东南大学控制工程基础-传感器
东南大学自动化自控考纲
东南大学仪器科学与工程学院
自动控制原理 课程研究生入学考试大纲
1 本课程的地位、作用和任务
自动控制原理（含现代控制部分）是测控技术与仪器专业必修的一门主要的专业基础课。本课程的教学目的，是使学生在学习电路分析基础和信号与系统的基础上，进一步建立系统的概念，学会描述系统的多种数学方法，掌握分析系统动态性能、静态性能和稳定性的分析方法和工具，初步了解系统校正的一些常用方法，为进一步学习后续课程打下必要的控制理论基础。
2 本课程的基本内容及要求
2.1 自动控制的一般概念
主要内容：自动控制的任务，基本控制方式：开环、闭环（反馈）及复合控制。自动控制的性能要求：稳、快、准及最优化。
基本要求：重点是反馈控制原理与动态过程的概念，以及建立方块图的方法。
2.2 控制系统的数学模型
主要内容：动态方程的建立及线性化，传递函数，结构图（方块图）的等效变换，梅逊公式及应用，典型环节。
基本要求：重点是传递函数和结构图的概念，结构图等效变换法则。熟练运用梅逊公式。利用复阻抗直接建立电路结构图的方法。典型环节的概念。
2.3 线性系统时域分析法
主要内容：典型响应及性能指标。一阶、二阶系统的分析与计算。系统稳定性的分析与计算：劳斯判据。稳态误差的计算及一般规律。
基本要求：重点是典型响应，性能指标诸概念及计算指标的方法，重视结构参数对系统响应影响的一般规律。典型响应以阶跃响应为主。劳斯判据和结构稳定性的概念。终值定理的使用条件。
2.4根轨迹法
主要内容：根轨迹的概念与根轨迹方程，根轨迹的绘制法则，广义根轨迹，零、极点分布与阶跃响应性能的关系，阶跃响应的根轨迹分析。
基本要求：根轨迹法则的应用，利用根轨迹估算阶跃响应的性能指标。
2.5 线性系统频域分析法 主要内容：线性系统的频率响应，典型环节的频率响应，系统开环的频率响应，Nyquist稳定判据和对数频率稳定判据，稳定裕度及计算，峰值与带宽，开环频率响应与阶跃响应的关系，三频段（低频段、中频段和高频段）的分析方法。
东南大学2015级测控技术与仪器本科专业培养方案
1 东南大学 2015级 测控技术与仪器 本科专业培养方案 门类： 工学 专业代码： 080301 授予学位： 工学 学制： 4 制定日期： 2015 一. 培养目标 培养符合国家发展需求，专业基础扎实、实践能力强，德、智、体等全面发展的，能够在传感器、测试技术、智能仪器、测控系统、复杂工程等技术领域内从事科学研究、技术开发、工程设计、运行管理以及教学等方面的工作，能够跟踪本领域新理论新技术，具有创新精神和国际化视野的高等专业技术人才。 本专业毕业生在毕业五年左右的预期目标： 预期目标1. 熟练地掌握测量信息的获取和预处理、控制系统的分析与设计相关的软硬件开发技能，能够设计测控技术与仪器系统，能够根据工程需要提出仪器系统解决方案及应用系统； 预期目标2. 能够作为成员或者领导，在一个由不同角色人员构成的团队中独立承担某一项专业领域的工作； 预期目标3. 有良好的修养和道德水准； 预期目标4. 在测控技术与仪器领域具有就业竞争力，或有能力进入研究生阶段学习； 预期目标5. 能够通过其它学习途径拓展自己的知识和能力； 预期目标6. 有意愿、有能力服务社会。 二. 毕业生应具有的知识、能力、素质 本专业要求学生掌握自然科学、工程基础及专业知识，通过实践环节提高解决问题能力和创新意识，注重人文科学素质修养，知识、能力、素质综合发展。本专业所培养的学生的知识、能力与素质要求设有十二项。 1)工程知识：具有从事测控技术与仪器工程所需的扎实的数学、自然科学、工程基础知识与测控技术与仪器专业知识以及经济和管理知识，并能够综合应用这些知识解决复杂的工程问题； 2)问题分析：掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，特别是通过电子网络、期刊资料等渠道了解相关的器件、产品、系统及技术的进展与前沿，并充分应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献调研分析具体的测控技术与仪器工程技术问题，以获得有效结论； 3)设计/开发解决方案：掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识，能够综合运用理论和技术手段提出针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并综合考虑社会、健康、安全、法律、文化、伦理以及环境等因素； 4)研究：培养科学思维，能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论； 5)使用现代工具：不断学习新知识，新技术和新技能，对本专业的前沿发展现状和趋势保持跟踪和了解。针对复杂工程问题，能够开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，对行业发展，项目规划具有前瞻意识，能对工程问题进行合理的预测与准确的模拟，并能够理解其局限性； 6)工程与社会：了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护与可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识和评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对于对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任； 7)环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响； 8)职业规范：具有人文社会科学素养，社会责任感和工程职业道德，并能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任； 9)个人和团队：培养组织管理能力、表达能力和人际交往能力，能够在多学科背景下的团队中发挥积极作用，并能承担个体、团队成员以及负责人的各种角色； 10)沟通：培养有效沟通能力，撰写报告，陈述发言等全方位交流能力，能够就复杂工程问题域业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流，竞争和合作； 11)项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能够在多学科环境中应用； 12)终身学习：对自主学习和终身学习有正确的认识，具有不断学习和适应发展的能力； 三. 主干学科与相近专业 主干学科：仪器科学与技术学科。 仪器科学与技术学科是融合多学科内容的交叉性学科。以信息获取为主要任务，与信息传输、处理应用紧密结合，主要探讨和研究测量理论、测量方法和测量系统的集成技术。 2 相关学科：光学工程学科、机械工程学科、信息与电子学科、计算机科学与技术学科、控制科学与工程学科。 相关专业：机械工程及自动化、自动化、电气工程及其自动化、光信息科学与技术。 四. 主要课程 见教学计划表。 五. 主要实践环节 电工电子实践初步、数字逻辑电路实验、检测技术与系统设计、模拟电子电路实验、电路实验、工业系统认识、微机实验、机械制造基础实践、电子工艺实践、综合电子电路设计实践、单片机应用系统设计、DSP应用系统设计、嵌入式系统及应用设计、计算机综合课程设计、matlab语言与应用、精密机械课程设计、生产实习、毕业设计、大学生课外研学、社会实践、文化素质教育实践等。 六. 双语教学课程 计算机结构与逻辑设计、微机系统与接口、计算机网络基础与应用、测试信号分析与处理、虚拟现实与数据可视化、计算机辅助设计及仿真技术简介、卫星导航定位技术与应用、模式识别、控制技术与系统、GNSS接收机技术发展、matlab语言与应用。 七. 全英文教学课程 传感器技术、误差理论与数据处理、信息通信网络概论。 八. 系列研讨课程（含新生研讨课） 仪器科学与技术概论、数据库技术及应用、虚拟仪器技术、检测技术与系统设计、光电检测技术、控制技术与系统、计算机网络基础与应用、虚拟现实与数据可视化、机电一体化技术、微机电系统技术基础、卫星导航定位技术与应用、信息导航系统、机器人创新设计、无线传感网及其应用、视觉机器人测控技术、现代仪器创新设计、计算机辅助设计及仿真技术简介、单片机应用系统设计、嵌入式系统及应用设计、DSP应用系统设计、模式识别、智能汽车技术、生物微机电系统、GNSS接收机技术发展。 九. 毕业学分要求及学士学位学分绩点要求 参照东南大学学分制管理办法及学士学位授予条例，修满本专业最低计划学分要求150，即可毕业。同时，外语达到东南大学外语学习标准、平均学分绩点≥2.0者，可获得工学学士学位。 十. 各类课程学分与学时分配 课程类型 学分 学时 学分比例
东南大学自动控制原理2013AC_chap1_p
1Course自动控制原理I Instructor: 李世华School of AutomationSoutheast universityAny comments, please feel free to contact me (中心楼608, E-mail: lsh@, Tel.:83793785(o))每章内容在控制系统分析和设计中作用•ChapI: 绪论，自动控制系统基本概念•Chap 2: 系统的模型(根据系统工作机理得到模型)•Chap 3: 系统的状态空间模型(另外一个模型体系)•Chap 4: 控制系统稳定性分析(稳定压倒一切)•Chap 5:控制系统运动性能分析(不同稳定系统的性能优劣分析和提高)•Chap 6：系统校正方法(性能不够好，添加环节，改变系统模型Æ改善性能)•Chap 7: 线性系统的状态空间分析(现代控制理论)•Chap 8: 非线性系统(经典的非线性分析设计工具)
第一章绪论什么是自动控制？(Automatic Control)什么是自动控制系统？1.1 引言
自动控制－在人不直接参与的情况下，能够使某些被控量按指定的规律变化。(操作的不精确性,不稳定性,工作场所危险性,低效率)第一章绪论1.1 引言一、自动控制是一门技术科学研究内容：构成自动控制系统的一般规律。研究对象：各种各样的自动控制系统，例如连续系统、离散系统。研究手段：现代数学分析工具。拉普拉斯变换和传递函数-经典控制理论矩阵理论等工程数学-现代控制理论
二、自动控制理论的发展自动控制理论的产生和发展是和工业技术的发展紧密相联。1. 经典控制理论的发展2. 现代控制理论的发展3. 当代控制理论的发展1.1 引言自动控制领域中的第一项重大成果1. 经典控制理论的发展18世纪(1788)James Watt(英国格拉斯哥大学仪器修理工)为控制蒸汽机速度而设计的离心调节器
21.1 引言离心调节器装置缺点：易于振荡，稳定性能或动态性能不好，有稳态误差。(书中4、5章的内容涉及到这个问题)1. 经典控制理论的发展1868，J.C.Maxwell(剑桥大学)才对这一系统的动态特性进行了分析。第一个对反馈控制系统的稳定性进行系统分析并发表论文的人,“论调节器”(On Governors) ,导出了调节器的微分方程，指出稳定性取决于线性化特征方程的根是否具有负实部。ÆRouth-Hurwitz判据(1877,1895)俄国A·M·Lyapunov博士论文《论运动稳定性的一般问题》（1892年）
测控技术与仪器专业简介
测控技术与仪器专业简介
测控技术与仪器专业
业务培养目标：
本专业培养具备精密仪器设计制造以及测量与控制方面基础知识与应用能力，能在国民经济各部
门从事测量与控制领域内有关技术、仪器与系统的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面
的高级工程技术人才。
修业年限：四年
授予学位：工学学士
业务培养要求：
本专业学生主要学习精密仪器的光学、机械与电子学基础理论，测量与控制理论和有关测控仪器
的设计方法，受到现代测控技术和仪器应用的训练，具有本专业测控技术及仪器系统的应用及设计开
发能力。
专业方向介绍
测控技术及仪器专业是仪器科学与技术和控制科学与技术交叉融合而形成的综合性学科。
设2个专业方向。
方向一：检测技术与自动化装置方向；
方向二：测试计量技术及仪器方向。 方向一以集电子技术、先进控制理论、计算机控制技术、自动检测技术、光电技术以及网络技术于
一体为特色，以生产过程的机电装备运行状态及其信息为研究对象。本方向旨在培养基础理论扎实、
实践能力强、知识面广，外语综合能力和计算机应用能力较强，人文社会科学综合素质较高，具有开
拓创性意识，能够从事工业过程控制理论与装备、计算机辅助测试系统、信息处理与状态识别等领域
的研究开发、设计制造和运行管理的复合型高级工程技术人才。
方向二以光—机—电—仪器—计算机技术一体化为特色，以传感器技术、信息获取与处理技术、自动化精密机械以及智能仪器仪表为主要研究对象。本方向旨在培养基础理论扎实、实践能力强、知识
面广，外语综合能力和计算机应用能力较强，人文社会科学综合素质较高，具有开拓创性意识，能够
从事测控仪器、信息技术以及测试计量技术等方面的研究开发、设计制造和运行管理方面的复合型高
级工程技术人才。
业务能力
方向一的毕业生应具有较扎实的自然科学基础，较好的人文和社会科学基础及较强的英语与计算
机应用能力以及较强的创新意识；系统地掌握检测技术与自动化装置专业方向的基本理论与技术，主
东南大学测控技术与仪器专业
东南大学测控技术与仪器专业
东南大学仪器科学与工程学院测控技术与仪器专业创建于１ ９６０年，是我国最早建立的仪器类
专业之一，专业所在的仪器科学与技术一级学科１９９８年被国务院批准为首批仪器科学与技术一级学
科博士学位授予点，在２（）１２年的教育部组织的全国仪器科学与技术一级学科评估中，名列全国第五
位．在２（）１５年江苏省“十二五”一级重点学科验收评估中，在江苏省１５３个参评学科中评为９个优
秀一级重点学科之一 专业依托“微惯性仪表与先进导航技术”教育部重点实验室、“远程测控技术”
江苏省重点实验室、“土地实地调查监测技术”国土资源部重点实验室，以及“伽利略系统欧亚（中国）
教育与应用开发中心”，建设了两个国家级实验教学示范中心：“机电综合工程训练中心”、“机电
测控虚拟仿真实验教学中心”，以及一个江苏省＿Ｔ－程实践教育中心“物联网技术工程训练中心”和
一个江苏省实验教学与实践教育中心“测控技术与仪器学科综合训练中心” 、
东南大学测控技术与仪器专业为国家级特色专业、教育部首批批准的“卓越工程师培养计划”
实施专业，也是江苏省“十二五”、“十三五”品牌专业 学院具有一支以中国工程院院士、长江学
者特聘教授、国家杰出青年科学基金获得者等国家级、省部级优秀中青年学术带头人为核心的高水
平师资队伍，其中“传感器与检测技术”教学团队为国家级教学团队，团队负责人为江苏省教学名师。
东南大学测控技术与仪器专业开设有通识教育基础课、电类平台基础课、学科专业主干课和方
向课、大型实验课和集中实践环节等、ｊ具有规范化、系列化和内容现代４Ｌ￣，９特点，既为学生奠定宽
厚的基础理论、拓宽知识面、叉反映测控技术与仪器专业的新思想、新技术、新手段。本专业积极 开展教学改革，近五年以来承担了国家级和省部级教学改革项目１ １项，建立了“科研与教学相结合、
学习与研究一体化”的创新人才培养模式，形成了“理论教学、实践教学、课外研学、网络助学” 的多方位人才培养特色。专业核心课程“传感器技术”和“检测技术”两门课程为国家级精品课程
测控技术与仪器专业怎么样
测控技术与仪器专业怎么样
测控技术与仪器专业主要课程
电工学、电子技术基础、传感器原理及应用、微机原理及应用、控制工程基础、信号与测试系统、智能机械设计、数字化测控技术、精密仪器设计、测控电路设计、智能仪器设计、微机电系统。
测控技术与仪器专业毕业后具备的能力
培养目标
本专业培养掌握测量与控制理论知识，具备现代测控系统设计制造及应用能力，能在国防及国民经济各部门从事现代测控系统设计制造、应用研究、运行管理等方面的高级工程技术人才。
培养要求
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.
具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力;
2. 较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括机械学、电工电子学、光学、传感器技术、测量与控制、市场经济及企业管理等基础知识;
3.
掌握光、机、电、计算机相结合的当代测控技术和实验研究能力，具有现代测控系统与仪器的设计、开发能力;
4. 具有较强的外语应用能力; 5. 具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。
测控技术与仪器专业就业方向与就业前景
本专业的毕业生大多就业于航天航空、兵器、机械、电子、能源、化工、通讯、交通等众多国防科技及国民经济建设领域的研究院所和企业，从事现代测控系统的研究设计、制造、应用工作。
测控技术与仪器专业比较不错的大学推荐，排名不分先后
1. 天津大学 A++
2. 浙江大学 A++
3. 上海交通大学 A++
4. 清华大学 A++
5. 哈尔滨工业大学 A++
6. 华中科技大学 A+
7. 西安交通大学 A+
8. 北京航空航天大学 A+
9. 西北工业大学 A+
10. 华南理工大学 A+
11. 大连理工大学 A
12. 吉林大学 A
13. 东南大学 A
14. 同济大学 A 15. 中国科学技术大学 A
东南大学传感器技术考试卷(A 卷)Answer(1)
06年传感器技术试题参考答案及评分标准（A 卷）
一、 填空题（15题，每题2分，共30分）
1、 传感器的输入输出特性指标可分为__静态_____和动态指标两大类，线性度和灵敏度是传感器的___静态________指标，而频率响应特性是传感器的 动态
指标。
2、 导电丝材的截面尺寸发生变化后其电阻会发生变化，用这一原理可制成的传感器 称为_电阻应变式_______式传感器，利用有料具有磁致伸缩效应可制成的__压磁式________传感器也可用以测量力，而压电式传感器则利用了一些具有离子型晶体电介质的____压电_______效应，它敏感的最基本的物理量也是力。
3、 热电式传感器中，能将温度变化转换为___电阻_______变化的一类称为热电阻，而能将温度变化转换为电势的称为__热电偶______，其中__热电偶_____式传感器在应用时需要做温度补偿(冷端补偿)。
4、 旋转式编码器用以测量转轴的角位移，其中__绝对式编码器________在任意位置都有固定的数字编码与位置对应，线数为360线的增量式编码器分辨力为___1_________（角）度。
5、 光电效应分为 内光电效应 和 外光电效应 两大类。
6、 光纤的核心是由折射率 较大的纤芯 和折射率 较小的包层 构成的双层同心圆柱结构。
二、 简答题：（20分 每小题5分）
1、简要说明电容式传感器的原理。
电容式传感能将被测量转换为传感器电容变化（1分）。传感器有动静两个板板，板板间的电容为：00rCA ，式中：
ε0 真空介电常数:(8.854×10－12 F/m εr 介质的相对介电常数
δ 两极板间的距离有关 A 极板的有效面积（3分）
当动板板运动或极板间的介质变化就会引起传感器电容值的变化，从而构成变极距式、变面积式和变介质型的电容式传感器。（1分）
东南大学传感器技术复习要点
绪论
1传感器的基本概念：能感受规定的被测量，并按一定的规律转换成可用信号的器件或装置，通常由敏感元件和转换元件组成。
2传感器构成法：
自源型、辅助能源型、外源型、相同敏感元件的补偿型、差动结构补偿型、不同敏感元件的补偿型、反馈型
3传感器按照传感机理分类：结构型，以敏感元件结构参数变化实现信号转换；
物性型，以敏感元件物性效应实现信号转换。
第一章 传感器技术基础
1传感器的一般数学模型：静态模型、动态模型
2传感器的特性和指标
传感器的静态模型：线性度、回差（滞后）、重复性、灵敏度、分辨力、阀值、稳定性、漂移、静态误差；
传感器的动态模型：频率响应特性、阶跃响应特性、典型环节的动态响应、幅频特性、相频特性。
3改善传感器性能的技术途径：
结构、材料与参数的合理选择，差动技术，平均技术，稳定性处理，屏蔽、隔离与干扰控制，零示法、微差法与闭环技术，补偿、校正与“有源化”，集成化、智能化与信息融合。
4合理选择传感器的基本原则和方法：
依据测量对象和使用条件确定传感器类型、线性范围和量程、灵敏度、精度、频率响应特性、稳定性。
5传感器的标定和校准
静态标定：静态标定主要用于检测、测试传感器的静态特性指标，如：静态灵敏度、非线性、回差、重复性等；
动态标定：动态标定主要用于检测、测试传感器的动态特性指标，如：动态灵敏度、频率响应和固有频率等。
第二章 电阻式传感器
1概念：通过电阻参数的变化来实现电测非电量的目的。
2电阻应变计的主要特性
静态特性：灵敏系数、横向效应及横向效应系数、机械滞后、蠕变和零漂、应变极限
动态特性：对正弦应变波、阶跃应变波的响应，疲劳寿命。
3温度效应及其补偿
热补偿原因：在实际应用应变计时，工作温度可能偏离室温，甚至超出常温范围，导致工作特性改变，影响输出。（这种单纯由温度变化引起应变计电阻变化的现象，叫应变计的温度效应。）在工作温度变化较大时，这种热输出干扰必须加以补偿。 补偿方法：温度自补偿法、桥路补偿法
东南大学传感器技术考试卷试卷D
真理惟一可靠的标准就是永远自相符合。土地是以它的肥沃和收获而被估价的；才能也是土地，不过它生产的不是粮食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的话，即使再大的才能也只是砂地或盐池，那上面连小草也长不出来的。
人生的磨难是很多的，所以我们不可对于每一件轻微的伤害都过于敏感。在生活磨难面前，精神上的坚强和无动于衷是我们抵抗罪恶和人生意外的最好武器。 1 东 南 大 学 考 试 卷（A 卷）
课程名称 传感器技术 考试学期 06-07-2 得分
适用专业 考试形式 闭 考试时间长度 120分钟 学号 姓名
密 封 线
真理惟一可靠的标准就是永远自相符合。土地是以它的肥沃和收获而被估价的；才能也是土地，不过它生产的不是粮食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的话，即使再大的才能也只是砂地或盐池，那上面连小草也长不出来的。
人生的磨难是很多的，所以我们不可对于每一件轻微的伤害都过于敏感。在生活磨难面前，精神上的坚强和无动于衷是我们抵抗罪恶和人生意外的最好武器。 2 一、填空题（30分，每空1.5分）
1．传感器的输入输出特性指标可分为____________和动态指标两大类，线性度和灵敏度是传感器的____________指标。
2．导电丝材的截面尺寸发生变化后其电阻会发生变化，用这一原理可制成的传感器称为_____________式传感器，它通过测量___________来测量作用于物体的力。利用材料具有磁致伸缩效应可制成___________式传感器也可用以测量力，而压电式传感器则利用了一些具有离子型晶体电介质的____________效应，它敏感的最基本的物理量也是力。
3．热电式传感器中，能将温度变化转换为____________变化的一类称为热电阻。一种热电阻的型号为Pt100，这种热电阻在摄氏零度时的电阻值为 Ω，而能将温度变化转换为电势的一类称为__________。
东南大学传感器技术复习要点 2
学习必备 欢迎下载
绪论
1传感器的基本概念：能感受规定的被测量，并按一定的规律转换成可用信号的器件或装置，通常由敏感元件和转换元件组成。
2传感器构成法：
自源型、辅助能源型、外源型、相同敏感元件的补偿型、差动结构补偿型、不同敏感元件的补偿型、反馈型
3传感器按照传感机理分类：结构型，以敏感元件结构参数变化实现信号转换；
物性型，以敏感元件物性效应实现信号转换。
第一章 传感器技术基础
1传感器的一般数学模型：静态模型、动态模型
2传感器的特性和指标
传感器的静态模型：线性度、回差（滞后）、重复性、灵敏度、分辨力、阀值、稳定性、漂移、静态误差；
传感器的动态模型：频率响应特性、阶跃响应特性、典型环节的动态响应、幅频特性、相频特性。
3改善传感器性能的技术途径：
结构、材料与参数的合理选择，差动技术，平均技术，稳定性处理，屏蔽、隔离与干扰控制，零示法、微差法与闭环技术，补偿、校正与“有源化”，集成化、智能化与信息融合。
4合理选择传感器的基本原则和方法：
依据测量对象和使用条件确定传感器类型、线性范围和量程、灵敏度、精度、频率响应特性、稳定性。
5传感器的标定和校准
静态标定：静态标定主要用于检测、测试传感器的静态特性指标，如：静态灵敏度、非线性、回差、重复性等；
动态标定：动态标定主要用于检测、测试传感器的动态特性指标，如：动态灵敏度、频率响应和固有频率等。
第二章 电阻式传感器
1概念：通过电阻参数的变化来实现电测非电量的目的。
2电阻应变计的主要特性
静态特性：灵敏系数、横向效应及横向效应系数、机械滞后、蠕变和零漂、应变极限
动态特性：对正弦应变波、阶跃应变波的响应，疲劳寿命。
3温度效应及其补偿
热补偿原因：在实际应用应变计时，工作温度可能偏离室温，甚至超出常温范围，导致工作特性改变，影响输出。（这种单纯由温度变化引起应变计电阻变化的现象，叫应变计的温度效应。）在工作温度变化较大时，这种热输出干扰必须加以补偿。 学习必备 欢迎下载