北师大版小学数学三年级上册教案全册
北师大版小学数学三年级上册教案全册新版北师大版三年级上册数学教册一共安排了八个单元；其中数与代数包括：混合运算、加与减、乘与除、乘法、年月日和认识小数.图形与几何包括：观察物体、周长.除此之外；还有“数学好玩”、“整理与复习”和“总复习”.“观察物体”设计了两个课时；从更多的不同位置观察一个或两个物体；为学生提供了足够的时间和空间去想象、推理、模拟、观察、验证；获得丰富的观察物体的直接经验；以此促进学生空间观念的发展.“综合与实践”设计了“校园中的测量”；引导学生选择合适工具和方法在开展测量活动；经历活动全过程；积累实际活动经验；提高综合实践能力.“整理与复习”、“总复习”按照整套教材的整体编排重新设计；具体设计思路请见整套教材的修订方案.1.借助画直观图帮助学生分析数量关系；体会“化繁为简”；探索解决问题的方法与策略《标准》明确指出：“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象；有助于探索解决问题的思路；预测结果.几何直观可以帮助学生直观地理解数学；在整个数学学习过程中都发挥着重要作用.”本册教材特别注重运用画直观图的策略；帮助学生理解题目中的数学信息；理清数量关系；找到适合自己的解决问题的方法.学习通过画图方式呈现、筛选有用信息；进而寻求问题解决的策略；在观察、解释和比较中体会“化繁为简”的过程；学会一些解决问题的有效方法.本册教材在前几册教科书已有渗透和铺垫的基础上；力求突破以往的呈现形式；结合生活或具体情境；不仅展现知识的形成过程；即：“从哪里来”；还在试一试和练习中设计了让学生根据算式寻找生活中的原型的活动；即：“到哪里去”.从不同的角度诠释每个算式所表示的实际含义；理解其意义；增强应用意识.2.借助最熟悉的生活原型；帮助学生理解抽象的数学概念；探索计算方法.小数是十进分数的一种特殊表现形式；根据十进制的位值原则；把十进分数仿照整数的写法写成不带分母的形式；就是小数.相比分数；小数在现实生活中应用更加广泛；学生在日常的生活中或多或少都接触到过一些小数.因此教材安排先学习小数；再学习分数.“元、角、分”是小数的一种常见的、直观的的现实模型；学生生活中有接触；并不陌生.因此教材主要利用元、角、分与小数之间的关系；来帮助学生初步认识小数；并结合购物情境来应用小数.无论是“认识小数”还是“小数简单的计算”；大都在购物情境中进行；借助元、角、分之间的十进关系来帮助学生初步理解小数的意义；知道表示单价的小数的实际含义；理解计算小数加减法为什么数位对齐的道理.为丰富对小数的认识；教材还借助米、分米、厘米之间的十进关系；从另一个角度认识小数.教材选择“能通过吗”这一学生熟悉的情境；在理解用小数表示的“栏杆和汽车”高度过程中；进一步认识小数.教学时需要注意；本单元只是借助元与角之间、米与分米之间的十进关系；初步渗透一位小数的计数单位.关键的问题是把1角改写成以元为单位的小数；1角=（）元；把1分米改写成以米为单位的小数；1分米=（）米.一旦突破了这个难点；其他问题就容易了.例如；由1元=10角；1角=0.1元；就可以推知10个0.1元等于1元等.但是；在这里不用介绍“一位、两位小数”这样的概念；也不用抽象出“10个0.1是1”这样的结论.只要学生在学习过程中有所体会即可.整套教材在注重科学完善知识体系的同时；更关注了教材的潜在功能；让教材真正成为学生学会学习的学本；教师要在教学中指导学生多读教材；有意识的引导学生沿着有序的知识链条；在读教材、学知识、促能力的过程中；逐步的学会学习；享受数学学习的乐趣.一混合运算小熊购物教学内容：P2 --4教学目标：1、通过“小熊购物”的情景；发展学生提出问题和解决问题的能力.2、结合解决问题的过程；探索先乘后加减的运算顺序；体会到书写与生活实际的密切联系.3、引导学生掌握脱式计算的书写要求；能正确进行乘加、乘减两步式题的计算.4、培养学生书写规范；计算认真的良好习惯.重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序.教具准点：口算题卡、ppt等教学过程：一、复习1、口算.（开火车）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答；引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算.二、探索新知出示小熊购物的主题图；引导学生观察.1、提示学生仔细观察主题图；提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假如你们是顾客；你想买哪两种食品？每种食品的数量不限.指名口述自己的想法；教师选学生提出其中一个问题；引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？3、解决问题.（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理；掌握算法.组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思.①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元；所以3和4要先乘.12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元.②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元；所以3和4也要先乘.6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元.这两种情况所付的钱都是相等的.所以；3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元.（3）引导学生用脱式计算.3×4+6 6+3×4以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式.（板书）解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （PS：先算的一步用直线划起来）=12+6 =6+12=18（元） =18（元）答：该付18元.三、尝试独立解决新的问题1、提问：壮壮有20元；买3包饼干应找回多少元？2、让学生在小组内合作、讨论.可能会出现以下两种方法解答.a.3×4=12（元） 20-12=8（元）答：应找回8元.b.20-3×4 （PS：先算的一步用直线划起来）=20-12=8（元）答：应找回8元.3、重点讨论解法b.算式中既有减法；又有乘法的情况下；应先算什么？再算什么？4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中；应先算乘法；在算减法.5、小结：观察三个混合算式；有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题.）板书课题：乘加、乘减两步计算式题提问：这样的式题要先算什么？再算什么？四、巩固练习：1、P3“结合主题图；说说下面每个算式的意思；再算一算.”2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么；把先算的一步用直线划起来.3、试一试第2题学生板演并订正.五、拓展练习：1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论；写出算式并把现算什么标记出来.第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义.2、第4、5题学生独立完成.3、第6题先让学生说一说题目的意思；再根据题目意思选择方法进行计算.六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么；再算什么？板书设计：小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （先算的一步用直线划起来）=12+6 =6+12=18（元） =18（元）答：该付18元.教学反思：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————买文具教学目标：1.通过“买文具”的问题情景；发展学生提出问题和解决问题的能力.2.结合解决问题的过程；探索先乘除后加减的运算顺序；体会数学与生活实际的密切联系.3.引导学生掌握脱式计算的书写要求；能正确地进行除加、除减两步式题的计算.4.培养学生合作学习的习惯；体验合作学习的快乐.重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序.教法：引导发现学法：探究学习教学课时：2教具准备：口算卡教学过程：一、复习1.口算（开火车）40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷32. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？二、探索新知出示P5主题图；引导学生观察.1. 理解图示内容；让学生找信息.2. 让学生根据图示提出问题；并着重注意：每本算术本现价比原价便宜多少元？3. 解决问题.（1）列算式.笑笑： 18÷3+4 每本算数本现价比原价便宜：3 -10÷2=6+4 =3-2=10（元）答：（略） =1（元）答：（略）（2）理解算理；掌握算法.小组讨论：3-10÷5 表示上意思.算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算术本10元；“10÷5”表示1本算术本多少元.所以“3-10÷5”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？因此计算“3-10÷5”的时候；应先算10÷5=2；再算3-2=1；用脱式计算式（3）引导学生发现：有减法又有除法时；要先算除法后算减法.4.尝试解决问题.（1）提问：买1本算术本和1本英文本共花多少元？（2）让学生独立解答.（3）订正；并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题；要先算除法；后算加法.5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）三、巩固练习1.P6“试一试”.先说运算顺序；后让学生独立计算.2.P6“练一练”.先帮助学生理解图意；后放手独立完成.四、总结五、作业布置教学反思：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————过河教学目标：1、引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程；在具体情境中体会到小括号的作用；能正确计算带有小括号的算式.2、通过“过河“的情境；发现提出问题和解决问题的能力.3、使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进行计算的习惯.教具学具：教具：课件和实物展示图教学重点难点：重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序；体会小括号在运算中的作用.难点：探索小括号的运用过程；能利用小括号解决简单的实际问题.教学课时：2教法：指导练习学法：练习交流教具准备：小黑板教学课时：1课时.教学过程：一、复习巩固1、口算6×9＝30+15＝42÷6＝2 、脱式计算7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7二、解决新知1．合作探究数学问题.小组根据提供的数学信息；自行编写完整的数学问题.根据问题讨论解决的办法？例如：二年级*班；有男生29人；女生25人；准备坐船过河；每条船限乘客9人；他们至少需要几条船？2．展示思维；把握解决问题的方法.二年级*班；有男生29人；女生25人；准备坐船过河；每条船限乘客9人；他们至少需要几条船？思维：总人数----限乘客人数----需要多少条船分步计算：29＋25=54（人）54÷9=6（人）综合算式：29＋25÷9思考：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算；计算的结果却与我们的分步计算结果不一样.你有怎样的办法呢？这里我们需要先计算加法.引入：“（）”----小括号----先计算小括号；再计算除法.看看这样的方法；计算结果怎样呢？学生独立完成；感受这样的方法带来的成功喜悦.（29＋25）÷9=54÷9=6（条）答：至少需要6条船.一句话：有小括号真好！理论；记忆理解：在混合运算中；有乘除；有加减；先算乘除；后算加减；如果有小括号；先算小括号.（分段理解；记忆）三、体验知识；形成模块完成P9中的“连一连”第2题.5×（36-29）（83-35）÷6 94－（25＋19）完成之后；再次体验：在混合运算中；有乘除；有加减；先算乘除；后算加减；如果有小括号；先算小括号.注意：做完括昊里的运算之后；不再要括号.四、课堂小节1．知道解决问题的先后顺序.2．完整把握混合运算的顺序.阅读记忆：在混合运算中；有乘除；有加减；先算乘除；后算加减；如果有小括号；先算小括号.3．数学符号要正确书写.五、作业设计1．记忆：在混合运算中；有乘除；有加减；先算乘除；后算加减；如果有小括号；先算小括号.2．完成试一试、练一练.板书设计：过河（混合运算）混合运算预算顺序先乘除；后加减法一：29+25=54（人）有小括号54÷9=6（条）先算小括号里；法二：（29+25）÷9再算小括号外教学反思：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————练习一教学内容：p11-12教学目标：1、通过引导学生进行练习；使学生进一步体会混合运算的顺序；引导学生进一步认识“先乘除；后加减”的运算顺序.2、引导学生进一步认识小括号的作用；进一步认识有小括号时；应先算小括号里面的；使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序.3、通过练习；发展学生提出问题和解决问题的能力.4、培养学生认真审题；细心计算的习惯.重点难点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除；后加减”的运算顺序；以及小括号的作用.教具准备：多媒体课件；每人准备1枝红笔教学过程：一、复习1、提问：通过上这一单元的学习；请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口答）2、说明练习内容；导入课题.二、指导练习1、（1）引导学生理解题意.提问：图画的是什么？要解决什么问题？（2）让学生独立解答.强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）2、第2题学生独立完成；学生互判.（注意：现算什么用红线划出来）明确：在一个算式里有加减法；又有乘除法；先算乘除；后算加减.3、第3题要求学生独立完成；先计算；后涂色.4、（1）引导学生理解题意.提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（2）让学生独立解答.5、先比较哪种饮料便宜；有3种方法：解法一： 12÷6=2（元）解法二： 3×6=18（元）解法三： 12÷3=4（瓶）3＞2 18＞12 6＞4答：男生买的饮料便宜. 答：男生买的饮料便宜. 答：男生买的饮料便宜.再算每瓶便宜多少元？3-12÷6=3-3=1（元）答：每瓶便宜1元.6、（1）引导学生理解题意.提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？a.看情境图；先说说图意；收集数学信息.b.独立解决问题c.在小组内交流d.小组汇报；全班交流7、指导提问：获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作）8、数学游戏数学游戏：“24点”；游戏前说清游戏规则；先演示；然后分小组进行游戏.三、总结：第一单元所学的混合运算内容；一定要记清运算顺序.二观察物体单元教学目标：1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中；发展学生的空间观念；培养学生的观察能力和动手操作能力.2、经历用正方体拼搭立体图形的过程；进一步体验到；从不同的角度观察立体图形；看到的形状可能会有所不同.能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状.3、在拼搭立体图形的过程中；初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置.单元教学重点难点：1、重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形；并学习从多方位观察立体图形.发展学生的空间观念；培养学生的观察能力和动手操作能力.2、难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状.初步学会通过提问搭出和别人同样的立体图形.看一看（一）教学目标：1、知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中；培养学生的观察、操作和空间想象能力.2、能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中；体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置.3、情感目标：通过动手操作；亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同；培养学生对数学知识的学习兴趣.教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中；体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置. 教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中；培养学生的观察、操作和空间想象能力.教学准备：小正方体、小黑板、课件、小正方体.教法：引导法.学法：观察法、操作法、自学法、小组合作.课时安排：1课时教学过程：一、情境导入：同学们；你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏；非常有趣；你们想看吗？二、探索新知（一）出示自学目标：（小黑板出示）在观察、搭立体图形的实践活动中；体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置.（二）操作活动一——根据指令搭立体图形.1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程；学生在观察的基础上说说游戏的方法；教师适时提出游戏的规则和要求.2、师生游戏.教师发出指令；学生尝试搭立体图形；进一步体验游戏的方法.3、学生同桌间游戏；教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流.4、学生交流.（三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形.1、师生活动示范.2、学生同桌间开展游戏.三、学习检测：课件出示.（教师自编图完成下面各题）1、搭一搭；看一看.找出从正面、上面、侧面看到的形状.（正面画“√”；上面画“○”；侧面画“△”）2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭；连一连.从侧面看到的形状是的图形有（）个；分别是（）.3、搭一搭；填一填.填图号.⑴、从侧面看是图A的有（）.⑵、从正面看是图B的有（）.⑶、还有什么样的立体图形从侧面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想一想；搭一搭.4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画.四、教师精讲点拨教师针对学习检测情况进行精讲.五、学生全课总结；拓展升华说一说：今天有什么收获？六、课堂练习：教材第15页的练习题.七、作业布置：1、搭建组合图形；并从立体图形的正面、上面、侧面进行观察看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画.2、完成p14页“练一练”4道题目.八、板书设计：搭一搭从不同的位置观察物体；所看到的形状可能不同.教学反思：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————看一看（二）教学目标：1、知识目标：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置观察立体图形；所看到的形状可能不同.2、能力目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状.3、情感目标：提高学习数学的兴趣；培养学生的观察、操作和空间想象能力.教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状.教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中；培养学生的观察、操作和空间想象能力.教法：引导复习法.学法：自主学习、练习法.教学准备：水杯、牙膏盒、每人至少准备两个小正方体.课时安排：1课时教学过程：一、情境导入：回顾上节课的内容：同学们；昨天我们学到了什么？把你学到的知识告诉老师和同学好不好?二、出示自学目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状.三、叫人说说课本p15页两幅图分别是谁看到的？笑笑说她看不到牙膏盒；她说的对吗？四、出示自学自导：（8分钟）1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭；学生分小组讨论拼搭方法并拼搭.2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形.3、教师发出指令：从上面看有4个正方形.4、教师发出指令：从侧面看有2个正方形.5、从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形；你发现了什么？五、反馈交流：1、学生交流自己所拼搭出的形状.2、交流你发现了什么？（从不同的位置观察立体图形；看到的形状可能不同.）3、学生分小组相互指令做拼搭游戏.六、精讲：针对学生出现的问题进行精讲.七、本节课你有什么收获？八、拓展延伸：观察家里的物体；比如冰箱；电视机等；观察后画出正面、上面、侧面的平面图形.九、作业布置：练一练1234题.教学反思：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————三加与减单元教学目标：１、结合具体情境；在解决实际问题的过程中体会连加连减；加减混合计算与实际生活的联系；感受数学在实际生活中的作用.２、探索连家、连减、加减混合计算的方法；能结合具体情境进行估算.３、经历与他人交流各自算法的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题.捐书活动教学目标1、结合“捐书活动”这一活动；探索连加的计算方法；并能正确进行计算.2、发展从表格中获得信息；提出问题及估算的能力.3、在情境中解决实际问题；体会连加计算与生活的密切联系；感受数学在生活中的作用.教学重点发展学生的估算能力.教学难点在交流连加算式的计算方法过程中；提倡算法多样化.教学准备教具：小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺.教学过程：一、谈话切入：我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心.建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛；他们都想为“希望工程”多做贡献.老师把这两所学校的捐书情况做了个统计.让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！对话平台玩中学1、看一看；说一说.出示统计图；学生自主观察、讨论；启发学生根据图表中提供的信息提出问题.（1）出示图表.这里就是当年我们学校捐书情况的统计表.谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？（2）你们能提出和加法有关的问题呢？A、一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）B、二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）C、一、三年级一共捐书多少本？118+95=213（本）2、想一想.（1）三个年级一共捐书多少本？列式：118+104+95=（2）仔细观察这个算式；它和以前学的不太一样.你能不能说一说你是怎么想的？（3）估算.老师请大家先来估计估计；大约会有多少本？（4）说说你是怎样估计的.3、算一算.你们认为自己估计的准不准呢？好；请你拿出练习本；动手算一算.把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下.3、做一做4、（1）后来呀；我们的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动；这是他们的捐书情况；估计一下；他们捐了多少本？（2）汇报算式；结果.二、学中做1、计算比赛；完成练一练第一题.又对又快的同学可获得小奖品一枚.2、完成练一练第2、3题.3、完成练一练第4题.（1）独立思考；什么叫买1000送100？（2）小组交流.三、课堂总结.教学反思：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————运白菜教学目标：知识与技能：1．结合“运白菜”的具体情境；探索三位数连减的计算方法；并能正确地进行计算.2．在解决问题及计算的过程中；思考、体会择优方法的方便之处；从而能灵活地选择最佳策略进行解题. 3．培养学生认真计算反复检验的好习惯.过程与方法：1、发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力.2、培养学生观察分析；推理和概括的能力.3、渗透转化思想；初步了解极限思想.培养学生的观察能力和动手操作能力.情感态度和价值观：1、在独立思考的基础上加强交流；树立合作交流的意识；在解决问题的过程中；获得成功的体验.2、通过小组合作交流；培养学生的合作精神和创新意识；提高动手、实际操作和数学交流的能力；体验数学探究的乐趣.教学重点：发展学生的估算能力.教学难点：认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系；并探索其解题方法.教学准备：小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺.教学过程:一、情景导入。
北师大版小学三年级数学混合运算教案全篇
双人椅可以坐2个人，所以先计算出8把双人椅可以坐多少人，然后再加上单人椅坐的人数。
典题精讲
3. 一共能坐多少人？
解答：
34＋8×2＝50（人）
8×2＋34＝50（人）
典题精讲
计算：17-8×2
错误解答
17-8×2
=9×2
=18
易错提醒
错解分析：
17-8×2
在既有加减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法
复习导入
2.下面的算式含有哪些运算，先算什么？再算什么？
（1） 36+7-18
解答：
含有加法和减法
先算加法再算减法
复习导入
运算顺序
2.下面的算式含有哪些运算，先算什么？再算什么？
（2） 72-18+20
解答：
只有加减法，从左往右按顺序依次计算
含有减法和加法
先算减法再算加法
三年级 数学 上册
第1小节 混合运算
第1单元 混合运算
1 小熊购物
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
3.能正确计算有关的两步试题。
学习目标
1.口算（开火车）
3×5 4×8 7×6 9×5 6×336-17 15+36 80-43 34少个猫警察？
6×3＋1＝19（个）
1＋6×3＝19（个）
提示：先计算圆圈中一共有多少个猫警察，然后……
学以致用
50－8×4
＝50－32
＝18（元）
（1）淘气有50元，买8张儿童票，应找回多少元？
北师大版小学三年级上册数学全册教师教案设计
北师大版小学三年级上册数学全册教师教案设计一、教学目标1.让学生掌握基本的数学知识和技能，提高学生的数学素养。
2.培养学生的逻辑思维能力、观察能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.第一单元：认识数字1-102.第二单元：加减法3.第三单元：长度单位4.第四单元：图形的认识5.第五单元：时间的认识6.第六单元：乘法7.第七单元：除法8.第八单元：分数9.第九单元：总复习第一单元：认识数字1-10第1课时：数字1-5的认识教学过程：1.导入：通过故事引入数字1-5，让学生对数字产生兴趣。
2.认识数字1-5：展示数字卡片，让学生说出数字的名称，引导学生观察数字的形状。
3.练习：让学生用数字1-5进行加减法运算，巩固数字的认识。
4.小游戏：数字接龙，让学生更快地熟悉数字1-5。
第2课时：数字6-10的认识教学过程：1.导入：通过复习数字1-5，引出数字6-10。
2.认识数字6-10：展示数字卡片，让学生说出数字的名称，引导学生观察数字的形状。
3.练习：让学生用数字6-10进行加减法运算，巩固数字的认识。
4.小游戏：数字猜猜猜，让学生更快地熟悉数字6-10。
第二单元：加减法第1课时：10以内的加法教学过程：1.导入：通过复习数字1-10，引出10以内的加法。
2.认识加法：展示加法算式，让学生理解加法的意义。
3.练习：让学生用10以内的数字进行加法运算，巩固加法的认识。
4.小游戏：加法竞赛，提高学生的加法运算速度。
第2课时：10以内的减法教学过程：1.导入：通过复习10以内的加法，引出10以内的减法。
2.认识减法：展示减法算式，让学生理解减法的意义。
3.练习：让学生用10以内的数字进行减法运算，巩固减法的认识。
4.小游戏：减法接龙，提高学生的减法运算速度。
第九单元：总复习第1课时：数字1-10的复习教学过程：1.导入：通过游戏引入数字1-10的复习。
2.复习数字1-10：让学生快速说出数字1-10的名称，巩固数字的认识。
北师大版小学三年级上册数学教案(全册)
北师大版小学三年级上册数学教案(全册)三年级数学上册教学计划一、学情分析经过两年的小学生活，孩子们已经养成了研究的惯和常规。
然而，由于孩子们的心理特征和思维发展不同，教师在教学中需要注意因材施教。
从上学期的研究情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。
但仍有少数同学存在研究态度的问题，需要积极引导他们，让他们达到学段目标。
因此，在新的学期里，我们不仅要端正学生研究态度，还要加强培养他们的各种研究数学的能力，以提高成绩。
二、教材分析本册教材共分三个领域，八个单元。
一）数与代数1．第一单元“混合运算”结合实际情境，让学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。
2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
3．第四单元“乘与除”在这个单元中，学生主要研究（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。
结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。
通过从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
4．第六单元“乘法”在这个单元中，学生主要研究两、三位数乘一位数的乘法和连乘。
能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。
能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。
能解决生活中的简单问题。
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5．第七单元“年、月、日”本单元主要研究年、月、日的有关知识。
认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。
体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。
北师大版小学三年级上册数学教案
宽有几根小棒 提问：这些图形的周长哪个长一些?(一样长) 为什么?(都是用 16 根小棒摆成的) 4、嬉戏：找挚友(周长相等的图形是挚友) 老师依次出示(a)、(b)、(c)号图形，学生从(1)～(7)号图形 中找到和老师出示的图形周长相等的图形，用手势表示图形的编 号。 二、课堂总结，课后延长 1、这节课你学会了什么?(如何计算长方形、正方形的周长?) 2、教科书 51 页实践活动：先估计，再测量黑板面、数学书 封面、自己鞋底等四周学习生活用品各面的周长。 3、课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。(可以运用 目测、步测、工具测量等各种方法。) 北师大版小学三年级上册数学教案 2 教学目标： 1、结合详细情境，探究并驾驭正方形的周长的计算方法。 2、能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方 法解决实际生活中的简洁问题。 3、采纳身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学 生用多种方法计算。感受数学在日常生活中的应用。 教学重点：
样求正方形的周长?(出示地砖一块) 二、探究正方形的周长的计算方法 ①出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了很多艳丽的泡
沫地板，你们看，每块地板都是什么形态的呢?(正方形) ②出示数学信息：“每边的长都是 60 厘米”，你能提出什么
数学问题? ③学生独立思索：怎样计算每块正方形地板的周长? ④探讨沟通：60+60+60+60=240(厘米)
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1.学问与技能： 结合详细生活情境，通过自主学习和沟通比 较，探究正方形周长的计算方法。
2.过程与方法：能够正确娴熟地计算正方形的周长。 3.情感看法与价值观：能运用所学学问解决实际生活中的简 洁问题，感受数学在日常生活中的应用。 教学重点： 正方形周长的计算方法。 教学难点： 运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中遇到的“不 完整篱笆”之类的问题。 教学手段： 自主合作探究 教学打算： 自制学具、课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、出示一些精致的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。 2、在这些图案上，都有正方形。同学们，你们还在什么地方 见过正方形吗? 3、我们的教室，已经知道地砖每边的长都是 60 厘米，大家 能算出地砖的周长吗?今日我们就来一起探讨这个问题，揭示并板
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第一单元混合运算单元教学目标1.在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算（两步计算）的意义和运算顺序，体会混合运算与生活的密切联系。
2.能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或者综合列式解决实际问题，感受解决问题策略的多样性，能有条理地叙述自己的思考过程，逐步积累、提高解决问题的经验和能力。
3.体会“先乘除后加减”的合理性以及小括号在混合运算中的作用，掌握混合运算的运算顺序，能进行简单的整数混合运算（两步），激发运用数学知识解决实际问题的兴趣。
第1课时小熊购物（一）（乘加、乘减混合运算及其应用）教学目标：1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。
2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。
3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。
教学重点：掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。
教学难点：理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。
教学准备：课件、食物面包、饼干、饮料的图片。
教学流程：教学环节及时间教师指导要点学生学习活动评价要点一、情境引入（5分）出示“小熊购物”课件。
谈话引入：今天，小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会，就来到商店买些东西。
你们看商店里有什么？（出示主题图）学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。
说出商店里有面包每个3元，饼干每包4元，饮料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。
关注学生对于问题的表述能力。
关注学生读图的有序性和表达能力的培养。
二、探究新知（25分）1.建立模型提出问题：小熊胖胖要买什么呢？买这些东西需要多少钱呢？快帮算算吧！（小组同学交流）（1）怎样列算式？（2）每个算式分别求的什么问题？看胖胖，读出胖胖的问题：我要买4个面包和1瓶饮料。
3×4=12（元）12＋6=18（元）小组讨论关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。
北师大版小学三年级上册数学全册教案4
北师大版小学三年级上册数学全册教案4年、月、日教学目标:1.认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。
2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。
3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。
教重、难点:1.重点：有关年月日的知识2.难点：对学习材料的整理、分析、概括。
并能够提取对学习有用的资料。
教具准备:1、学生课前收集有关年月日的资料。
2、年历、计算器。
教学过程：1、导入。
师：同学们都喜欢过年吗？过年的时候，你都干些什么？（穿红衣服、帖春联、放鞭炮…）师：同学们都喜欢过年，那你知道年是什么吗？（学生简单回答）〖引入年的传说〗师：你还知道哪些时间单位？板书：年月日2、探究新知。
（一）探讨有关年月日的知识。
1、感受年月日的形成。
2、有关日的知识。
3、有关月的知识。
（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？哪些月是小月？）学生汇报记忆方式：如拳法，口诀等。
互相交流。
4、有关”年”的知识（1）为什么有平年、闰年之分，哪些年是平年，哪些年是闰年？(学生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报)（2）用万年历验证平闰年。
（3）常识介绍：我们所学习的历法是公历。
二、总结。
1、关于时间单位，你还有哪些问题？2、同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？三、板书设计：年月日大月：1、3、5、7、8、10、12月小月：4、6、9、11月2月：平年28天闰年29天四年一闰，百年不闰，四百年又闰。
课后反思：看日历、猜生日教学目标：1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。
2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
3、培养尊敬长辈、关心他人的情感。
教学重点：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。
北师大版小学三年级上册数学教案三篇
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!《淘⽓的猴⼦》 教学⽬标： 1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2、探索并掌握三位数除以⼀位数时，商中间、末尾有0的除法的计算⽅法，能正确地进⾏计算。
3、经历与他⼈交流各⾃想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点： 商中间、末尾有0的除法笔算。
教学难点： 商中间、商末尾有0的处理⽅法及笔算的简便写法格式。
教学过程： ⼀、复习引⼊ 你们估⼀估商是⼏位数。
说说是怎样估计的 63÷3= 603÷3= ⼆、探究新知 1、故事导⼊ 师：这天孙⼤圣来到花果⼭，看到满⼭遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，⼀定要带回去给猴⼦猴孙们尝尝，于是⼤圣⼿⼀挥，所有的桃⼦都进⼊⼤圣的⼿⼼⾥了。
2、被除数是0的除法。
师：现在，树上有多少个桃⼦？（0） 师：这时，有2只⼩猴⼦玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只⼩猴能分到⼏个桃⼦？（0）你是怎样做出来的？（0÷2=0） 师：⼜来了两只⼩猴⼦，这些猴⼦能分到多少个桃⼦呢？ （0、0÷4=0） 师：要是再来⼀只呢？（0、0÷5=0）刚刚是4只，那要是再来4只呢？（0、0÷8=0） 师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗？同桌互说⼀个。
师：好，看到这些算式，你发现了什么？（0除以任何数都得0） 师：你真了不起，其他⼩朋友看到这个结论你⼜补充吗？（0除以任何不是0数都得0） 3、商中间有0的除法、 师：这四个⼩猴⼦没吃到桃⼦闷闷不乐的回家了，⼤圣看到他们那么失望就拿出了408个桃⼦，谁能提⼀个数学问题？（平均每只猴⼦能分到⼏个桃⼦？） 师：瞧，你提的问题和⼤圣的⼀样，真了不起！这道题你会做吗？你是怎样列式的？（408÷4=）结果是多少？（102）你是怎么算的？ 重点引导学⽣⽤列竖式⽅法解答。
小学三年级数学上册教案北师大版文案
小学三年级数学上册教案北师大版文案一、教学目标1.让学生掌握基本的四则运算，能够熟练地进行加减乘除运算。
2.培养学生的空间想象力，能够识别各种图形，理解图形的性质。
3.培养学生的问题解决能力，能够运用数学知识解决生活中的实际问题。
二、教学内容1.第一单元：认识数字1-10，理解数字的意义，学会数数、读写数字。
2.第二单元：加减法，掌握加减法的基本概念，能够熟练地进行加减运算。
3.第三单元：乘除法，理解乘除法的基本概念，能够熟练地进行乘除运算。
4.第四单元：图形，认识各种图形，理解图形的性质，能够进行简单的图形变换。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握四则运算的基本概念和运算方法，能够熟练地进行运算。
2.教学难点：培养学生的空间想象力，理解图形的性质。
四、教学过程1.第一单元：认识数字1-10（1）引导学生观察数字，让学生说出自己对数字的认识。
（2）教师通过实物、图片等引导学生理解数字的意义。
（3）进行数数练习，让学生熟练地读写数字。
2.第二单元：加减法（1）通过故事情境引入加减法，让学生理解加减法的概念。
（2）进行加减法运算练习，让学生熟练地掌握加减法运算方法。
（3）设置实际生活中的问题，让学生运用加减法解决实际问题。
3.第三单元：乘除法（1）通过实例引入乘除法，让学生理解乘除法的概念。
（2）进行乘除法运算练习，让学生熟练地掌握乘除法运算方法。
（3）设置实际生活中的问题，让学生运用乘除法解决实际问题。
4.第四单元：图形（1）引导学生观察生活中的图形，让学生说出自己对图形的认识。
（2）通过实物、图片等引导学生理解图形的性质。
（3）进行图形变换练习，让学生熟练地掌握图形的变换方法。
五、教学评价1.通过课堂提问、作业完成情况、单元测试等方式评价学生的学习效果。
2.关注学生在学习过程中的情感态度、合作意识、创新能力等方面的表现。
六、教学建议1.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三年级数学教案上册北师大版教案5篇
三年级数学教案上册北师大版教案5篇教案的设计应根据实际的教学进展进行调整，确保每节课的内容充实，详细的教案设计可以增强课堂的学习氛围，激发学生的学习动力，本店铺今天就为您带来了三年级数学教案上册北师大版教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
三年级数学教案上册北师大版教案篇1教材分析：本节课是在学了两、三位数乘一位数的基础上，进一步学习连乘运算，对后面学习两、三位数乘两位数起到承上启下的作用。
之前学生已学过混合运算，对连乘的顺序有一定的感性认识，因此，我把这节课的重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，而将难点定位于结合具体情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。
教学目标：（一）知识目标：理解并掌握连乘式题目的运算顺序，并能正确计算。
（二）能力目标：结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
（三）情感目标：通过师生合作交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维和思考能力。
教学教法：估算对学生来说比较难理解，因此在教学本节课时，我主要采取启发式教学、小组合作、讲解等教学方法，老师适时的引导，学生独立思考之后再与组员交流，最后在讨论中得出结论。
这样做充分体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律。
教学学法：学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到新知识，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。
教学过程：为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点，课堂教学中我按以下三个环节展开。
一、复习旧知在这一环节我设计了一道应用题，有了前面的基础再加以引导学生就可以列出综合算式，为这节课的知识目标做铺垫。
二、探索新知新课程标准指出，数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。
适逢我校组织学生到教育基地参加社会实践活动，结合实际，我将教材中的运动会情境改为学生即将进行的社会实践活动，吸引学生的眼球，引起他们的注意，接着提出问题一买2箱大约要花多少钱，从而引入本节课的教学内容之一、估算。
北师大版三年级数学上册教案(6篇)
北师大版三年级数学上册教案（6篇）北师大版三年级数学上册教案（6篇）希望每个学生都能保持开放的心态，勇于提问和表达自己的观点。
无论是在思考问题、与他人交流还是参与小组活动，你们的积极参与和投入非常重要。
下面是小编为大家整理的北师大版三年级数学上册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
北师大版三年级数学上册教案【篇1】教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册教科书第104页主题图及第105页例1、例2。
教学目标①通过猜测、试验、论证，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
②培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
③培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。
教学重难点让学生感受某些事件发生的可能性是不确定的，能对一些事件的可能性做出正确判断。
教具、学具准备每个小组准备两个盒子（1号盒和2号盒），8个白球，4个红球和4个橙球和蓝球。
教学过程一、动画片导入。
激发学生学习的兴趣学生观看喜洋洋和美羊羊的赛跑比赛（懒洋洋当裁判），同学们猜测一下谁会赢？师：在我们的生活中，很多事情的发生都有它的可能性，这节课我们就一起来研究事件发生的可能性。
（板书：可能性）二、联系实际，探索新知（一）1、师：同学们，这节课咱们一起来玩游戏，你们开心吗？但一定要听从老师的指挥，能做到吗？（生：能）2、师：看！老师这里有一个什么的魔术盒子，里面装着一些球，我请同学们随意的摸出一个球，只要放到我的耳边，让我听一听，我就知道它是什么颜色的，相信吗？3、生摸球（找3到4名学生摸球）4、师都猜是白色的。
5、师：怎么样，老师厉害吧！知道老师为什么猜的这么准吗？6、生：发表意见，达成一致，盒子里面的球都是白色的。
7、师：同学们真聪明，事先老师知道这个盒子里装的都是白色的球，所以无论同学们怎么摸，摸出来的球一定是白色的。
（板书：一定）（二）体验“不可能”1、师：同学们，你们还想玩吗？看，老师在接着领你们玩一个抽奖的游戏，好不好？（师拿出一些事先购买的学习用品当做奖品），只要你们从这个盒子里摸出白色的球，这些奖品就是你们的了，想要吗？生1：没中奖生2：没中奖生3：没中奖2、师：这几名同学的运气是不是太差了，怎么都没中奖那？3、生猜想（各抒己见），最后认为盒子里面根本就没有白色的球，所以无论怎么摸都不可能中奖。