人教部编版二年级下册咏柳
部编版本人教版小学语文二年级下册：15.古诗二首(类文)
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1 写景诗
1、《咏柳》
唐·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、《大林寺桃花》
唐·白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
3、《江南春绝句》
唐·杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
4、《游园不值》
宋·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
5、《绝句》
唐·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
6、《绝句》 小中高学习资料 推荐下载
2 唐·杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
7、《枫桥夜泊》
唐·张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
8、《题西林壁》
宋·苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
9、《六月二十七日望湖楼醉书》
宋·苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
10、《惠崇春江晚景》
宋·苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
11、《洛桥晚望》
唐·孟郊
天津桥下冰初结，洛阳陌上人行绝。 小中高学习资料 推荐下载
3 榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。
12、《天净沙·秋思》
元·马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
13、《小池》
宋·杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
14、《春水》
唐·杜甫
三月桃花浪，江流复旧痕。
人教2011课标版小学语文二年级下册《课文 1 古诗二首 咏柳》_8
1.古诗二首——咏柳
【教学内容】
人教部编版小学二年级语文下册课文1.古诗二首——咏柳
【教材分析】
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。
【学情分析】
学生对这首诗比较熟悉，学习目标应该容易达到。
【教学目标】
1.学会本课6个生字，会写5个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
【教学重难点】
学会本课生字，熟读、背诵课文。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、课件出示猜一猜
小姑娘，手细长，
身儿软，头发长。
春风吹来长发飘，
跳起舞来真漂亮。
谜底（ ）
2、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶)
3、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书：咏柳)
4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……(学生答：咏鹅)
咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
5、(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)
6、这首诗的作者是：贺知章。课件出示作者简介(板书：贺知章)
二、初读古诗，认读生字
1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2、练写5个生字，并回答是什么结构。
3、再读诗歌，划出节奏。
三、诗歌解读
1、指导理解诗中词语的意思。
2、指导理解第一、二句。
（1）理解诗意
（2）提问：这两句是什么句式？
3、指导理解第三、四句。
（1）理解诗意
（2）提问：这两句是什么句式？ 4、总结提问：这首诗的主旨是什么？
《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱之情。
四、练习
1、填空。
部编版语文二年级下册咏柳教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级下册咏柳教案与反思推荐３篇
〖部编版语文二年级下册咏柳教案与反思第【1】篇〗
一、教材分析
1、选文缘由
中国是诗的国度，优秀的古代诗歌如耀眼的群星般璀璨夺目。学习古代诗歌，既能丰富人的精神生活，给人以启迪，又能激发爱国主义热情，培育民族精神。
小学语文人教版三年级下册《古诗两首》中的《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首世代流传，脍炙人口的佳作。选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和勃勃生机，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
2、文本魅力
贺知章的诗以绝句见长，《咏柳》宛如一幅清新淡雅的水彩画，着墨不多，却意境鲜明，耐人寻味。这首咏物诗，通过描写春风吹拂下，柳树的婀娜多姿，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机，表达了诗人对春天的无限热爱！
诗歌浅显易懂又寓意深刻，情调健康又意境优美，形象鲜明。诗的前两句用比喻的手法描绘了柳树的姿态。在诗的后两句，诗人运用新奇的想象，以自问自答的形式，生动的比喻，形象说明了柳树之所以美好动人的原因。 二、学情分析
三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生学习诗歌也正逢春天，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！
三、教学目标及重难点
知识目标：准确认读两个生字，会写五个生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。
能力目标：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色，培养学生的观察能力和审美能力。
情感目标：通过对诗歌内容的理解，深入体会诗人所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：通过诵读、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感受诗中描绘的美丽景色。
部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀9篇
部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀9篇
《咏柳》教学设计 篇一
教学目标 ：
1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
★.1mi★3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程
第一课时
一、检查作业 ，导入 新课
1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业 给你们，你们完成了吗？
（学生出示收集的柳叶）
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业 吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）
3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）
5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
7.这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
l.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2.学生自由读，认读生字。
3.检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6.指名读，请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1.指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
(精品)部编人教版二年级语文下册古诗二首《村居》《咏柳》优秀教案
课题古诗二首课型讲读课文授课时间2课时
教学目标1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、
柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
5．培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
教学重点1. 会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、
柳”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
教学难点通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的
思想感情。
教学素材1.搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等。
2.课件。
第一课时
教学目标1. 会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字，积累
“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教具准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。
教学设计设计意图
导入（）分钟一、激趣导入,积累词语在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今
天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！（板书
课题：村居）联系学
生生活实际，
学生心中勾
起春天美好
学生朗读课题。
作者简介：（课件出示2）
高鼎清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭
州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～
1861），《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙
吾诗稿》。回忆，很快将
学生带到学
习中来。
新课教学（）分钟二、自读古诗1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的
地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）（课件出示3）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
鸢不要读成yān。（课件出示4）
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
1 7 新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
1. 古诗二首
教学目标：
1. 认识本课“莺、 拂、 堤” 等 11 个生字， 会写“诗、 村、 童”等 8 个生字。
2. 正确、 流利、 有感情地朗读并背诵诗歌， 能够理解诗歌的大意。
3. 体会诗歌的语言美以及画面美， 能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好， 理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点： 流利、 有感情地朗读并背诵诗歌， 形成诗歌文化积累。
教学难点： 理解诗歌大意， 感悟诗歌的美好意境， 体会春天大自然的美好。
教学准备： 多媒体课件； 搜集高鼎、 贺知章的资料； 生字卡片。
第一课时 村居
课时目标：
1. 会读“莺、 拂、 堤” 等 5 个生字， 会写“诗、 村、 童” 3 个生字。
2. 正确、 流利、 有感情地朗读并背诵诗歌《村居》 。
3. 理解诗歌大意， 感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面， 体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、 激趣导入， 引出课题
1． 课件播放一组春天风景图片， 引导学生观图并说说自己的感受：
生： 我看到地上的小草已经变绿了， 看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。
生： 小河边柳树开始发芽了， 好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！
生： 我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师： 孩子们， 你们不仅看得仔细， 还说得生动形象， 从你们的描述中， 老师感受到了美好的春天正向我们走来。 接下来， 老师就带你们一起走进春天的大自然， 看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。 2 7 2． 板书诗题： 古诗二首， 引导学生跟随教师书空课题， 注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、 整体认读音节) ， 其中右边的三笔横画之间要做到等距， 且第二笔横画要长于另外两笔。 同时引导他们在课后田字格内将“诗”
部编版语文二年级下册咏柳教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册咏柳教案（精选3篇）
【部编版语文二年级下册咏柳教案第1篇】
教材分析：
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。
学情分析：
三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。他们能在已有的'知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！
教学目标：
1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
理解诗句意思，通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情
教学难点：
有感情的朗读并背诵诗歌，品味诗歌意境。
教法及学法指导：
引导学生在观看微课的基础上，进行多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，并质疑问难，讨论交流，展开想象，开拓思维。
教学准备：
微课多媒体
教学课时：
一课时
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
我首先以优美的及生动的导语创设情境，把学生带入到生机勃勃的春天，再问学生
你能背出一首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。再引出这首诗，把学生带到课文的学习中去。
二、认读生字，反复朗读
部编版语文二年级下册1古诗二首《咏柳》(教案)
《咏柳》微课
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。
2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟 大自然的美好。
教学重点、难点：
1、 理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。
2、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。
一、导入
播放儿歌《春天在哪里》，听完这首歌，你的的脑海里是不是浮现出了春天 的画面？是啊！春天花红柳绿，草长莺飞，万物复苏，除了歌曲中的小黄鹏，还 有许多小动物出来活动，到处是一片生机勃勃的景象，春天呀！就像是一幅多姿 多彩的画，你一定非常喜欢春天吧，唐朝有一位大诗人，也非常喜欢春天，他呀， 仅用一首诗，写了一种植物，就把春天的美好给描绘出来了。这种植物是什么呢？ 我们来猜个谜语：小姑娘，手细长， 身儿软，头发长。春风吹来长发飘，跳 起舞来真漂亮。 你猜到了吗？对啦！谜底就是柳树。这节课我们就一起学习这 首诗 《咏柳》。
二、解诗题
（出示课件：湖边垂柳，湖中大白鹅）瞧，杨柳依依的湖面上，游来了一群悠闲的大白鹅，咱们唐朝诗人骆宾王在七岁时、就写过一首描写大白鹅的诗歌, 叫什么？你还记得吗？叫 《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，“咏”的意思是什么 呢？是赞美、歌咏，那么咏柳的意思就是赞美柳树，《咏柳》的作者是唐代的诗 人贺知章。让我们用赞美的语气来读一读这首诗吧。读的时候注意节奏：碧玉 妆成'一树高，万条垂下、绿丝绦。不知细叶\谁\裁出，二月春风\似\剪刀。
三、体会诗的内容
（幻灯片出示一幅柳树的图片）大家看看画面上的柳树像什么？这垂下来的 柳枝又像什么？ 柳树像个小姑娘，柳枝就像小姑娘的辫子。婀娜多姿的柳树也 像极了咱们爱美的女孩子，女孩子都爱漂亮，爱装扮自己。那么，诗句中是怎么 说柳树的装扮呢？我们来看第一句“碧玉妆成一树高”，“碧玉”是绿色的玉，（幻 灯片出示玉石图片）看到玉石了吗？这样晶莹剔透的玉石在颜色上像极了青翠的 柳树。其实啊，在古代，“碧玉”还代指少女，就像成语“小家碧玉”，“一树” 是满树的意思，看来，作者是把柳树看成了一个美丽的小姑娘了。“碧玉妆成一 树高”的意思就是高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一 样。
部编版语文二年级下册第一单元第1课《古诗二首》《咏柳》备课资料作者贺知章简介
1 部编版语文二年级下册第一单元第1课《古诗二首》《咏柳》备课资料作者贺知章简介
贺知章简介
唐朝是我国文学史上古典诗歌的鼎盛时期，萧山籍诗人贺知章，就是初唐诗坛中的一位佼佼者。
贺知章（６５９～７４４），字季真，自号四明狂客，越州永兴（今萧山）人。武则天证圣元年（６９５）进士，历任礼部侍郎、集贤殿学士和秘书监等官职。他的诗以绝句见长，通俗清新，自成一格。代表作《咏柳》诗云：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”想象奇妙，意境高远。既写出了柳叶的美和它的勃勃生机，也写出了和煦春风给万物带来的希冀。贺知章又是一位关心边防和国家尊严的爱国者，他在《送人之军》一诗中写道：“陇云晴半雨，边草夏先秋。万里长城寄，无贴汉国忧。”表达了他对国家安危的关切。
贺知章旷达，不慕名利，好饮酒，常常“醉后属词，动成卷轴，文不加点，咸有可观”。杜甫在《饮中八仙歌》中说：“知章骑马似乘船， 2 眼花落井水底眠。”贺知章爱才若渴，热情提携诗坛后辈。当他已身居太子宾客，在京城“以文词知名”之时，李白还是一个布衣，诗才也只初露头角。贺知章读了李白写的《蜀道难》一诗后，赞叹不已，称李白是“谪仙”。两人年龄相差40多岁，但一见如故，对饮畅叙，结为忘年知己。有一天，贺与李在酒楼，贺知章适无钱沽酒，竟毫不犹豫地解下佩在身上显示官品级别的金龟，换取酒菜，真挚豪爽如此。这就是“金龟换酒”的典故。接着，贺知章在皇帝面前推荐了李白，唐玄宗把李白召进宫中，任为供奉翰林。从此，李白声誉鹊起。
唐玄宗天宝初年，奸相李林甫把持朝政，政治黑暗。贺知章不愿与奸臣共事，恳请度为道士，告老还乡。唐玄宗准许了他的请求，赐鉴湖一曲（一块土地），并赋诗赠别。贺知章离京那天，朝中皇太子以下文武百官集中在东门外长乐坡为他饯行。李白作《送贺宾客归越》一诗：“镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多。山阴道士如相见，应写黄庭换白鹅。”李白把贺知章比作书圣王羲之，情意十分深切。 3
人教部编版二年级下册古诗二首《咏柳》优秀版教案
《咏柳》教案
教学目标
1、通过学习，让学生感受大自然的美好，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗
3、有感情地朗读，背诵古诗
4、掌握学古诗的方法
教学重难点
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学过程
（一）、习旧解题，感知美
1.导入：同学们，现在是什么季节？不知不觉，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的春风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）许多许多年前在一个阳光明媚的春日，微风拂面，唐朝大诗人贺知章，信步来到波光粼粼的小河上，看到岸边随风起舞的柳树，一时诗兴大发，拿起笔刷刷刷写下了一首诗《咏柳》。板书课题
2.看看这个“咏”字，你还知道哪些古诗的题目中带有“咏”字吗（学生答《咏鹅》），咏鹅就是赞美鹅。
3.点播：“咏”是歌颂，赞美的意思。那么咏柳是什么意思？（咏柳就是赞美柳树）能读出赞美的感觉吗？（指名读，齐读）。
（二）、初读诗句，领略美
1.过渡：为了更好地体会诗人心中对柳树的赞美之情，我们先要读准字音，读通诗句，结合注释，了解诗意。
2.提问：同学们回家都预习了，谁来读读这首诗？指名读
1.字音：
“绦”：指名读。能根据这个字的字形说说它的意思吗？看看书吓阻是怎么说的？指名读
小结：中国汉字多有意思，有的字从字形上就能了解它的意思。
“似”是个多音字。“似剪刀”什么意思？像剪刀。
2.字形：
看看这个“剪“字，都用过剪刀吧，他有什么特点？（下面有个“刀”字）
诗中还有一个字它的作用和剪刀一样快找找。“裁”这个字笔画很多，我在黑板上写，同学们书空，咱们一起来数数共有多少笔。
3.字义：
“碧玉”：那是什么颜色？能用“碧”再组个词吗？（碧绿）
“妆成”什么样？
能想象着这种色彩再读读这句诗吗？
3.读通整首诗。指名
（三）、自.由诵读，体验美 1.范读：同学们读得很真正确。听老师读读这首诗，边听边想和你读的有什么不同？指名评议