新北师大版四年级数学上册买文具

北师大版数学四年级上册买文具评课稿

一、课堂概况

本次课程是北师大版数学四年级上册的一堂数学课，内容是关于买文具的问题。本课程采用了多种教学方法，如情境导入、小组合作、游戏互动等，让学生们在愉快的氛围中积极参与，达到了很好的教学效果。

二、教学目标

1.知识目标：学会运用适当的数学方法解决买文具问题，了解货币的价值。

2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的合作和沟通能力。

3.情感目标：培养学生的积极参与和独立思考的态度，培养学生的团队合作和竞争意识。

三、教学过程

1.导入通过与学生有关的情境导入，引发学生对买文具问题的思考和兴趣。比如，老师可以问学生：“你们在买文具的时候遇到过什么问题吗？你觉得买文具应该注意哪些方面？”

2.激发思维

老师通过展示一篇有关买文具的短文，引导学生分析短文中的问题，并思考解决问题的方法。比如，短文中提到了小明买了一本数学书、一支钢笔和一块橡皮，学生可以通过思考计算小明买文具的总费用。

3.小组合作

将学生分成小组，每个小组讨论解决问题的方法，并用所学的数学知识计算小明买文具的总费用。通过小组合作，培养学生的合作和沟通能力。

4.游戏互动

通过一个小游戏，让学生在游戏中感受买文具的趣味性和价值。比如，老师可以准备一些虚拟的文具商品，让学生用所学的知识计算商品的价格，并比较价格的优劣。 5.总结归纳

在课堂最后，老师带领学生进行总结归纳，复习本节课的主要内容。通过总结归纳，巩固学生对买文具问题的理解和运用能力。

四、教学评价

1.教学效果

本节课通过多种教学方法的运用，使学生积极参与到课堂活动中，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的思维能力和创造力。学生对买文具问题的理解和解决能力有了明显提高。

2.学生反馈

学生在课堂中表现出积极的学习态度，他们踊跃发言，主动参与讨论和小组合作。学生们在游戏过程中体验到了买文具的乐趣，并增强了对货币价值的认识。

四年级上册数学教学设计-第六单元第一课时《买文具》北师大版

四年级上册数学教学设计

第六单元第一课时《买文具》

北师大版

一、教学目标

1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，掌握100以内加法和减法的基本运算方法，提高学生的计算能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学与生活紧密联系的认识。

3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯，提高学生的综合素质。

二、教学内容

1. 学习100以内加法和减法的基本运算方法。

2. 学习运用加法和减法解决生活中的实际问题。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：100以内加法和减法的基本运算方法。

2. 教学难点：运用加法和减法解决实际问题。

四、教学方法

1. 采用启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。

2. 创设生活情境，让学生在实际操作中学习数学。

3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。

五、教学过程

1. 导入新课教师通过展示一幅购物场景的图片，引导学生观察并思考：在购物过程中，我们会遇到哪些数学问题？由此引出本节课的主题——《买文具》。

2. 探究新知

（1）学习100以内加法和减法的基本运算方法。

教师引导学生复习100以内数的认识，然后通过具体的例子，让学生掌握100以内加法和减法的基本运算方法。

（2）运用加法和减法解决实际问题。

教师创设一个购物情境，让学生运用所学知识解决实际问题。例如：小明去文具店买铅笔，铅笔的价格是5元，他买了3支，一共花了多少钱？学生通过计算得出答案：15元。

3. 巩固练习

教师设计一些与购物相关的练习题，让学生独立完成。例如：小华去书店买书，一本书的价格是12元，他买了4本，一共花了多少钱？通过练习，巩固学生对加法和减法的掌握。

4. 课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结100以内加法和减法的基本运算方法，以及如何运用这些知识解决实际问题。

5. 课后作业

教师布置一些与购物相关的实际问题，让学生课后完成。例如：小丽去超市购物，买了苹果、香蕉和橘子，苹果的价格是3元/斤，香蕉的价格是2元/斤，橘子的价格是4元/斤，她分别买了2斤苹果、3斤香蕉和1斤橘子，一共花了多少钱？

北师大版最新小学数学四年级上册第四单元《买文具》教案[修改版]

第一篇：北师大版最新小学数学四年级上册第四单元《买文具》教案

《买文具》教案

一、学习目标

1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。

2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

二、学习重点

熟练进行简单的整数四则混合运算

三、学习难点

理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序

四、教学方法

教法：情境教学法练习法

学法：自主、合作、探究的学习方式

五、教具准备多媒体课件

六、教学过程

（一）温故知新

说出下列算式的运算顺序，再进行口算。 459-20×20 140+360÷6 1000-700+225 120÷4×30 （105+245）÷5 25×(160÷40) 从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。（板书课题：买文具）

（二）自主学习

1、创设情境，交流算法。

（1）自学教材第47页情境图，完成自学指导。 a.用分步式解决问题，理清算理。

b.尝试用综合算式解决。（可在算式下面画横线表示计算的顺序）注意：计算要准确

c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。（2）让学生独立尝试解答，教师巡视检查。

教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。

分步算式：综合算式： 22×3=66（元） 22×3+24÷4 24÷4=6（元） =66+24÷4 66＋6=72（元） =66+6

=72（元）

（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。

指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。

《买文具》教学设计(1)[修改版]

第一篇：《买文具》教学设计(1)

《买文具》教学设计

一、教学内容

北师大版四年级上册数学第四单元《买文具》第一课时内容。

二、教学目标

1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。

2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

三、教学重点、难点

理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序熟练进行简单的整数四则混合运算

四、教学方法

教法：情境教学法练习法

学法：自主、合作、探究的学习方式

五、教具与学具多媒体课件练习本

七、教学过程

（一）引导谈话，导入新课

师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？

师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。（板书课题：买文具）

（二）互动新授，探索新知

1、创设情境，交流算法。

（1）课件出示教材第47页情境图。让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：

1从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。 ○2从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。 ○（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。

教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。

分步算式： 22×3=66（元） 24÷4=6（元） 66＋6=72（元）。

综合算式： 22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72（元）

北师大版数学四年级上册买文具评课稿 2

北师大版数学四年级上册买文具评课稿

评课稿：《北师大版数学四年级上册买文具》

一、课堂背景分析及目标确定

北师大版数学四年级上册中的《买文具》是一个涉及实际生活的数学问题，旨在帮助学生熟练掌握金钱的认识与使用，培养他们的购物能力和计算能力。这节课的教学目标主要有：

1.使学生了解和掌握不同面值硬币的金额，并能够灵活运用；

2.提高学生计算价格的能力，通过实际的购物情境培养学生的实际应用能力；

3.培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通和交流能力。

二、教学重点和难点

1.教学重点：

(1)计算不同面值硬币的金额；

(2)运用所学知识解决实际问题。 2.教学难点：

(1)帮助学生理解其中的实际情境；

(2)解决复杂情境下的计算问题。

三、教学过程及方法

1.导入：通过回顾前几节课学过的知识，引导学生复习硬币的面值及其金额。

2.提问与讨论：老师通过提问的方式，引导学生思考购买文具的具体情境。例如：“小明要买一个橡皮擦，它的价格是5角，他拿了一个1元的硬币去买，这样他会找多少零钱呢？”通过让学生思考并讨论，激发他们的思维。

3.分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一组购买文具的情境进行角色扮演：比如“小明去文具店买一个铅笔盒，价格是2元，他拿了1元、5角和1角的硬币去买，问他是否够钱，够钱后还要找多少钱”。

4.讨论与总结：引导学生在小组内交流、讨论和总结各自的解决方法。然后请几个小组进行分享，共同找出问题的解决思路。 5.温故知新：在总结各种情境解决方法的基础上，让学生通过小组上台展示的方式，再次进行这类问题的讨论。老师在其中适时引导，加深学生对购物计算的理解。

四、板书设计

板书1：买文具

板书2：1元=____角比较大小：1元____角

板书3：购物情境：买文具的金额计算

板书4：运用不同面值硬币解决实际问题

五、教学反思

这堂课中，我通过引导学生讨论和小组活动，使学生能够理解和解决购物时需进行的计算。在课堂中，学生积极参与，思维活跃，并能够团结协作完成小组任务。但其中也暴露出一些问题，个别学生在小组活动中表现不活跃，需要进一步引导和激发他们的兴趣和参与度。为了更好地提高教学效果，大家需要共同努力，不断调整教学策略，以培养学生的动手能力和实际运用能力。同时，需要根据学生的实际情况，适时调整课堂活动的难度，保证每个学生都能有所收获。最后，通过这堂课的教学实践，我深刻认识到，只有将抽象的数学知识与实际生活联系起来，让学生能够感受到数学的实用性和趣味性，才能更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。

北师大版四年级数学上册第四单元《买文具》课件

一、内容概览

本单元《买文具》是北师大版四年级数学上册第四单元的重要内容，主要围绕学生在日常生活中购买文具的实际场景展开。本单元课件设计旨在帮助学生理解并应用基础的数学运算知识，如加减法、乘除法以及简单的混合运算等，在实际购物情境中解决实际问题。

文具的种类与功能：让学生了解常见文具的种类和用途，如铅笔、橡皮、尺子、计算器、笔记本等，为后续的购物计算打下基础。

价格与计算：介绍文具的价格，通过实例让学生理解元、角、分等货币单位的概念，并学习基本的加减法运算。

购物场景的模拟：通过模拟购物情景，让学生实际操作购买文具，并运用乘法和除法计算总价和数量。

混合运算的应用：结合实际情况，引入混合运算的概念，解决购买多种文具时的复杂计算问题。

实践与拓展：设计一些实际购物任务，让学生在实践中应用所学知识，提高解决问题的能力。通过拓展内容引导学生理解购物中的折扣、优惠等概念。通过本单元的学习，学生不仅能够掌握基础的数学运算技巧，还能够将这些知识应用到实际生活中，提高数学的应用能力。课件的设计将紧密结合教材内容，通过丰富的实例和互动环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握本单元的知识点。

1. 介绍课件的主题和内容，即北师大版四年级数学上册第四单元《买文具》

本课件的主题是“买文具”，内容围绕北师大版四年级数学上册第四单元的核心知识点展开。这一单元的教学目标是帮助学生了解日常生活中的购物场景，通过实际购买文具的情境，引导学生学习加减法运算，并加深对货币单位及其换算的理解。

课件设计紧密结合生活实际，以“买文具”贯穿整个单元的教学。通过展示不同的文具及其价格，创设购物情境，让学生在模拟购物的过程中学习数学知识。课件内容丰富多彩，包括各种文具的名称、价格、数量以及购物过程中可能遇到的优惠活动等。

在课件的引言部分，通过生动有趣的动画或图片，展示学生熟悉的文具店场景，激发学生的学习兴趣。通过具体的例题和练习题，引导学生学习如何计算文具的总价、如何比较不同商品的价格、如何找零等日常生活中的数学技能。

小学数学四年级上册《买文具》教案

第 1 页共 36 页小学数学四年级上册《买文具》教案

北师大版小学数学四年级上册《买文具》教案（通用11篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是本店铺精心整理的北师大版小学数学四年级上册《买文具》教案，希望对大家有所帮助。

小学数学四年级上册《买文具》教案 1

【教学目标】

1、知识与技能

结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。

2、过程与方法

能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

3、情感态度与价值观

在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

【教学重点】

掌握除法是整十数除法的算法。

【教学难点】

除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。

【教学方法】

启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。

【课前准备】第 2 页共 36 页多媒体

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）激趣导入

谈话：听说同学们都乐于助人，今天展示一下吧！我们一起帮小动物们回家，好吗？

（二）探究新知

1、出示情境图，提出问题。

谈话：我们一起去超市买东西吧！

你发现了哪些数学信息？能提出什么问题？

学生交流提出的问题，师揭示本节课重点解决的问题：

80元可以买多少个书包？

160元能买几个计算器？还剩多少元？

2、解决第一个问题，学习除数是整十数的口算和笔算。

（1）出示问题：80元可以买多少个书包？

师：小组合作完成，看哪个小组完成的最好。

温馨提示：

①用10元人民币摆一摆。

②想出不同的计算方法。

（2）汇报交流算法：

a、每2张10元人民币买一个书包，能买4个书包。第 3 页共 36 页 b、因为20X4＝8，所以80÷20＝4、

北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计

一. 教材分析

《买文具》是北师大版数学四年级上册4.1节的内容，本节课主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式“总价=单价×数量，单价=总价÷数量，数量=总价÷单价”进行计算。通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对单价、数量和总价的概念有一定的了解。但部分学生可能对这些概念之间的关系理解不深，运用不熟练。此外，学生在生活中接触购物场景较多，但如何将数学知识与实际购物场景结合起来，还需要教师的引导和启发。

三. 教学目标

1. 知识与技能：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。

2. 过程与方法：通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。

2. 难点：如何将数学知识与实际购物场景结合起来，培养学生解决实际问题的能力。

五. 教学方法

采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。情境教学法通过引入实际购物场景，让学生在情境中感知和理解单价、数量和总价之间的关系；问题教学法通过设置一系列问题，引导学生探究和发现单价、数量和总价之间的关系；小组合作学习法通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备

1. 准备一些购物场景的图片或视频，用于导入和呈现。

2. 准备一些文具商品的价格标签，用于操练和巩固。 3. 准备一些购物小票，用于拓展和家庭作业。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用图片或视频展示购物场景，引导学生关注商品的价格、数量和总价。提问：你们在购物时，有没有注意到商品的价格、数量和总价之间的关系呢？

北师大版四年数学上册《第四单元买文具》教学设计

一. 教材分析

北师大版四年级数学上册《第四单元买文具》主要围绕购物场景展开，让学生在实际情境中学习人民币的认识、简单计算以及解决问题。通过本单元的学习，学生能够掌握100以内数的加减法，以及解决实际购物中的支付问题。教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，旨在培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的认识。但在实际应用中，部分学生可能会对复杂的情景感到困惑，对支付方法的判断和选择存在困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学生会进行100以内数的加减法计算，能够解决简单的购物支付问题。

2. 过程与方法：学生能够在实际情境中运用数学知识，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点

1. 教学重点：学生能够掌握100以内数的加减法计算方法，解决实际购物中的支付问题。

2. 教学难点：学生在复杂情景中，能够灵活运用所学知识，选择合适的支付方法。

五. 教学方法

采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过设置购物场景，激发学生的学习兴趣；引导学生主动思考、探究和解决问题；鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。

六. 教学准备

1. 教具准备：课件、黑板、粉笔、文具、人民币模型等。

2. 学具准备：学生文具、练习册、作业本等。七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师创设一个购物场景，引导学生思考：如果你去文具店购买文具，你会怎样付钱？让学生分享自己的支付经验，从而引出本节课的主题。

2. 呈现（10分钟）

教师通过课件展示文具的价格，让学生观察并发现加减法的运算规律。例如，展示一个铅笔2元，一个橡皮1元，让学生计算购买一个铅笔和一个橡皮需要多少钱。

北师大版四年数学上册《第四单元买文具》说课稿

一. 教材分析

北师大版四年级数学上册《第四单元买文具》这一节课，主要让学生通过实际情境，掌握100以内的加减法运算。教材以买文具为背景，让学生在解决问题的过程中，体验加减法的运算规律，感受数学与生活的紧密联系。通过本节课的学习，学生能够进一步理解加减法的意义，提高运算能力，培养解决问题的能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经掌握了100以内的加减法运算，但对实际情境中的加减法问题，解决起来还不够熟练。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生将数学知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生会用加减法解决实际生活中的问题，提高运算能力。

2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握100以内加减法的运算规律。

3. 情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生会用加减法解决实际生活中的问题。

2. 教学难点：学生在实际情境中，熟练运用加减法解决问题。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等，丰富教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过一个买文具的实际情境，引导学生思考如何用数学知识解决问题。

2. 自主探究：学生独立思考，尝试解决实际问题，体会加减法的运算规律。 3. 合作交流：学生分组讨论，分享解题过程，互相学习，提高解决问题的能力。

4. 总结提升：教师引导学生总结加减法的运算规律，明确本节课的学习目标。

5. 巩固练习：设计一些实际情境的题目，让学生独立完成，检验学习效果。

七. 说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。可以设计成如下形式：

问题：买铅笔和橡皮，一共多少钱？