初中化学《制取氧气》教学设计
初三化学《制取氧气》教案
一、教学目标
[知识和技能]
1．了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过实验方法制取新物质的方法
2．练习连接仪器的基本方法，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作
3.认识分解反应
4.认识催化剂和催化反应
[过程和方法]
1．学习反应物的状态、反应条件、反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法
2.学习通过实验进行科学探究的方法
[情感态度和价值观]
1.通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性
2.逐步认知用实验验证化学原理，从而进一不体会到化学是一门以实验为基础的科学
二、教学重难点
重点：氧气的制法和实验操作
难点：催化剂的概念、作用和实验装置
三、学情分析：
学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。
四、教学方式
课件演示，讲解法，讨论法，练习法
指导探究式课堂教学模式：提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新
五、教学思路
让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学设计中引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生的观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生
在互相合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。
六、教学准备
1．教师用具：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰，高锰酸钾，氯酸钾，大试管，木条，酒精灯，火柴等；多媒体。
2．学生用具：高锰酸钾，木炭，细铁丝， 澄清石灰水；大试管，棉花，橡皮塞（带导管），集气瓶，毛玻璃片，水槽，铁架台等。
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问，导入新课 【复习旧知识】按体积分数计算，空气中含量居第二的是什么？ 回答：氧气 巩固旧知识
【过渡】下面我们来看几幅图片 学生很好奇的仔细观看
【投影】投影几副有关氧气重要用途的图片 观看谈感受 激发学生的学习兴趣
【设疑】人在潜水时要吸氧，这里所指的“氧”是氧气,你知道利用哪些途径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？ 学生思考、讨论、交流 激发学生的思考，引出课题
【阅读】指导学生阅读课本41页——42页 阅读了解工业制取氧气的方法和原理 提高学生的阅读能力
工业法制取氧气 【提问】工业上如何制取氧气？ 回答：分离液态的空气
【投影】
一、工业制取氧气:
1.原料：空气
2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法） 观看工业制取氧气的一段视频 让学生体验制取的方法
【板书】
一、工业制取氧气:
1.原料：空气
2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）
【过渡】那我们在实验室里，常采用什么方法制取氧气？ 回答：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾 学生通过预习知道这三种方法
实验室制取氧气 【投影】实验室里，常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气 识记并体会制取氧气的方法和原理
【板书】
二、实验室制取氧气：
1、分解过氧化氢溶液
2、加热氯酸钾
3、加热高锰酸钾 加强记忆
实验操作过氧化氢制取氧气 【过渡】下面我们来具体学习一下分解过氧化氢溶液制取氧气的方法
【实验】
演示【实验2-5】、【实验2-6】 认真的看实验操作，仔细的观察实验现象 培养学生的观察能力
【投影归纳】过氧化氢溶液在常温下能缓慢分解成水和氧气，若加入了二氧化锰加速了反应速率 学生通过小组内交流后，归纳实验现象，总结实验培养学生的归纳、总结能力
结果并展示。
【板书】过氧化氢分解的文字
二氧化锰
表达式：过氧化氢 水+氧气 识记文字表达式 加强记忆
催化剂的概念 【提问】二氧化锰参加反应了吗？ 回答：没有
【追问】那么二氧化锰起什么作用呢？ 学生小组内讨论、交流 引出催化剂
【投影】在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 学生小组内讨论、交流后，归纳、总结并展示。
【板书】催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。 学生识记催化剂的概念 加强学生的记忆
实验操作高锰酸钾制取氧气 【过渡】下面我们再来学习一种氧气的制取方法：加热高锰酸钾
【投影】
高锰酸钾制氧气：
1．实验原理：高锰酸钾分解制取氧气
2．注意事项：
a)试管口要略微向下倾斜
b)导气管伸入发生装置内要稍微露出橡皮塞 学生注意记住实验的注意事项 为了后面的自主实验做准备
c)试管口塞一团棉花
d)排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部
【实验】指导学生完成加热高锰酸钾制取氧气的实验 学生小组内合作动手完成实验 通过实验一方面可以培养学生学习化学的兴趣，引发学生思考；另一方面可以培养学生动手能力、观察能力、和分析实验现象能力。
【投影归纳】
实验步骤：
a)仪器组装 b)气密性检查
c)装入药品 d)加热药品
e)收集气体 f)检验
g)验满 h)仪器的拆卸 学生通过实验、讨论交流，归纳、总结实验步骤并展示。 培养学生的归纳总结能力，了解实验的一般步骤
【板书】高锰酸钾分解文字表达式：高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 识记文字表达式 加强学生的记忆
实验室氯酸钾制取氧气 【过渡】除了这两种方法以外我们还可以用什么制取氧气呢？ 回答：加热氯酸钾制取氧气
【投影】氯酸钾分解文字表达
加热 二氧化锰
式： 氯酸钾 氯化钾+氧气
【板书】氯酸钾分解文字表达
加热 二氧化锰
式： 氯酸钾 氯化钾+氧气 识记文字表达式 加强学生的记忆
分解反应概念 【讨论】仔细观察上述三个反应看看它们有什么特点？ 学生小组内讨论、交流、总结并展示
【投影】分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。 记忆概念 巩固分解反应的概念
【小结】通过本课你收获了什么 汇报收获，小结本课所学 回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，加深印象
八、课后反思
1、这节课可说是上得非常活跃。因为事先预习的比较充分，不同的学生都能很好的回答问题。
2、本堂课虽然是在教室上的，但也因此整体纪律很好，学生一开始就融入到问题的讨论中了。
3、本堂课中的学生动手实验基本上做到人人参与，学生的动手能力得到很大的提高，尽管实验过程中有些问题，但是总体上达到了预期的目标。
4、本堂课内容一般，由于学生实验时间过长问题，有些讨论的地方并没有预设的深入。其中需要完善的还有一些细节问题。
九、板书设计
课题三 制取氧气
一、工业制取氧气:
1.原料：空气
2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）
二、实验室制取氧气：
1、分解过氧化氢溶液 过氧化氢
二氧化锰 水+氧气
2、加热氯酸钾 氯酸钾 加热 二氧化锰 氯化钾+氧气
3、加热高锰酸钾 高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
三、催化剂
在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
四、分解反应
由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应
人教版初中化学九年级上册 实验活动1 氧气的实验室制取与性质 教案教学设计课后反思
探究性学习
——分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用
万年三中 李萍
【教学目标】
知识与技能：1、知道催化剂的概念和特点。
2、能设计实验方案证明物质是催化剂。
过程与方法：通过实验探究，知道对比法的作用。
情感态度与价值观：通过探究活动，感受科学探究的基本方法。
【教学重点】1、催化剂的概念和特点。2、实验方案的设计。
【教学难点】1、催化剂的特点。2、实验方案的设计。
【教学过程】
一、设置情境 激趣引课
由日常生活中的例子激发学生兴趣、设置悬念引入课题。
二、师生互动 探究新知
1、活动与探究
探究一：引领学生实验、观察、分析、得出结论。
小丽同学欲通过实验证明“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰有什么作
用”这一命题。她设计并完成下表所示的探究实验：（1）请同学们帮助小丽同
学完成实验并填写下表。实验操作实验现象原因分析结论
实验一取5mL5%的过氧化氢溶液于试管
中，伸入带火星的木条实验二向上述试管中加入少量二氧化
锰，把带火星的木条伸入试管
中。
(2)在小丽的探究实验中，“实验一”、“实验二”的作用
是 。
(3)小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出二氧化锰能加快过氧化氢分解速
率的结论，为什么？应怎样补充实验才能使结论更加严密？小结：实验操作实验现象原因分析结论
实验一带火星的木条
不复燃5%的过氧化氢溶液在常温
下分解很慢，放出的氧气
少，不足以使带火星的木
条复燃。过氧化氢在常温
下分解缓慢
实验二有大量气泡产
生，带火星木
条复燃 二氧化锰加速了过氧化氢
溶液的分解，放出的氧气
使带火星的木条复燃二氧化锰能加快
过氧化氢的分解。
（2）对比（或对照）
(3)氧气可能是二氧化锰和水混合产生的，也可能是二氧化锰产生的。应补充如
下方案才能使结论更加严密。
实验操作实验现象结论
实验一向试管中加入少量二氧化
锰，把带火星的木条伸入试
管中。木条不复燃 二氧化锰没有分解出氧气。
实验二向盛水的试管中加入二氧化
锰，伸入带火星的木条没有明显现象二氧化锰加入水中不产生氧气。
氧气的实验室制取与性质(实验课)教学设计
仅供个人学习参考 “自主?和谐?高效”课堂暨小组合作教学模式案例设计
学科：初中化学
课题：氧气的实验室制取与性质
课型：实验课
姓名：朱丽
学校：东营市胜利第四十六中学
课题：氧气的实验室制取与性质
课型：实验课
课时：1—1
一、 教材分析
本课题是人教版《化学》九年级上册第二单元实验活动一的内容。上承常用仪器的使用、基本实验操作、氧气的性质和用途，下接实验室制取气体的思路和方法、制取气体的综合实验能力，为今后系统学习气体制取奠定基础。
二、 学情分析
学生刚接触化学这门课程,学习热情很高。学生通过课题2的学习与探究对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。本实验活动是学生第一次进行气体的制备，学生对化学实验基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段需要教师加以引导。通过预习实验步骤和注意事项，学生已经为本节课的学习做好了充分的准备。
三、 教学目标
1、通过课前预习，小组展示与小组实验，掌握实验室制取氧气的方法。
2、通过氧气的性质实验，加深对氧气性质的认识。?
3、学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。?
四、 教学重难点及突破措施
教学重难点：用高锰酸钾制取氧气的步骤和注意事项。
突破措施：本节课我采用“自主?和谐?高效”课堂暨小组合作教学模式。为了让学生准备更充分，课前我将预习的内容以问题的形式提前发放给学生，学生带着问题精读教材，自主独立完成预习任务。由于本节课是实验课，为了充分调动学生的积极性，在课前我为每一个学习小组培训了一名实
仅供个人学习参考 验助手，他们可以在课堂上对同学们的实验操作进行指导和帮助。对于实验活动，给予足够的空间让学生进行交流、展示，并通过组间互评、教师精讲等方式解决在交流展示过程中遇到的各种问题。
五、 教学方法
讨论法、实验法。
六、 教学过程
高锰酸钾制取氧气的教案
科 目 化学 课题 实验室用高锰酸钾制取氧气
授课教师 吴月光 单位 四家子中学
教材版本 粤教版 课型 新授
教材
分析
《制取氧气》是第三章第二节的内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。 这堂课学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这就为我们学习制取氧气作准备。学习了制氧方法也可以为以后学习制取二氧化碳奠定知识基础。
学情
分析 学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，在这基础上学习氧气的制取，学生的操作和对实验的理解效果
会好很多。
学
习
目
标 1、掌握实验室制氧气的药品、反应原理、收集方法、检验、仪器装置及操作注意事项。
2、提高学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
4、 通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
学习重点
实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
学习难点
用高锰酸钾制取氧气的实验操作
学习
方法
为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论及当堂练习相结合的学习方法。在学习过程中，充分利用实验教学来激发学生的求知欲。
教学准备
1、实验仪器：试管、铁架台、水槽、带导管的胶塞、集气瓶、药匙、酒精灯。
2、学生准备：做好课前预习。
教学过程
师生活动 设计意图
一、 复习提问实验室制取氧气的药品
二、 讲授新课：
1、用高锰酸钾制取氧气的文字表达式：
学生在笔记本上写出表达式
2、用高锰酸钾制取氧气所用的仪器：
指导学生参照课本上的装置图找出所需的仪器
指导学生参照课本上的装置图找出连接仪器时应注意什么？
学生总结（1）试管口要略向下倾斜，并解释为什么。
（2）酒精灯加热的部位应在试管底部药品处
初中化学制取氧气教案和板书
初中化学制取氧气教案和板书
教案标题：初中化学制取氧气教案和板书
教学目标：
1. 理解氧气的制取方法和原理。
2. 掌握氧气制取实验的步骤和操作技巧。
3. 培养学生的实验观察和实验记录能力。
4. 培养学生的团队合作和安全意识。
教学准备：
1. 实验器材：燃烧瓶、水槽、橡皮管、导管夹、酒精灯、滴管等。
2. 实验药品：过氧化银、氢氧化钠等。
3. 板书准备：制取氧气的实验步骤和反应方程式。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入氧气的概念和重要性，与学生进行简要讨论。
2. 提问：氧气可以通过哪些方法制取？为什么需要制取氧气？
二、讲解制取氧气的原理（10分钟）
1. 介绍过氧化银和氢氧化钠的反应方程式：2Ag₂O + 2NaOH → 2Ag + H₂O
+ O₂。
2. 解释反应原理：过氧化银与氢氧化钠反应生成氧气。
3. 强调实验中的安全注意事项，如佩戴安全眼镜、穿戴实验服等。
三、实验操作（30分钟）
1. 将过氧化银和氢氧化钠分别放入燃烧瓶中。 2. 在燃烧瓶上方加入适量的水，并用橡皮管连接到水槽中。
3. 点燃酒精灯，将火焰移至燃烧瓶底部加热。
4. 观察实验现象，记录产生的氧气气泡。
四、实验结果分析（10分钟）
1. 让学生观察实验现象，回答以下问题：氧气气泡的颜色、体积变化等。
2. 引导学生分析实验结果，结合反应方程式，解释氧气的生成过程。
五、板书总结（5分钟）
在板书上整理制取氧气的实验步骤和反应方程式，帮助学生复习和记忆。
板书设计：
制取氧气实验步骤：
1. 将过氧化银和氢氧化钠放入燃烧瓶中。
2. 加入适量的水，连接橡皮管到水槽。
3. 点燃酒精灯，加热燃烧瓶底部。
4. 观察记录氧气气泡的产生。
反应方程式：
2Ag₂O + 2NaOH → 2Ag + H₂O + O₂
教学延伸：
1. 引导学生思考，氧气在生活中的应用和重要性。
2. 进一步探究其他制取氧气的方法和实验。
制取氧气1 优秀公开课教案
《制取氧气》第一课时教案
一、教学设计说明
制取氧气是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，目的是让学生能够初步学会氧气的制取，因此在学生实验操作之前，要将实验规则和实验注意事项讲述清楚。另外，由于学生初学气体的制取，要让学生初步学会在实验室选择合适的反应制取氧气，因此本课从初一生物的光合作用的产物氧气进行引课，讨论植物光合作用是否能用来实验室制取氧气。实验室用高锰酸钾制氧气的操作步骤繁杂，学生记忆困难，教学时应讲清其原因，然后利用“谐音”进行归纳，增强学生记忆力。
二、教学分析
（一）教材分析
本节课的核心内容是用高锰酸钾制取氧气的实验活动探究，因此用高锰酸钾制取氧气的原理、装置、操作、收集、检验、验满是本节课的重点知识。同时，本课题也是初中阶段学生制备常见化学物质的开始，是学生对化学实验基本操作的综合应用，是化学“物质制备”中的开篇之作。因此，本课题在教材中起着承上启下的作用。
（二）学情分析
学生经过氧气的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已对制取一瓶纯净的氧气跃跃欲试。本节课是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，教师教学时应适当加强方法引导，为以后二氧化碳、氢气、氯气等气体制备打下坚实的基础。
三、教学目标
（一）知识与技能
1．了解高锰酸钾制取氧气的原理。
2．初步学会用高锰酸钾制取氧气。
3．练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
（二）过程与方法
1．通过用高锰酸钾制取氧气的学习，体验探究乐趣。
2．在小组讨论中，通过交流培养学生口头表达能力。
（三）情感、态度与价值观 1．学生在动手实验过程中，通过讨论交流，培养认真负责的态度，一丝不苟的精神，同时体会实事求是的态度，锻炼自己的动手能力。
2．通过用高锰酸钾制取氧气的学习，培养学生实验安全意识。
四、教学重点
1．实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）
第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
实验室用高锰酸钾制取氧气
教学目标 知识与技能
1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。过程与方法
1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价 情感态度与价值观
1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
教学重点
氧气的制法和实验操作 教学难点
用高锰酸钾制取氧气的实验操作 教学方法
指导探究式课堂教学模式 提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新
仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。课时安排: 1课时 教学再现 【提问】
【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？ 【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性
（2）在试管中放入药品和一团棉花
（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片
（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯 【讨论】
1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？
2、为什么要在试管口放一团棉花？
3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？
4、为什么试管口要略向下倾斜？
5、为什么要有连续气泡时才能收集？
6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？
【学生陈述】（口答上述问题，略）
【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。注意事项：
初中化学_氧气的制取与性质教学设计学情分析教材分析课后反思
氧气的制取和性质实验
【教学目标】
知识与技能：1、初步学会检查装置气密性的操作方法，
2、学会利用双氧水制取氧气；初步学会根据反应原理选择制取氧气的装置，会用排水集气法和向上排空气法收集氧气，
3、通过实验探究氧气的一些化学性质。
过程与方法：1.通过实验，体验实验室制取氧气的方法；
2.学会边实验、边分析、边讨论的方法。在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
情感态度与价值观：通过亲手实验，让学生树立科学的实验态度，体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣和探究欲望。
【教学重难点】：
重点：1.实验室制取氧气的实验装置及操作方法，
2.利用实验探究氧气的化学性质。
难点：掌握科学合理的实验操作技能。
【教学方法】
本节课采用问题引导与学生分组实验相结合的教学方法。
【教学过程】
教学
流程 教 师 活 动 学生活动 设计意图
导
入 引导学生观看氧气用途的图片，这些图片都与哪种物质有关，利用了它的哪些性质？ 观看、谈感受 从生活中氧气的用途引出氧气的重要性，从而导入课题
复习回顾 1.实验室制取氧气的反应原理？
2.如何选择实验装置？
3.实验室制取氧气的步骤？ 思考、回答 让学生通过复习回忆制取氧气的步骤，为实验操作铺垫
实验探究 请前后四人一组合作完成实验 分工合作，完成实验 学生自主实验，培养学生的合作精神和动手能力
汇报展示 请同学们把你们组的实验现象和同学们交流一下，先来说一下氧气的制取。 小组代表汇报、交流、展示 学生不仅能做实验，还能把观察到的现象交流分享，对学生的实验能力和表达能力都是很
反思交流 1.为什么物质在氧气中燃烧比在空气中剧烈？
2.本次实验中你有哪些成功的经验和失败的教训？ 思考、交流、讨论 通过对实验的反思，提升对实验内容的认识，达到知识的内化
拓展提升 （设问）如果用氯酸钾和二氧化锰一次性制取两瓶氧气，如何操作呢？
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿1
教学目标
1．知识与技能
了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；
2．过程与方法
通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；
3．情感态度与价值观
通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；
本节课是典型的物质制取课。课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。基于此，我确定了以上教学目标。
教学重点
实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤 教学难点
实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握
为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：
教学方法
本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法
课时安排：1课时
下面我重点谈一下教学流程这一环节：
教学过程
我将教学过程设置为以下几个环节：
导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等
环节1：导入新课。展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。
环节2：制取原理讲解。让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
初中化学教学课例《制取氧气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中化学教学课例《制取氧气》教学设计及总结反思
学科 初中化学
教学课例名称 《制取氧气》
教材分析 本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题3制取氧气》（第一课时）的基础上，对实验室制取氧气的原理进行复习，对实验室用KMnO4制取氧气的实验装置和实验操作进行分析归纳总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法。为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。
教学目标 （一）知识与技能
1、了解实验室用KMnO4制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
2、了解实验室中制取气体的思路和方法。
（二）过程与方法
1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力。
2、初步具有对知识进行分析、对比和迁移的能力。
（三）情感态度与价值观
经历和体验科学探究活动，激发学生学习化学的兴
趣。
学生学习能力分析 氧气是学生比较熟悉的物质，通过前面的学习，学生已经具备观察实验和进行简单的实验操作的能力。而且在第一课时中，学生也初步了解了实验室制取氧气的方法和原理，因此学生可以在此基础上学生可以经历和体验科学探究活动，激发学习化学的积极性。
教学策略选择与设计 本节课采取以探究为主的教学方法。在教学过程中，教师扮演着引导者的角色，而学生则扮演着探究和自主学习的角色。并且充分利用多媒体演示与实验演示相结合的方式，使教师提出的一个个问题被学生在探究和自主学习的过程中得到解决。从而使学生获得知识，能力得到提升。
教学过程 环节1：复习提问导入新课
［提问］上节课我们学到了几种实验室制取氧气的方法？
［复习］带领学生复习实验室中制氧气的三种方法：加热KMnO4、分解H2O2或加热KClO3。
［引出主体］结合上节课的所学内容，本节课我们重点讨论KMnO4制O2的过程。并让学生上黑板书写第一过程中的实验原理——KMnO4制O2的化学反应的表达式。
实验室制取氧气的教学设计
学习好资料 欢迎下载
制取氧气的教学设计
课型 新授课 教学对象 九年级学生
课时 1课时 授课教师 蔡霞
一、教材内容分析
1、教材的地位与作用
《制取氧气》为人教版九年级化学上册第二单元课题3的内容，化学是一门以实验为基础的科学，实验室制取氧气是学习化学所必须具备的技能，是中考的重点考试内容，也是整个初中化学教学的重点之一。新课程标准要求学生熟练掌握制取氧气的实验，为学好化学提供前提和保证，学习制取氧气的实验，重点培养学生的动手能力，观察能力和思维能力，培养学生严谨求实的科学态度。
2、教学重难点
重点 氧气的实验室制取方法和反应原理
难点 催化剂和催化作用概念的建立
二、三维目标分析
知识与技能 1、 学习并掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方式、检验及操作注意事项
2、 理解催化剂的定义和催化作用
3、 理解分解反应的涵义
4、 区分化合反应和分解反应
过程与方法 1、 学会观察、叙述并记录有关化学实验的现象，并得出有关结论
2、 通过自我动手操作实验，讨论研究以及教师的启发引导来进行学习
情感态度与价值观 通过制取氧气的装置，体验化学的“实验美”，
三、学习者特征分析
学生在第一单元已经学习了走进化学实验，对于化学实验已有了初步的认识，能够认识实验室的常规仪器和使用方法，好奇心重，学习兴趣浓厚，但由于学生对化学实验的接触较少，对于化学实验的注意事项、操作事宜等都不是很了解，对于制取氧气没有形象具体的认识，需要教师的逐步引入。
四、教学方法
1、 启发引导式
2、 探究实验法 学习好资料 欢迎下载
3、 多媒体辅助法
五、教学环境及资源准备
教学环境：实验室
资源准备：仪器：多媒体投影，水槽，铁架台，酒精灯，试管，容量瓶
药品：高锰酸钾，过氧化氢，二氧化锰
其他：木条，棉花，导管，塞子 ，玻璃片，药匙