最新一年级数学下册认识图形(二)
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最新一年级数学下册认识图形(二)
备课人： 刘 静 授课时间： 年 月 日
课题：认识图形（二）例1 第 1 课时
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
1、直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,知道这些常见图形的名
称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用.
2、在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的
意识和能力.
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的
意识.
教学重难点：
从物体表面抽象成平面图形,认识长方形、正方形、平行四边形、
三角形和圆；立体图形和平面图形的辨别.
教学准备：
长方体、正方体、圆柱积木等若干； 学生每5人一组,每人备有
3支水彩笔、1把尺子
教学设计：
一、创设情境,复习立体图形名称
你们能找到哪些立体图形,能说出这些立体
图形的名称吗？
二、动手操作,认识平面图形
（一）学生动手,拓出平面图形
问题：你有什么方法可以在纸上得到这些立
体图形的“面”呢？
1、请学生拿出学具任选一个形体拿在手里,看一
看,摸一摸,跟旁边的小朋友说一说,你拿的是什么
体,它的表面是什么样子的.（学生边摸边说）并
全班交流.
2、学生开始活动,让同学选一个自己喜欢的立体
图形学具沿着表面的边缘画出图形,教师参与指
导.
3、把画完后的作品进行整理把相同形状的放在
一起并贴在黑板上.
（二）认一认,给平面图形分类（课件演示）
介绍：这些都是平面图形.
问题：你知道它们的名字吗？
（三）体会平面图形的特征
1、问题：观察平面图形,你怎么能记住它们的样
子？
个性化备课：
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师：小朋友分的可真好！为什么把这些图形放在
一起？让学生试用自己的语言描述一下图形的
特征,并为各类图形起个名字.
长长方方的是长方形.
正正方方是正方形.
斜斜的是平行四边形.
有三条边三个角的是三角形.
正面圆圆的是圆形.
2、比较长方形、正方形、平行四边形有什么不
同,区分球体和圆形的特征
长方形和正方形都是方的,正方形的四条边
都一样长,而长方形有两条长边,两条短边.
平行四边形的边是斜斜的.
球体无论从哪个方向看是圆圆的,而圆形正
面看是圆圆的,侧面看是扁扁的.
三、应用拓展,巩固新知
（一）找一找,说一说
问题：说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图
形？
（二）游戏：画出自己喜欢的图形
问题：你能用平面图形画一幅自己喜欢的画吗？
四、布置作业
第5 页练习一,第1 题、第2 题.
板书设计
认识图形
长方形 正方形 圆 三角形 平行四边形
教后反思：
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教 案
备课人： 李 霞 授课时间： 年 月 日
课题：认识图形（二）例2 第 课时
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
1、通过拼一拼、摆一摆等的活动,使学生直观感受所学的平面图形的特征.
2、通过观察、操作,使学生初步感受所学图形之间的关系.
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力,同时感受图形与日
常生活的密切联系.
教学重难点：
学生初步感受所学图形之间的关系.
教学准备：
长方体、正方体、圆柱积木等若干； 学生每5人一组,每人备有
3支水彩笔、1把尺子
教学设计：
一、复习旧知.
认一认,说一说.
问题：你能说出这些平面图形的名称吗？
二、拼组图形,体会图形之间的关系.
（一）长方形、正方形的拼组
问题：两个同样的长方形可以拼成什么图
形？
分组拼：学生自选平面图形,并用所选的同样
的图形拼出其他图形.
生：用两个这样的长方形还可以拼成一个长
方形.
交流：说一说用了几个什么样的平面图形拼
成了一个新的什么图形,怎么拼？
自由拼：利用平面图形的特征自主拼图.
（二）三角形与其他图形的拼组
问题：相同的三角形可以拼成什么图形？分
别用了几个三角形？
生：用两个同样的三角形可以拼成一个平行
四边形.
三、巩固练习
（一）拼一拼.
个性化备课：
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问题：你还能拼出什么图形？
（二）练习题第4题.
（1）将一张正方形纸对折后剪开,你能发现
什么？
学生可能：
①我发现一个正方形能剪成两个相同的长方
形.
②我发现一个正方形能剪成两个相同的三角
形.
（2 ）用几张正方形纸剪一剪、贴一贴,在途
上色.你能做出漂亮的图案吗？
（三）试一试,想一想.
把一张长方形纸剪成大小相等的两块,你能
想出几种剪法？
五、布置作业
作业：1. 第6 页练习一,第5 题.
2. 第6 页练习一,第 6 题.
板书设计
拼一拼
教后反思：
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教 案
备课人：尚兰杰 授课时间： 年 月 日
课题：解决问题 例3 （教科书第4页
的内容）
第
课
时
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
1、在用七巧板拼三角形的过程中,进一步加深学生对三角形、长方形、平行四边
形这些平面图形特征的认识.
2、在解决问题的过程中,有目的的、有计划地培养学生的审题能力、初步获得分
析问题、思考问题、解决问题的基本方法.
3、培养学生的创新意识,感受所拼图形的数学美.
教学重难点：
1、
进一步加深学生对三角形、长方形、平行四边形这些平面图形特征的认识. 2、培养
学生的创新意识.
教学准备：七巧板、挂图
教学过程：
（一）看图激发兴趣,认识七巧板
教师课件出示下图
教师：你们知道这些漂亮的图案是什么拼出来的吗？
（出示整套七巧板）
教师：请大家仔细观察,看看这套七巧板中都有什么图
形？哪种图形的数量最多？
学生观察七巧板,了解它的构成.
教师：你们想动手拼一拼吗？老师给每位同学都准备
了一套七巧板,下面就让我们一起来做个游戏.
教师（出示例3题目要求）：请大家读一读题目,看看
你们都知道了什么,是从哪儿知道的.
教师：这里有几个词特别重要,你们发现了吗？谁来说
一说？
学生提炼,教师随机板书“一套”“拼”“三角形”“多”.
教师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？
小丽：“拼三角形,看谁拼得多.”
聪聪：“每人用一套七巧板.”
（二）操作讨论,积累经验
个性化备课：
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1、观察想象,初步操作
教师：在动手操作之前,请你想一想怎么拼,然后再
按照你的想法动手拼一拼,看谁拼的三角形最多.
学生独立活动,动手操作.
2、交流方法,对比启思.
教师：你使用了几块七巧板？怎样拼的？
学生到黑板前面展示方法.
反馈典型情况：（1）只用2 个三角形拼摆.（2）用3块
图形拼摆.
教师：这两种方法有什么不同？
学生汇报后,教师小结：我们在拼的时候,既可以全部使用
三角形的板去拼,还可以加入其它形状的板去拼.拼的时
候,从用2 块板拼开始,拼出了所有2块板的,再增加板的
数量,就能拼出更多的三角形了.
3、操作交流,拓展创新
教师：现在,老师请大家再次用一套七巧板拼摆三角形,
然后和小组同学说一说你是怎样拼摆的.
教师组织全班学生交流,根据学生使用七巧板的块数
分类汇报.学生到黑板上展示如下.
（三）回顾过程,总结方法
教师：请大家想一想,这节课我们在解决“用一套七
巧板拼三角形”这个问题是怎么做的？我们先做什么,又做
什么？
教师：我们在解决问题的时候,一般都是先理解问题,
然后通过观察、思考、找到解决问题的方法,最后在动手操
作的过程中不断地验证、完整我们的想法,找到用一套七巧
板拼三角形的方法.以后我们还会继续利用七巧板做一些
探索.
（四）布置作业,拓展延伸
教师：课后请大家试着用今天学到的方法完成教科书
第4 页“做一做”的内容,看看用一套七巧板能拼出几个
长方形.
板书设计
七巧板拼图
三角形 正方形 平行四边形
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教后反思：
人教版一年级数学下册《认识图形(二)》ppt课件
四、巩固练习
（三）试一试，想一想。
( 1 )个
( 2 )个 ( 3 )个 ( 5 )个
连一连
长方形 平行四边形 正方形 圆 三角形
我会选：
（1）长方形有（①）条边，三角 形有（②）条边，正方形有（①） 条边，平行四边形有（①）条边。
①4 ②3
③2
比一比，看谁的眼睛最亮 有（5 ）个正方形 有（8）个三角形
（一）认识七巧板
一套七巧板有7块。
这是一套七巧板。
问题：一套七巧板有几块？ 都有哪些图形？
三、了解七巧板，利用七巧板拼组图形
（二）利用七巧板拼三角形
小明
小丽
问题：用一套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？
四、巩固练习
（二）你能用一套七巧板拼出几个长方形？
问题：用一套七巧板你能拼出几个长方形？快试试看。
利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界提供使用者关于视觉听觉触觉等感官的模拟让使用者如同身历其境一般可以及时没有限制地观察三度空间内的事物连一连长方形正方形三角形平行四边形虚拟现实是近年来出现的高新技术也称人工环境
( 长方体 ) (正方体 )
( 圆柱 )
(球 )
( 三棱柱 )
平面图形
认一认，说一说。
说一说
这些交通标志的表面是什么形状的？
残疾人 专用
行走天桥
注意儿童
停车场
认识图形 图形特征 拓展联系 返回
连一连
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每个面都是 长方形。
有两个面 是圆。
每个面都是 正方形。
认识图形 图形特征 联系实际 下一页
二、拼组图形，体会图形之间的关系
（一）长方形、正方形的拼组
用两个这样的长方 形可还以可拼以成拼一成个一正个 方长形方。形。
人教版小学一年级数学下册《认识图形(二)》课件
平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，能够辨认 和区分这些图形。
2、在实际动手操作的活动中，培养实际动手的能力 以及合作创新意识，培养学习数学的兴趣。 学习重点：
能根据平面图形的特征辨认和区分各种平面图形。 学习难点：
了解每种平面图形的特征。
一、创设情境，引入新课
一、创设情境，引入新课 搭积木
帮小兔 一、创设情境，引入新课
搭积木
搭房子啦
二、自主合作与探究
活动一、认识新朋友 1、这些图形你认识吗？ 摸一摸，看一看， 再说一说。
圆柱体
圆柱体
三棱柱
圆柱体
三棱柱
正方体
圆柱体
三棱柱
正方体 长方体
2、认识新朋友
长方形
正方形
圆
三角形
三角形有三条直直的边、三个角
圆：由一条曲线围成，圆圆的。
3、想一想，它们有什么不同呢？
三、我的收获
1、 说一说，今天你学到了什么？ 认识了哪些新朋友？
2、巩固练习，思维拓展：
生活中你还见过这样的图 形吗？请你在教室里找找今天 我们学过的五种图形。
这些交通标志牌是什么形 状？
正方形 长方形 三角形
圆形
四、当堂测评：动动手，画一画，说一说 1、请你用立体图形画出一个平面图形。 2、用你准备的平面图形组合粘贴一幅画。 3、作品展示，再说一说。
平行四边形
活动二、了解新朋友 1、找一找
长方形
Байду номын сангаас
展开长方体
正方形
圆 形 三 角 形
展开三棱柱
2、动动小脑瓜，想一想。
长方形
长长方方，四条边直直 的，对边一样长。
一年级数学下册认识图形二(课件)
我动脑 我最棒（练习一第2题）
①⑤
②④
③
我动脑 我最棒（练习一第3题）
1 4 2 5 4
我动脑 我最棒（练习一第6题）
我动脑 我最棒（练习一第7题）
考考你
（1）长方形有（①）条边，三角 形有（②）条边，正方形有（①） 条边，平行四边形有（①）条边。
正方形： 有四条一样长的边，四个角， 方方正正的。
我们观察 我们发现
三角形： 有三条边，三个角。
我们观察 我们发现
圆： 没有尖尖的角，边是曲线，都 是圆圆的。
我们观察 我们发现
平行图形 有四条边，对边平行同样长
课本第3面：做一做
说一说 下图中有哪些你认识的图形
找一找 下图中有哪些你认识的图形
①4 ②3
③2
人教新课标一年级数学下册
执教：方振根
小朋友 你能说出下面物体名称吗
( 长方体 ) (正方体 )( 圆柱 )(球 )
( 三棱柱 )
课本第2页 认识图形 例1
平面图形
小朋友 你还认识这些平面图形吗？
三角形
平行四边形
长方形
正方形
三角形
我们观察 我们发现
长方形： 有四条边，四个角，方方的。
我们观察 我们发现
课本第3面 下面的做一做
想一想：你还能拼出什么图形？
认识七巧板
一套七巧板 有7块。
这是一套七巧 板。
我知道：一套七巧板有几块？都有哪些图形？
课本第4面 例3
（二）利用七巧板拼三角形
小明
小丽
想一想：用一套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？
我动脑 我会拼（课本第4面做一做）
苏教版小学数学一年级下册第二单元《认识图形(二)》全部教案
【重点难点】让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
一、搭一搭，画一画
1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？
设计意图一年级的孩子注意力容易分散用小礼物来提高孩子学习的积极性并且这礼物是三角形正方形长方形平行四边形等各种形状的书签在奖励时让孩子说出是什么形状这样在奖励的同时又巩固了这堂课所学习的数学知识真是一举两得
第1课时 认识图形（1）
【教学内容】
认识长方形、正方形和圆
【教学要求】
1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
五、全课小结
今天这节课，我们又认识了哪两位新朋友？你有哪些收获？
【设计意图】帮助学生梳理知识、反思自己的学习过程、领会学习方法，从而获得数学学习的经验。
板书设计：
三角形、平行四边形
【学习目标达成评析】
第3课时 练习四
【教学内容】练习四
【教学要求】通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
①先在小组里交流。
②每组选一个代表发言，别人说过的你就不能再说了。学生回答。这里老师应强调是物体的某一个“面”是三角形，而不是某一物体是一个三角形。适当送礼物给举例多，说话完整的小组。
一年级苏教版数学下册《认识图形(二)》教案
一年级苏教版数学下册《认识图形（二）》教案一. 教材分析《认识图形（二）》是苏教版一年级数学下册的一章节，主要让学生进一步认识和理解平面图形，包括正方形、长方形、三角形和圆形的特点和性质。
通过本节课的学习，学生能够识别和比较这些图形，并能运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经初步接触过一些基本的平面图形，但对于图形的特点和性质的理解还不够深入。
学生的观察能力和动手操作能力较强，但抽象思维能力还在发展中。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作、观察比较等方式帮助学生理解和掌握图形的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和比较正方形、长方形、三角形和圆形，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和比较正方形、长方形、三角形和圆形。
2.难点：学生能够理解图形的特点和性质，并能运用这些知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察和操作图形，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在游戏中理解和掌握图形的性质。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：正方形、长方形、三角形和圆形的相关图片或实物。
2.学具准备：每个学生准备一些正方形、长方形、三角形和圆形的卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实物图形，如桌子、窗户、三角形堆积木等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？你们能找出相同和不同的地方吗？2.呈现（10分钟）教师呈现本节课要学习的四种图形：正方形、长方形、三角形和圆形。
引导学生观察和比较这些图形的形状、边长、角等特点，并让学生用自己的语言描述这些图形的性质。