人教版语文四年级下册第七单元教材分析
第七单元教材分析
教材分析：
本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了两篇精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，两篇略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。
《两个铁球同时着地》讲述了意大利科学家伽利略在年轻的时代敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。
《全神贯注》的作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，由于全神贯注的雕塑作品，把朋友忘得一干二净的事情。赞扬了罗丹的全神贯注的工作精神，同时告诫人们：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。
《鱼游到了纸上》通过对一位聋哑青年是如何画金鱼的这件事的记叙，说明画画只有看的真切才能画的逼真的道理，赞扬了那位聋哑青年做事认真、投入的品格。
《父亲的菜园》通过写父亲辛勤开垦菜园，精心照料菜园，收获了很多新鲜蔬菜的事。赞扬了父亲不辞辛劳，默默耕作的精神。告诉我们辛勤的付出之后才会有收获的道理。
从伟大的科学家、艺术家、到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。通过学习，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。
“语文园地七”共编排了“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“成语故事”五个栏目，以“赞扬不懈努力、执着追求的人”为主题安排了各项实践，是学生在习作、口语交际等活动中学习勤奋、专注的好品质。
学情分析：
四年级的学生基本可以领会“认准目标，不懈努力”这个道理，但往往在挫折中选择放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受年轻人勤奋、专注的品质。《两个铁球同时着地》注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。《全神贯注》注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。《鱼游到了纸上》可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。《父亲的菜园》要指导学生了解父亲是怎样开垦菜园的，并启发他们思考从这件事中，懂得了什么道理，引导学生谈自己的感受。
知识与目标：
1.会认“违”等21个生字，会写“略”等23个生字。正确读写“辩论”等23个新词，懂得引号的作用。
2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。 3.正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：
1.通过读课文，感受人物的执着专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
2.在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
情感、态度与价值观：
感受人物的执着专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
课时计划：
本组教材的教学共计10课时，具体安排如下：
《两个铁球同时着地》 2课时
《全神贯注》 1课时
《鱼游到了纸上》 2课时
《父亲的菜园》 1课时
“语文园地七” 4课时。
部编四年级语文下册第七单元《口语交际七》说课稿
部编四年级语文下册第七单元《口语交际七》说课稿
一. 教材分析
《口语交际七》是人教版四年级下册语文教材的第七单元。本节课主要让学生学会如何进行有效的口语交际，培养他们在现实生活中与人沟通、交流的能力。教材内容贴近学生的生活，设计了一系列富有启发性的话题，让学生在交流中学会倾听、表达和合作。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应社会，提高人际交往能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍在倾听、表达和与人沟通方面存在一定的问题。学生在日常生活中，往往过于关注自己的表达，忽视了倾听和与人交流的重要性。此外，部分学生存在胆怯、紧张等心理障碍，影响了他们的口语交际能力。针对这些问题，教师需要在教学中加以引导和培养。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够熟练掌握口语交际的基本技巧，如倾听、表达、合作等。
2. 过程与方法目标：通过模拟生活场景，培养学生与人沟通、交流的能力，提高他们的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生自信、勇敢的个性品质，使他们乐于与人交往，提高人际关系的处理能力。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够运用所学知识，进行有效的口语交际。
2. 难点：培养学生倾听、表达和与人沟通的能力，克服胆怯、紧张等心理障碍。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、互动教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程
1. 导入：以一个生活场景为例，引导学生思考在日常交往中，口语交际的重要性。 2. 新课导入：介绍口语交际的基本技巧，如倾听、表达、合作等。
3. 实例分析：通过观看视频、分组讨论等方式，分析实例中的人物如何在不同场景下进行有效的口语交际。
4. 实践演练：分组进行角色扮演，模拟生活场景，让学生亲身体验并实践所学知识。
部编人教版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案及教学反思
一. 教材分析
《语文园地七》是部编人教版四年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“语文园地”，通过各种形式的语文活动，让学生在实践中提高语文素养。本节课的教学内容主要包括三个部分：口语交际、习作和语文素养。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用基本的语文知识。但是，学生的语文素养参差不齐，有的学生对于一些语文技能的掌握还不够熟练。此外，学生的课外阅读量有限，对于一些文章的理解可能存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解和运用本单元所学的语文知识，提高语文素养。
2. 过程与方法：通过各种形式的语文活动，培养学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文自信心。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解和运用本单元所学的语文知识。
2. 难点：学生能够根据自己的实际情况，进行有深度的语文思考和表达。
五. 教学方法
采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。通过创设丰富的教学情境，让学生在实践中学习语文；通过分析具体的语文案例，让学生掌握语文知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和语文素养。
六. 教学准备
1. 教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和案例。
2. 学生准备：学生需要预习本节课的内容，了解相关知识点，准备好笔记本和文具。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个有趣的语文小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现本节课的主要内容，包括口语交际、习作和语文素养。对于每个部分，教师简要讲解相关知识点，引导学生进行学习。
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教学设计(1)
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教学设计 (1)
一. 教材分析
部编版语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》是人教版四年级下册语文第七单元的教学内容。本节课主要是让学生通过观察自己，用语言描述自己的外貌、性格、兴趣等特征，从而提高学生的语言表达能力和观察力。教材中提供了几个例子，帮助学生进行自我描述。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，他们善于发现生活中的细节，并能够用语言进行描述。但是，对于如何具体、生动地描述自己，他们可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
2. 提高学生的语言表达能力和观察力。
3. 培养学生热爱自己，自信的品质。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
2. 教学难点：如何引导学生发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
五. 教学方法
1. 任务驱动法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中，发现自己的特点，并用语言进行描述。
2. 范例教学法：通过展示教师的范例，让学生学会如何描述自己。
3. 讨论法：通过小组讨论，让学生互相启发，互相学习，提高语言表达能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：准备好自己的“自画像”，准备好在课堂上进行展示。
2. 学生准备：带上一张自己的照片，准备在课堂上进行展示。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过向学生展示自己的“自画像”，引导学生发现自己的特点，并引发学生对自我描述的思考。
2. 呈现（10分钟）
学生向全班展示自己的照片，并尝试用语言描述自己的外貌特征。教师在这个过程中，给予学生适当的引导和帮助。
3. 操练（10分钟）
学生分成小组，互相描述自己的外貌特征，并尝试用恰当的语言进行描述。教师在这个过程中，给予学生适当的引导和帮助。
部编版小学四年级语文下册第七单元教材分析和学情分析
第七单元学习目标
一、单元简析
本单元的主题是“伟大的品格”，围绕这个主题共安排了四篇课文，分别是《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》和《黄继光》。这四篇课文题材不一，囊括中外，从不同的角度为我们展现了伟大品格的感染力。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”的内容。
本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。
本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。
课题：
古诗三首： 本课是三首古诗，《芙蓉楼送辛渐》表明了诗人藐视庸俗的功名利禄，永葆高洁品质的崇高气节。《塞下曲》《塞下曲》赞美了守边将士慷慨出击、不怕环境的恶劣，随时准备杀敌的大无畏精神。《墨梅》寄予了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
文言文二则：本课是两篇文言文，《囊萤夜读》讲述了车胤将萤火虫当作灯来看书，勤奋好学的故事。《铁杵成针》讲述了少年李白受到老妇人铁杵磨成针的启发，发奋读书，完成学业的故事。
“诺曼底号”遇难记： 本文讲述的是“诺曼底号”邮轮被“玛丽号”撞出大窟窿，哈尔威船长镇定自若地指挥大家脱离危险，使船上的所有人获救，而他自己却随着沉船牺牲了的故事。
黄继光： 本课展现了特级战斗英雄黄继光奋不顾身的英雄气概，歌颂了黄继光舍己为人、崇高的爱国精神。
二、学习目标
1.认识37个生字，读准1个多音字，会写32个生字，正确读写本单元词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。按要求背诵古诗和文言文，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.积累四则以自强为主题的名言警句。
4.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，从中受到启发。
5.完成本单元习作，学习从多个方面写出人物的特点。
三、教法与学法 本单元的课文，重在让学生准确理解课文的思想内涵。单元课文题材多，古诗和古文教学要讲解背景，让学生在了解背景的基础上更好的理解课文内容，从而准确把握课文主旨。现代文则要引导学生品析人物的语言、动作，感受这些描写中所体现出的人物品质。学习本单元的内容，要多查资料，多朗读课文，深刻体会角色语言、
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计含课后作业设计
一. 教材分析
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是一个关于自我介绍的写作练习。通过让学生写一篇关于自己的文章，让他们介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力、表达力和创造力。教材中提供了几个例文，供学生参考和学习。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想。但是，学生在描述自己的外貌和性格特点时，往往会比较困难，不知道如何表达。因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
2. 培养学生自我认识的能力，提高他们的观察力和表达能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的交流和沟通能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生通过观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
2. 教学难点：如何引导学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法
1. 观察法：让学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
2. 示范法：教师通过示范，引导学生学会如何描述自己的外貌和性格特点。
3. 合作学习法：学生分组合作，互相交流和沟通，提高他们的交流和沟通能力。
六. 教学准备 1. 教师准备PPT，内容包括课题、例文、写作指导等。
2. 学生准备笔记本，用于记录和写作。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来写一篇关于自己的文章，向大家介绍一下自己。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现教材中的例文，让学生阅读并思考：这些例文中的同学们是如何描述自己的？他们用了哪些词语和句式？
3. 操练（10分钟）
部编四年级语文下册第七单元教材分析
部编四年级语文下册第七单元教材分析
一、教材内容概述
第七单元主要围绕着古文《唐僧取经》展开，通过学习古文使学生领略唐僧求取真经、历经千辛万苦的故事，激发学生对古代文学的兴趣，培养学生对古代文化的理解和认知。教材内容涵盖了课文内容、生字词、课后习题等。
二、教学目标
1. 了解《唐僧取经》的故事情节，掌握故事背后蕴含的道德、文化内涵。
2. 通过学习古文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的汉字识字能力和古文阅读能力。
3. 激发学生对传统文化的兴趣，增强学生的文化自信心，培养学生的民族情感。
三、教材内容分析
1. 课文内容
本单元主要以《唐僧取经》为主要教学内容，通过教学唐僧所历经的艰难困苦、师徒四人的友情、师徒带来的正能量等，引导学生感悟传统文化的厚重与魅力。
2. 生字词
本单元生字词以古文中的生僻字、古代常用字为主，学生需要通过课文的学习掌握并运用这些生字词，提高汉字识字水平。
3. 课后习题
课后习题主要包括阅读理解、古文填空、古文翻译等内容，通过这些习题的完成，学生能对课文内容有更深入的理解和掌握。
四、教学策略
1. 激发学生兴趣：通过生动有趣的故事情节和相关图片、视频等多媒体形式，引发学生对古代文学的兴趣。
2. 多角度解读：教师可以通过讲解古文背后的道德、历史含义，启发学生深层次的思考，培养学生的人文素养。
3. 引导阅读：教师可以组织学生进行小组讨论、朗读、角色扮演等形式，提高学生的古文阅读能力和口语表达能力。 五、评估方式
教师可以采用口头问答、书面测试、小组讨论等形式进行评估，以考察学生对《唐僧取经》故事情节的理解能力和古文阅读能力。
六、教学建议
1. 学生在学习《唐僧取经》时，可以配合一些相关的动画片、连环画等辅助教材，增加学生的学习趣味。
2. 教师要耐心指导学生学习古文，注重引导学生从字面理解到深层次的思考，帮助学生树立正确的价值观念和文化认知。
以上是关于部编四年级语文下册第七单元教材《唐僧取经》的简要分析，通过本单元的学习，相信学生们能领略到古代文学的魅力，培养出更深厚的文化底蕴。
人教部编版语文四年级下册第七单元教材解读
人教部编版语文四年级下册第七单元教材解读
第七单元教材解读
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“人物品质”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》及《黄继光》4篇课文组成。本单元写的都是人物，研究作者是如何写出人物的语言动作的描写，体会人物的品质是本单元的重点。
2.本单元重点：
（1）从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。4篇课文中描写人物的方法很多，有外貌描写、动作描写、语言描写等。学会抓住关键词句理解课文，体会人物的品质、特点。比如，《文言文二则》中通过动作描写，写出XXX勤奋研究的精神，《铁杵成针》通过对老婆婆把铁棒磨成绣花针的描写，明白了坚持不懈的品质，《“诺曼底号”遇难记》中对XXX船长动作、语言的描写，感受其舍己为人的高尚品质。《黄继光》通过对XXX语言、动作的描写，写出XXX的视死如归，大无畏的英雄气概。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）学着用多种方法写出人物特点。本单元中，《白话文二则》运用动作描写展现人物特点爱研究、用功努力的特点；《“诺曼底号”遇难记》通过动作、语言描写，写出人物舍己为人的特点；《黄继光》通过语言描写、动作的描写体现了XXX为反动甘愿牺牲自我的豪杰气概。作中是《我的自画像》捉住人物的外貌、爱好、特长等方面的特点，来展现自我形象。
3.本单元讲授建议：
讲授本单元课文，应该指点学生重复诵读、咀嚼，研究描写人物的多种方法，感触感染人物的品质特点。对于出色语段，要熟读成诵，积聚优美的语句。
二、单元教学要点和课时安排
内容
21古诗三首
教学要点
本课介绍了三首古
诗，重点是体会人物 的高尚、高洁的品质。
课时
2
教学建议
1.有感情地朗读课
文，背诵课文。
2.理解诗句的意思，
体会人物的肉体品
质。
22白话XXX则本文介绍了“囊萤夜
读”和“铁杵成针”
21.借助注释理解每
部编版四年级语文下册第七单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等)
部编版四年级语文下册第七单元教学计划
（含课标分析、单元教学目标、教材分析、教学策略、学情分析等）
第 七 单元
课标分析 对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，结合本单元的解读：无论是在阅读中体会各个时代、各行各业的人物品质，还是在习作中学会介绍、评价自己，都是以人物形象为核心。因此，可以尝试以“塑造人物‘画像’”为学习主题，引导学生在文学阅读与表达中感受文学语言和人物形象的独特魅力。
单元教材分 析 本单元围绕人文主题“美好品质”来组织学习内容，旨在让学生通过阅读表现人物“美好品质”的古诗文和现代文，对古今中外的伟大人物生发赞叹、敬佩之情，以激励自身的精神成长。本单元课文体裁有古诗、记叙文等，编排了四篇课文，分别是精读课文《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底”号遇难记》和略读课文《挑山工》。精读课文《古诗三首》《黄继光》和《“诺曼底号”遇难记》应注重学生阅读方法的指导，引导学生仔细研读文本，学习通过人物的言行，体会人物品质；略读课文《挑山工》可尝试运用所学方法，根据学习提示进行合作式的半独立阅读，再结合“阅读链接”进行课外阅读拓展。口语交际和习作则是落实阅读策略的实践，学习“从多个方面写出人物的特点”。
本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。
《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武，对古诗的教学重在读通、读懂、熟读成诵。由于时代隔阂，学生对诗句的理解一开始会停留在字面上，对诗中表达的人物精神品格体会不深。教学时，可以引导学生在了解古诗大意之后，借助注释，结合相关的背景资料等多种方式深入理解诗意，体会情感。鼓励学生围绕课后题自主、合作学习，形成学习能力。
《黄继光》讲述的是二十世纪五十年代抗美援朝战争“特级英雄”黄继光的事迹，文章结构清晰，按照事情的发展顺序分为12个自然段。所叙述的历史事件离学生的现实生活比较远，教师可以出示图片视频等相关材料。教学时，教师可以在引导学生圈画批注描写黄继光语言、动作的语句，交流时重点朗读、体会描写黄继光语言、动作的重点语句。
部编人教版四年级语文下册第七单元《口语交际：自我介绍》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《口语交际：自我介绍》说课稿及教学反思
一. 教材分析
《口语交际：自我介绍》是人教版四年级语文下册第七单元的一篇课文。这一单元的主题是口语交际，而本课的主要内容是学会如何进行自我介绍。通过本课的学习，学生能够掌握自我介绍的基本格式和技巧，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析
在四年级的学生中，他们已经有了一定的口语表达能力，但可能在自我介绍方面还存在一些困难。比如，他们可能不知道如何介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况进行引导和指导，帮助他们更好地进行自我介绍。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：通过学习，学生能够掌握自我介绍的基本格式和技巧，提高口语表达能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等活动，学生能够锻炼自己的口语交际能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过自我介绍，学生能够更好地认识自己，增强自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握自我介绍的基本格式和技巧。
2. 教学难点：学生能够在实际情境中运用所学的自我介绍技巧进行口语交际。
五.说教学方法与手段
在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：
1. 情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际交际中练习自我介绍。
2. 小组合作法：通过小组合作，让学生互相练习自我介绍，提高口语交际能力。
3. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生模拟不同的人物进行自我介绍，增强口语表达能力。
六.说教学过程 1. 导入：通过一个有趣的游戏，引出本课的主题——自我介绍。
2. 新课导入：讲解自我介绍的基本格式和技巧。
3. 课堂实践：设置不同情境，让学生进行自我介绍的练习。
4. 小组合作：学生分组进行自我介绍，互相练习。
5. 角色扮演：学生模拟不同的人物进行自我介绍，增强口语表达能力。
6. 总结与拓展：对本课的内容进行总结，并提供一些拓展练习。
新人教版部编教材小学四年级语文下册第七单元教学解读
新人教版部编教材小学四年级语文下册
第七单元教学解读
单元解读
本单元以“人物品质”为主题，编排了四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。教学中要引导学生边读边画出描写人物语言、动作的关键语句，作简单的批注，小组交流、汇报，形成阅读感受，而不要简单地给人物品质“贴标签”。本单元内容较复杂，相关人名、地名、事件等大都远离学生的生活，教师要有针对性地补充背景资料，扫除学生的阅读障碍，帮助学生完成学习任务。本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会从多个方面介绍自己。
具体分析
分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 课
文 古诗三首 这三首古诗或描写送别朋友的情景，或描绘精彩的边塞战斗场景，或以梅喻人，表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武。 想象诗歌描绘的景象，用自己的话说说每首诗的意思；体会诗句中传达出的精神品格，感悟作者的情感。 2
课
时
黄继光
本文讲述了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利舍身堵枪口、英勇献身的事迹，赞扬了黄继光视死如归、精忠报国的精神品质。 借助重点词句，感受人物形象，体会人物视死如归、英勇献身的精神，逐步提高阅读写人类文章的能力。 2
课
时
“诺曼底号”
遇难记 本文通过写“诺曼底号”被撞，船长亲自指挥救援工作，自己却沉入大海的悲壮故事，体现了船长忠于职了解“诺曼底号”遇难的经过，明白哈尔威船长行动的真意；学习哈尔威船长的崇高品2
课
时 守、舍己救人的高贵品质。 质，体会他的伟大人格。
挑山工 本文通过详细描写挑山工登山，虽然身担重物、走的路程大约比游人多一倍，但花的时间并不比游人多，表现了普通劳动者认准目标、脚踏实地、坚持不懈的精神。 抓住刻画人物外貌、动作、语言的语句，感受人物形象，体会人物的精神品格；了解文中重点语句的含义，体会挑山工话中包含的哲理。 1