苏教版小学科学六年级下册教案全册
第一单元 我们长大了 1.我在成长 教学目标： ·能够收集从出生到现在的成长证据。 ·能够测量身高和体重。 ·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。 ·能够根据图表对生长发育情况做出解释。 ·能够交流和表达成长变化的特点。 知识与技能： ·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。 ·知道人体生长发育有两个生长突增期。 情感、态度与价值观： ·意识到证据在得出结论中的重要性。 ·愿意合作与交流。 教学准备： ·提前从学校卫生室拿来健康卡片。 ·有条件的学校可准备身高体重仪。 ·写给家长的一封信。 ·从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印„„ ·没有身高体重仪的学校，学生要带木板和尺子，也可用其他东西替代。学习成果评价
教学过程： 教学安排 互动性质 学生/教师互动的目的 教学效果
集中话题 1．导入新课。 谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。 课前，教师要和家长进行沟通，写一封信或一张便条，讲清楚要上什么内容的课，需要家长在哪些方面给予帮助，必要时可以详细列出你的要求，以保证证据的收集。
探索和调查 2．在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。 (1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序； (2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来， 让学生在对搜集来的证据的交流中体会成长的过程。 和它比一比； (3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度； (4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比； (5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多； (6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事„„ (7)谈谈了解这么多变化后的感受。
回顾和解释 3．测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。 (1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。教师讲解教材上测身高和体重的方法。 (2)小组活动：学生分小组进行测量，并记录下数据。(注：也可在课前讲清楚测量方法后布置学生测量，上课时把测得的身高、体重数据带来) (3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。最好是将教材第4页的数据表利用起来，绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图，并和自己的数据比较。这样能够帮助学生发现出生后第一年生长迅速，又发现从10岁左右开始长得较快。自己的身高体重是否 讲解教材上列举的3种预测长大后的身高方法，要告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算。可以让他们说说预测后的结果，讨论讨论三种方法的数据有无误差，哪种方法可靠、准确。同时要指出，预测结果并非绝对，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等，倡导孩子们积极健康地生活。 符合标准；体重是否超标，等等。(注：会出现有的人稍微提前一点，有的人稍微滞后一点的情况，向学生讲明这些都是正常的) 4．预测自己长大后的身高，了解以后的生长。
2.悄悄发生的变化 教学目标： ·能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。 ·能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。 知识与技能： ·知道青少年青春期身心发展特点。 ·知道怎样正确对待青春期变化。 情感、态度与价值观： ·意识到青春期变化是人体正常发育。 ·意识到要从科学的角度看待青春期变化。 ·体验到青春期是生命中的重要时期。 教学准备： 教师准备：(1)调查提纲、写给家长的一封信。 (2)有关青春期特点的光盘和图片。 学生准备：收集青春期的资料。
教学过程： 教学安排 互动性质 学生/教师互动的目的 教学效果
集中话题 (1)课前给家长写一封信，信里要写清楚本次课的目的，需要家长帮助做什么，以获得家长的帮助，完成了解学生生长发育的调查提纲。特别要向家长宣传早期性教育的必要性，个别地区守旧思想较严重，更要做好家长的工作。 调查提纲可以列出几项，让他们打钩，也要给出备注，适应个别情况。一定要注明是不记名。 探索和调查
(2)导课时可以说：课前，我们围绕自己的身体都发生了哪些变化，做了一些调查，很感谢同学们和你们的家长对老师的信任，调查活上课时要以轻松亲切的表情、语言和学生们交流。 动完成得非常好。下面我把调查结果和同学们说说。 (3)在班里交流几个比较典型的情况。
回顾和解释
(4)谈话：在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢?老师给大家介绍介绍。教师可以借助图片或光盘讲解。 (5)谈话：我们应该怎样正确对待这些变化? 教师可以讲解，也可以给学生印发一些材料，让学生阅读。 最后，编者推荐给教师们一些有关青春期教育的书籍。 《藏在书包里的玫瑰》《告诉孩子真相》《青春期——写给女生》《青春期——写给男生》
3.人生之旅 教学目标： ·能够对人的一生划分为几个时期进行探究。 ·能够有依据地自行划分人的一生。 ·能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。 知识与技能： ·知道人的一生大致可以划分为几个时期。 ·知道怎样划分人的一生。 情感、态度与价值观： ·意识到尊老爱幼是一种美德。 ·体验到制定计划在调查活动中的作用。 ·愿意合作与交流。 教学准备： 教师准备： (1)人一生中各个时期的图片。 (2)有提示语的记录单。 学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。
教学过程： 教学安排 互动性质 学生/教师互动的目的 教学效果 集中话题 1．导入新课。 谈话：我们来猜猜，这种动物是什么?讲述“斯芬克司之谜”。 (故事详细内容见参考资料)
探索和调查 2．学生自行划分人的一生有哪几个时期。 谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分?(可以在这里找个恰当时机引出课题，这样可以训练学生把一个全过程分为几个阶段的能力) 学生活动。学生们在小组内讨论、交流。此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思考。同时可提供一份记录单。
3．学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。之后，可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。
4．讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?(做包裹婴儿(洋娃娃)的训练)老年人是怎样生活的?我们见到有困难的老人应怎样做?
回顾和解释 5、指导怎样写调查报告。在这个调查活动前，建议老师们用以下方法指导学生。 (1)通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。“科学 制定计划在研究活动中有着重要的作用，通常我们在教学中往往让学生们在活动前做计划。 家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分。在采访中，通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。” (2)步骤：(要提供给学生) ①想出一位你要采访的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的邻居； ②询问对方是否愿意接受你的采访，记住交流的时候要表达清楚，约定一个采访时间； ③在采访开始之前，先要把你要问的问题列出来； ④在问完对方所有的问题之后，要向对方表示感谢。 (3)整理采访资料，完成调查报告。 可以针对以下几项来完成。 ①调查对象；②调查人数；③调查内容；④调查时间；⑤调查问题；⑥调查结果；⑦其他。 调查活动结束后，通过交流，让学生们谈谈感受。 此项调查活动建议每个小组只调查一组人群。
4.踏上健康之路 教学目标： ·能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。 ·能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。 ·能够对自己的生长发育做出评价。 知识与技能： ·知道影响健康的各种因素。 ·知道自己的生长发育情况。 ·知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。 情感、态度与价值观： ·意识到健康在人体生长发育中的重要作用。 ·珍爱生命。 教学准备： 学生准备：收集各种影响健康生活的资料。
教学过程： 教学安排 互动性质 学生/教师互动的目的 教学效果
集中话题 1．出示：教材第11页上的统计表和统计图。
探索和调查
2．谈话：这是一组12岁儿童的身高统计表。(让学生们读一读)这是根据这组数据所做的统计图。请同学们在小组内研究研究，把从这张统计图上了解到的信息告诉大家。 (学生汇报发现：在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。这是一个正态分布，学生意识到就可以，不用点明) 3．做我们全班的身高统计图。 (1)出示一张空白统计表，按照身高分段统计人数。(身高数据在第1课时已测量) (2)分别做男女生的身高统计图。 (3)观察此表，看自己处于哪个位置上。(让学生了解自己的生长发育在班级中的状况) 从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠时间、科学用脑、正确使用电脑的情况几方面加以认识，也可根据实际情况补充一些。
回顾和解释
4．评价自己的生长发育。 谈话：知道自己的生长发育情况在班级的状况了，我们再来根据教材12页的身高评价表评价一下自己的形式可以采取大家讨论；或事先列出提纲，让学生去收集资料；也可以收集一些具体事例，让学生分析，
苏教版六年级下册科学教案(通用10篇)
苏教版六年级下册科学教案〔通用10篇〕六年级下册科学教案篇1【教学目的】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在理论中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉)，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中理解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以进步我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表(学生);常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳(老师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲……) 那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子)二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题：使用工具)2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范(提供工具)。
5、老师小结：看来同学们对工具的使用已经比拟熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
(启后)三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板)，1)假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比拟适宜? 2)请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，考虑你需要哪些工具? 3)说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚刚选择的工具是最适宜的吗?分组发言共同评论。
最新苏教版小学科学六年级下册优质教案全册
第一单元我们长大了单元分析一、单元教材分析本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学生怎样正确对待自己的生长发育，并针对小学六年级学生正面临的青春期的发育期，给予针对性指导。
期有利于学生健康成长，安全而顺利地度过青春发育期，形成正确的人生观。
本单元的内容从引导学生认识自己在不断成长入手，着重介绍青春期的特点和青春期的卫生，指导学生健康生活、关爱老师，从生理和心理两个方面指导学生逐渐成为社会需要的健康人。
本单元的教学内容主要包括以下四个部分：(一）我在成长引导学生认识到自己在不断成长，通过收集证据了解自己在成长过程中发生的变化。
指导学生利用已有的证据，如衣物、身高体重、力量等，意识到自己正真的在长大，能力也在不断提高，并指导学生测量身高、体重及绘制去曲线图，了解自己在小学阶段身高、体重的增长趋势，交流自己的成长变化。
(二）悄悄发生的变化指导学生了解青春期发育期的特点和青春期的卫生，懂得自己在发生或即将发生哪些变化、如何正确对待这些变化，给学生以行为指导和知识准备。
(三）人生之旅通过划分人生的几个阶段、预测成年后的身高、与父母每年定时合影、尊老爱幼教育等活动，不但使学生了解人生进程，具备一些预测自己未来的能力，还对学生进行了社会公德教育和亲情教育，引领学生从纵向上认识人生、了解人生。
(四）踏上健康之路引导学生通过统计活动，了解身高的正态分布情况，对照参考数据，进行自我发育评价，并引导学生讨论怎样才能健康成长。
同时，提供的资料，提醒学生注意养成良好的生活习惯和学习习惯，改正错误的生活方式和学习方式，与本单元的第一方面首尾呼应，指引学生健康成长。
二、单元教学目标1、了解人的生命周期。
2、了解儿童身体发育的特点。
3、了解影响健康的主要因素，如营养、睡眠、情绪、疾病、遗传等。
4、能认识到养成良好生活习惯的重要性，积极参加锻炼，注重个人保健。
三、单元教学重难点1、了解人的生命周期。
2、了解儿童身体发育的特点。
最新苏教版科学六年级下册《能量的转换》精美教案
最新苏教版科学六年级下册《能量的转换》精美教案【教学目标】1．通过体验活动，认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式，能量可以多次转换。
2．能针对具体情境，说出能量形式发生的变化。
3．懂得看似平常的现象往往蕴藏着科学道理。
【教学重点】体验到一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
【教学难点】能针对具体的生活情境，说明能量形式发生的变化，甚至可以多次转换。
【教学准备】演示材料：教学课件、活动手册等。
分组材料：牛顿摆、扣子、细绳；瓶子、硬币、水杯、水；直径1厘米的有机玻璃管、漆包线、发光二极管、条形磁铁；小苏打、白醋、瓶塞、锥形瓶；火柴、酒精灯、废火柴收集器、湿抹布。
【教学时间】1课时点燃酒精灯，酒精灯的化学能转换成光能和热能。
（二）描述能量的转换1．出示图片，这张图片显示的是能量从一种形式转化成其他形式的实例，我们来试着描述能量的如何相互转换的。
你们看，太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，把光能转换成化学能储存在植物体内-----就像这样说，我们一起把这个过程描述出来。
2．学生交流。
师：“太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，并转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转换成机械能，发电机把机械能转换为电能，电热水壶把电能转换为热能和声能。
”3．小结：看来能量的转换在生活中运用非常广泛，有的我们能观察到，有的我们虽然观察不到，只要你留心，生活中到处都存在能量的转换。
【板书设计】3．能量的转换转换一种形式的能量另一种形式的能量最新苏教版科学六年级下册《像科学家那样》精美教案【教学目标】1．通过自主阅读和交流介绍，了解科学家在科学研究时所遵循的一般程序，并在学习科学家事迹中，体悟他们的科学精神，激发以“像科学家那样”的态度对待科学探究活动。
2．能够围绕“鲫鱼有记忆吗”这一较为复杂的问题，开展一次完整的科学探究活动，并通过回顾这一探究过程中各个环节中的要点，形成对科学探究活动要素较为整体的认识，运用科学探究的一般方法，发展自主探究能力。
苏教版小学科学六年级下册教案全集
苏教版小学科学六年级下册教案全集1.我在成长教学目标：·能够收集从出生到现在的成长证据·能够测量身高和体重·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图·能够根据图表对生长发育情况做出解释·能够交流和表达成长变化的特点知识与技能：·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化·知道人体生长发育有两个生长突增期情感、态度与价值观：·意识到证据在得出结论中的重要性·愿意合作与交流教学准备：·提前从学校卫生室拿来健康卡片·有条件的学校可准备身高体重仪·写给家长的一封信·从家中带来成长过程中的各种证据如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印......教学过程：一．导入新课谈话：你们都收集到哪些证明"我在成长"的证据?学生汇报自己的收集结果二1．在小组内对收集来的证据进行整理、记录展示在成长过程中发生的变化.(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来.和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较.如测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据.如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事......(7)谈谈了解这么多变化后的感受让学生在对搜集来的证据的交流中体会成长的过程2测量现在的身高和体重绘制曲线图，发现生长过程中的特点(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长.长到现在身高和体重是多少?我们来测一测.教师讲解教材上测身高和体重的方法.(2)小组活动：学生分小组进行测量并记录下数据(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的，每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图.最好是将教材第3页的数据表利用起来，绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图并和自己的数据比较，这样能够帮助学生发现出生后第一年生长迅速，又发现从10岁左右开始长得较快，自己的身高体重是否符合标准；体重是否超标等等3．预测自己长大后的身高，了解以后的生长三总结四布置作业教学反思2.悄悄发生的变化教学目标：·能够通过访问、查阅资料了解青春期特点·能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解知识与技能：·知道青少年青春期身心发展特点·知道怎样正确对待青春期变化情感、态度与价值观：·意识到青春期变化是人体正常发育·意识到要从科学的角度看待青春期变化·体验到青春期是生命中的重要时期教学准备：教师准备：(1)调查提纲、写给家长的一封信(2)有关青春期特点的光盘和图片学生准备：收集青春期的资料教学过程：一教学导课：课前，我们围绕自己的身体都发生了哪些变化？做了一些调查，调查活动完成得非常，下面我把调查结果和同学们说说.二新课1在班里交流几个比较典型的情况2谈话：在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢?老师给大家介绍介绍，教师可以借助图片或光盘讲解.3谈话：我们应该怎样正确对待这些变化?4学生阅读5-6页内容三总结四布置作业教学反思3.人生之旅教学目标：·能够对人的一生划分为几个时期进行探究·能够有依据地自行划分人的一生·能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告知识与技能：·知道人的一生大致可以划分为几个时期·知道怎样划分人的一生情感、态度与价值观：·意识到尊老爱幼是一种美德·体验到制定计划在调查活动中的作用·愿意合作与交流教学准备：教师准备：(1)人一生中各个时期的图片(2)有提示语的记录单学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料教学过程：1．导入新课谈话：我们来猜猜：这种动物是什么?讲述"斯芬克司之谜"2．学生自行划分人的一生有哪几个时期？谈话：古希腊神话故事说的是：人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果，要你把人的一生划分为若干时期.你准备怎样划分?3学生活动，学生们在小组内讨论、交流4．学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过.之后可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的5．讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?老年人是怎样生活的?我们见到有困难的老人应怎样做?6作业调查活动，让学生们谈谈感受此项调查活动建议每个小组只调查一组人群教学反思4.踏上健康之路教学目标：·能够用做统计图的方法统计全班同学的身高·能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释·能够对自己的生长发育做出评价知识与技能：·知道影响健康的各种因素·知道自己的生长发育情况·知道可以用做统计图的方法了解事物的状况情感、态度与价值观：·意识到健康在人体生长发育中的重要作用·珍爱生命教学准备：学生准备：收集各种影响健康生活的资料教学过程：一教学导入1．出示：教材第9页上的统计表和统计图2．谈话：这是一组12岁儿童的身高统计表(让学生们读一读)这是根据这组数据所做的统计图请同学们在小组内研究研究把从这张统计图上了解到的信息告诉大家中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少分布在两头，这是一个正态分布3．做我们全班的身高统计图(1)出示一张空白统计表按照身高分段统计人数(2)分别做男女生的身高统计图(3)观察此表看自己处于哪个位置上二新课1为有个健康身体我们怎么办？从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠时间、科学用脑、正确使用电脑的情况几方面加以认识也可根据实际情况补充一些2评价自己的生长发育谈话：知道自己的生长发育情况在班级的状况了我们再来根据教材10页的身高评价表评价一下自己的生长发育3．了解健康生活方式谈话：要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做?三布置作业教学反思第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象教学目标：·能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；·能对自己与家人的外型特征进行比较并作合理解释；·能对动物的遗传现象作出合理的推测；·会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能：·知道人的很多特征是可以遗传的如头发、双眼皮、肤色等；·知道动植物的很多特征也是可以遗传的；·了解遗传也是生命的基本特征情感态度：·体会到合作与交流的重要价值；·感受遗传的神奇和美妙教学重难点：重点：什么是遗传现象难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测教学准备：老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父母的照片教学过程：一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的.今天我们一起来学习生物的遗传现象（板书课题）2、我们先来看看书上P14大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、学生讨论后回答4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）二、学习新课1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征这种现象科学上称为"遗传"（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里，在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母.（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下.看能不能为同学找到他的家人.2、动物间的遗传现象（1）观察P15图片说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征？（2）小组讨论回答3、植物间的遗传现象（1）观察P16图片说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答4、总结.不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象.你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如："种瓜得瓜种豆得豆"三、遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组讨论后汇报三、拓展作业今天我们观察到的遗传现象，主要是外形特征.除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？教学反思2、生物的变异现象教学目标·能仔细观察并描述图片中动植物的特征如颜色、形状等；·能对动植物的身体特征的差异性进行分析并做出解释；·会查阅和收集有关生物的变异资料知识与技能：·知道变异也是生物的特征之一在生物界普遍存在；·了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异情感态度：·体会到合作与交流的重要价值；·感受生物变异的神奇和美妙教学重难点：重点：什么是变异现象难点：了解可遗传变异和不可遗传变异教学准备：老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件学生准备：查找有关变异的谚语教学过程：一、导入1 如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象.二、学习新课1、了解同学间的差异（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为"变异"（2）比较P17页一张全家福的子代与父代之间的不同2、班级差异大调查（1）选定几个特征作为调查项目例如"有无耳垂"、"单双眼皮"、"舌头能否卷曲"、"大拇指能否后翘"等（2）由教师组织全体学生参与.解释清楚每个标准的定义.（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异如果有些差异是因为环境的改变而产生的那这种差异就会遗传下去3、动植物间的变异现象（1）观察P18图片说说你的想法，为什么会这样？（2）小组讨论回答4、总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如："一猪生九仔连母是个样"等三、变异现象的拓展1、出示三叶草的图片说一说"幸运的四叶草"传说2、了解变异的两种形式我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗？3、你来设计一种有关四叶草的纪念品板书设计：生物的变异现象变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异.教学反思3．寻找遗传与变异的秘密教学目标：·会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料并筛选出有价值的信息；·能引用资料编制科学小报知识与技能：·知道人类利用遗传学知识改善了人类生活并促进了生产；·知道生活中很多的农作物也是变异的结果情感、态度与价值观：·提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧体验合作的快乐；·感受科技的神奇和美妙；·知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索教学重难点：重点：对于"遗传和变异"的探索过程难点：采用人工进行变异的好与坏教学过程：一、导入新课1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象究竟是什么原因让后代长的既像父母又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？2．学生讲故事3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释4．学生小组交流后再全班讨论5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事.6．你对这个现象有什么解释？7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平.2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料--这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．学生回答6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？四、小课堂大辩论1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理正方观点是合理，反方观点是不合理，辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟，下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方，有理不在声高，要以理服人. 2．分组辩论赛3．总结：在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务.五布置作业板书设计：3．寻找遗传和变异的秘密现代遗传学之父孟德尔本次辩论题：杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理教学反思：第三单元进化1.消失了的恐龙教学目标：·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释知识与技能：·对有关恐龙的知识有一定的了解情感、态度与价值观：·感悟到人应与环境和谐相处教学准备：教师准备：有关课件有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料教学过程：一导入教师谈话二学习新课1．研究与恐龙有关的问题，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流.2教师让学生采用自主、合作的学习方式进行学习，通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题进行探究.3搞一个恐龙博览会，每个小组可根据爱好选择其中的活动做一两件作品.4教师为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图5．了解其他已灭绝或濒危的动物，,并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因. 6．讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示三布置作业学生查阅资料进行了解，面对着如林生物的墓碑，心中有什么感想?教学反思2.化石告诉我们什么教学目标：·能够提出有关进化的问题，并设法找到答案·运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料·利用已有知识与经验探究化石的成因·通过观察、比较研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息·制作化石模型知识与技能：·知道生物是不断进化着的·了解进化的历程、规律和趋势·认识一些有代表性的化石和活化石·知道化石的成因情感、态度与价值观：·关注与进化有关的有趣问题教学准备：教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)教学过程：一导课1.教师引导学生谈出自己关于进化知识的概念你听说过"进化"这个词吗?它是什么意思?人们是怎么发现进化现象的?进化的证据是什么?生物为什么会进化?生物是怎样进化的?2.接下来要让学生提出，关于进化还有什么感兴趣的问题，并把问题记录下来.2.学生思考：我们应怎样找到这些问题的答案?关于进化知识的学习，什么是最好的方法?二教学新课1．认识化石，除了教材提供的图片，为学生提供化石的实物、模型.教师有目的地引导学生说说，它们分别是远古生物的什么形成的--是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识2．了解化石的成因，教师请学生谈谈化石是怎样形成的？再利用课件补充纠正，在这一部分.教师启发学生想一想化石会保存在哪种地层中--是岩浆岩、沉积岩还是变质岩?3．拓展活动：制作化石模型可以按照教材中的方法来制作化石模型也可以自行设计其他的方法4．探究化石的作用除了教材中展示的恐龙头骨化石教师适当补充一些化石资料让学生试作分析5．认识活化石学生查阅有关资料：为什么这些生物被称为"活化石"?它们最早出现在什么时代?你还认识哪些活化石?学生进行汇报，教师进行必要的补充三总结化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索.四布置作业教学反思3.达尔文与他的"进化论"教学目标：·通过查阅多种信息源了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战知识与技能：·知道达尔文经典进化论的基本观点·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释·知道自然淘汰、物竞天择的道理情感、态度与价值观：·体验到生物对环境的适应是十分奇妙的·意识到科学探索是永无止境的教学准备：教师准备：有关课件、资料学生准备：课前查阅的相关资料教学过程：一导课教师谈话激趣二新课1．学生查阅好有关资料，在课堂上进行汇报交流.2．在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时，教师结合教材中"牧民人工选择绵羊毛色"的例子和"狼在夜间捕捉白色绵羊"的例子总结.(1)在每种机体内部的遗传因素中都存在某些变化；(2)某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势；(3)这些具有遗传优势的个体，造就了更多的后代.这些后代的生存、繁衍能力也超过其他个体. 结果，数代成功的繁殖以后，这种具有遗传优势特征的个体数量逐渐增加，这是达尔文进化论的精髓.3极地狐和沙狐等让学生自行补充.4．教师帮助学生认识到：澄江化石等考古新发现，挑战的是达尔文的"生物的进化是缓慢的、渐进的"这一观点.三布置作业教学反思：第四单元共同的家园1、寻找生物的家园教学目标：·收集各种环境中的动物及其相关资料知识与技能：·意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件·知道环境的变化会影响生物的生存·知道什么是生物的栖息地·知道生物栖息地的组成·了解生物之间的互利合作和敌对关系情感态度与价值观：·呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境·能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境又影响环境教学重点：了解生物与环境之间的关系教学过程：一、导入出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园.但每一种生物在地球的位置，有着一定的范围.它们分布在地球的不同地方.请学生说说自己知道的生物生活的地方.二、新课1、不同的动物生活在不同的地方2出示P36页的图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？学生回答并说明理由.3问：在这些环境中还有哪些生物？学生回答.4问：它们为什么生活在这里？5师小结：不同的动物生活在不同的地方，,每一的地方都有着不同的生物生活在一起.6了解生物的栖息地出示P37页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问：请找出这张图片中的生物和非生物，学生寻找并回答.问：这些生物为什么生活在这个环境中？学生讨论.7师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件这样的生活环境被称为生物的栖息地8出示树的图片问：一棵树会是多少种生物的栖息地学生到校园里进行实际观察并做好记录9、了解生物之间的互利和敌对关系出示P38和P39的图片让学生观察问：从这几幅图片上你有什么发现？问：P38的这几幅图中的生物，体现了生物之间相互合作的关系.它们为什么要相互合作的？学生讨论并回答.。