浅谈在新课程下小学生练习队形队列的意义

浅谈在新课程下小学生练习队形队列的意义

摘要：队形队列是小学体育教学的基本内容之一，能培养练习者高度的组织纪律性和集体主义精神。新课程标准颁布实施之后，很多人都把注意力指向了“以学生为本”上，而忽视了队形队列练习的独特意义和作用。根据多年来在教学工作中体会到队形队列在校风、身心和课堂等方面起着重要的作用，浅谈对队形队列认识以及教学方法。

关键词：小学体育教学、队形队列、练习

前言：队形队列是《体育与健身》课程中不可缺少的教学内容，也是中国中小学体育教学的特色之一。队形队列教材内容占小学低年级体育课教学内容的三分之一，是小学体育教学中最基本的内容之一，队形队列练习，在整个体育教学中起着重要作用，无论是对体育课本身，还是参加校内外的各种活动，都有着重要作用和意义，是其他教材无法代替的。

然而，在最近的一些体育教学课中，已经没有过去那样的集合整队了，也没有了被认为是我国体育教学特色的队形队列练习了。有人说这是体育教学改革的方向或成果，现在是“以学生为本”，所以限制学生自由的、命令式的教学方式都必须改掉。因此，过去的队形队列练习不能要了，整队集合也没有必要了。与此相对应的是，在体育教育专业的学生培养方面，似乎这种组织教学能力的培养，也不再是必须的了。因而，现在一些新毕业的体育教师，连口令都喊不好了。难道我们提倡了“以学生为本”，就真的要取消一切命令式的和限制学生自由的教学方式了吗？难道过去那种响亮的口令和整齐的步伐，从此就要在体育教学中消失了吗？这符合我们体育课程与教学改革的精神吗？

体育教育专家毛振明和赖天德提出：“把取消队列队形教学作为体育教学改革的方向，体育教学‘以学生为本’，取消队列队形教学是错误的；体育教学其能效一切限制自由，整齐划一的教学更是错误的”；这就在课改中给了我们正确的方向，也就是说课程改革与体育教学中的队形队列教学本质上没有联系，因此新课程下队形队列依然是不可缺少的教学内容之一。

一、练习队形队列的主要作用

1、队形队列对校风的作用

一个学校精神面貌、校风的好不好，只要看看这个学校的体育工作到不到位，其实就是在放学路队、各种集会、课间操或者是大课间体育活动中的应用就可以体现出来，因为这些都是室外的活动为主，这样就决定了它的开放性和公开性。例如：在学校每年招生时段，每次外出与各幼儿园及家长打交道时，她们都说：“选择一间学校好不好，特别是民办的学校，学校教学质量和校风好不好是我们比较关心的问题，但学校的教学质量和校风好不好我们不需要从学校的规划和建设去衡量，也不需要从学校的师资力量的配备去参

考，更不需要看这个学校的筹办者的受教育程度，只需要看看这个学校的学生各种路队、出操整齐程度，学生从课室外走廊的集合到校外、操场上全校师生的集队，学生走路是否昂首挺胸，是否整齐、安静、有序的。”因此我们能从学校的课间操、各种集会集合时学生队列做到静、齐、快，精神饱满，不仅能看出一所学校学生的组织性和纪律性，同时也体现出一所学校内部管理的严格规范。因此队列的整齐与否直接关系到学校的形象。

2、队形队列练习对身心的作用

①新课程理念要求我们坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。小学生的骨骼处于生长发育期，是正确身体姿态形成、防止身体畸形发展的大好时期。通过队形队列训练，有利于骨骼、肌肉的协调发展，养成“站如松、行如风”的良好身体姿态，促进身体正常发育。如，进行时摆臂的方向和高度、上下肢与节奏的配合等，对学生身体协调发展是一种很好锻炼。

②队形队列是一项集体学练活动，需要个人正确动作规范，还需要集体的协同配合。当今的社会，是竞争的社会，更是合作的社会。而整齐的队形、统一的步调正是集体努力的结果。尤其是队形、队列变换练习时，集体配合以及每个人在集体中的作用显而易见。通过队形队列练习，个人对集体的责任感，集体主义精神、合作意识能得到有效的培养，对构建和谐社会具有重要的意义。

③叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”；“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像处于本能，一辈子也用不尽”。虽然整齐划一、令行禁止是队形队列训练的基本要求和特点，比较单调、枯燥。但是，通过队形队列的训练，可以有效地培养学生严谨、守纪、坚毅顽强等良好的习惯和作风。有一则信息说：“日本人之所以有严谨的态度和纪律，是因为他们在从小异常严格的训练中形成了习惯。他们的小学生入学以后接受类似我们军训的时间甚至要超过一个学期”。

通过队形队列练习，把不同性格、不同兴趣、不同爱好的学生组合在一起，加强人与人之间的相互了解，建立感情，增进友谊，密切了关系。

3、队形队列练习在课堂中的作用

队形队列练习是一项很有意义、具有传统和体育代表性的教材。浙江师范大学体育与健康科学学院吴维铭教授在《学校队列练习问题讨论》中提到，队形队列练习在课堂中有团队精神的培养、优美体态的养成、集体技能的形成、教学效率的提高、意志品质的磨练的五个意义。

①团队精神的培养。队形队列练习可以在整齐划一的集体活动中，特别是在大型的集会活动中，有利于培养学生的集体意识和集体行为，促进学生团队精神的形成。学校在每年初、高中新生及小学六年级的军训后，都会举行班级之间的队形队列汇演比赛，收到了很好的效果，这是给学生一个自我展示的机会，在这个过程中学生懂得了规范的队形队列

的动作，还可以利用这个平台对学生进行安全、纪律的教育。利用这种形式的比赛，使得同学们的集体主义感加强，团队意识加强，还使得全校精神面貌焕然一新。

②优美体态的养成。由于队形队列练习都是以规范的身体动作和优美的动作姿态组成的，因此，经常的队形队列练习，可以帮助学生形成优美的体态和体形。例如：一个规范的立正姿势，要领：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，拇指尖贴于食指的第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。这八个对身体部位合理的要求，培养了学生优美身体姿势的形成。

③集体技能的形成。由于许多队形队列练习都是集体行动的基础和内容，如集合、离散、快速的组织队伍、指挥队伍这些技能在应激状态下，具有特殊的价值。例如：2005年5月13日学校旁边的思维文具厂发生火灾中涉及到全校师生的安全，两千多名师生在短短的两三分钟时间内全部安全的疏散到指定位置，并且没有出现一例伤亡事故，取得这样的成功少不了同学们和教师们平时对于练习队形队列的认真态度，没有这种集体行动的这种技能，学生不可能在最短的时间被安全的疏散到指定位置。

④教学效率的提高。在课堂教学中合理地运用队形队列来调动队伍，可以节省教学组织的时间，提高课堂教学效率，保证课堂教学安全有序地进行。例如：我校二年级和六年级的班级，从平时出操到全体同学的整齐集合，都是由班体育委员在指定的地点快速完成集合，这样不仅仅节省了课前准备的时间，同时同学们还养成了良好的组织纪律以及发挥了体育骨干的作用，还为老师上好这节课解决了纪律上的问题，对比没有队形队列集合严格要求的班级，就成了一窝蜂冲上去的情形，学生纪律散漫，集合队伍时间长，有的学生甚至不会对齐、不会怎么去尊重教师，根本忽视了体育课对其的影响和重要性，导致体质体能下降，和发生一连连串的问题，因此，学生在课中快、静、齐的队列能力的提高，可以大大的提高教学效率，大大提高教师的工作效率。

⑤意志品质的磨练。队形队列练习是一种重复性的身体操练，与学习其它运动项目相比，比较单调枯燥，容易引起学生的身心疲惫，而这也恰恰能培养学生的自制力和坚韧性。如果运用得当，能比较有效地培养学生的耐受力和意志力。例如：在练习一个规范的正步走姿势，要求学生保持一个比较久的时间，学生们就必须要有强大的耐受力和意志力。通过循序渐进的教学和强调，以培养学生吃苦耐劳的意志品质，纠正散漫、娇气、拖拉的不良习惯，使学生从小就养成坚强意志品质，形成良好的生活习惯。

因此，队形队列练习是一项很有意义、具有传统和体育代表性的教材，是应该在体育课中继续坚持和努力上好的教材。

二、队形队列的教学方法

我认为激发学生学习的兴趣是关键。因为兴趣是一个人完成活动任务的驱动力。教学设计时坚持趣味性原则很重要，活动时有趣味学生才能有兴趣，才会积极参与。但是队列

的内容比较单调，反复的练习学生会感到枯燥无味，从而失去了对练习队形队列的兴趣，教师应想办法如何激发学生的学习兴趣了。

1、以身作则，发挥榜样和示范作用

俗话说“榜样的力量是无穷的”。要使体育教学中的队形队列练习能够取得好的效果，就必须注意教师自身榜样的树立和氛围的形成。教师在课堂上饱满的精神和挺拔的体态就是对学生的示范和气氛营造，教师在课堂上时时刻刻关注自己的精神面貌和体态，肯定会对学生产生极大的榜样作用。因此，教师每节课都要要以身作则，姿态和动作要规范。同时示范的位置教师也应该考虑应该选择一个全体学生都能看的见的位置进行示范，在教师的正确示范动作下，使学生产生一种跃跃欲试的心理气氛，这样才能达到示范的目的和应有的效果。如果，体育教师平时自身的站姿和动作姿势都是不规范的，长期以往会对学生起到潜移默化的反面作用，这对教师的教学是有一定杀伤力的。其次，教师宏亮和正确的口令也是学生学习的榜样。

2、以朗朗的顺口溜形式进行教学

为了让学生牢记动作的要领，同时也激发训练的兴趣，教给学生一些自编的顺口溜是一个很好的方法。配合相应的队形队列练习内容，平时编了一些简单易记的顺口溜，在教学中应用，起到了很好的教学效果。如：（站队时）“队列里莫说话，老师就会把你夸；两手平举踏步走，嘴里数着一二一。”（立正时）“抬头挺胸收小腹，两脚并拢肩放松；双手紧贴大腿边，双目炯炯视前方。”（原地踏步时）“挺胸收腹腿抬高，两臂摆动向前瞧；耳朵仔细听一听，不快不慢跟得牢。”在低段运用顺口溜形式进行队形队列教学是非常合适的，对于有些动作要领通过顺口溜形式进行教学更容易让学生接受和记住。

3、以个人尝试和小组合作形式进行操练

有些队形队列练习，在学生熟练的基础上，可以采用独自尝试练习和小组分散练习，一来可以培养每一位学生都成为体育小干部，成为教师的助手，二来可以提高学生的练习积极性，三来也可以让个别动作不够熟练或不正确的学生及时地改正。如，立正和稍息、原地转法、齐步走、原地踏步等，都可以通过个人和小组形式来完成练习。还可以通过择优表演方式给予评价等，激发学习兴趣，同时促进动作质量的提高。

4、以游戏和竞赛形式促练习兴趣的提高

小学生的好胜心非常强烈，在游戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力，因此竞赛性的游戏也是队形队列训练的有效载体。如，通过游戏“看谁反应快”，利用反向队列游戏，不但锻炼了学生的反应能力，而且在游戏中让学生相互学习、纠错，大多数学生练得特别认真，也都能掌握动作要领。在“集合—解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小组，在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小组集合的速度快、队列整齐。配以问答：“一二三四五六七，哪队排得最整齐？”“一二三四五六七，我们排得最整齐！”评选出“五星小组”，予以表扬。

5、利用形式多样队形队列的变化

体育课堂教学组织和教学方法上，也应采用多变的形式，因为队形队列教学不是一两节课就能学会和掌握，所以教师在教学中要多从教学形式上考虑，使学生有新鲜感，这样，才能克服队形队列练习的乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到练习最佳效果。为此，教师应设计各种有利于学生观看、交流、听讲、练习和安全的队形队列，如放射形队形、圆队形、方形队形、弧形队形等。还可以在课的开始让学生两路纵队跑进向教师击掌问好再列队等形式来提高学生的队列队形练习兴趣。还如齐步走可以是集体横队和纵队走，还可以分单数和双数学生反方向或同方向走等。

6、切合学生实际，关注学生的个体差异

我们不可忌讳的是，小学体育教材中队形队列是参照军事训练的相关要求制定的。然而在实际教学中，这种军事化的要求对形式来说是不切合实际的。小学生由于年龄特点及生理的发展规律表现出好动。注意力集中的时间短，心理素质不稳定等。例如：在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求，可是对小学生来说是很难达到的。而且对动作刻意的强调，更会使形式的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。因此，在教学中，面对这些难点，教师要关注形式的实际和个体差异，要降低动作难度，适当开展教学，让学生都能做到。如：齐步走摆臂动作，只要做到自然、协调、姿势美观就可以认为达到了要求，这样也有利于形式树立起学习的自信心。

7、善于激励，促进提高

心理学研究发现，如果教师对学生有积极地态度或者高期望，在平时的教学活动中经常用语言、手势等方式进行鼓励，学生就能尽情地表现自己，树立起学习的信心，从而最大限度地展示自己的潜力，用内心的体验与行为参与到学习中去。正如盖杰和伯全纳在他们的《教育心理学》一书指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学习动机的方法。”所以教师在设计队形队列训练内容时，要尽量让学生的成功多于失败，成功时及时给以表扬和肯定，培养他们对成功经验的重视，失败时不轻易责怪学生，帮助他们分析、查找原因、积累经验。善于激励容易让学生体验成功，而反复的成功可以促使学生产生一种内驱力——渴求学习，可以促使学生在积极、愉快的情感支配下，主动内化新知，促进学生的发展。

学生学习的动力是内在的矛盾冲突。如果不能有效激活学生内在需求，也就不可能引发真正意义上的学习活动。小学队形队列练习是体育教学不可缺少的一个部分，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师必须从主观上重视这一教学内容。然而针对目前教学实践中，练习显现出单调、枯燥的状况，体育教师必须根据实际情况，创新教法，巧妙构思，让队形队列练习成为学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼身体又愉悦心灵的目的。

三、抓好队形队列练习的几点建议

1、队形队列练习应在开学初重点抓

开学初学生经过一个假期，思想和纪律较松散，可以利用这段时间专门进行训练，这样的安排有助于学生从假期生活向学校生活过渡，有助于建立良好的课堂教学纪律，保证本学期教学顺利实施。

2、队形队列练习应常抓不懈

每节体育课的开始时，安排一定时间进行队形队列练习，内容上做到“精”，形式上突出重点，对于难的动作练习可连续出现或阶段性的复习，使其动作逐渐正确、熟练、规范、到位。当班级学生出现态度松散、注意力不集中时，教师应适当调整教学计划，在课中加入一定量的队列队形练习内容，使整个班级的学习氛围向良性轨道上发展。

3、队形队列练习借用比赛针对抓

为了进一步开展好队形队列练习，我们可以在班级间、同年级间开展队形队列比赛，提高学生队形队列练习的素质。

4、队形队列练习利用课外活动层层抓

对队形队列练习较差班级，利用课外活动教师重点辅导。同时，班主任在体育委员负责下，让学生轮流喊口令进行队形队列练习，不但培养学生的组织能力，而且提高了学生对队形队列练习的兴趣。

四、结束语

队形队列练习具有其独特意义和作用，如团队精神的培养、优美体态的养成、集体技能的形成、教学效率的提高、意志品质的磨炼等。队形队列练习能使学生学习集体的行为规范和集体行动的技能；在自由被限制的条件下，学会忍耐，提高自律能力；在集体活动中，体验整齐划一集体行为的美感。它是学校体育课和其他体育活动、班级和全校集体活动不可缺少的。在体育教学中，很好地运用队列和体操队形、是提高教学质量的重要内容之一。它对学生的影响是潜移默化的。在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，我认为体育的队形队列训练仍然是学校体育教学中不可缺少的部分，我们要努力研究队形队列练习，使其在体育课程与教学中发挥应有的作用。

参考文献

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