反思消失了的恐龙_苏教版
《消逝了的恐龙》一课组织学生开展恐龙图片展；依照不同恐龙的形状，找出与它们相对应的化石模型。学生关于恐龙并不是一无所知。他们通过报纸、杂志、电视等各种媒介，了解到恐龙专门多知识，如霸王龙的凶残，三角龙专门的角，梁龙庞大的身躯……但这些知识差不多上零星而琐碎的。因此本课以学生在课外对恐龙的零散认识为基础，举办恐龙展，为他们交流有关恐龙的知识和体会搭建一个平台，关心他们梳理这些零星的知识，形成比较系统的对恐龙的认识，建构新的有关恐龙的知识。
在恐龙展中，学生带来了各种各样的恐龙图片、模型、骨架等。每个带来的学生都详细地介绍着，让我和其他学生都长了知识，认识了更多的恐龙。而介绍的学生也在介绍中，增强了口语表达能力，提高了自信心。
介绍之后，就提出：“恐龙早就消逝了，那么我们现在看到的这些恐龙的图片和模型是依照什么复制出来的呢？学生赶忙回答是依照恐龙化石复制出来的。然后指导学生看书阅读科学家发觉、挖掘恐龙化石的过程。学生在阅读中，发觉每一块恐龙化石的发觉与挖掘整理，都需要科学家小心慎重地进行各项工作，如清理、包装、研究等。体会到科学家研究恐龙坚持而永恒的耐心和毅力，培养学生也要像科学家那样坚持研究，逐步提高学生的科学素养。
最后让学生尝试像科学家一样，为每只恐龙找到相对应的化石模型图片。安排的是霸王龙、剑龙、梁龙、三角龙、似鸡龙的化石模型图片。这五种恐龙的外形特点专门明显，如霸王龙锐利的牙齿；梁龙超长的颈子和尾巴；剑龙背上的一排“剑”……这些特点专门明显，学生专门容易就找出了这五种恐龙相对应的化石模型。
为了让学生清晰地看到这五种恐龙化石模型图片。我专门在网上搜索了霸王龙、剑龙等恐龙化石模型图片。通过比较，选择了一些清晰度高的图片。在比对中，我还发觉课本中的似鸡龙有错误。请看两种似鸡龙的化石模型图片。 认真比较课本中的似鸡龙与网上搜到的似鸡龙，发觉两种化石模型的图片头部有明显的不同。课本上的似鸡龙头部的头顶高耸而翘起，嘴巴短而小。而网上搜到的似鸡头部是扁平的，嘴巴是长而宽，有点像鸭的嘴巴。后来通过多方查阅资料，证实课本上的似鸡龙化石图片模型有误，我最终选择了网上搜到的似鸡龙的化石图片模型。通过这次的备课经历，我明白对课本要持相信与怀疑的辩证态度，不能完全相信课本。同样我也对学生说了，让学生也要如此，要敢于怀疑，敢于质疑。
苏教版六下科学3.1《消失了的恐龙》教学设计
金叶希望小学教学设计专用纸
学科 科学 年级 六年级 主备教师 贺松
课题 1 、《消失了的恐龙》 课时 1课时
教学
目标 1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2、了解一些有关恐龙的知识。
知道恐龙化石在科学研究中的价值。
3、了解恐龙化石从发现到还原成恐龙骨架的过程。
4、从恐龙灭绝中明白当时的环境不再适应恐龙的生存，所以我们人类一定要与环境和谐相处！
教学
重点
难点 了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。
教学
方法 自主学习、合作探究
教学
准备 关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料。PPT课件
教 学 过 程 个性化修改
一、 导入：
1、出示各种恐龙模型或图片。
2、谈话：同学们这是你们很感兴趣的吧，今天，就让我们进入时空隧道，回到 6500 万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。
3、板书课题--消失了的恐龙
二、 了解关于恐龙的知识：
1、关于恐龙的知识同学们一定了解的很多，想说说吗？
2、学生分组讨论。
3、学生汇报、交流。（将汇报的内容分成几个主题，围绕主题展开。）
4、师小结：我们的地球已有 45 亿年的历史，地球上的生物也有 38 亿年的历史。这 38 亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。我们都知道恐龙是早已灭绝的，那么这些模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？
三、了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程。
1、谁能给我们讲讲你所知道的故事。
2、学生简单介绍恐龙化石被发现及还原的过程。
3、同学们从课外书上看到了很多，那么我们来看看事情的经过。
4、从故事中我们知道恐龙化石给我们提供了帮助，如果你是一位考古学家，你发现了一块恐龙头骨化石，你 能够从中获得哪些信息呢？
5、引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等展开合理想象，推断这只恐龙的体形和食性，让学生体验到化石对科学研究的重要性。
苏教版六年级科学下册《消失了的恐龙》教学设计
人教版小学数学三年级下册教案
单元：第三单元 课题：进化 主备教师：
教学内容：1、消失了的恐龙
教学目标：
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；
2、能根据不同的制品恐龙的形态，找出与他们相对应的化石模型。
教学重、难点：
了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因
教学方法：启发法、讲授法、读书指导法、讨论法
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
师：恐龙有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团，这节课我们就来学习消失的恐龙。（板书课题）
二、出示学习目标
这节课我们的学习目标是（出示：齐读）
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；
2、能根据不同的制品恐龙的形态，找出与他们相对应的化石模型。
要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好么？
三、出示观察指导
下面，请大家打开课本，给大家5分钟的时间，请同学们仔细阅读课本24-26页内容，思考一下问题：
1、恐龙已经灭绝了，这些模型，图片和影片是根据射门复制出来的呢？
2、你认识书上26页的恐龙吗？能找出与他们相对应的化石模型吗？ 二次备课
人教版小学数学三年级下册教案
大家有信心完成这几道题吗？老师相信同学们会完成的非常好，5分钟后汇报交流，比一比哪个小组观察的最仔细。
四、看一看（先学）
学生观察，思考。师巡视，督促人人认真看书。
五、议一议（后教）
刚才同学们观察的都非常认真，下面请各组的代表发言，先说一说
1、恐龙已经灭绝了，这些模型，图片和影片是根据射门复制出来的呢？
2、你认识书上26页的恐龙吗？能找出与他们相对应的化石模型吗？
学生汇报交流观察结论，教师板书要点。
学生评议，教师归纳总结：恐龙已经没绝，人们对于恐龙的认识和模拟都源于对化石的研究。
六、练一练（当堂训练）
1. 第一块恐龙化石是在（ ）年发现的？
最新小学科学苏教版六年级下册《消失了的恐龙》获奖教案2 (1)
《消失了的恐龙》教学设计
一、教学课题：《消失了的恐龙》
二、教案背景：
1、面向学生:□中学小学
2、学科：科学
3、课时：1课时
4、学生课前准备：
利用百度搜索引擎收集有关恐龙的资料并制成信息卡片
三、教学目标：
过程与方法：
1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
科学知识：
1、了解一些有关恐龙的知识。
2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
情感态度与价值观：
1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。
2、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
四、教学方法：
自主学习：课前让学生先收集有关恐龙的资料，并把这些资料制作成信息卡片的形式，来培养学生的自主学习能力。 合作交流：学生通过小组合作交流学习，来认识恐龙模型与化石的关系，培养学生的推理、想象和交流的能力。
五、教学过程：
一、激趣导入：
1、教师通过百度搜索引擎搜索一段有关恐龙的视频，引起学生的视觉冲击，调动学生学习本课的兴趣。
2、在学生被影片中的恐龙所吸引的基础上，教师适时提问：同学们你们知道这是什么动物吗？
学生回答。
教师：恐龙生活在距今2亿3500万年前到6500万年前的中生代，恐龙在地球上占统治地位。那时，恐龙数量庞大，种类繁多，有地上跑的，天上飞的，水里游的；有吃植物的，有吃肉的……但在6500万年前，恐龙在很短的时间内突然全部灭绝，至于为什么会灭绝的，这至今还是一个难解之谜。今天我们就来研究地球上曾经的霸主。
【设计意图：学生喜欢看视频，所以一上课就出示有关恐龙的视频，牢牢地抓住学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，为新课的学习开了个好头。】
二、自主探究：
（一）、了解恐龙的相关知识：
1、学生拿着自制的恐龙卡片，来介绍自己喜欢的恐龙的资料(体形、食性、特点等)。（课前推荐学生使用百度来搜索有关恐龙的资料并制作成信息卡片）介绍完了，在黑板上展示出来。 2、依据学生的介绍评选出：