新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》精品教案
1 新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》精品教案
一、教学内容：三年级下册教科书p91-92。
二、教学目标：
1、结合具体内容认识小数，了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。掌握十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.通过观察比较、操作学习活动，培养学生的观察和比较的能力。使学生经历探究小数的初步认识的过程。并理解小数含义，掌握读、写小数的方法。
3、渗透迁移的数学思想和方法，使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。
三、教学的重点：
1、理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
2、能正确的读、写小数。
四、教学的难点：
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几
五、教法要素：
1、已有的知识和经验：分数的初步知识、常用的计量单位、万以内的整数的知识。
2、原型：学生的生活经验引出小数
3、探究的问题：
2 （1）这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？
（2）小数是什么样的数？
六、教学过程：
（一）唤起和生成
关于小数你都知道点什么？
通过谈话，切入课题：今天，我们就一起来“认识小数”（板书）。
（二）探究与解决
探究一：小数的读法
1、具体
（出示课件课本图示）“读价格”
让学生试着说出价格
让生生肯定读法，要求同桌互相读一读。
2、归纳
这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？
小组讨论
小组汇报讨论的结果，其他小组补充与完善。
师重点强调小数点右边的读法和左边读法的不同，注意读出小数点
师和学生进行补充、纠正、完善，并说明，然后启发学生思考：结合上面小数，说说小数的什么样的数？
同桌议一议，全班交流，教师结合具体小数作以板书。
生师总结小数的读法。
3、演绎
3 让学生说说日常生活中遇到过哪些小数?
（三）、探究小数的含义
1．、直观
⑴情景模拟测量，出示学生的身高
用米表示是多少呢？能不能解决呢？
生独立思考后，引导学生看课件，并思考:
①把什么看做一个整体？②平均分成多少份？③表示这样的几份？
学生独立思考，全班交流。交流时，师板书要点。
师点出也可以用小数来表示为0.1米。
小数点右边“1”表示什么？生独立思考，全班交流。
点击课件3分米， 3分米=（ / ）米=（ ）米
生独立做，汇报时生要说出具体含义。
⑵（课件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是几？
1厘米有多长？它用小数表示是多少米呢？
小组研究、讨论，小组汇报，其他组互相补充与完善，师板书要点。
（课件点出）1厘米= 1/100米，（用小数表示是0.01米）
小数点右边第二位数表示什么？（1厘米）
（课件出示） 3厘米= （ ）米 18厘米=（ ）米
33厘米（ ）米
学生回答用小数怎样填写并说出其含义，其他学生补充
⑶谁愿意刚才王东的身高写成小数，大家答。
1米30厘米=（ ）米
4 生回答并说明含义其他生进行补充纠正。
2、概括
根据上面的例子和分析，分数与小数，你有什么发现？
课件出示生观察：
同桌说一说，全班交流，互相补充与完善
师小结小数的含义和写法。
3、具体化
学生自己写出一个小数，在小组内交流，说明其读法和写法。交流时要说明小数的含义。
（四）、训练与应用
1、基本练习
（1）找出下面各数的正确读写法，并连上线。
0.6 三点七 八点九 0.3
3.7 十点五 零点三 12.4
10.5 零点六 十二点四 8.9
（2）把下面的分数改成小数的形式
104 108 107
1007 10012 10025
5 2、变式练习：
（1）连线。
0.8元 2分米
0.2米 1.67元
1元6角7分 2.3米
2米3分米 8角
（2）在（ ）里填上适当的小数。
7分米=（ ）米 1米4分米=（ ）米 6厘米=（ ）分米 6角=（ ）元 7元6角=（ ）元 7分=（ ）角
3、综合性练习：
（1）表示十分之四的数可以写成分数（ ），也可以写成小数（ ）。
（2）0.3里面有（ ）个十分之一，10个0.1是（ ）
（3）把下图的图色部分用分数和小数表示出来。（课件出示）
（五）、小结与提高：
我们今天学习了一种新的数，叫什么？通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？
这节课你对自己的表现满意吗？如果从1到10分，你给自己这节课的表现打多少分？
小数的初步认识(一)教学设计 人教版三年级下册数学
小数的初步认识（一）教学设计 人教版三年级下册数学
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
教学内容 本节课选自《人教版三年级下册数学》的第四章“小数的初步认识（一）”，主要内容包括：小数的概念、小数的读写方法、小数点的位置意义及小数的初步运用。具体教学内容如下：
1. 理解小数的概念，掌握小数的读写方法；
2. 了解小数点的位置，理解小数点在不同位置上的意义；
3. 能够进行简单的小数比较和计算；
4. 运用小数解决实际问题，如购物、计量等。
核心素养目标分析 本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学应用等方面进行设计。通过学习“小数的初步认识（一）”，旨在培养学生以下核心素养：
1. 数学抽象：使学生能够从小数的具体实例中抽象出小数的概念，理解小数的本质，掌握小数的读写方法，提高学生的数学抽象能力。
2. 逻辑推理：通过小数点的位置分析，培养学生逻辑推理能力，使学生能够理解小数点在不同位置上的意义，并能够运用逻辑推理对小数进行比较和计算。
3. 数学建模：培养学生运用小数解决实际问题的能力，如购物、计量等，让学生在实际情境中建立数学模型，提高数学建模素养。
4. 数学应用：使学生能够运用所学小数知识解决生活中的问题，提高学生的数学应用意识，增强学生将数学知识应用于实际生活的能力。
5. 数学思维：通过小数的初步认识，激发学生的数学思维，培养学生对数学问题的探究和思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
6. 合作交流：在教学过程中，鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
学习者分析 1. 学生已经掌握了相关知识：三年级下册的学生在此之前已经学习了整数的读写、加减乘除运算以及简单的几何图形等基本数学知识。在此基础上，学生对于数字的概念和运算规则有了一定的理解，这为学习小数奠定了基础。
学生在二年级下学期对人民币的认识中，也已经接触到了小数的概念，例如1元2角可以表示为1.20元，对小数有了初步的感知。
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小数，是实数的特殊的一种表现形式。而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！
小学三年级《认识小数》数学教案篇1
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力
学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标
1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。 2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点
认识具体情境中小数的含义
（五）学习难点
通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系
（六）配套资源
实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计
1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。（板书：整数。）还认识了像、、这样的，什么数？
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案 小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案 篇一
设计说明
“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：
1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备
教师准备PPT课件
教学过程
⊙创设情境，导入新课
1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？
2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)
4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
7《小数的初步认识》第1课时《认识小数》(教案)-2023-2024学年人教版数学三年级下册
7《小数的初步认识》第1课时《认识小数》（教案）-2023-2024学年人教版数学三年级下册
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教材分析
本节课的内容来自于人教版数学三年级下册第7课《小数的初步认识》，本节课是该单元的第一课时，主要内容是让学生初步认识小数，了解小数的构成和意义。在课程设计上，我将重点关注学生的实际需求，通过生动的实例和实践活动，帮助学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的计算。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，可以激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将注重学生的参与和互动，通过小组合作、游戏等形式，让学生在实践中感受小数的应用，提高学生的学习积极性和主动性。同时，我也会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和支持，帮助每个学生都能够掌握小数的初步认识。
二、核心素养目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的计算。
2. 过程与方法目标：通过实践活动，培养学生动手操作、观察、思考、合作和交流的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和自信心，帮助学生树立正确的数学观念和价值观。
三、学习者分析
本节课的内容来自于人教版数学三年级下册第7课《小数的初步认识》，本节课是该单元的第一课时，主要内容是让学生初步认识小数，了解小数的构成和意义。在课程设计上，我将重点关注学生的实际需求，通过生动的实例和实践活动，帮助学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的计算。
二、核心素养目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的计算。
2. 过程与方法目标：通过实践活动，培养学生动手操作、观察、思考、合作和交流的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
小数的初步认识教学设计优秀9篇
小数的初步认识教学设计优秀9篇
小数的初步认识教学设计 篇一
教学目标：
1.借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。
2.通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。
3.在具体情景中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
教学重点：
认识具体环境中小数的含义。
教学难点：
通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。
教学过程：
一、情景导入。
1.引入小数。
师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。(出示课件）
糖果0.1元 铅笔 0.45元
书包 21.5元 火腿肠 10.08元
饼干68.90元 娃娃 88.88元
师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。
生：都有一个小圆点
师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。这个圆点叫做小数点。小数点的左边是我们学过的整数部分，右边是小数部分。小数点的家就安在整数的右下角。（板书小数。小数点）
2.揭示课题。
师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）
师：同学们仔细看，表示糖果价格和铅笔价格的这两个小数有什么不一样呢？
生：0.1小数部分有一位数，0.45小数部分有两位数。
师：同学们观察的真仔细，我们把0.1这样小数部分有一位数字的数叫做一位小数，0.45这样的小数部分有两位数的小数叫做两位小数。同学们明白了吗？
二、探索新知
（一）小数的读写
1.读写小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
7小数的初步认识(教案)人教版数学三年级下册
7小数的初步认识（教案）人教版数学三年级下册
今天，我要为大家分享的是人教版数学三年级下册的第七单元——小数的初步认识。
一、教学内容
我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》三年级下册，本节课我们要学习的章节是第100页至第102页的内容，主要包括小数的产生、小数的基本性质、小数的数位顺序以及小数与整数的关系。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位顺序，能够正确地读写小数，并且能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点
本节课的重点是小数的数位顺序和小数的读写方法，难点则是理解小数的产生和意义。
四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，我准备了PPT、小数卡片、练习题等教具和学具。
五、教学过程
1. 情景引入：我通过一个实际的情景，比如在超市购物时，商品的价格有时候是整数，有时候是小数，引导学生思考小数是什么。
2. 讲解小数的产生：我通过PPT展示，讲解小数是如何产生的，小数的作用是什么。 3. 讲解小数的数位顺序：我使用小数卡片，逐一讲解小数的数位顺序，以及各个数位上的数是什么意思。
4. 讲解小数的读写方法：我通过PPT和实例，讲解小数的读写方法，让学生们能够正确地读写小数。
5. 随堂练习：我给出一些小数的读写题目，让学生们当场练习，然后我进行点评和指导。
6. 小数计算的练习：我给出一些小数的计算题目，让学生们当场练习，然后我进行点评和指导。
六、板书设计
我在黑板上设计了一个小数的板书，包括小数的数位顺序，以及一个小数的例子，让学生们能够清晰地看到小数的构成。
七、作业设计
1. 题目：请学生们用纸和笔，画出一个小数，并写上这个小数的读法和写法。
答案：例如：0.5，读法：零点五，写法：0.5。
答案：0.6。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我发现学生们对于小数的理解还有待提高，我在课后会继续思考如何更好地进行教学，让学生们更好地理解小数。同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更深入地了解小数。
《小数的初步认识》(教案)人教版三年级下册数学
《小数的初步认识》（教案）人教版三年级下册数学
一、教学目标
1. 让学生理解小数的概念，知道小数由整数部分、小数点、小数部分组成。
2. 使学生能够正确地读写小数，并能进行简单的小数大小比较。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容
1. 小数的概念及组成
2. 小数的读写方法
3. 小数的大小比较
4. 小数的简单应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：小数的概念、读写方法及大小比较。
2. 教学难点：小数的意义理解和小数的简单应用。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、小数卡片、小黑板。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的小数，让学生初步感知小数。
2. 新课内容讲解：结合PPT，详细讲解小数的概念、读写方法、大小比较。
3. 课堂练习：让学生做一些典型的小数题目，巩固所学知识。 4. 小组讨论：分组讨论小数在生活中的应用，培养学生的合作意识。
6. 课后作业布置：布置一些小数练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 小数的概念及组成
2. 小数的读写方法
3. 小数的大小比较
4. 小数的简单应用
七、作业设计
1. 基础题：完成练习册上的小数题目。
2. 提高题：结合生活实际，解决一些小数问题。
3. 拓展题：研究小数与其他数学知识的联系。
八、课后反思
1. 教师要关注学生对小数概念的理解，确保学生能够正确读写小数。
2. 在教学过程中，注意引导学生运用小数解决实际问题，提高学生的数学思维。
3. 课后作业要注重层次性，满足不同学生的学习需求。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课内容讲解、课堂练习、小组讨论、课堂小结和课后作业布置等环节。这些环节的设计直接影响到学生对小数的理解、应用能力以及学习兴趣的培养。
1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的小数，如价格标签、身高体重测量结果等，让学生初步感知小数与生活的紧密联系。可以设计一些互动问题，如“你们在哪里见过小数？”“小数有什么特别的地方？”来激发学生的好奇心和求知欲。
小学数学《小数的初步认识》优秀教案(优秀7篇)
小学数学《小数的初步认识》优秀教案（优秀7篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是的小编为您带来的小学数学《小数的初步认识》优秀教案（优秀7篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
小数的初步认识教学设计 篇一【教学内容】
人教版三年级下册
【教学目标】
1、通过创设的情境，初步认识小数。
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。
4、体会小数在生活中的广泛应用。
【情感目标】
1、大胆想象，类推能力得到提高。
2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。
3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。
4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：学会用小数表示数量。
【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。
【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。
【教学准备】：课件等。
一、情景导入。
1、引入小数。
师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。（出示课件）
酷儿饮料2.5元奥利奥饼干12.12元
可乐，4.05元，酸奶，2.60元。
师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。
生：都有一个小圆点
师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数
2、揭示课题。
师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）
3、认识小数点（指导写法）。
师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？
生：小数点
师：猜的真准。他就叫小数点。（板书：小数点）
师：他的家就安在数字中间的左下角。
二、探索新知
（一）小数的读写
1、读写小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
小学数学小数的初步认识优秀教案(优秀8篇)
小学数学小数的初步认识优秀教案(优秀8篇)
小学数学《认识小数》教案 篇一
设计说明
“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：
1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备
教师准备PPT课件
教学过程
⊙创设情境，导入新课
1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？
2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)
4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
设计意图：从日常生活情境入手，以学生熟悉的生活中的小数引入新课，有效地激发学生的学习兴趣，使学生自然而然地进入到学习情境之中。同时把小数和整数进行对比，使学生初步感知小数的特点。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案
一、教学目标
使学生初步认识小数，了解小数的含义和组成部分，知道小数由整数部分、小数点和小数部分组成。理解小数与日常生活的紧密联系，能够初步感知小数在生活中的运用。
培养学生的观察能力和比较能力，能够初步识别并读出小数。通过实际生活中的例子，让学生初步学会小数的简单计算，如加法、减法。
激发学生对小数的兴趣，让他们感受到数学与生活的紧密联系。通过小组合作学习和探究学习，培养学生的团队协作精神和探究精神，提高他们解决问题的能力。
引导学生初步应用所学知识解决生活中的实际问题，如商品价格的比较、长度的测量等。鼓励学生尝试创新，探索小数的更多应用。
1. 理解小数的概念及意义，能正确读写小数。
由于学生在日常生活中已经接触到了小数，可以在课程开始时询问学生关于小数的已有知识，并简要讨论学生可能在何处遇到小数（如商品价格等）。之后通过实际情境，引出小数的概念。例如：“大家知道吗？我们的生活中经常会遇到小数，它们在很多地方帮助我们准确地表示数值。我们就一起来学习小数的初步认识。”
概念介绍：向学生介绍小数是一种特殊的数字形式，用来表示部分数量或者在某些场合作为完整的数值。通过直观的方法让学生感受小数与日常生活的紧密联系。用小数表示物品的价格或测量长度时得到的精确值等。
意义理解：进一步阐述小数可以代表部分的数量也可以代表一个整体的数值这一概念，配合一些生活实例进行讲解。例如：“我们可以用小数来表示一块饼干的一部分或者是一整个饼干的重量。”这样帮助学生更好地理解小数在实际生活中的意义。
读法：首先展示几个简单的小数给学生看，然后逐一解释如何读小数。强调小数点前的数字是整数部分，小数点后的数字是小数部分。读作零点五。重复多次确保学生充分理解并跟随老师练习正确的读法。也可以适当通过不同的情景例子让学生更直观的了解如何读小数，比如读课本中的例题等。
写法：讲解小数点的书写规则以及整数部分和小数部分的书写顺序。要求学生按照老师讲解的步骤练习书写小数，可以先从简单的数字开始练习，如“五分可以写成小数是多少？”等等的问题，然后逐渐增加难度。同时提醒学生注意书写规范，确保写出的数字清晰易读。 特别注意整数与小数中间的过渡（如几毛写做零点几），这将帮助他们更准确地在现实情况中应用小数知识。鼓励学生积极动手练习并分享他们的答案。在这个过程中要注意给予适当的表扬和鼓励，增强他们的自信心和学习兴趣。同时也要对不足之处进行纠正和指导，确保学生对小数的读写有正确的理解。 通过这一环节的学习和实践，让学生达到能正确读写小数的目标。同时引导学生认识到小数在日常生活中的重要性及其在实际应用中的便利性。让他们在后续的学习中逐渐积累使用小数的经验并逐渐适应小数带来的数学表达方式的转变和扩充，培养数学学习的自信和兴趣。